《-基础面料常识及服装工艺》课件

《基础面料常识及服装工艺》《基础面料常识及服装工艺》《基础面料常识及服装工艺》基础面料常识及服装工艺主要内容专业知识的重要性基础面料知识面料洗涤保养方法服装制作工艺Analyzescompetitionerroneouszonewhichthemiddle-schoolstudentstudiesLiChunhong【Abstract】Themiddle-schoolstudentcompetitivespiritreasonableandunreasonableimmediateinfluencetheyarestudying,lifeeachaspect.Themiddle-schoolstudentpositivecompetitivespirit’sraise,thekeyliesintheeducation.Needstheschool,thefamily,society’somni-directionalattention,analyzesandsolvesthemiddle-schoolstudentcompetitivespiritquestioncorrectly,causesgoalwhichtheeducationachievestrulyimpartsknowledgeandeducatespeople.学习上的竞争分为积极的竞争和消极的竞争，积极的竞争指团结友爱、互帮互助、刻苦学习、争创佳绩，是社会前进的动力。而消极的竞争是指为了追求高分，提高名次，而不择手段的击败对方，自己却焉然自得。这样的竞争对于已具备初步判断能力和可塑性很强的中学生而言，其实是一种对学习的目标不明确的盲目的争强好胜，如不及时加以引导和纠正。将会影响学校和班级的整体形象，扭曲教育的本质，影响学生的全面发展。因此，帮助学生走出竞争误区已是教学中的重中之重，其具体原因及解决对策如下：1分析原因1.1学校教育体制评价与学生学习的主动性存在差异性。首先是学校教育导向错误。近年来，虽然学校提出素质教育的口号，但这实际是一种断层的教育概念问题，它和后面更多的阶段(中考、高考)教育目标不相衔接。在应试教育模式没有真正改变的情况下，从教师、家长、到学生，没有一方会接受所谓的素质教育，有些学校因为办学宗旨有失偏颇，重智育、轻德育。只顾抓教学质量，片面追求升学率，给学生成绩的好坏排名次。因此，对部分性格内向，好胜心及自尊心较强的同学在心灵深处无疑是一种沉重的打击，虽说“失败是成功之母”。可在强烈的好胜心下，就会是学生走向迷茫，以致于不惜一切代价，不择手段地击垮别人，谋取高分，形成不合理的竞争。1.2家庭教育对学生竞争意识的不良影响。首先是家庭的不稳定性，今天的家庭不仅经历着结构性的变迁，其家庭生活也不再像传统社会那样简单纯朴，我国现阶段离异单亲，犯罪家庭等相伴而生。使孩子产生了强烈的逆反心理，增强了独立自作主张的意识，滋生了自我本位、自我放纵的不良品性，再次，有的家长常年奔波在外，很少辅导孩子的学习，也很少从孩子的角度思考问题，只是一味地过问孩子的成绩、名次。作为一名中学生虽已具有初步判断是非好坏的能力，但在父母的冷漠与强调成绩的压力下，部分同学对学习态度产生了歪曲的理解，变的心急气燥、嫉妒心强。学习成绩好的学生惧怕别人超过自己，于是在学习中排斥和冷漠别的同学，学习成绩差的学生承受不了别人比他强的心理，于是对其他学生充满敌意，处处捣乱影响别人，通过各种手段在班上显示自己的“优秀”。1.3社会环境因素对学生竞争心理的负面影响。随着经济的快速发展和信息的快速传递，社会生活逐渐多姿多彩。电视、电脑对学生学习上的好处是肯定的，但部分学生却利用他玩游戏、上网，甚至浏览不健康网站。既对学习起不到促进作用，又影响身心健康。同时由于大、中专学生毕业后，社会压力大，解决就业难。形成不读书照样可以挣大钱的意识。对于学习成绩、名次也只是给老师和家长看的一种表面现象，不注重内在的知识与能力。因此在学习上形成一种相互拆台、相互排斥、作业及考试中抄袭的不正当竞争。2解决对策2.1学校教育是未成年人获得知识的基本途径，教育是学校的基本责任。因此，要发挥课堂的主渠道作用，加强学生积极竞争意识的教育。首先要从思想上进行教育，学校应组织和开展各类关于竞争的培训活动，让学生认识积极竞争的合理性与消极竞争的不合理性，老师应极力教育学生找准正当的竞争位置。懂得竞争不是攀比，不是嫉妒，不是斗争，而是将理性的进取精神化为一种前进的动力，将自己内在的潜能通过有益于社会和集体的方式释放出来，这其中渗透着关爱与互助。其次是从行动上进行教育，因为中学生正处在长身体、学知识的时期。这一时期可塑造性很强，只要发现某同学有这种想法，学校可主动对该同学进行个别教育，个别指导，使同学们明确这种竞争的真正不合理性，提倡多向具备积极竞争意识的同学学习，走出因学习目标不明确而产生的竞争误区。要使他们接受正确的东西，养成良好的心理素质，奋发向上的竞争意识，达到教书育人的目的。2.2在家庭教育中最重要的一点，就是要多挤出一点时间来陪伴孩子，倾听孩子的心声，尊重孩子的想法，多与孩子进行探讨、交流。教育他们形成良好的生活、学习习惯。作为一名中学生，已具备初步的判断能力。因此，可以从分析消极竞争的危害性上教育学生正视差距，消除盲目的攀比心理，帮助他们树立正确的认知意识，让他们既要经得起成功的考验，又要经得起失败的打击，只有这样才能消除他们浮躁、灰心、嫉妒、伤害他人的思想。在学习中形成一种你追我赶，敢于挑战、力争上游的正确竞争之风。2.3学生是祖国的未来，是民族的希望。所以，全社会要坚决打击危害学生健康成长的不法行为，切实保证学生有一个安静和谐、健康的学习环境。在学校，不但要加强积极竞争意识的教育，更要开展法制教育，要建立一支优秀的心理辅导员队伍。使中学生也能分析和正确判断各类事情的对与错，能理解“一滴水只有溶入大海才永远不会干涸，一个人只有溶入集体才能拥有无穷的力量”。在全社会的关注下，学校要努力培养他们的集体观念，把团结友爱、互帮互助作为他们的竞争基础，教导他们既要把同学当作竞争对手，赶超的目标，又要把同学当作志同道合的好朋友，共同努力、共同进步。这样才能使他们超越一个又一个自我，实现人生里程上思想、知识、意识的新突破，为将来踏入社会，参与更激烈的竞争做好充分的准备。收稿日期：2008-04-191问题提出我国于2001年颁布了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，明确提出了义务教育阶段物理课程的总目标，将其分为知识与技能，过程与方法，情感与态度价值观等三类.每一类中都渗透“过程性目标”的思想，用“合作、自主、探究”三个词语刻画物理活动水平.“合作、自主、探究”就是要学生通过主动参与特定的物理活动，对知识的产生、发展、结果、应用与拓展进行个体体验及群体合作交流，形成全新的物理探究学习观.物理探究性学习，是学生在教师创设的物理学习情境中，采用物理探究技能，经历物理探究过程，解决物理问题，获取物理知识的学习方式与策略.探究学习过程一般都要经历提出问题、假设与猜想、制定计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作的活动过程.它的最终目标是重在培养学生的科学探究精神和探究能力，使学生学会自己学习，有终身学习的能力.这就需要教师在平时的物理教学中引导，指导学生开展探究性学习，在探究性学习中着力培养学生物理探究能力.而在实际的教学中，通过开展探究性学习提高学生的探究能力并非容易，存在着很多的问题.由于农村学校经济发展不均衡，教育资源配置不合理，教师的素质参差不齐，大部分物理教师对探究性学习缺乏实质的理解，忽视了在物理新授课中引导学生开展探究性学习，而是把相关的知识结论强灌给学生，匆匆结束新课，强化训练，教师讲得精彩，学生学得累.由于思维定势的影响，不少教师探究问题成了探究题海或仅限于操作流于形式，比较重视存在于书本或问题中的大量结果性知识的获得，忽略了大量的结果性知识在其“生长过程”中所蕴涵着的丰富的过程性知识及过程知识的“认知模式”，抑制了过程性知识的发挥，形成了“只重结果，不重过程”的局面.物理课程的改革给物理课程注入了全新的知识资源.为适应人类知识体系质的变化，以及新的学科群和知识板块的出现，对教材内容进行精选酌减，删去过时和次要的知识，联系生活、科技和社会，赋于新的内涵.新教材中的内容注重知识形成的背景材料的呈现，设计了活动、信息浏览、STS、自我评价与作业、课外活动等栏目.但没有把全部知识“生长过程”开发、展示出来.而对这样的物理教材，大部分教师没有及时转变教育教学观念，没有引导学生在提出问题、假设猜想、实验设计、分析论证等活动中主动探究学习，而是用传统的教学方法搞实验.感觉新的教材无从下手，难以适应教学，只好简单照本宣科，完成教学任务，从而导致学生能力难以提高，成绩不理想.农村学校在上述物理教育模式下培养出的学生，探究能力、创新能力、应用分析能力显得不强，大多数学生只会见过或练习过的题目，自己不善于发现问题和提出问题，不能质疑问题，无法用所学的物理知识分析解决实际问题，当碰到新问题时，学生就束手无策，百般无奈，久而久之，学生就会失去学习物理的兴趣和信心，开始厌恶，恐惧物理学习，这己成为当前物理教育的一大忧虑.2原因分析出现上述问题的原因是多方面的，现归纳分析如下：2.1农村学校传统教育中不正确的观念的影响农村学校教师不正确的传统教育观念中“唯书本，唯经验”、“教师讲，学生听”、“教师安排任务，学生机械训练”等影响着教师的教学活动.传统的一堂“好课”的评价方式影响、制约着教师的良性发展，影响着传统的教学质量评价观，影响着师生的教与学活动.2.2农村学校教师对教材的理解和处理不当课程标准实验教材的内容选取以提出问题、假设猜想、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论等程序出现，联系学生的生活实际和社会现实，注重生活、过程和情感.但是使这些资源以教育形态来实施还需要教师通过创造性的劳动把这些过程开发出来，展现出来.如果教师错误地认为教材的内容和设置过于简单，学生一看就懂，只需照本宣科把教材中的物理概念、物理规律和物理实验提出来抛给学生即可，这样做虽然能获得大量的结果性知识，但是却丢失了大量的过程性知识，变成重结果，轻过程.若教师在教学过程中重教学结论的传授，轻获取结论的思想方法和思想观念的渗透，不善于把结果性知识形成过程的“开发”、“展现”出来，这样在教师影响下，学生的学习观念只能是重“学会”，轻“会学”，重在接受知识，积累知识，轻掌握获取知识的科学探究技能和探究方法.那么，从教学的角度来讲只是一种形式上走了捷径，把形成结论的生动过程变成了刻板的机械模仿.分离了知识与能力的内在联系，培养出来的学生缺乏创造和创新的活力.3教学策略新课程为我们提供了课程改革新观念，天真无邪，求知若渴的学生具有很强的可塑性，培养具有创新精神和创造能力的新型人才的教育教学新要求摆在农村学校物理教师面前，广大中，提高学生分析、解决物理问题的能力.7竞争拼搏情境设计，提高学生学习物理知识的主动意识处于青少年时期的中学生具有很强的冒险精神和竞争意识.教师需要充分利用学生的这个特点，在课堂教学过程中设计一些竞争拼搏情境，从而激发学生的学习积极主动性和斗志.比如教师在给学生讲解习题的时候，让学生开动脑筋，看哪些学生能够提出更多的解题思路和方法，并且让学生在这种竞争的环境中积极讨论，或者分组进行竞赛，充分激发学生的表现欲望和不服输的劲头，从而提高学生学习物理知识的主动意识.总而言之，教师在物理课堂教学过程中，通过设计各种教学情境，营造一种良好的课堂教学氛围，不断改进教学方法，激发学生主动参与和交流互动的积极性，增强学生与教师之间的互动，进一步提升学生学习物理知识的兴趣、主观能动性、动手动脑能力、分析解决问题的能力和想象力，进一步拓展学生学习的空间，激发学生的创造潜能，从而真正提高课堂教学效果和教学质量.教师肩负着课程改革的神圣使命，应该如何去做呢？首先，应该从教育观念转变上做起，广大农村学校教师积极行动起来，认真学习新课标，新课程理念，树立以学生发展为根本的教育观，着眼于学生的长远发展，注重培养学生的创新意识，为学生创新品质的形成提供自由、宽阔的空间.这就需要教师在物理教学过程中善于激发学生学习物理的好奇心和求知欲，为学生构建开放的学习环境，通过独立思考，不断追求新知，发现问题和解决问题.为学生提供多种渠道来获取新知识，将新知识应用于实践，促进学生与他人合作学习、分享经验的过程中形成独立思考、合作研究意识.其次，农村学校教师要重视物理过程的教学，注重学生身边的物理现象和物理事例，注重对物理情境的开发和展现，为物理知识的发生、发展、发现提供了坚实的基础.但新教材中没有把知识形成的具体过程开发出来、展现出来，它把这一过程留给教师.教师要借助物理学史、物理方法论等研究成果，创造性地使用教材，设计合理的问题情境，用教材设计的“活动、信息浏览、信息连接、STS”等栏目的内容重组教材，要把诸方面的内容综合成一个完整的教学过程，使学生领悟物理现象的本质，对物理学习产生浓厚的兴趣.第三，农村义务教育学校教师要关注基础知识，服务于学生的学习.物理的基础知识，基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体.因此，教师在教学过程中必须着眼于“三基”，降低教学的难度和考核的要求，鼓励学生通过自主探究获得知识，从而增强学生学习的信心.第四，农村学校教师要立足于教育事业的发展，以满腔的热情投入物理教学工作中，努力钻研教育教学理论，积极参加教学改革和创新，实现从一个“教书匠”的角色到一个“学科教育专家”角色的转变.《基础面料常识及服装工艺》《基础面料常识及服装工艺》《1基础面料常识及服装工艺基础面料常识及服装工艺2主要内容专业知识的重要性基础面料知识面料洗涤保养方法服装制作工艺主要内容3减少顾客流失增加销售成功率减少顾客4主要内容专业知识的重要性基础面料知识面料洗涤保养方法服装制作工艺主要内容5春、夏、秋、冬…我们用什么样的面料?春、夏、秋、冬…6制衣过程成衣面料纱线纤维制衣过程7纤维5,8a纤维8棉涤纶毛)天然纤维麻晴纶化学纤维氨纶丝锦纶棉91.吸汗透气2.柔软舒适优点3.对皮肤无刺激4.无静电1.易变形棉缺点2.褶皱3.易缩水4.色牢度不佳(易退色)运用面极广,适用于各种产品:「恤、衬衫、各种裤类、外套、各种配件类1.吸汗透气101.吸汗透气极好优点)2.坚韧耐用3.无静电麻1.很容易褶皱,尤其在洗涤之后缺点2.手感粗糙,初次穿着可能出现不舒感3.染色能力差运用面产品结构中,此面料运用很少。少许运用于衬衫和裤类,一般为夏装1.吸汗透气极好11《-基础面料常识及服装工艺》课件12《-基础面料常识及服装工艺》课件13《-基础面料常识及服装工艺》课件14《-基础面料常识及服装工艺》课件15《-基础面料常识及服装工艺》课件16《-基础面料常识及服装工艺》课件17《-基础面料常识及服装工艺》课件18《-基础面料常识及服装工艺》课件19《-基础面料常识及服装工艺》课件20《-基础面料常识及服装工艺》课件21《-基础面料常识及服装工艺》课件22《-基础面料常识及服装工艺》课件23《-基础面料常识及服装工艺》课件24《-基础面料常识及服装工艺》课件25《-基础面料常识及服装工艺》课件26《-基础面料常识及服装工艺》课件27《-基础面料常识及服装工艺》课件28《-基础面料常识及服装工艺》课件29《-基础面料常识及服装工艺》课件30《-基础面料常识及服装工艺》课件31《-基础面料常识及服装工艺》课件32《-基础面料常识及服装工艺》课件33《-基础面料常识及服装工艺》课件34《-基础面料常识及服装工艺》课件35《-基础面料常识及服装工艺》课件36《-基础面料常识及服装工艺》课件37《-基础面料常识及服装工艺》课件38《-基础面料常识及服装工艺》课件39《-基础面料常识及服装工艺》课件40《-基础面料常识及服装工艺》课件41《-基础面料常识及服装工艺》课件42《-基础面料常识及服装工艺》课件43《-基础面料常识及服装工艺》课件44谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha45《基础面料常识及服装工艺》《基础面料常识及服装工艺》《基础面料常识及服装工艺》基础面料常识及服装工艺主要内容专业知识的重要性基础面料知识面料洗涤保养方法服装制作工艺Analyzescompetitionerroneouszonewhichthemiddle-schoolstudentstudiesLiChunhong【Abstract】Themiddle-schoolstudentcompetitivespiritreasonableandunreasonableimmediateinfluencetheyarestudying,lifeeachaspect.Themiddle-schoolstudentpositivecompetitivespirit’sraise,thekeyliesintheeducation.Needstheschool,thefamily,society’somni-directionalattention,analyzesandsolvesthemiddle-schoolstudentcompetitivespiritquestioncorrectly,causesgoalwhichtheeducationachievestrulyimpartsknowledgeandeducatespeople.学习上的竞争分为积极的竞争和消极的竞争，积极的竞争指团结友爱、互帮互助、刻苦学习、争创佳绩，是社会前进的动力。而消极的竞争是指为了追求高分，提高名次，而不择手段的击败对方，自己却焉然自得。这样的竞争对于已具备初步判断能力和可塑性很强的中学生而言，其实是一种对学习的目标不明确的盲目的争强好胜，如不及时加以引导和纠正。将会影响学校和班级的整体形象，扭曲教育的本质，影响学生的全面发展。因此，帮助学生走出竞争误区已是教学中的重中之重，其具体原因及解决对策如下：1分析原因1.1学校教育体制评价与学生学习的主动性存在差异性。首先是学校教育导向错误。近年来，虽然学校提出素质教育的口号，但这实际是一种断层的教育概念问题，它和后面更多的阶段(中考、高考)教育目标不相衔接。在应试教育模式没有真正改变的情况下，从教师、家长、到学生，没有一方会接受所谓的素质教育，有些学校因为办学宗旨有失偏颇，重智育、轻德育。只顾抓教学质量，片面追求升学率，给学生成绩的好坏排名次。因此，对部分性格内向，好胜心及自尊心较强的同学在心灵深处无疑是一种沉重的打击，虽说“失败是成功之母”。可在强烈的好胜心下，就会是学生走向迷茫，以致于不惜一切代价，不择手段地击垮别人，谋取高分，形成不合理的竞争。1.2家庭教育对学生竞争意识的不良影响。首先是家庭的不稳定性，今天的家庭不仅经历着结构性的变迁，其家庭生活也不再像传统社会那样简单纯朴，我国现阶段离异单亲，犯罪家庭等相伴而生。使孩子产生了强烈的逆反心理，增强了独立自作主张的意识，滋生了自我本位、自我放纵的不良品性，再次，有的家长常年奔波在外，很少辅导孩子的学习，也很少从孩子的角度思考问题，只是一味地过问孩子的成绩、名次。作为一名中学生虽已具有初步判断是非好坏的能力，但在父母的冷漠与强调成绩的压力下，部分同学对学习态度产生了歪曲的理解，变的心急气燥、嫉妒心强。学习成绩好的学生惧怕别人超过自己，于是在学习中排斥和冷漠别的同学，学习成绩差的学生承受不了别人比他强的心理，于是对其他学生充满敌意，处处捣乱影响别人，通过各种手段在班上显示自己的“优秀”。1.3社会环境因素对学生竞争心理的负面影响。随着经济的快速发展和信息的快速传递，社会生活逐渐多姿多彩。电视、电脑对学生学习上的好处是肯定的，但部分学生却利用他玩游戏、上网，甚至浏览不健康网站。既对学习起不到促进作用，又影响身心健康。同时由于大、中专学生毕业后，社会压力大，解决就业难。形成不读书照样可以挣大钱的意识。对于学习成绩、名次也只是给老师和家长看的一种表面现象，不注重内在的知识与能力。因此在学习上形成一种相互拆台、相互排斥、作业及考试中抄袭的不正当竞争。2解决对策2.1学校教育是未成年人获得知识的基本途径，教育是学校的基本责任。因此，要发挥课堂的主渠道作用，加强学生积极竞争意识的教育。首先要从思想上进行教育，学校应组织和开展各类关于竞争的培训活动，让学生认识积极竞争的合理性与消极竞争的不合理性，老师应极力教育学生找准正当的竞争位置。懂得竞争不是攀比，不是嫉妒，不是斗争，而是将理性的进取精神化为一种前进的动力，将自己内在的潜能通过有益于社会和集体的方式释放出来，这其中渗透着关爱与互助。其次是从行动上进行教育，因为中学生正处在长身体、学知识的时期。这一时期可塑造性很强，只要发现某同学有这种想法，学校可主动对该同学进行个别教育，个别指导，使同学们明确这种竞争的真正不合理性，提倡多向具备积极竞争意识的同学学习，走出因学习目标不明确而产生的竞争误区。要使他们接受正确的东西，养成良好的心理素质，奋发向上的竞争意识，达到教书育人的目的。2.2在家庭教育中最重要的一点，就是要多挤出一点时间来陪伴孩子，倾听孩子的心声，尊重孩子的想法，多与孩子进行探讨、交流。教育他们形成良好的生活、学习习惯。作为一名中学生，已具备初步的判断能力。因此，可以从分析消极竞争的危害性上教育学生正视差距，消除盲目的攀比心理，帮助他们树立正确的认知意识，让他们既要经得起成功的考验，又要经得起失败的打击，只有这样才能消除他们浮躁、灰心、嫉妒、伤害他人的思想。在学习中形成一种你追我赶，敢于挑战、力争上游的正确竞争之风。2.3学生是祖国的未来，是民族的希望。所以，全社会要坚决打击危害学生健康成长的不法行为，切实保证学生有一个安静和谐、健康的学习环境。在学校，不但要加强积极竞争意识的教育，更要开展法制教育，要建立一支优秀的心理辅导员队伍。使中学生也能分析和正确判断各类事情的对与错，能理解“一滴水只有溶入大海才永远不会干涸，一个人只有溶入集体才能拥有无穷的力量”。在全社会的关注下，学校要努力培养他们的集体观念，把团结友爱、互帮互助作为他们的竞争基础，教导他们既要把同学当作竞争对手，赶超的目标，又要把同学当作志同道合的好朋友，共同努力、共同进步。这样才能使他们超越一个又一个自我，实现人生里程上思想、知识、意识的新突破，为将来踏入社会，参与更激烈的竞争做好充分的准备。收稿日期：2008-04-191问题提出我国于2001年颁布了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，明确提出了义务教育阶段物理课程的总目标，将其分为知识与技能，过程与方法，情感与态度价值观等三类.每一类中都渗透“过程性目标”的思想，用“合作、自主、探究”三个词语刻画物理活动水平.“合作、自主、探究”就是要学生通过主动参与特定的物理活动，对知识的产生、发展、结果、应用与拓展进行个体体验及群体合作交流，形成全新的物理探究学习观.物理探究性学习，是学生在教师创设的物理学习情境中，采用物理探究技能，经历物理探究过程，解决物理问题，获取物理知识的学习方式与策略.探究学习过程一般都要经历提出问题、假设与猜想、制定计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作的活动过程.它的最终目标是重在培养学生的科学探究精神和探究能力，使学生学会自己学习，有终身学习的能力.这就需要教师在平时的物理教学中引导，指导学生开展探究性学习，在探究性学习中着力培养学生物理探究能力.而在实际的教学中，通过开展探究性学习提高学生的探究能力并非容易，存在着很多的问题.由于农村学校经济发展不均衡，教育资源配置不合理，教师的素质参差不齐，大部分物理教师对探究性学习缺乏实质的理解，忽视了在物理新授课中引导学生开展探究性学习，而是把相关的知识结论强灌给学生，匆匆结束新课，强化训练，教师讲得精彩，学生学得累.由于思维定势的影响，不少教师探究问题成了探究题海或仅限于操作流于形式，比较重视存在于书本或问题中的大量结果性知识的获得，忽略了大量的结果性知识在其“生长过程”中所蕴涵着的丰富的过程性知识及过程知识的“认知模式”，抑制了过程性知识的发挥，形成了“只重结果，不重过程”的局面.物理课程的改革给物理课程注入了全新的知识资源.为适应人类知识体系质的变化，以及新的学科群和知识板块的出现，对教材内容进行精选酌减，删去过时和次要的知识，联系生活、科技和社会，赋于新的内涵.新教材中的内容注重知识形成的背景材料的呈现，设计了活动、信息浏览、STS、自我评价与作业、课外活动等栏目.但没有把全部知识“生长过程”开发、展示出来.而对这样的物理教材，大部分教师没有及时转变教育教学观念，没有引导学生在提出问题、假设猜想、实验设计、分析论证等活动中主动探究学习，而是用传统的教学方法搞实验.感觉新的教材无从下手，难以适应教学，只好简单照本宣科，完成教学任务，从而导致学生能力难以提高，成绩不理想.农村学校在上述物理教育模式下培养出的学生，探究能力、创新能力、应用分析能力显得不强，大多数学生只会见过或练习过的题目，自己不善于发现问题和提出问题，不能质疑问题，无法用所学的物理知识分析解决实际问题，当碰到新问题时，学生就束手无策，百般无奈，久而久之，学生就会失去学习物理的兴趣和信心，开始厌恶，恐惧物理学习，这己成为当前物理教育的一大忧虑.2原因分析出现上述问题的原因是多方面的，现归纳分析如下：2.1农村学校传统教育中不正确的观念的影响农村学校教师不正确的传统教育观念中“唯书本，唯经验”、“教师讲，学生听”、“教师安排任务，学生机械训练”等影响着教师的教学活动.传统的一堂“好课”的评价方式影响、制约着教师的良性发展，影响着传统的教学质量评价观，影响着师生的教与学活动.2.2农村学校教师对教材的理解和处理不当课程标准实验教材的内容选取以提出问题、假设猜想、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论等程序出现，联系学生的生活实际和社会现实，注重生活、过程和情感.但是使这些资源以教育形态来实施还需要教师通过创造性的劳动把这些过程开发出来，展现出来.如果教师错误地认为教材的内容和设置过于简单，学生一看就懂，只需照本宣科把教材中的物理概念、物理规律和物理实验提出来抛给学生即可，这样做虽然能获得大量的结果性知识，但是却丢失了大量的过程性知识，变成重结果，轻过程.若教师在教学过程中重教学结论的传授，轻获取结论的思想方法和思想观念的渗透，不善于把结果性知识形成过程的“开发”、“展现”出来，这样在教师影响下，学生的学习观念只能是重“学会”，轻“会学”，重在接受知识，积累知识，轻掌握获取知识的科学探究技能和探究方法.那么，从教学的角度来讲只是一种形式上走了捷径，把形成结论的生动过程变成了刻板的机械模仿.分离了知识与能力的内在联系，培养出来的学生缺乏创造和创新的活力.3教学策略新课程为我们提供了课程改革新观念，天真无邪，求知若渴的学生具有很强的可塑性，培养具有创新精神和创造能力的新型人才的教育教学新要求摆在农村学校物理教师面前，广大中，提高学生分析、解决物理问题的能力.7竞争拼搏情境设计，提高学生学习物理知识的主动意识处于青少年时期的中学生具有很强的冒险精神和竞争意识.教师需要充分利用学生的这个特点，在课堂教学过程中设计一些竞争拼搏情境，从而激发学生的学习积极主动性和斗志.比如教师在给学生讲解习题的时候，让学生开动脑筋，看哪些学生能够提出更多的解题思路和方法，并且让学生在这种竞争的环境中积极讨论，或者分组进行竞赛，充分激发学生的表现欲望和不服输的劲头，从而提高学生学习物理知识的主动意识.总而言之，教师在物理课堂教学过程中，通过设计各种教学情境，营造一种良好的课堂教学氛围，不断改进教学方法，激发学生主动参与和交流互动的积极性，增强学生与教师之间的互动，进一步提升学生学习物理知识的兴趣、主观能动性、动手动脑能力、分析解决问题的能力和想象力，进一步拓展学生学习的空间，激发学生的创造潜能，从而真正提高课堂教学效果和教学质量.教师肩负着课程改革的神圣使命，应该如何去做呢？首先，应该从教育观念转变上做起，广大农村学校教师积极行动起来，认真学习新课标，新课程理念，树立以学生发展为根本的教育观，着眼于学生的长远发展，注重培养学生的创新意识，为学生创新品质的形成提供自由、宽阔的空间.这就需要教师在物理教学过程中善于激发学生学习物理的好奇心和求知欲，为学生构建开放的学习环境，通过独立思考，不断追求新知，发现问题和解决问题.为学生提供多种渠道来获取新知识，将新知识应用于实践，促进学生与他人合作学习、分享经验的过程中形成独立思考、合作研究意识.其次，农村学校教师要重视物理过程的教学，注重学生身边的物理现象和物理事例，注重对物理情境的开发和展现，为物理知识的发生、发展、发现提供了坚实的基础.但新教材中没有把知识形成的具体过程开发出来、展现出来，它把这一过程留给教师.教师要借助物理学史、物理方法论等研究成果，创造性地使用教材，设计合理的问题情境，用教材设计的“活动、信息浏览、信息连接、STS”等栏目的内容重组教材，要把诸方面的内容综合成一个完整的教学过程，使学生领悟物理现象的本质，对物理学习产生浓厚的兴趣.第三，农村义务教育学校教师要关注基础知识，服务于学生的学习.物理的基础知识，基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体.因此，教师在教学过程中必须着眼于“三基”，降低教学的难度和考核的要求，鼓励学生通过自主探究获得知识，从而增强学生学习的信心.第四，农村学校教师要立足于教育事业的发展，以满腔的热情投入物理教学工作中，努力钻研教育教学理论