语文试卷讲评设计教案

—语文试卷讲评设计教案作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的语文试卷讲评设计教案7篇，让我们一起来看看！语文试卷讲评设计教案篇1一、试卷整体评价此次期中考试在是全区会考，试卷类型属于政治和历史合卷，政史各占50分。其中政治题型分为单项选择题和材料分析题两大类。试卷以鲁教版八班级思想品德下册教材为依据，注意了双基，强调了力量的考查。在命题方式、选材、立意等方面，肯定程度上表达了新课标的要求。试题学问掩盖面宽，根本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查同学在本学期学习的效果。考查内容紧密联系同学实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求同学具备肯定的归纳力量、分析力量、阅读材料的力量、开放性思维的力量。二、同学答题情况分析从对同学卷面答题的质量抽样分析情况看，同学可能存在的缺陷和问题如下：1、关注社会热点不够，重大时政学问积累欠缺。此次单项选择题有20小题，多以当今的社会热点为主题进行命题。通过同学的答卷可以分析出，多数同学复习多以课本为主，而忽视了对社会热点新闻和学问的了解，从而导致热点与我们所学学问产生脱节的现象。2、同学对基础学问的把握和理解不够。推断题的第1题错误率较高，很同学单凭个人感觉答题，无视了基础学问是答题遵循的依据。“合作的重要性以及作用”在第一题中的文字解释很简单被同学所迷惑，但学习过程中如若对这一基础学问把握清晰就不会答错。还有材料分析第二题中有关对“科技”和“科技创新”概念的理解，对“科技对社会的重要性”的理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础学问的考察，许多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的学问，而是以“科技创新的意义”题来进行作答，这样答非所问，是得不到高分的。可见同学对基础学问把握还不够扎实。3、同学运用课本主干学问分析问题、解决问题的力量不高，尤其表如今对法律案例题的分析上，这着重表达在最终一道材料题上。即同学不能依据材料从课本中提取出有效学问，也不会把课本学问和材料有机结台起来，要么只看到材料而无视了课本学问，要么只单纯答复了本学问而没有结合材料。这种现象在材料分析题里表达最为明显。例如材料2题，外表看上去是结合教材来答复问题，其实通过问题中的固定搭配词语和我们所学的课本学问就可以很简单地给出答案。而通过同学的答卷现象可以看出，很多同学都忽视了“根本方略”和“根本要求”这两个词语，在我们第八单元的法律学问的学习过程中，我们可以深入地认识到这两个固定搭配所代表的对象的重要性：“根本方略”—“依法治国”；“根本要求”—“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。很明显，材料2题中，个别同学却由于材料的内容而无视了对课本最根本学问的把握，这让同学认识到了往往是最基础的题简单被人无视。我在以后的教学中同样要重视这个环节。4、同学辩证思维力量和发散性思维力量较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的敏捷性，需要同学具有较强的思辨力和发散性思维力量，可有些同学思索的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。5、同学审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第5题是触及到“竞争与合作”中的学问。如不认真审题，就会领悟不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。三、今后教学中应留意的问题和努力方向针对这次考试中同学表现出来的问题，我觉得老师今后可以从以下几方面去努力：1、强化基础学问训练。万变不离其宗，基础学问是根本，推断题错的原因大多就是基础学问不坚固。一环扣一环，没有基础学问的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注意基础，稳扎稳打，恰当综合，分层提高。从整体上把握学问结构，归类和疏理学习内容，形成学问网络，完成学问的迁移、重组和整合。同学具备扎实的基础学问，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高同学分析和解决问题力量的基础。考试命题方式是敏捷的，但无论如何选材，落脚点还是教材学问。设问可能非常敏捷，答案却可能非常简洁，教材学问不熟识，基础学问把握不好，即使审题精确，也难得高分。因此，老师在教学中，要从抓基础学问入手，帮忙同学形成完好的学问体系。2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟在教学过程中，引导同学对时政热点、社会生活、同学实际生活问题，依据所学课本学问，进行深层次及多角度思索是许多出名的政治老师胜利之所在，这也是政治老师必备的素养。在平常，应要求同学多搜集整理一些与教学重点学问相关的资料，依据教材所学，指导同学分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高同学的综合分析力量，使同学能多层次、多角度思索问题，解决问题。3、注意对同学应试技巧力量训练，强化答题标准的训练，培育同学的标准习惯。审题、解题、答题、表述、书写的标准和完好，既是考试的重要要求.也是提高考试成果的重要途径。在讲练当中，对标准应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言标准，紧扣问题，条理清楚。4、转变教学观念，调动同学参与教学。在教学中要大力弘扬同学的主体精神，面对全体同学，促进同学全面进展。对此，老师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会同学学问”转变为“教会同学学习”，因此，老师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培育，这样，才能帮忙同学获得可持续的进展。总之，在今后的思想品德教学中，我们要充足表达“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授学问、培育力量、形成情感看法价值观）的效果。语文试卷讲评设计教案篇2半个学期一转瞬过去了，期中考试也顺当结束了，看着同学的成果，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及缺乏。也使我更感到了压力之大！要想让同学总体上再提高，说句实话，真的很难！毕竟个别同学基础太差了，逐题看过同学的试卷后，综观同学答题情况，我针对同学各方面的把握情况做以下分析及教学反思：一、期中试卷分析基础学问部分总体上说，这一部分我们平常训练的许多，题型都不生疏，尽管如此，还是显现了一些不该有的错误！第一题看拼音写词语，同学答得好，只有个别同学写错了一、两个字。第二题，同音字组词。同学做的不太好，得分普遍地，虽然说这是较简洁的题目，但我感觉越是简洁的就越简单失误，我认真数了一下，班里全对的没有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是这道题触及的字词不是本册教科书里的，我在平常的教学中，对基础学问的拓展及所学学问的稳固训练重视不够，这不得不让我重新端详自己的教学，应当做的再细些，再广些！第三题，近、反义词。同学失分也较大，原因是背诵了的就能做上，没背诵的就做不上，同学不思索，不把握答题技巧。第四题，句子加工厂。同学做的还好，引起我留意的是改写的过程中没认真读题，标点的运用不正确，这是教学中的重点，个别同学各种句型的转换把握的不太好，学到的学问不能敏捷变通运用，在以后的教学中我会强化这一训练。第五题，日积月累。平常教学中我比拟重视，但感觉自己做的还不够细致，稳固的力度缺乏！在以后的教学中，我应当系统性地带着同学进行归类复习！第六题，给句子排序。30个同学全排正确的只有5个同学，原因或方法不当，或敷衍了事，不认真思索，在以后的教学中我会强化这一训练。阅读部分课内阅读，失分较多的是原因是，同学身体不认真，答题不完好。不能能用完好的语言来答复问题，特别是仿写《匆忙》片段中的一组排比句式，如找动词，多数同学只找出一、两个，老师讲过的题，同学把握不坚固，敷衍作答。没讲到的类型同学不动笔动脑去思索，试卷空白较多。这也带给我新的思索！课外阅读，失分相对较多，答复问题抓不住关键词，明白意思，但语言表达欠缺，将老师平常教学中讲的全都抛到脑后于不顾。再就是审题不严，如补充句子：挽救渤海（），括号里填一个表示时间紧迫的词语，而同学们就没留意到填词。这也带给我深深的思索：如何让同学更细心些？如何让同学养成勤于动脑动手？在主观性题目上，我平常反复训练同学把话说完好！在平常的教学中，我发现同学对阅读有畏难心情，平常我也在班级中激励同学，只要是平常测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区分！习作部分同学得分两极分化，最高分28分，最低分10分，大多数在23分左右，我分析了一下，一方面是同学的谋篇布局有待于强化，另一方面是同学的书写需要我连续指导好，再次就是同学的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成果的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是同学对待任何事情都会认真！二、教学反思端详同学的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正同学的看法同学虽然已经六班级了，将要结束六年的小同学涯了，还是缺少一种自主学习的动力！考多少分都不在意，只和低分比，考了个80分，就满意的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至个别同学在班级里后退好几名，还静静的告知其他同学，他还不是倒数第一呢！有一个同学从第一后退到第十四名也无所谓。让我哭笑不得！尽管我反复教育我的同学，头脑敏捷，但不够沉稳、扎实！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的鼓励机制，让同学的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！2、连续加大力度培育同学的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现我班的同学和别的班级同学比拟起来，明显缺少了细心，不注意详情，表现为急躁，令我很着急！3、爱好先导，注意积累。对同学的学习看法强化引导，激发同学的学习爱好；在教学中连续强化对同学进行基础学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的训练面批面改！4、关注“后进生”，消退他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们时机，平常给他们一份关爱，想尽一切方法削减“后进生”。通过辅导我们班的董玲珑、赵金玺和胡国斌，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习看法也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复训练，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都按时的赐予激励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信念！在这次期中考试，令我遗憾的是，同学的成果在下滑，就是由于他们急躁的学习看法，影响了成果。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对显现的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发学习爱好作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成果踏入中学的大门。语文试卷讲评设计教案篇3“日记日记，一日一记”，点点滴滴，它对人的影响是潜移默化的，是现实的，又是长远的。“随风潜入夜，润物细无声”，我们的心灵成长的脚步就掩藏在日记的字里行间。20X年1月18日，我校胜利申报了中国教育学会“十一五”科研课题“日记对青少年成长的影响”之子课题《日记对同学内省意识的培育》，20X年3月23日正式启动。我确立了子课题《日记与我们同行》，并开头了主动大胆地尝试，我坚持在同学中提倡“晨读、午练、暮省”的校内生活方式，同学在“晨读”中广泛阅读，丰富积累；在“午练”中练就写字本事；在“暮省”中记录生活、反省自我，。现将本阶段工作总结如下：一、课题研讨取得的阶段性成果：小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是认识世界、认识自我、进行制造性表述的过程。写作力量是语文素养的综合表达。写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因此指导同学“贴近生活实际，关注现实，热爱生活”写好日记，对增加同学认识事物的力量，提高同学习作水平和语文综合素养等有着非常重要的意义。下面我就结合学校对于同学写日记的要求以及自己在实际中如何指导同学写好日记谈几点体会。1、拓宽日记范围，丰富写作内容同学在写日记时最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种“流水帐”式的习作。这样写日记，时间一长，不仅老师觉得乏味，就连同学也会觉得无聊，进而失去连续写下去的愿望。因此“让写作贴近生活实际，让同学易于动笔，乐于表达”，就在于老师正确引导，尽力拓宽日记范围，丰富写作内容。我在指导同学选择日记写作内容时，将其分为以下几类：a、写生活日记。引导同学用自己眼睛观看生活，用自己的头脑思索生活，进而把自己对生活的思索、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点，或成长过程中的喜怒哀乐等记录下来。b、写对话日记。通过写“老师、同学、爸爸、妈妈我想对您说”等心灵对话，架起心灵的桥梁。c、写读书日记。我们提倡同学写读书感悟，也可以围绕某一话题或主题摘抄相关的语段。d、写剪贴日记。将报刊上的文章或图片、自己宠爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的爱好。2、重视分层沟通、激发日记爱好同学日记的写作，假如缺少了必要而即时的沟通，是很难坚持下去的。在指导同学写日记的过程中，即时的沟通不但能相互借鉴写作方法，而且能够进一步激发同学写作的爱好。a、师生间沟通同学日记的内容大部分反映了他们的学习和生活。因此，对老师了解学情，进行师生间沟通具有非常重要的意义。在抽阅同学日记的过程中，我发现有很多同学在日记中抒发了他们学习和生活中的喜、怒、哀、乐，有的甚至就是写给老师的真心话。如一名同学写了家中新妈妈对自己很好，但再婚的父亲与新婚妻子很亲切，但却无视了自己的感受，内心非常冲突，失去了上进的动力。了解这一情况后，我在她的日记上写上了这样的批语：“某某同学你好，既然妈妈对你很好，爸爸妈妈又很和谐。我想你应当为重新有了一个幸福的家庭而感到快乐，你说是吗？”后来这个孩子经过我的启发和诱导，连续通过日记和我沟通她家中的事情，终于克服了各种心理障碍，对这个新的家庭产生了认同感，学习也慢慢有了信念，开头上进了。b、同学间沟通对班里日记写得好的同学，我除了大加赞扬之外，还会把优秀的日记推举给全班同学，让他们相互沟通、相互学习，取长补短，力争把日记写得更好。3、关注热门话题，张扬独特品质。在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点：世界杯球赛、环境恶化、探险故事等等。对自己关注的话题使那些平常不善言谈的同学滔滔不绝，津津乐道。小同学习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行沟通，能极大地满意他们呈现自我的愿望，激发他们写好日记的爱好。在助残日来临之际，我班在政教、大队的建议下，以“理解、尊重、关怀、帮忙残疾人”为宗旨，组织了“节约一元钱，资助残疾小伙伴”主题班队会暨捐款献爱心活动，活动中孩子们主动投入捐款活动，孩子们用自己的实际行动将爱心送给了最需要帮忙的人。我不失机遇让孩子们把自己针对这次捐款活动的心得写了下来，我写我心，有了好的生活素材，就不愁有好的日记产生了。二、主要成果由于老师作文教学观念由过去的注意写作技巧指导转变到关注情感因素生成在日记写真中的主动作用，带来了其日常教学行为的改变，因此促成了师生在指导和写日记的爱好、看法、力量、水公平方面一系列的可喜的改变，详细表如今：1、同学的日记内容“真”了。在老师的引导下，同学有了真实的活动体验，他们专心去倾听自己真心的跳动，他们放开真心，描述那种来自心灵深处的震颤，状写那份滚动在内心的真实，日记闪烁着生命的光荣，日记有了感人的力量。2、20X年3月我校《花开的声响》（同学版）出版了，登载了我班四名同学的日记。3、20X年4月进行了“博客之星的评比”，我班吴颖有幸被评为“博客之星”。三、下一阶段的主要想象：1、深化资源的开发、利用。在现有资源的进一步利用基础上，进行网络资源的开发与应用，结合课题《日记对同学内省意识的培育》、学校《花开的声响》同学刊以及我校的班级博客，让师生共同尝试更为广泛的网络式阅读与写作，探究网络环境下促进师生成长的新途径。2、校内文化建设与特色建设。将研讨活动与校内文化建设及班级特色建设进一步有机结合，使课题研讨成为学校进展的持续动力。3、注意成果提炼、推广。将老师随笔、同学日记按时汇编、沟通，并探究其产生更大价值的途径、方法，以成果说服师生，以成果感染师生，以成果鼓励师生。语文试卷讲评设计教案篇4本次期中考试五班级成果平均都在九非常以上，各班级之间差距很小，不到二分，这一方面归功于五班级老师的个人努力，另一方面归功于我们的团结协作。由于我们平常的集体备课抓的扎实有效，大家在一起畅所欲言，毫无保存，把教材备的比拟透彻，学问点把握的比拟好。所以综观试卷，同学的基础学问把握的很扎实，做卷的看法也很认真，书写认真，字迹工整。各位老师经过认真分析，也找到了一些需要改进的方面，如下：1．同学的阅读水平有待提高。很多同学都在阅读方面失了分，提示我们在课堂上还要注意教给同学阅读方法。2．同学的课外积累还不够多，不够全，还应当针对教材的内容恰当拓展。3．试卷的量比拟大，同学做起来会感到吃力，需要写的东西太多，可能以后还要加大训练量。4．同学的试卷上由于错别字的原因造成失分不少，说明同学的写字还需要重视。我们肯定会同心协力，把五班级的语文教学工作做得更好！语文试卷讲评设计教案篇5期中考试结束了，望着同学的成果，我只有苦笑，没想到同学考得如此糟糕。看来自己对他们估量过高了，以后的路该怎样走下去，心里更加没底了。一、考试成果分析人数：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。二、答题情况分析基础学问错误率太高。第一大题中的1题给多音字选择正确读音，有些同学或是马虎漏做，或是拼音基础差选错而导致失分。3题是对“毁”和“肃”的考察，但同学对其部首笔顺笔画学问把握也非常不好，严峻失分。4题对“书犹药也”及意思记得不牢，5题按课文内容填空失分在识记不牢和错别字上。阅读是检验同学语文综合学问应用情况的，分课内和课外两篇，但是答题情况太糟糕。课内阅读的考察好多是老师屡次强调过的学问可是同学记不住。当然课外阅读就更不会做了。作文要求同学写班里的调皮包，但大部分同学描写不够详细或不活泼，三言两语，文章空洞无物，语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用，老师要强化指导。三、看法和建议对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础学问全面，考核的学问点比拟多，试题比拟敏捷，适用性强。同学成果不是很抱负，通过试卷反映出同学语文基础薄弱，语文素养积淀不厚，老师要采纳主动有效的方法，转变这不利的局面。1、夯实基础。创新的同时不能忽视基础学问的教学。教学的根本依据是教材，钻研教材是老师上好课的重要保证。课前要精确全面的理解教材内容，了解同学需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，肯定要从基础学问入手，强化训练，让他们逐步提高成果。2、提高同学的阅读力量从基础的讲读入手，尊重同学在学习过程中的独特体验。在引导同学正确理解文本上的基础上，再对文本绽开多样化的思索，培育同学的创新意识。这样有助于同学思维水平和认知水平的不断提高。这样同学就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。3、强化对作文的评改、指导。对于同学的作文评改的指导落到实处，使同学的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照料中差同学，在写作文时，让同学有内容的时分，也还要强调让同学写好字，确定中心，选择材料。总之，要让这个班同学成果有所提高，还是得从基础抓起。语文试卷讲评设计教案篇6今天，孩子们语文期中考试，一个小时的时间，完成一张正反两面的大卷子。老师只读大题要求，其余的都要孩子自己去读，去完成。第一部分，找出整体认读音节，抄写在下面的四线格里。有两个孩子整体认读音节找错了两个，四个孩子漏掉一个没写全。主要是整体认读音节“yuan”没找出来。第二部分，我会连。这里有好几个小题。第1小题最难，失分最多。这里上下两行音节，要求同一类的用线连起来。这一题，不但要求孩子拼音能娴熟把握，还要具备肯定的生活常识，能给他们归类。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不愿好好好去拼，或是拼出了下一个，就忘掉了上一个，错得很可笑。有的把帽子和花猫归为同一类，把黄狗和鸭梨归为一类，反正各种错误答案都有。但大部分孩子都完成得很好，这些孩子不但拼音把握的很娴熟，心也很细，由于这里很简单眼睛看花。后面三个小题都完成得较好，只有个别孩子错了。第三部分给生字选择正确的读音，主要是平翘舌音与前后鼻音的区分。其实这几个字大部分在课堂作业本和从前单元测试卷上显现过，但有些孩子还是区分不清，这原来就是我们这个方言区的难点，以后在生字读音教学时要特别强调平翘与前后鼻韵的朗读，尽量让孩子把音读准。第四部分，给生字找家，就是相同偏旁连线，除了一个孩子漏掉一个没连，其他都做对了。第五部分，在以下词语中找出不是同一类的词把序号写在括号里。这个部分完成得也较好，错得孩子没几个，最好玩的是一个孩子原来都写对了，后来竟然全部擦掉，改画成一个个小圆圈。我披到他的卷子时很纳闷，不明白他这是什么意思，后来叫过来一问，孩子说他以为是要写句号，所以就都给画圆了。其实孩子即使做错，也往往有自己的想法，但我们做老师的却很少有工夫去一个个探问，听听他们解题时的想法，而用一个简洁的叉叉残忍的拒绝了。第六部分，数量词连线。这次出题人别出心裁把量词写在一面面小旗帜上，可是却不明白这样好看是好看了，但却让孩子们连起来不便利。更害的两个孩子都不明白该怎样做这道题，不知该谁跟谁连了。这里错的较多的是右边一组词，应当是一朵云，一棵树，一片树叶。有的孩子连成一片云，那么他后面的一朵树叶就错了。第七部分，我会写。有三个小题：前两个小题完成得很好，个别孩子错。第3小题我会看图写汉字。这里考孩子会不会观看图形。主要是填数字，但最终一个应当是“（天）上白云飘来飘去”，有几个孩子受前面数字的影响，填了一个“二”。这些孩子做好后肯定没读，假如读了，就不会犯这种错误了。第八部分，我会找好友，用线连起来。其实就是词语搭配。完成得较好，个别错的孩子主要是做好后没读，或字识得不好，自己读理解有困难而做错。最终一个大题，把图和词语、句子连起来。这里四幅图，表示四个季节，后面还有分别描写四季的四句话。图画得不是很清晰，但假如认真看还是能看明白的。这里错的孩子有些是真的四季不分，而有些则是马虎，没有认真看图造成的。总的来说，本次考试比料想中的要好。全班38人到达了优秀，其中13个总分，8个良好，两个及格。（95分以上为优秀，80-94为良好。60-79为及格。）从考试结果来看，许多一开头不突出但课堂听讲习惯好的孩子