试卷评讲优秀教案

—试卷评讲优秀教案在现实学习生活中，大家肯定没少参与活动班会吧？主题班会有利于提高同学的认知力量和自我教育力量，更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？下面是由给大家带来的试卷评讲优秀教案5篇，让我们一起来看看！试卷评讲优秀教案篇1第一学期的期末考，孩子们考的都还挺不错。有点开心。特别是9班，语文竟然是全级第一，完全没有想到！！太棒了！孩子们，好样的！打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的平均分都差不多。但据估量，与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点绝望。我明白无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于同学的基础差、底子薄，而我这个语文备课组长究竟该做些什么呢……第一年的教学，完全是被动的，对什么似乎都一窍不通。不想太刺眼，却还是改不了张扬的性格。很多时分，是我错了吧。但好累，也很倔强，不想改正了。似乎也有点委屈……相信，一切总会好起来的吧。要有信念！这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。可以说与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。一、基础题方面。古诗文默写得分率较高，同学默写比从前较有进步。统观基础题4题，默写7分所占比重相对是较大的，因此，在复习阶段，抓背诵和默写至关重要！另外，每一期的期末考试出题范围均为课本内容，研讨近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。严峻的是，处于重方言区的孩子在拼音题（即使是选择题）得分率都非常低。我想，在拼音的学习方面应当重在平常的训练和积累，仅靠复习阶段的强化训练是根本不会有什么效果的。更何况2分的分值（还有1/4的命中率）与默写实打实的7分可谓沧海一粟了。改错别字题难度不高。但“苦心孤意”这个词能改对的同学还是不多。针对我所教的两个班来看，应当是复习阶段老师强调的不够，自己都对易考、易错字词把握的不够，同学没有经过有效的训练，学问稳固不牢，成果肯定是不甚抱负的了。最终的描写和综合性学习得分率相对较高。一是平常训练的较多，二是题较简洁，只要有肯定文字功底和根本的语言功底的同学都能写好。但是描写风景的那道题同学在答复时还是千姿百态的，那么在平常的作文训练时，不能简洁的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，完全可以以此类形式和要求让同学做一些系统训练，这样方能有的放矢，以不变应万变。二、阅读四篇阅读题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是文言文，一篇是现代文；课外的最终一篇则是名著。文言文阅读根本上是平常练过很多次，也考过很多次的。但能得总分的还是为数不多。症结在于最终一个分析“物外之趣”的原因题。其实此题较开放，答题要点可以有许多（而且平常老师都有过提示和训练），但同学往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，因此失分。课内分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过训练，大多同学在答第一题句子的表达效果时大都明白从修辞手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最终一题分析最终一段的表达作用，试卷上明确写出从结构和内容两方面作答，但同学还是答复的污七八糟，不知所云。更可气的是，在复习阶段，老师还标准的归纳了答复这类题的技艺方法，同学每天都有读，都有复习，但成效却并不佳。反思自己，我也有责任，自己明白哪些复习资料很重要，但完全放任同学，让其自背自查，没有硬性要求哪些必记必背，同学要应付七、八门课程，当然也是得过且过了。反过来看，其实是我对资料的重视度不够，有种第一年以观后效的旁观心态。课外阅读就只有完全看同学的发挥了，题型无非是概括主要内容、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自己感想。不难。但同学在答复问题时往往不够深入，更谈不上全面，那么在以后的训练中就要有意识的注意课外阅读的答题训练。万变不离其宗，相信伴着同学的渐渐成长，思维的不断成熟和完善，应当能有所提高。名著阅读成了每年的必考题，由于统考的出题范围完全在课内，因此名著的篇目和各个题型都能了然于胸，同学在平常的针对训练也较多，但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和精确。三、写作从出题来看，此次作文较简洁，为半命题，根本可以让每个同学都有话可说、有事可写，但是创新度不高。从同学习作来看，大多同学习作立意不高。内容多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车……”，真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了顽强、独立、仁爱……”从题目来看，两类等级的作文完全一目了然了。我们常说题目是一篇文章的文眼，阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判，可见，好的题目是一篇文章的亮点，甚至还可成为得胜的关键所在。令人快乐的是，大多同学还是明白了写作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏题的较少。但令人悲伤的是，十班竟没有一篇高分作文！和李老师的七、八相较，在作文方面，还是在于平常做的不够好，训练的不到位。考场作文的另一些技巧自己都还欠缺，比方字数、卷面，更重要的是内容。我想这与老师自身语言的丰富和美丽是有关的，没有谁好谁差，关键是自己要学会运用和发挥。明珠暗投的人只能说明是在某方面力量有限的人。四、附加题附加题得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文积累很少、底子薄，同学大多读不懂；另一方面，作为全卷的梯度题，其本身就是为了要拉开差距的。但是，在平常的训练中，可以强化古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴，文言文的学习可以在很大程度上提高同学的语文素养和文学积淀！总之，就我来说，新学期的第一次期末考还是令人满意的。从教第一年，我本是作好了不抱负的计划，也希望自己能先沉下去，再一飞冲天。呵呵，但现实胜于雄辩，问题当然是存在的，但也没必要韬光养晦，抹杀孩子们的努力与付出。不得不再说一点，令人忧虑的是，同学的动手和思索力量还是较差，很多问题和方法仍是靠老师解决和归纳。我似乎也天经地义的不能免俗。试卷评讲优秀教案篇2一、根本情况分析一班级一班28人，总分18分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，总分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，恰当强化难度，表达出敏捷性、综合性。题型多样，符合一班级同学的认知水平，既考查了同学的基础学问，又考查了同学的读写力量和观看力量，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次同学的考查。考核同学综合运用学问的根本技能。但总体来说题量较大。本次考试有十四个大题，有基础学问、阅读考核。基础学问的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查，题目有肯定的敏捷性。阅读力量的考核主要考查同学独立阅读的力量，观看力量及语言表达力量。三、题目详细分析绝大部分同学的基础学问把握得比拟好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语，第五题正反义词连线，第九题组词。第一题给拼音分类，有几个同学显现错误，有的同学不认识三拼音节三个字。第二题将音节补充完好，大部分同学能写对，个别同学照旧b和d不分。第四题，我会猜，第六题推断对错，孩子们平常接触的少，所以出错比拟多。第七题连线，第八题圈出平翘舌音，此处少部分同学能做对，大部分其中有个别出错问题，属于基础学问不扎实。第十题，将诗句的序号按正确挨次排列，此处孩子们可能不理解题意，许多同学空着题没有做，训练中做过此类题，但是孩子们好像还是不理解题意。第十一题照样子，写句子。大部分同学能做对，理解题目的意思，但是个别同学仍旧把拼音写错，说明音节把握不扎实。第十二题，连线，弟子规联结较好，诗句名字和连的不是太好。第十三题，阅读，孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字，不明白做题技巧导致出错率高。第十四题，四个看图写话，应当来说题量比拟大，大部分同学拼音有误或者没说一句完好的话，完成的不是太好。三、对教与学的反思针对这次考试，失分原因是多方面的，详细有以下几方面：1、由于同学刚从学前班升上一班级，他们的学习习惯尚未形成，有些同学好动，上课时留意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在肯定的问题。2、有相当一部分同学拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点，要想学好语文，就必需从汉语拼音抓起。俗话说：“万事开头难”，学英雄语拼音是迈向胜利的第一步。故以后要强化汉语拼音的教学与稳固。3、在平常教学中，要强化同学的口头表达力量，能够使同学把心里所想的，用语言精确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题。我们在强化说引导的同时，渐渐让同学能够用笔把它写出来，这是一个按部就班的过程。4、小学一班级同学刚刚学写字，老师要在指导上下功夫，教会同学执笔运笔的方法，严格要求同学把握写字的姿态，力争使同学在写字入门后，把字写正确，端正而美观。5.注意经典阅读的背诵，特别是题目名字和名字。6.在课外阅读的同时，留意让孩子们带着问题去读课外书。试卷评讲优秀教案篇3一、试卷结构本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷总分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文学问，分值22分，第1、2、5、6题考查了基础学问，分值16分，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考查现代文学问，分值占28分。二、命题特点本套试题本着“突出力量，注意基础，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察同学的语文学问、方法和语文思想的基础上，主动探究试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充足表达课改精神。1、试题考查内容依据《课标》，表达基础性。根本学问、根本技能、根本思想方法是培育和提高同学语文素养、进展实践力量和创新精神的基础，是同学进一步学习和进展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充足表达语文学科的教育价值。全卷基础学问、根本技能、根本方法的考查题掩盖面广，起点低且难易布置有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的语文学问和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好语文的信念，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。2、突出了对语文思想方法的考查。语文思想方法是语文的精髓，是培育同学语文思维力量的重要环节。试题着重考查了基础和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。3、试题背景具有现实性，突出对同学语文应用意识，创新思维的考查。学习语文的最高境界就在于运用语文学问和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于同学所熟识的生活三、同学答题根本情况分析（一）整体情况：本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总平均分为89.72分，特优人数2人，特优率为0.7％.优秀人数83人，优秀率32％，及格人数是243人，及格率是93.8％.（二）同学卷面分析题第7、8、9、10、14、15题显现的错误率较高，这一部分是现代文学问的运用，说明同学理解力量较差；古诗文阅读显现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本学问的考查，说明同学对基础学问把握的并不够坚固，导致许多同学出错；第4、5、6题考查了名著和材料学问并紧密联系实际生活，部分同学对此题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，同学失分的原因是理解力量较低；马虎大意或者学习习惯不好；审题不够细致；语言运用力量、理论联系实际力量比拟薄弱。（三）总体失分原因1、部分同学语文基础没有把握。2、大部分同学综合运用语文学问与思想方法解决问题的力量有待进一步提高。3、大部分同学阅读理解力量较差，失分多。4、部分考生语言表达力量较差，错误失分较多。5、部分考生答题不标准，需要留意的详情没有把握好。6、部分考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题许多没有来的及做。四、教学中存在的缺乏1、根本技能不过关，这主要反映在基础学问上。2、审题不清，读题不细。比拟突出的表如今填空题第10题和第14题。3、没有养成良好的解题习惯。比拟典型的第8、15题。书写过程有些混乱。4、语言力量薄弱。阅读力量需进一步提高，根本语文思想需强化。如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了同学的`表达力量和理解力量。五、教学改进措施1、强化新课标的学习，更新教学观念，重视同学学问的获得过程。教学中让同学通过阅读、积累、探究等活动充足地感知，使他们在阅历和体验学问的产生和形成过程中，取得学问、形成力量。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。2、教学中注意创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。让同学恰当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，转变语文教学过于追求“最优化”的状况，留给同学充足的思维空间和情感进展空间，激励和培育同学的创新精神、创新意识。注意引导同学从不同角度去思索问题，充足发表自己的见解。3、应强化同学的日常习惯养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习看法。注意培育同学审题意识，培育同学良好的解题习惯。4、坚持“先学后教”的小组教学模式，课堂上必需精讲、少讲甚至不讲，彻底转变从前的“满堂灌”。5、强化小搭配作学习的意识，强化对优等生的培优工作，对学困生的基础学问的稳固。6、在答题技巧上要让同学渐渐训练成“敬畏之心，一鼓作气”的答题习惯。7、注意强调同学的答题标准程度，养成良好的答题习惯，削减不必要的失分。试卷评讲优秀教案篇4如何让同学每经过一次考试都能获得最大收获呢？老师的试卷讲评课起着至关重要的作用。一、留意查漏补缺检查出同学不理解或没把握的学问点，是终结性考试的目的之一。造成学问点漏缺的主要原因，是同学没有将漏缺内容纳入学问体系和技能系统中，对课堂所讲学问点的联系，对学问要素的互相制约关系不理解。因此，老师在备讲评课教案时，应依据试题内容，针对不怜悯况，设计补偿性题目。二、留意学问辐射试题受考试卷面、时间的限制，不行能将所学学问全部触及，四平八稳。出题者往往以点带面表达课本学问，老师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，细心设计问题，创设情境，激发爱好，引导思维，进行提问。三、贴近生活实践，在学问迁移中