记金华的双龙洞教学设计内容

—记金华的双龙洞教学设计内容作为一名辛苦耕耘的教育工，经常会需要准备好教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的记金华的双龙洞教学设计内容7篇，让我们一起来看看！记金华的双龙洞教学设计内容篇1一、教学目标认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。领悟按游玩挨次进行讲述的写作方法，积累语言。二、教学重点感受溶洞的奇观，学习按游玩挨次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。三、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的大约意思。3、质疑问难。（可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出游玩路线表示图。（可以各自进行，也可与几个同学商量一起完成。）四、沟通指名出示画好的表示图。并按图说清图意，然后互相补充或订正不当之处。对比表示图，找到相应段落再次朗读。布置课堂作业抄写词语。第二课时一、研读在去双龙洞的途中所见的景物1、思索：见到些什么？感悟句子：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由详细的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的景象。2、伴着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声响）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及是怎样把这些特点写详细的。1、引导同学找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、从文中找到用什么方法把这些特点写出来。（让同学体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法）着重感悟以下句子：我又感觉要是把头略微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。3、这些石钟乳和石笋，外形改变多端……也很值得欣赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让同学说说自己的感受，然后作恰当的点拨。三、复述要求同学任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采纳导游介绍等形式进行。四、总结全文1、启发同学谈谈学了本文后的收获，在互相沟通对话中加深对课文的理解。2、老师小结。五、指导造句，写段训练1、用“时而……时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写详细。（1）那棵松树的枝叶非常繁茂。（2）登上山顶，我感到舒适极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书：金华城—路上—洞口—外洞—空隙—内洞（明艳）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）记金华的双龙洞教学设计内容篇2［教学目标］1、认识6个生字，会写15个生字；能正确读写“曲折、依据、突兀森郁”等词语。2、有感情地朗读课文，学习并领悟根据游玩挨次进行讲述的写作方法，积累好词佳句。3、能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮丽景象，受到热爱大自然的情感熏陶。［教学重难点］1、感受溶洞的奇观，学习按游玩挨次进行讲述的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。2、理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙的特点。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，共享阅历1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景美丽、壮丽。你们去过哪些漂亮的地方？能和大家共享一下吗？2、今天我们要学习的这篇课文《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起顺着他的脚印去欣赏这神奇的溶洞吧。（板书课题：记金华的双龙洞）二、初读课文，理清脉络1、自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。2、请8名同学按自然段先后挨次轮番读课文，其他同学思索本文是按什么挨次写的，在文中画出推断依据。3、老师引导同学找出本文的行文线索：一是的游玩挨次；二是泉水流经的路线。4、让同学默读课文，根据游玩挨次理清记叙的思路，并尝试画出的游玩表示图。（按游玩挨次写）5、同学自由举手汇报沟通，理清游玩的路线。出示画好的表示图，并按图说清图意，然后互相补充或订正不当之处。对比表示图，找到相应段落再次朗读。（金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）6、课文的主要内容是什么？表达了怎样的思想感情？（课文记叙了游玩金华双龙洞的经过，表达了对祖国山川景物的热爱之情。）三、品读沟通，深化理解1、品读路上的见闻。2、游玩外洞和内洞。这里重点学习如何描写孔隙的窄、小的特点。（1）抓住文章细致描写的部分，让同学通过朗读初步体会。（2）抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让同学反复品读重点词语，强化体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。第二课时教学过程一、温习旧知，导入新课1、我们来看图说说的游玩过程，再重点讲讲内洞的情景。2、文章在讲解并描述的游玩过程中，运用了很多美丽的句子。品读文中的美丽语句，体会重点词句的含义及作用。二、整体感悟，划分层次1、简洁交代第1自然段和最终一自然段的内容。2、依据图示，对比课文，根据游玩的挨次给课文划分段落，归纳段意。第一部分（第1自然段）：交代游玩的时间和目的地。第二部分（第2~3自然段）：讲路上的见闻。沿途看到了什么？是怎样描述这些景物的？（沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得旺盛、精神，油桐花也许多，粉红色的山独具特色，溪流伴着山势不断改变。）第三部分（第4自然段）：介绍游玩洞口和外洞的情景。（1）洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）（2）洞口外的景象使你产生了什么感觉？（板书：突兀森郁有气概）第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。（3）从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导同学理解“孔隙”。）（4）用什么方法通过孔隙？（小船）坐这样小的船通过孔隙说明了孔隙的什么特点？（板书：窄）（5）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”画出有关句子。出示“眼前昏暗了……挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙还有什么特点？（板书：矮、险）第五部分（第6—7自然段）：介绍游玩内洞的情景。经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？（板书：黑奇大）第六部分（第8自然段）：讲乘船出洞。3、我们跟着游玩了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？三、整体回来，学习写法1、贯穿全文的两条线索：一是游玩的挨次：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：始终紧跟着的脚步，起着指引路线的作用。这与的游玩挨次正好相反。2、移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景象，又表达出自己的感受。四、情境再现，总结延长1、观看游外洞内洞的视频。2、说话训练：假设让你当一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（依据游玩表示图，留意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。）［教学反思］这是一篇典型的游记类散文，条理非常清楚，描写详细活泼。教学本课时，在导入部分，我出示双龙洞剖面图，让同学通过表示图，了解的游玩挨次及路线。我采纳了“找特点，读特点”的方法，引导同学读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点，让同学反复体会。为了突破难点，让同学感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让同学通过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让同学通过前后句子的比拟，学习细致描写的方法，让同学研讨的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。此次教学，我让同学先理解，后积累，再运用。将三者有机地结合在一起，让同学找特点，读特点。教给同学正确的学习方法，并让同学分清文章主次，取得了较好的教学效果。记金华的双龙洞教学设计内容篇3第一课时一、导入新课１、揭示课题：今天我们一起来学习第３课《记金华的双龙洞》。（板书课题）２、让同学解释“记”是什么意思。（记载）３、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于１９５７年游玩金华双龙洞后写下的。４、创设情境，激发爱好：金华的双龙洞景致漂亮奇怪，吸引了很多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游玩，好吗？二、初读课文，整体感知１、老师出示电脑软件，点击课文朗读，同学边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。２、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出游玩的景点，想想是按什么挨次游玩的。３、检查自读情况：⑴用生字词卡片检查生字词的认读情况，可实行指读、齐读、开火车读等多种形式。⑵抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。⑶依据的游玩路线，画一张游玩表示图，说说课文主要描写了哪些景点。同学边答复老师边板书：⑷老师：是根据“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的挨次游玩双龙洞的。三、细读课文，探究解疑１、齐读第１自然段，思索：这段交待了什么？（游玩的时间和目的地。）２、探究２、３自然段：⑴老师：在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和一起去赏识，去感受那里的美景。⑵同学默读、思索、勾画。⑶小组商量、沟通。⑷全班沟通：①沟通第２自然段中沿途看到的美景：ａ老师引导同学先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最终说说看到这些景物后有什么感受。同学边答老师边板书：理解“或浓或淡的新绿”，为什么会显现这样的颜色？“明艳”什么意思，为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”，指颜色光明艳丽。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。说“或浓或淡的新绿”，精确地描绘了春天绿色的特点。由于有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以感到“眼前一片明艳”。）ｂ出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树显现在电视屏幕上，使同学感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。ｃ指导感情朗读第２自然段。②沟通对第３自然段的理解：ａ老师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和一起去看看山中的溪流，听听溪水的唱歌。ｂ商量沟通：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声响时时在改变，都是“伴着山势”的改变而产生的。听，溪流的声响多好听，有时发出哗哗的声响，有时发出淙淙的声响，有时发出潺潺的声响，多像一首悦耳的歌啊。）ｃ指导感情朗读第３自然段。⑸小结：第２、３自然段写了路上的见闻，写得绘声绘色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景象。四、布置作业１、熟读课文。２、沟通搜集到的有关金华观龙洞的资料。第二课时一、复习引入１、说说课文的第１自然段和２、３自然段主要讲了什么？２、过渡：去双龙洞的沿途景象就如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看，让我们和一道去玩赏、去领会吧！二、连续探究课文内容，领会金华双龙洞的神奇美景１、自学４～７自然段：⑴默读思索：在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？⑵在不懂的地方做上标记。２、小组商量沟通。３、汇报沟通自学成果，老师相机引导、点拨。在同学答复的基础上，引导他们把握如下要点：（引导同学体会是怎样把从外洞到内洞的经过说清晰的，再说说是怎样详细描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，留意学习这种细致描写的方法。）老师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应当说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙究竟该说它小，还是该说它大呢？（让同学各谈自己的理解，最终经过商量得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比拟，才能做出推断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因此称之为“孔隙”。至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小。）有感情地朗读第５自然段。⑴出示电脑课件，赏识内洞的神奇美景。⑵感情朗读６、７自然段。⑶质疑问难，合作解疑：ａ看到洞顶的双龙说“有点像”，究竟像不像？（同学可能有的说“像”，有的说“不太像”。经过争辩可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“曲折”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不行能非常“像”。所以说“有点像”，可见其用词严谨。）ｂ课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，到底可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让同学张开想象的翅膀，尽情地发挥。）ｃ“泉水X着右边缓缓地流，声响轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。４、齐读第８自然段，思索：这段讲什么？（乘船出洞）三、总结全文１、出示电脑课件，按游玩挨次播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。２、指名有感情地朗读全文。３、总结：双龙洞一游，路上景象漂亮迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新颖的快感，使有种美的感受。根据游玩的挨次，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛设身处地。四、拓展延长依据课文的描述，绽开合抱负象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞联结”处的解说词，轮番担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。五、指导写字，稳固字音，记忆字形，读写词语１、小组内说一说是怎样记忆生字的。２、指导书写，重点指导“额”字。３、读写词语。〖板书设计〗记金华的双龙洞教学设计内容篇4教学目标：1、引导同学运用圈点批注的方法了解路途、外洞、孔隙和内洞的特点。2、朗读课文，能依据自己所了解的双龙洞的特点向别人介绍双龙洞的某一景点。3、阅读与想象相结合，了解双龙洞的特点，激发同学热爱祖国河山的思想感情。教学重点：分别了解路途、外洞、孔隙和内洞的特点。教学难点：能依据自己所了解的双龙洞的特点向别人介绍双龙洞的某一景点。教学过程：一、复习导入：1、听写词语，发现词语什么挨次排列。生：游玩挨次。2、今天我们连续学习课文。请同学们自读课文，选择自己感爱好的内容自学，说说你读懂了什么，不明白的地方可以和同学沟通，也可以问老师，学得快的同学也可以选学其他内容。二、新课教授。同学汇报沟通自学结果。老师随机引导。1、路途特点：景象明艳，一路迎着溪流。（1）“明艳”是什么意思？“明”指什么？“艳”指什么？（2）游玩的心情怎样？（3）出示“一路迎着溪流……。溪流声也时时变换调子。”（4）有感情的朗读句子。小结：多么活泼的溪流呀，此刻你能用一个字来概括沿途风光吗？（美）2、洞口过渡：在这样的美景下，来到了洞口。（1）指名朗读第四段，思索：洞口能用什么字概括呢？为什么？（2）你觉得洞口外的景象怎么样？小结：高山之上，树木繁茂，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感。3、外洞（1）快速阅读第四自然段，思索外洞有什么特点？（宽敞）（2）那句话能感受到宽敞？（3）指名读。4、孔隙（1）孔隙有什么特点？（2）怎样写出孔隙的窄小呢？专心默读第五自然段，画出有关语句。A、2个小，为了突出小船的小，就是为了表达——————师生合作读。怎样小的小船呢？———————————来到空隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？———————————没有用详细的数字写孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了——————————B、“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，……船慢慢移动。”一句。指导“臀”，还有哪些字也是“月”字旁，说明他们和————————————“臀”是哪个部位？是的，但凡和船底有接触的部位都写出来了，还有哪些部位？这样详细细致的描写，让我们更直观的感受到孔隙的———————————指导朗读。感受过孔隙的好奇和当心。C、“眼前昏暗了———————————。”一句。这两句写出了的感觉，有什么样的感觉？通过过孔隙的感觉来突出孔隙的—————————。师生模拟进行对话：如今我们就一起跟着乘小船过孔隙，游客们，准备好了吗？你们是怎么躺的？行了，那就开船吧！船慢慢地在孔隙中浮动，这时你有什么感觉？你能不能动？你会不会动？游客们，你们敢不敢动？为什么不敢动？要是把背略微耸起一点儿呢？要是把脚略微翘起一点儿呢？要是把臀部微微拱起一点儿呢？通过自己的所见所感写出了孔隙的特点，让人读了设身处地。4、内洞（1）特点：黑、奇、大（2）从哪里表现出来？（3）想象：洞内可能有哪些神仙，动物，宫室，器用？总结：学了课文，感受双龙洞景象如何？可以用哪些词来形容？乘船出洞，结束了双龙洞之旅，我们同一道感受了双龙洞的宏伟，惊险与神奇，面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于大自然的宏大，自然之神奇。“读万卷书，行万里路。”我们在课余时间要多出去走走，感受祖国的壮美山河。记金华的双龙洞教学设计内容篇5【教学目的】１、了解的游玩挨次，分清文章的主次，学习观看和表达方法。２、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。３、有感情地朗读课文。【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们都去过或听说过什么闻名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。２、同学们只明白这儿很美，可是老师假如要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。这是现代闻名的叶圣陶爷爷的。我们认真学习课文，赏识双龙洞的漂亮景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗？二、快速默写课文，理清文章脉络１、读后提问：按游玩挨次，全文可分为几段？２、全班商量，确定段落的分法。３、结合分好的段落，要求同学按挨次说说游玩了几个景点？请一同学上台画一画游玩表示图。三、学习课文１、自由读课文第二自然段：⑴在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和一起去欣赏。（放映经过选择的录像，看看山景）⑵反应问题时引导同学分步进行：①先找出沿途看到的景物。②再说说这些景物有什么特点？③最终说看到这些景物有什么感受。生边答复师边板书：景物──映山红油桐砂土新绿特点──多色白色粉红色或浓或绿感受──一片明艳阳天⑶指导朗读第二自然段，引导同学边读边想象所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。２、指名读第三自然段：⑴听到了什么？让我们和一起去听听山中的溪流的声响。放映录象，同学看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时改变的溪声。⑵商量：溪水是怎样往下流的？声响有什么改变？⑶生自由汇报。３、课题是《记金华双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景象？同学商量后自由汇报：生：沿途景象已如些漂亮，双龙洞位于其中，自然更值得一游。生：游兴很高，心情舒服，借沿途所见抒发对祖国山河的宠爱之情。过渡：去双龙洞的沿途景象已经如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看，让我们和一道去玩赏，去领会吧！４、自由读第四自然段，读后说说看到的景象和感受？引导同学抓住如下要点：山：突兀森郁，很有气概。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：大，仿佛到了个大会堂。泉水：伴着洞口的右边往外流。５、默读第五自然，说说你对孔隙的最初印象：⑴生读后汇报（低、矮、窄、小）。⑵再读，划出你认为能说明这一特点的句子来说明：①“孔隙”一词本身说明。②“怎样小的小船呢？……是这样小的小船”船小说明孔隙小。③“怎样处的工人拉拉另一头”船进出只好绳拉，也说明孔隙小。④“我怀着好奇的心情……仰卧……贴……略微……准会撞破……擦伤……”乘船进出的姿态与感觉也从侧面写出孔隙的低矮窄小。（教学这点时让同学结合幻片和两只手分别模拟孔隙和小船演示小船进出孔隙加深理解）⑶指导朗读，闭上眼睛想象，感受船进洞的感受。６、齐读第六自然段：⑴内洞有什么特点？（黑、奇、大）⑵看到洞顶的双龙说“有点象”，究竟像不像？①同学商量后自由说。②小结：该处本已有颜色，用上“曲折”形容，双可见其形态，再加上灯火摇曳，产生一种“像”感觉；但由于它是自然状态的岩石，没有经过人工雕琢，不行能非常“像”，所以说“有点像”可见其用词严谨。⑶“其次是些石钟乳……名目有４０多”到底可以想象成什么器目、什么宫室、什么神仙和动物呢？（同学绽开想象后，自由汇报）⑷指导朗读，读出美，读出你对它的宠爱。７、结合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的线索──泉水，让同学逐节找出“泉水”一词所在的句子去自身体会。四、分清课文主次１、游玩了好几处景点，你觉得哪一处写得比拟详细？（外洞、孔隙、内洞）２、你觉得为什么要把这些内容写详细？五、小结：我们的祖国地大物博，风景美丽，还有很多地方有待我们去游赏，希望大家能在将来去游玩的时分，学着把你看到的景物写下来。同时，进一步感受祖国的可爱与宏大。六、作业。设计自己宠爱的景点的解说词。【教学板书】记金华的双龙洞：路上：一片明艳迎着溪流外洞：大泉水外流自然宏大值得欣赏孔隙：低矮窄小一路水程内洞：黑大奇泉水缓慢出洞：记金华的双龙洞教学设计内容篇6【教材分析】《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。文章记叙了叶老游玩金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。文章按游玩挨次，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景象明艳、溪流欢畅，外洞的宽畅，内外洞联结处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前呈现了大自然的鬼斧神工、美论美奂，令人产生设身处地的欲望。全文结构严谨，内容布置浑然一体、井然有序，两条线索有机交融、贯穿一直；观看认真，描写形象活泼，景物特点鲜亮；讲述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练工程是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。教学要让同学学习观看、表达的方法，通过语言文字领会金华双龙洞的神奇之美，培育对大自然的热爱。【教学目标】１、学习课文内容，了解双龙洞景物的特点，激发同学热爱自然，热爱祖国山川景物的思想感情。２、了解游玩的挨次，分清文章的主次，学习观看、表达的方法。３、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。【教学过程】一、沟通信息金华的双龙洞漂亮而神奇。课前大家通过各种途径去了解了它，能把你的信息和大家共享吗？二、自主探究，尝试学习１、创设情境：旅行社招考小导游，你情愿试试吗？请你循着叶圣陶爷爷的脚印，布置一下游双龙洞的线路。２、同学自读课文，自主学习。３、小导游“考试”，说明自己布置的线路。三、自由实践，自读自悟１、创设情境：下面，我们就按大家提供的线路一起去旅行一次。这条线路上有几大景点？那每个景点需要一名导游，你们可以从四大景点中选一处你最喜爱的来向游客介绍。２、同学自由读书，准备。（提示留意导游语言）３、谁来向大家介绍？（发给小导游一顶红帽，一面小蓝旗）其他同学一起协作当游客。⑴依据同学的选择，投影出示相应的画面。⑵同学进行制造性的介绍，“游客”可发问、补充，师适机点拨。⑶每个同学介绍完后，同学相互评价，老师按时激励。（录用为旅行社的小导游）四、自主实践，升华情感１、播放双龙洞的资料片，谁来当全程导游？２、小结招考的胜利，激励。五、实践性作业，拓展延长我们宏大的祖国地大物博，像双龙洞这样神奇壮美的景观许多许多。课后，请从你喜爱的景点中选择一处，设计一段导游词，下次上课我们一起海阔天空游一游。【板书设计】记金华的双龙洞路上→外洞→孔隙→内洞明艳宽大窄小奇怪记金华的双龙洞教学设计内容篇7教学要求：1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发同学对大自然的热爱。2、了解的游玩挨次，制作一张游玩表示图。3、学会本课生字词语。4、有感情地朗读课文，背诵你喜爱的自然段。教学重难点：了解的游玩挨次教学准备：多媒体教学课时：2课时教学过程：一、揭题、释题，读第一段。1、揭题。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。2、释题。“记”是什么意思？3、读第一段。二、初读课文。1、激趣。听说，双龙洞的景象非常奇怪，我也真想去游玩一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告知你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。3、检查学习字词和课文的情况。三、理清挨次。1、看，这是什么？谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。如今，有一个当导游的时机，你们想不想当？想当的都来当吧，如今，你们都是导游，就我一个游客。导游小姐，你怎么布置我今天的旅行路线？教你一个方法，可以画一张游玩表示图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小搭配作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么布置我今天的旅行路线？你这个导游当得真好，这个旅行帽作为奖品奖给你。四、学习第二段。1、刚刚就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。如今让我们从金华动身到双龙洞去，请你留意赏识沿途景物。看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。拍镜头时，要拍一个你最喜爱的景物，配解说词时，要运用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。2、同学自由朗读2——3段。3、商量。你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随同学出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。还有谁也拍了这个镜头，你们愿不情愿来一次配解说词的竞赛。猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。出示实物，新绿。4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。播放录象，看完后商量。指导朗读。5、一路上，有山有水，景象漂亮，请你能否用一个词来形容这些景象。比方，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？6、景象美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜