全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件

全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为安全生产例会学习培i全面洛实企业安全生产主体责任习能這章行为2019年4月7日前言Introduction以“全面溶实企业安全生产主体责任”以及“习惯性违章行为”为主题,聚焦改革发展、监管执法、事故预防和安全法规知识等内容开展系列宣传教育活动,推动企业落实安全生产主体责任,在全社会凝聚弘扬安全发展理念、支持安全生产的共识,为防范遏制重特大事故,实现事故总量、死亡人数和重特大事故“三个继续下降”筑牢思想基础。伴随时代不断发展，以及社会文明不断进步，人们越来越关注教育事业的发展。初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂。当下，面对初中学生开展的语文阅读课程教学提出了先进的教学策略，希望通过群文阅读教学方式给予教学辅助和支持。“群文阅读教学”指教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式。更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。传统阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章的思考空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限性，让学生从课内走到课外，既聚焦课堂又走向社会、家庭。群文阅读的课堂需要用心、用智，选对文、选好文才能激发学生热情和学习兴趣，培养学生阅读能力，让学生切实获益。实施群文阅读教学的过程中，教师要精选文本，按题材、体裁、表达形式、语言风格、作者合理统整，给学生带来丰富的信息和巨大的思考空间，培养学生独立阅读能力，获得阅读快感。下面笔者将根据自己在初中语文群文阅读教学中的实践，探讨群文阅读组合选文的策略问题，与大家交流共勉。一、以作者为中心选文不同作家有不同文学风格，初中语文阅读可以从教材选定的作者出发，对该作者的文章精心筛选，选出有代表性的作品，让学生对作家的文风有更深刻的认知。如七年级上册语文教材选了老舍的《济南的冬天》，教师可以选择老舍同样写济南的《大明湖之春》、《趵突泉的欣赏》让同学一起学习，看老舍怎样从不同角度描写济南，增加学生的写作技巧。还可以选择老舍的散文如《北京的春节》、《养花》、《草原》、《猫》等，通过群文阅读学习，让学生更深刻地理解教材选文及名家文风，学习名家风范，积累见识和学识。二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。文章的体裁无外乎六大类，即记叙文、议论文、说明文、散文、小说、诗歌等形式。语文教师在选文过程中可以根据课程标准的要求，选择难易适中、同类体裁的文章，同时教师可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品及国外名家的议论文放在一起以供学生欣赏，同时精心讲解其中一两篇文章，让学生理解不同时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到开阔学生视野的目的。三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同，甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作角度和内容都不相同。教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以达到意想不到的效果。引文经典的作品总是有内在的契合，尤其同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中有时不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。著名散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。古人喜欢吟咏同一对象，如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”、“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒”等诗文。唐诗中送别诗也很多，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴”和王维的《渭城曲》“渭城朝雨?徘岢尽保?同样送别却寄托了诗人不一样的情怀。这些阅读经典，无论是初中语文古文阅读教学还是现代文阅读教学，都有着丰富的资源，不仅激发学生的兴趣，让学生体验阅读的快乐，提高阅读能力，还达到事半功倍的效果。四、群文阅读组文的方式上面讲了从文章的作者、体裁甚至“同文”方面选文，是选文的一个思路，但是选出的文章有很多篇、很多种，怎样巧妙组合到一起是初中语文老师面临的问题，下面笔者结合教学经验和前人研究，提出以下几种组文方式：（一）以“拓展强化”的方式组文顾名思义，拓展强化就是在一个水平基准线上不断完善，达到不断强化的目的。如围绕社会的话题会有很多文章，也有很多科技、过年、特产、奉献等话题，教师可以根据教学目标选择切合时代的作品，根据已有教材篇目进行群文阅读。也可以在上文诸如以作者为中心选择的文章基础上，根据文章深度层层递进强化，也可以补充其他作者类似的文章，交叉进行，补充文章作者风格单一的不足，进行拓展强化。（二）以“完善增补”方式进行组文根据初中语文阅读教材研究，不难发现有些类型的文章缺失，如有关家庭教育、自我认知类型的文章较少。初中生正处在叛逆时期，对自我认知不太明确，容易造成心理障碍，对家庭教育不理解，缺乏对家庭教育的正确认知，此时语文教师应当完善增补此类型的文章，引导他们正确认识青春期面临的各类问题和家庭教育的不足及优点，正确与家长沟通，表达情感，帮助他们成长。可以说很多作家都是以自身家庭故事和自己成长经历创作的，趣味性强，有很强的教育意义，诸如《傅雷家书》、《名人传》等励志型作品都可以成为教师的推荐对象，引导学生健康成长。群文阅读组文方式灵活，不拘一格，教师可以从不同选文里自由组合，达到拓展强化、完善增补、提高学生阅读水平的目的。但是选文时目标要明确，根据难易程度螺旋上升，切不可超越学生理解阅读能力，否则一些枯燥的文章反而降低学生阅读兴趣，适得其反。如何激活数学课堂，让数学课堂充满活力，这是实现数学课堂有效教学、避免低效的最佳途径，也是我们所追求的理想数学课堂。新一轮课程改革，对数学课堂教学产生了强有力的冲击。课堂是教师传授知识的第一阵地，在初中数学教学中，如何提高数学课堂教学效果是当前的一个重要课题。下面就如何创设有效教学情境，构建高效课堂谈谈体会。一、创设良好问题情境，激发学生学习兴趣学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，用灵活、生动的语言引导学生积极思考，从而促进课堂教学效率的提高。例如在讲授七年级《整式的运算》时，可以创设如下教学情境引入新课：请同学们在练习本上任意写一个两位数，再按如下顺序运算：（1）用这个两位数减去十位数字与个位数字；（2）把所得的数的各数位上的数相加；（3）再乘以15减去88，结果等于多少。全班同学在纸上写的数虽然不相同，结果却都一样，同学们面面相觑，十分惊奇，这是怎么回事呢？在大家产生强烈兴趣的基础上，教师引导“如果你们想知道其中的奥妙，就要学好本节知识。”这样既把学生的注意力引到所学新知识上，又培养了学生的思维。二、创新教学方法，提升教学效率1.低起点。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以学生已学过、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”，“相似形”可以通过“全等形”进行类比引入教学。2.勤归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生勤归纳、勤总结的空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”教学中，由于图形比较复杂，初一学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，但可以总结出同位角像字母“F”，内错角像字母“N”，同旁内角像字母“I”。只有不断地总结，才能有创新和发展。3.教学模式多样化。由于学困生在课堂教学中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易分散学困生的注意力。如果教学中将每节课分成若干阶段，实现教学形式的多样化，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样就能集中学生的注意力，使学生积极参与课堂学习活动。4.充分利用多媒体开展教学。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，发挥学生的主动性，优化学习效果，提高课堂效率，促进学生的发展。如在讲“轴对称”一节时，上课之初，我就用多媒体向同学们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到我们生活在一个充满对称的世界中，对称以其独特的美装饰着我们的生活，从而激发学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。三、有效设计数学课堂练习，强化数学基础知识训练练习是获取数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效地练习来巩固新知识，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何提高课堂练习的有效性呢？在教学过程中，我们布置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。而对基本题目，多让学生演板，这样既减轻学生课外负担，同时由于学习成果及时反馈，又能激发学生再学习的动机。趁热打铁，及时点拨，其效果远远超过课外训练。另外，在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。四、关注每一位学生的发展是实施数学高效课堂的根本有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂。在课堂上我们应该关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；对学生恰如其分地评价，激发学生学习的信心和动力。否则，中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而差生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推，他也就不走了。课后，教师还要花更多的时间来辅导差生，教师越逼得紧，学生越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。总之，新课标下教师的“教”和学生的“学”依然是教学活动这辆马车的两个轮子。教师必须认真领会新课标的要求，树立新的教学理念。学生只有掌握新的学习方法，才能取得事半功倍的效果，课堂才会焕发出勃勃生机。让课堂真正成为师生探讨、研究问题的场所，让师生能真正互动起来，从而培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效果。全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为全面落实企业安全1安全生产例会学习培i全面洛实企业安全生产主体责任习能這章行为2019年4月7日安全生产例会学习培i2全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件3全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件4全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件5全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件6全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章行为特征网固性安全理不改变以纠正警觉性/习以为常,不以为然有影响力灵强的传染力,危害几代人事故必然性习惯性违章行为越多,发生事故的机率越大全面落实企业安全生产主体贵任7全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章之进入生产环境未按规定穿戴劳动保护用品或操作时佩戴饰物全面落实企业安全生产主体贵任8全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章之攀爬、登高作业未釆取防护措施或上下台阶不扶扶手全面落实企业安全生产主体贵任9全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章之三未执行监护监督制度单人进行操作全面落实企业安全生产主体贵任10全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章之四选用工具不当,随意放置和丢奔工具,忽视工具维护保养全面落实企业安全生产主体贵任11全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件12全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件13全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件14全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件15全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件16全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件17全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件18全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件19全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件20全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件21全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件22全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件23全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件24全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件25全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件26全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件27全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件28全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件29全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件30全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件31全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件32全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件33全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件34全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件35全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件36全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件37全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件38全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件39全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件40全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件41全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件42全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件43全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件44全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件45全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件46全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件47END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿48全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为安全生产例会学习培i全面洛实企业安全生产主体责任习能這章行为2019年4月7日前言Introduction以“全面溶实企业安全生产主体责任”以及“习惯性违章行为”为主题,聚焦改革发展、监管执法、事故预防和安全法规知识等内容开展系列宣传教育活动,推动企业落实安全生产主体责任,在全社会凝聚弘扬安全发展理念、支持安全生产的共识,为防范遏制重特大事故,实现事故总量、死亡人数和重特大事故“三个继续下降”筑牢思想基础。伴随时代不断发展，以及社会文明不断进步，人们越来越关注教育事业的发展。初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂。当下，面对初中学生开展的语文阅读课程教学提出了先进的教学策略，希望通过群文阅读教学方式给予教学辅助和支持。“群文阅读教学”指教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式。更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。传统阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章的思考空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限性，让学生从课内走到课外，既聚焦课堂又走向社会、家庭。群文阅读的课堂需要用心、用智，选对文、选好文才能激发学生热情和学习兴趣，培养学生阅读能力，让学生切实获益。实施群文阅读教学的过程中，教师要精选文本，按题材、体裁、表达形式、语言风格、作者合理统整，给学生带来丰富的信息和巨大的思考空间，培养学生独立阅读能力，获得阅读快感。下面笔者将根据自己在初中语文群文阅读教学中的实践，探讨群文阅读组合选文的策略问题，与大家交流共勉。一、以作者为中心选文不同作家有不同文学风格，初中语文阅读可以从教材选定的作者出发，对该作者的文章精心筛选，选出有代表性的作品，让学生对作家的文风有更深刻的认知。如七年级上册语文教材选了老舍的《济南的冬天》，教师可以选择老舍同样写济南的《大明湖之春》、《趵突泉的欣赏》让同学一起学习，看老舍怎样从不同角度描写济南，增加学生的写作技巧。还可以选择老舍的散文如《北京的春节》、《养花》、《草原》、《猫》等，通过群文阅读学习，让学生更深刻地理解教材选文及名家文风，学习名家风范，积累见识和学识。二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。文章的体裁无外乎六大类，即记叙文、议论文、说明文、散文、小说、诗歌等形式。语文教师在选文过程中可以根据课程标准的要求，选择难易适中、同类体裁的文章，同时教师可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品及国外名家的议论文放在一起以供学生欣赏，同时精心讲解其中一两篇文章，让学生理解不同时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到开阔学生视野的目的。三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同，甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作角度和内容都不相同。教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以达到意想不到的效果。引文经典的作品总是有内在的契合，尤其同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中有时不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。著名散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。古人喜欢吟咏同一对象，如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”、“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒”等诗文。唐诗中送别诗也很多，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴”和王维的《渭城曲》“渭城朝雨?徘岢尽保?同样送别却寄托了诗人不一样的情怀。这些阅读经典，无论是初中语文古文阅读教学还是现代文阅读教学，都有着丰富的资源，不仅激发学生的兴趣，让学生体验阅读的快乐，提高阅读能力，还达到事半功倍的效果。四、群文阅读组文的方式上面讲了从文章的作者、体裁甚至“同文”方面选文，是选文的一个思路，但是选出的文章有很多篇、很多种，怎样巧妙组合到一起是初中语文老师面临的问题，下面笔者结合教学经验和前人研究，提出以下几种组文方式：（一）以“拓展强化”的方式组文顾名思义，拓展强化就是在一个水平基准线上不断完善，达到不断强化的目的。如围绕社会的话题会有很多文章，也有很多科技、过年、特产、奉献等话题，教师可以根据教学目标选择切合时代的作品，根据已有教材篇目进行群文阅读。也可以在上文诸如以作者为中心选择的文章基础上，根据文章深度层层递进强化，也可以补充其他作者类似的文章，交叉进行，补充文章作者风格单一的不足，进行拓展强化。（二）以“完善增补”方式进行组文根据初中语文阅读教材研究，不难发现有些类型的文章缺失，如有关家庭教育、自我认知类型的文章较少。初中生正处在叛逆时期，对自我认知不太明确，容易造成心理障碍，对家庭教育不理解，缺乏对家庭教育的正确认知，此时语文教师应当完善增补此类型的文章，引导他们正确认识青春期面临的各类问题和家庭教育的不足及优点，正确与家长沟通，表达情感，帮助他们成长。可以说很多作家都是以自身家庭故事和自己成长经历创作的，趣味性强，有很强的教育意义，诸如《傅雷家书》、《名人传》等励志型作品都可以成为教师的推荐对象，引导学生健康成长。群文阅读组文方式灵活，不拘一格，教师可以从不同选文里自由组合，达到拓展强化、完善增补、提高学生阅读水平的目的。但是选文时目标要明确，根据难易程度螺旋上升，切不可超越学生理解阅读能力，否则一些枯燥的文章反而降低学生阅读兴趣，适得其反。如何激活数学课堂，让数学课堂充满活力，这是实现数学课堂有效教学、避免低效的最佳途径，也是我们所追求的理想数学课堂。新一轮课程改革，对数学课堂教学产生了强有力的冲击。课堂是教师传授知识的第一阵地，在初中数学教学中，如何提高数学课堂教学效果是当前的一个重要课题。下面就如何创设有效教学情境，构建高效课堂谈谈体会。一、创设良好问题情境，激发学生学习兴趣学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，用灵活、生动的语言引导学生积极思考，从而促进课堂教学效率的提高。例如在讲授七年级《整式的运算》时，可以创设如下教学情境引入新课：请同学们在练习本上任意写一个两位数，再按如下顺序运算：（1）用这个两位数减去十位数字与个位数字；（2）把所得的数的各数位上的数相加；（3）再乘以15减去88，结果等于多少。全班同学在纸上写的数虽然不相同，结果却都一样，同学们面面相觑，十分惊奇，这是怎么回事呢？在大家产生强烈兴趣的基础上，教师引导“如果你们想知道其中的奥妙，就要学好本节知识。”这样既把学生的注意力引到所学新知识上，又培养了学生的思维。二、创新教学方法，提升教学效率1.低起点。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以学生已学过、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”，“相似形”可以通过“全等形”进行类比引入教学。2.勤归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生勤归纳、勤总结的空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性。如在“三线八角”教学中，由于图形比较复杂，初一学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，但可以总结出同位角像字母“F”，内错角像字母“N”，同旁内角像字母“I”。只有不断地总结，才能有创新和发展。3.教学模式多样化。由于学困生在课堂教学中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易分散学困生的注意力。如果教学中将每节课分成若干阶段，实现教学形式的多样化，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样就能集中学生的注意力，使学生积极参与课堂学习活动。4.充分利用多媒体开展教学。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，发挥学生的主动性，优化学习效果，提高课堂效率，促进学生的发展。如在讲“轴对称”一节时，上课之初，我就用多媒体向同学们展示了一些对称的图片，这些图片从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，从中国的方块字、数字到身边的具体事物等等，从方方面面让学生感受到我们生活在一个充满对称的世界中，对称以其独特的美装饰着我们的生活，从而激发学生认识轴对称、探索轴对称的兴趣。三、有效设计数学课堂练习，强化数学基础知识训练练习是获取数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效地练习来巩固新知识，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何提高课堂练习的有效性呢？在教学过程中，我们布置的练习要遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。而对基本题目，多让学生演板，这样既减轻学生课外负担，同时由于学习成果及时反馈，又能激发学生再学习的动机。趁热打铁，及时点拨，其效果远远超过课外训练。另外，在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。四、关注每一位学生的发展是实施数学高效课堂的根本有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂。在课堂上我们应该关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；对学生恰如其分地评价，激发学生学习的信心和动力。否则，中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而差生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推，他也就不走了。课后，教师还要花更多的时间来辅导差生，教师越逼得紧，学生越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。总之，新课标下教师的“教”和学生的“学”依然是教学活动这辆马车的两个轮子。教师必须认真领会新课标的要求，树立新的教学理念。学生只有掌握新的学习方法，才能取得事半功倍的效果，课堂才会焕发出勃勃生机。让课堂真正成为师生探讨、研究问题的场所，让师生能真正互动起来，从而培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效果。全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为全面落实企业安全49安全生产例会学习培i全面洛实企业安全生产主体责任习能這章行为2019年4月7日安全生产例会学习培i50全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件51全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件52全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件53全面落实企业安全生产主体责任之习惯性违章行为课件54全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章行为特征网固性安全理不改变以纠正警觉性/习以为常,不以为然有影响力灵强的传染力,危害几代人事故必然性习惯性违章行为越多,发生事故的机率越大全面落实企业安全生产主体贵任55全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章之进入生产环境未按规定穿戴劳动保护用品或操作时佩戴饰物全面落实企业安全生产主体贵任56全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章之攀爬、登高作业未釆取防护措施或上下台阶不扶扶手全面落实企业安全生产主体贵任57全面落实企业安全生产主体贵任习惯性违章之三未执行监