《文言词语和句式》课件【优秀课件】

《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生文言词语和句句在新课改背景下，小学数学要构建有效课堂，建立起真正让学生感兴趣的课堂，让课堂变成学生乐于参与、互动、体验的“学堂”，是我们一线教师必须重视的重要课题。而小学生正处于学龄初期，他们对新奇的事物非常感兴趣，具有极强的探知欲望，又有好动活泼的良好品质，但同时对学习的目的性不够明确，探求数学问题和知识的兴趣尚待教师的有效激发。所以，教师应时时根据学生的特殊年龄的发展特质，鼓励他们参与学习，并从不同的角度选择不同的教学方法，全面培养学生学习数学的兴趣，促进能力和个性的发展。1在有效情境中培养兴趣在创设情境中开展数学教学，是激发学生学习兴趣的有效途径。在小学课堂中，教师创设情境的形式可以是多种多样，如联系学生的生活情境来创设富有生活趣味的学习场景，利用游戏、演示、竞赛等活动形式来创设学习场景，结合音乐演唱、视频播放、小品展示来设置教学背景等，都是行之有效的情境创设方法，它们能为小学生学习数学提供良好的氛围，激发起极大的兴趣。如在五年级上《解决问题的策略》教学中，教师联系学生暑期参加了夏令营的经历，设置了这样的问题：“夏令营全体同学总共有23人，要安排宿舍住宿，宿舍分别有3人间和2人间（安排之后每个房间不能有空的床位，暂时不考虑男女同学的人数），那么，大家想一想，有几种不同的安排方法呢？”同学们在教师设置的熟悉情境中兴趣盎然，参与活动的积极性非常高，很快地解决了问题。2在立足生活中培养兴趣数学源于生活，数学又应回归生活。新课程倡导数学教学应努力联系学生的生活，积极从学生的生活中寻找教学的切入点、组织教学的着力点、激活学生的立足点，引导学生在生活氛围浓厚、喜闻乐见的背景中参与数学学习。如，在教学二年级上《厘米与米》中，教师为了鼓励学生把所学的知识应用到自己的实际生活中，让他们深刻感受到数学与现实生活的密切联系，从而实现学以致用的学习目标，设置了这样的生活化场景：“大家想一想，校园里的那棵“不知春”古树到底有多高呢？”围绕教师设置的问题情境，学生纷纷展开了交流讨论，不少学生提出了自己的想法：“老师，我可以跟古树合影，然后量一量照片中古树是我的身高的多少倍，那就是古树的高度了！”“老师，我可以爬到树上，用绳子测量下就知道了！”“我会从家里拿个最长的竹竿来量！”……教师对学生们的想法感觉很惊奇，他们的学习积极性被激发出来了，他们相互讨论交流的过程就是他们相互学习互动的过程，得出的想法已经是不重要了，重要的是他们参与了数学学习活动，参与了问题的思考过程，在生活情境中获得了锻炼的机会，培养了学习兴趣，明白了生活处处蕴涵着数学，能够在生活情境中快乐地学习数学、学好数学。3在尊重主体中培养兴趣在小学数学教学中，教师要积极鼓励每一位学生，努力营造一个平等、尊重、理解、愉悦的良好学习氛围。因为学生是课堂学习的主体，他们在课堂中的话语权应该得到充分尊重，这样才能激发学生的学习兴趣，建设起富有生命力和活力的课堂，让学生想说、敢说、爱说，真正成为课堂的主人。如，在三年级日常教学中，教师经常创造机会，重视学生的动手操作，特别注重学生的学习方法的指导，在数学课堂上总会让他们“想一想”、“摆一摆”、“拼一拼”、“数一数”、“说一说”，充分调动他们的思维，锻炼学生动手、动口、动脑等能力，使他们更好地发现、认识、理解、掌握数学知识；同样，教师尊重学生主体，还表现为在课堂中从不吝惜给予学生的鼓励和赞扬，充分激发他们的积极性和主动性，注重营造学生乐学、爱学、会学的“好学堂”。4在激扬个性中培养兴趣小学生是富于个性的学习群体。在新课程背景下，促进学生个性的发展也是素质教育的应有之义。尊重学生个性其实质就是在师生之间建立起“平等对话”、相互沟通与交流的新型师生关系。所以，教师应积极开展个性化教学，充分发挥学生的学习积极性，契合学生的兴趣、爱好、需求、情感等个性表现，重视学生个性张扬，促进学生知识、能力和个性的全面发展。在小学数学教学中，教师尊重学生个性发展，集中体现在重视个体差异、实施有利于学生个体素质发展的教学策略和采取的教学方法。如，在三年级下《统计》教学中，教师设置了一道数学练习题：“2013年王梅家里各个季度的用水量情况：第一季度16吨，第二季度14吨，第三季度28吨，第四季度22吨。”紧接着，教师根据班上学生在数学学习基础和个性的不同特点，开展了分层设置问题，让不同层次学生都能参与其中：“（1）王梅家中各个季度平均分别用水多少吨？（2）请选择正确的算式：A.（15+10+30+25）÷4，B.（15+10+30+25）÷12，C.（15+10+30+25）÷365。（3）请计算出王梅家中每月用水的吨数。”这样，教师设置了不同层次的问题，尊重了不同学习层次的学生所具有的学习基础和兴趣的差异性，维护和发展了学生的个性，让他们更加积极主动地参与课堂，提升了课堂实效。总之，培养学生的学习兴趣，这是创建有效课堂的必要前提，只有学生对数学课堂产生持久的热情，真实的教学效果才有可能。教师必须在日常数学教学中，更深入地了解、理解、尊重、鼓励学生，采取形式多样、灵活多变的激趣方法，让数学课堂激发更多活力，绽放更多精彩，吸引学生更多目光，使他们变得更愿学、乐学、会学。评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程。评价原指评论货物的价格，以后广泛用作衡量人物或事物的价值，它也同样适用于英语教学。随着新课程的推广与实施，综合素质评价越来越受到人们的重视。英语课程标准指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”为适应新课改的要求，在英语教学中，教师要正确运用英语教学评价，着眼于促进学生素质的全面发展，促进教师教育教学水平的不断提高和促进英语课程的快速发展和创新。因此，如何科学和全面地评价学生的水平是非常重要的。那么，在小学英语教学中，我们如何进行综合素质评价呢？在教学实践，笔者有几点做法：一、关注课堂过程，评价注重延续性小学英语教学大纲指出：小学英语教学是基础教育，课堂上要围绕听、说、读、写进行口头和笔头上运用英语的能力培养训练，为进一步学习和运用英语打下基础。课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。因此活动评价的主阵地课堂是学生学习的主要战场，也是实施形成性评价的主阵地，学生积极参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果，积极创设真实情境，让学生有足够的时间模拟实际的生活情景进行交际能力的训练是非常必要的。为了在英语课上充分发挥学生的潜能，激励学生既能大胆回答问题，又能自觉遵守纪律，教师先与学生共同制定了课堂表现赏罚规则，包括“发言情况”“守纪情况”和“表演情况”三个板块。发言一次就可以领取一张盖上“大拇指”奖章的奖券，纪律不好则要扣除一张奖券，表演环节获得同学们一致好评的优胜组，每人可以获得两张奖券，其他组参与的同学每人可领一张。累计十张奖券就可以换取一面红旗，累计满十面红旗可以到老师处抽奖。“课堂表现赏罚规则”有效地调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成良好的课堂习惯，并使教师能及时掌握第一手的学生课堂表现资料，从而能准确地把握学生在各个阶段的学习状况，及时调整教学设计，为进一步改善工作提供有益的参考。二、关注游戏运用，评价注重趣味性小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师、喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入。在英语教学中加入适当的游戏比赛，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。教师在学生有意无意、毫无心理压力的情况下进行考核，有利于他们养成良好的英语学习习惯，有利于减轻他们的思想负担，符合素质教育的要求。同时，学生在游戏中考核，容易获得心理上的满足感和成就感。这样，学生消除了压抑感，他们的大脑皮层就处于兴奋状态，心理过程的各种活动也处于积极状态的水平上，如思维变得活跃了，竞争意识增强了，参与游戏比赛的意识也大大增强了，这有利于他们在使用语言的过程中掌握语言。如，在教授3AUnit5Lookatme！（storytime）时，我设计了“Quickresponse”的游戏：课前搜集好图片，做好ppt。上课时，让学生在看见图片后快速说出相应的单词，学生纷纷举手抢答，有的刚回答完就马上又举手抢着答下一个了，学生在这个游戏环节你追我赶，竞相展示自我，无意识中单词也得以复习巩固，而且自然而然地引入新授的知识点。这种游戏比赛的目的性很强，学生的参与面也很广，课堂气氛异常活跃，取得了良好的教学效果。三、关注作业内容，评价注重激励性教师在实施书面评价中，强调评价要立足日常生活，使评价与学生迅速见面，作业就是一个很好的媒体。一般而言，由于时间关系，教师对学生的书面作业评价往往较简单，大多数是以A、B、C、D这四个等第来评价的，学生很难详细了解到自己作业的好坏之处。实施综合评价后，教师应该运用评价，对学生的作业认真查看，从书写评价、语言知识正确与否及创造英语语言等几方面来评价学生，并写上一些中肯的建议和鼓励的话语，如，“书写比上一次工整了，继续努力。”“建议你书写时不要太用力。”“Good！”"Great！”“Comeon！”用心?`和学生对话，搭建师生平台，提高学生的学习积极性，学生从依赖教师的指导和解释转变为独立自主的学习者。在学习中不断反思自己的学习方法和学习成果，培养学生的学习自主性，促进师生情感交流。四、关注活动拓展，评价注重发展性英语课堂教学的延伸和补充，也是促进学生英语素质全面提高的有力机制。活动的项目有小品表演、办英语小报、英语歌曲比赛、英语作文竞赛、英语演讲等，每个学生可根据自己的特长与爱好选择其中之一。每次活动结束之前，先让学生根据自己在活动中的表现自测。活动结束后，大家一起对每个项目进行共同评价，最后教师再给出指导性的评价建议，评定结果用星级表示。通过以上这些评价形式，学生的学习方式得到了改变，学习习惯逐步养成，获取英语知识的方式有了明显的变化。学生的合作意识、创新精神和实践能力逐渐形成。学生学习英语的兴趣和目的不再仅为了考试，而向学以致用方面发展。学生自学能力大大增强，学会了对自己、对他人进行评价，整体学习成绩明显提高。综上所述，要全面提高小学英语课堂教学质量，教师在致力于优化课堂教学结构的同时，还必须逐步优化教学评价的方法。我们可以运用各种评价方式，在实际的操作过程中客观地分析自己的教学效果，使我们的英语课堂集聚学生求知的目光与参与的热情，使其成为学生知识与能力发展的快乐天地！《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】36、如果我们1文言词语和句文言词语和句2句句3翻译下列句子,归纳句式特点1、廉颇者,赵之良将也。2、项伯者,项羽季父也。3、师者,所以传道受业解惑也4、今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。5、虽又槁暴,不复挺者,輮使之然也6、吾妻之美我者,私我也。7、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。8、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。翻译下列句子,归纳句式特点4翻译下列句子,归纳句式特点1、廉颇者,赵之良将也2、项伯者,项羽季父也3、师者,所以传道受业解惑也。4、今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也5、虽又槁暴,不复挺者,輮使之然也。6、吾妻之美我者,私我也7、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也8、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也句式特点:者,…也翻译下列句子,归纳句式特点5翻译下列句子,归纳句式特点1、城北徐公,齐国之美丽者也莲,花之君子者也夫战,勇气也4、和氏璧,天下所共传宝也。养生丧死无憾,王道之始也。6、道之所存,师之所存也。7、粟者,民之所种8、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父翻译下列句子,归纳句式特点6翻译下列句子,归纳句式特点城北徐公,齐国之美丽者也2、莲,花之君子者也。3、夫战,勇气也。4、和氏璧,天下所共传宝也。5、养生丧死无憾,王道之始也。6、道之所存,师之所存也。7、粟者,民之所种。8、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。句式特点,…青也也者翻译下列句子,归纳句式特点7翻译下列句子,归纳句式特点1、此天子气也。2、此先汉所以兴隆也。3、此所以学者不可以不深思而慎取之也4、此亡秦之续耳。5、此所谓战胜于朝廷。6、是寡人之过也7、是亦走也8、是使民养生丧死无憾也。翻译下列句子,归纳句式特点8翻译下列句子,归纳句式特点1、此天子气也。2、此先汉所以兴隆也。3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。4、此亡秦之续耳。5、此所谓战胜于朝廷。6、是寡人之过也7、是亦走也。8、是使民养生丧死无憾也。句式特点:此是译为“这(是)…,翻译下列句子,归纳句式特点9翻译下列句子,归纳句式特点公子姊为赵惠文王弟平原君夫人2、如今人方为刀俎,我为鱼肉。3、已后典籍皆为板本。4、不知木兰是女郎。5、汝是大家子,仕宦于台阁6、不知天上宫阙,今夕是何年。翻译下列句子,归纳句式特点10《文言词语和句式》课件【优秀课件】11《文言词语和句式》课件【优秀课件】12《文言词语和句式》课件【优秀课件】13《文言词语和句式》课件【优秀课件】14《文言词语和句式》课件【优秀课件】15《文言词语和句式》课件【优秀课件】16《文言词语和句式》课件【优秀课件】17《文言词语和句式》课件【优秀课件】18《文言词语和句式》课件【优秀课件】19《文言词语和句式》课件【优秀课件】20《文言词语和句式》课件【优秀课件】21《文言词语和句式》课件【优秀课件】22《文言词语和句式》课件【优秀课件】23《文言词语和句式》课件【优秀课件】24《文言词语和句式》课件【优秀课件】25《文言词语和句式》课件【优秀课件】26《文言词语和句式》课件【优秀课件】27《文言词语和句式》课件【优秀课件】28《文言词语和句式》课件【优秀课件】29《文言词语和句式》课件【优秀课件】30《文言词语和句式》课件【优秀课件】31《文言词语和句式》课件【优秀课件】32《文言词语和句式》课件【优秀课件】33《文言词语和句式》课件【优秀课件】34《文言词语和句式》课件【优秀课件】35《文言词语和句式》课件【优秀课件】36《文言词语和句式》课件【优秀课件】37《文言词语和句式》课件【优秀课件】38《文言词语和句式》课件【优秀课件】39《文言词语和句式》课件【优秀课件】40《文言词语和句式》课件【优秀课件】41《文言词语和句式》课件【优秀课件】42《文言词语和句式》课件【优秀课件】43《文言词语和句式》课件【优秀课件】44《文言词语和句式》课件【优秀课件】45《文言词语和句式》课件【优秀课件】46《文言词语和句式》课件【优秀课件】47《文言词语和句式》课件【优秀课件】48《文言词语和句式》课件【优秀课件】49《文言词语和句式》课件【优秀课件】50《文言词语和句式》课件【优秀课件】51《文言词语和句式》课件【优秀课件】52《文言词语和句式》课件【优秀课件】53《文言词语和句式》课件【优秀课件】54《文言词语和句式》课件【优秀课件】55《文言词语和句式》课件【优秀课件】56《文言词语和句式》课件【优秀课件】57《文言词语和句式》课件【优秀课件】58《文言词语和句式》课件【优秀课件】59《文言词语和句式》课件【优秀课件】60《文言词语和句式》课件【优秀课件】61《文言词语和句式》课件【优秀课件】62《文言词语和句式》课件【优秀课件】63《文言词语和句式》课件【优秀课件】64《文言词语和句式》课件【优秀课件】65《文言词语和句式》课件【优秀课件】66《文言词语和句式》课件【优秀课件】67《文言词语和句式》课件【优秀课件】68《文言词语和句式》课件【优秀课件】69《文言词语和句式》课件【优秀课件】70《文言词语和句式》课件【优秀课件】71《文言词语和句式》课件【优秀课件】72《文言词语和句式》课件【优秀课件】73《文言词语和句式》课件【优秀课件】74《文言词语和句式》课件【优秀课件】75《文言词语和句式》课件【优秀课件】76《文言词语和句式》课件【优秀课件】77《文言词语和句式》课件【优秀课件】78《文言词语和句式》课件【优秀课件】79《文言词语和句式》课件【优秀课件】80《文言词语和句式》课件【优秀课件】81《文言词语和句式》课件【优秀课件】82《文言词语和句式》课件【优秀课件】83《文言词语和句式》课件【优秀课件】84《文言词语和句式》课件【优秀课件】85《文言词语和句式》课件【优秀课件】86《文言词语和句式》课件【优秀课件】87《文言词语和句式》课件【优秀课件】88《文言词语和句式》课件【优秀课件】8966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特90《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生文言词语和句句在新课改背景下，小学数学要构建有效课堂，建立起真正让学生感兴趣的课堂，让课堂变成学生乐于参与、互动、体验的“学堂”，是我们一线教师必须重视的重要课题。而小学生正处于学龄初期，他们对新奇的事物非常感兴趣，具有极强的探知欲望，又有好动活泼的良好品质，但同时对学习的目的性不够明确，探求数学问题和知识的兴趣尚待教师的有效激发。所以，教师应时时根据学生的特殊年龄的发展特质，鼓励他们参与学习，并从不同的角度选择不同的教学方法，全面培养学生学习数学的兴趣，促进能力和个性的发展。1在有效情境中培养兴趣在创设情境中开展数学教学，是激发学生学习兴趣的有效途径。在小学课堂中，教师创设情境的形式可以是多种多样，如联系学生的生活情境来创设富有生活趣味的学习场景，利用游戏、演示、竞赛等活动形式来创设学习场景，结合音乐演唱、视频播放、小品展示来设置教学背景等，都是行之有效的情境创设方法，它们能为小学生学习数学提供良好的氛围，激发起极大的兴趣。如在五年级上《解决问题的策略》教学中，教师联系学生暑期参加了夏令营的经历，设置了这样的问题：“夏令营全体同学总共有23人，要安排宿舍住宿，宿舍分别有3人间和2人间（安排之后每个房间不能有空的床位，暂时不考虑男女同学的人数），那么，大家想一想，有几种不同的安排方法呢？”同学们在教师设置的熟悉情境中兴趣盎然，参与活动的积极性非常高，很快地解决了问题。2在立足生活中培养兴趣数学源于生活，数学又应回归生活。新课程倡导数学教学应努力联系学生的生活，积极从学生的生活中寻找教学的切入点、组织教学的着力点、激活学生的立足点，引导学生在生活氛围浓厚、喜闻乐见的背景中参与数学学习。如，在教学二年级上《厘米与米》中，教师为了鼓励学生把所学的知识应用到自己的实际生活中，让他们深刻感受到数学与现实生活的密切联系，从而实现学以致用的学习目标，设置了这样的生活化场景：“大家想一想，校园里的那棵“不知春”古树到底有多高呢？”围绕教师设置的问题情境，学生纷纷展开了交流讨论，不少学生提出了自己的想法：“老师，我可以跟古树合影，然后量一量照片中古树是我的身高的多少倍，那就是古树的高度了！”“老师，我可以爬到树上，用绳子测量下就知道了！”“我会从家里拿个最长的竹竿来量！”……教师对学生们的想法感觉很惊奇，他们的学习积极性被激发出来了，他们相互讨论交流的过程就是他们相互学习互动的过程，得出的想法已经是不重要了，重要的是他们参与了数学学习活动，参与了问题的思考过程，在生活情境中获得了锻炼的机会，培养了学习兴趣，明白了生活处处蕴涵着数学，能够在生活情境中快乐地学习数学、学好数学。3在尊重主体中培养兴趣在小学数学教学中，教师要积极鼓励每一位学生，努力营造一个平等、尊重、理解、愉悦的良好学习氛围。因为学生是课堂学习的主体，他们在课堂中的话语权应该得到充分尊重，这样才能激发学生的学习兴趣，建设起富有生命力和活力的课堂，让学生想说、敢说、爱说，真正成为课堂的主人。如，在三年级日常教学中，教师经常创造机会，重视学生的动手操作，特别注重学生的学习方法的指导，在数学课堂上总会让他们“想一想”、“摆一摆”、“拼一拼”、“数一数”、“说一说”，充分调动他们的思维，锻炼学生动手、动口、动脑等能力，使他们更好地发现、认识、理解、掌握数学知识；同样，教师尊重学生主体，还表现为在课堂中从不吝惜给予学生的鼓励和赞扬，充分激发他们的积极性和主动性，注重营造学生乐学、爱学、会学的“好学堂”。4在激扬个性中培养兴趣小学生是富于个性的学习群体。在新课程背景下，促进学生个性的发展也是素质教育的应有之义。尊重学生个性其实质就是在师生之间建立起“平等对话”、相互沟通与交流的新型师生关系。所以，教师应积极开展个性化教学，充分发挥学生的学习积极性，契合学生的兴趣、爱好、需求、情感等个性表现，重视学生个性张扬，促进学生知识、能力和个性的全面发展。在小学数学教学中，教师尊重学生个性发展，集中体现在重视个体差异、实施有利于学生个体素质发展的教学策略和采取的教学方法。如，在三年级下《统计》教学中，教师设置了一道数学练习题：“2013年王梅家里各个季度的用水量情况：第一季度16吨，第二季度14吨，第三季度28吨，第四季度22吨。”紧接着，教师根据班上学生在数学学习基础和个性的不同特点，开展了分层设置问题，让不同层次学生都能参与其中：“（1）王梅家中各个季度平均分别用水多少吨？（2）请选择正确的算式：A.（15+10+30+25）÷4，B.（15+10+30+25）÷12，C.（15+10+30+25）÷365。（3）请计算出王梅家中每月用水的吨数。”这样，教师设置了不同层次的问题，尊重了不同学习层次的学生所具有的学习基础和兴趣的差异性，维护和发展了学生的个性，让他们更加积极主动地参与课堂，提升了课堂实效。总之，培养学生的学习兴趣，这是创建有效课堂的必要前提，只有学生对数学课堂产生持久的热情，真实的教学效果才有可能。教师必须在日常数学教学中，更深入地了解、理解、尊重、鼓励学生，采取形式多样、灵活多变的激趣方法，让数学课堂激发更多活力，绽放更多精彩，吸引学生更多目光，使他们变得更愿学、乐学、会学。评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程。评价原指评论货物的价格，以后广泛用作衡量人物或事物的价值，它也同样适用于英语教学。随着新课程的推广与实施，综合素质评价越来越受到人们的重视。英语课程标准指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”为适应新课改的要求，在英语教学中，教师要正确运用英语教学评价，着眼于促进学生素质的全面发展，促进教师教育教学水平的不断提高和促进英语课程的快速发展和创新。因此，如何科学和全面地评价学生的水平是非常重要的。那么，在小学英语教学中，我们如何进行综合素质评价呢？在教学实践，笔者有几点做法：一、关注课堂过程，评价注重延续性小学英语教学大纲指出：小学英语教学是基础教育，课堂上要围绕听、说、读、写进行口头和笔头上运用英语的能力培养训练，为进一步学习和运用英语打下基础。课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。因此活动评价的主阵地课堂是学生学习的主要战场，也是实施形成性评价的主阵地，学生积极参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果，积极创设真实情境，让学生有足够的时间模拟实际的生活情景进行交际能力的训练是非常必要的。为了在英语课上充分发挥学生的潜能，激励学生既能大胆回答问题，又能自觉遵守纪律，教师先与学生共同制定了课堂表现赏罚规则，包括“发言情况”“守纪情况”和“表演情况”三个板块。发言一次就可以领取一张盖上“大拇指”奖章的奖券，纪律不好则要扣除一张奖券，表演环节获得同学们一致好评的优胜组，每人可以获得两张奖券，其他组参与的同学每人可领一张。累计十张奖券就可以换取一面红旗，累计满十面红旗可以到老师处抽奖。“课堂表现赏罚规则”有效地调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成良好的课堂习惯，并使教师能及时掌握第一手的学生课堂表现资料，从而能准确地把握学生在各个阶段的学习状况，及时调整教学设计，为进一步改善工作提供有益的参考。二、关注游戏运用，评价注重趣味性小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师、喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入。在英语教学中加入适当的游戏比赛，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。教师在学生有意无意、毫无心理压力的情况下进行考核，有利于他们养成良好的英语学习习惯，有利于减轻他们的思想负担，符合素质教育的要求。同时，学生在游戏中考核，容易获得心理上的满足感和成就感。这样，学生消除了压抑感，他们的大脑皮层就处于兴奋状态，心理过程的各种活动也处于积极状态的水平上，如思维变得活跃了，竞争意识增强了，参与游戏比赛的意识也大大增强了，这有利于他们在使用语言的过程中掌握语言。如，在教授3AUnit5Lookatme！（storytime）时，我设计了“Quickresponse”的游戏：课前搜集好图片，做好ppt。上课时，让学生在看见图片后快速说出相应的单词，学生纷纷举手抢答，有的刚回答完就马上又举手抢着答下一个了，学生在这个游戏环节你追我赶，竞相展示自我，无意识中单词也得以复习巩固，而且自然而然地引入新授的知识点。这种游戏比赛的目的性很强，学生的参与面也很广，课堂气氛异常活跃，取得了良好的教学效果。三、关注作业内容，评价注重激励性教师在实施书面评价中，强调评价要立足日常生活，使评价与学生迅速见面，作业就是一个很好的媒体。一般而言，由于时间关系，教师对学生的书面作业评价往往较简单，大多数是以A、B、C、D这四个等第来评价的，学生很难详细了解到自己作业的好坏之处。实施综合评价后，教师应该运用评价，对学生的作业认真查看，从书写评价、语言知识正确与否及创造英语语言等几方面来评价学生，并写上一些中肯的建议和鼓励的话语，如，“书写比上一次工整了，继续努力。”“建议你书写时不要太用力。”“Good！”"Great！”“Comeon！”用心?`和学生对话，搭建师生平台，提高学生的学习积极性，学生从依赖教师的指导和解释转变为独立自主的学习者。在学习中不断反思自己的学习方法和学习成果，培养学生的学习自主性，促进师生情感交流。四、关注活动拓展，评价注重发展性英语课堂教学的延伸和补充，也是促进学生英语素质全面提高的有力机制。活动的项目有小品表演、办英语小报、英语歌曲比赛、英语作文竞赛、英语演讲等，每个学生可根据自己的特长与爱好选择其中之一。每次活动结束之前，先让学生根据自己在活动中的表现自测。活动结束后，大家一起对每个项目进行共同评价，最后教师再给出指导性的评价建议，评定结果用星级表示。通过以上这些评价形式，学生的学习方式得到了改变，学习习惯逐步养成，获取英语知识的方式有了明显的变化。学生的合作意识、创新精神和实践能力逐渐形成。学生学习英语的兴趣和目的不再仅为了考试，而向学以致用方面发展。学生自学能力大大增强，学会了对自己、对他人进行评价，整体学习成绩明显提高。综上所述，要全面提高小学英语课堂教学质量，教师在致力于优化课堂教学结构的同时，还必须逐步优化教学评价的方法。我们可以运用各种评价方式，在实际的操作过程中客观地分析自己的教学效果，使我们的英语课堂集聚学生求知的目光与参与的热情，使其成为学生知识与能力发展的快乐天地！《文言词语和句式》PPT课件【优秀课件PPT】36、如果我们91文言词语和句文言词语和句92句句93翻译下列句子,归纳句式特点1、廉颇者,赵之良将也。2、项伯者,项羽季父也。3、师者,所以传道受业解惑也4、今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。5、虽又槁暴,不复挺者,輮使之然也6、吾妻之美我者,私我也。7、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。8、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。翻译下列句子,归纳句式特点94翻译下列句子,归纳句式特点1、廉颇者,赵之良将也2、项伯者,项羽季父也3、师者,所以传道受业解惑也。4、今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也5、虽又槁暴,不复挺者,輮使之然也。6、吾妻之美我者,私我也7、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也8、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也句式特点:者,…也翻译下列句子,归纳句式特点95翻译下列句子,归纳句式特点1、城北徐公,齐国之美丽者也莲,花之君子者也夫战,勇气也4、和氏璧,天下所共传宝也。养生丧死无憾,王道之始也。6、道之所存,师之所存也。7、粟者,民之所种8、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父翻译下列句子,归纳句式特点96翻译下列句子,归纳句式特点城北徐公,齐国之美丽者也2、莲,花之君子者也。3、夫战,勇气也。4、和氏璧,天下所共传宝也。5、养生丧死无憾,王道之始也。6、道之所存,师之所存也。7、粟者,民之所种。8、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。句式特点,…青也也者翻译下列句子,归纳句式特点97翻译下列句子,归纳句式特点1、此天子气也。2、此先汉所以兴隆也。3、此所以学者不可以不深思而慎取之也4、此亡秦之续耳。5、此所谓战胜于朝廷。6、是寡人之过也7、是亦走也8、是使民养生丧死无憾也。翻译下列句子,归纳句式特点98翻译下列句子,归纳句式特点1、此天子气也。2、此先汉所以兴隆也。3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。4、此亡秦之续耳。5、此所谓战胜于朝廷。6、是寡人之过也7、是亦走也。8、是使民养生丧死无憾也。句式特点:此是译为“这(是)…,翻译下列句子,归纳句式特点99翻译下列句子,归纳句式特点公子姊为赵惠文王弟平原君夫人2、如今人方为刀俎,我为鱼肉。3、已后典籍皆为板本。4、不知木兰是女郎。5、汝是大家子,仕宦于台阁6、不知天上宫阙,今夕是何年。翻译下列句子,归纳句式特点100《文言词语和句式》课件【优秀课件】101《文言词语和句式》课件【优秀课件】102《文言词语和句式》课件【优秀课件】103《文言词语和句式》课件【优秀课件】104《文言词语和句式》课件【优秀课件】105《文言词语和句式》课件【优秀课件】106《文言词语和句式》课件【优秀课件】107《文言词语和句式》课件【优秀课件】108《文言词语和句式》课件【优秀课件】109《文言词语和句式》课件【优秀课件】110《文言词语和句式》课件【优秀课件】111《文言词语和句式》课件【优秀课件】112《文言词语和句式》课件【优秀课件】113《文言词语和句式》课件【优秀课件】114《文言词语