《说木叶》参赛一等奖教学内容课件

填一填“木”是风急天高猿啸哀,什么意思?渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下明确:树叶。不尽长江滚滚来。为什么万里悲秋常作客,不用“树叶”百年多病独登台。或“落叶”?艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。杜甫《登高》填一填1一林康一林康2走近作者】林庚(1910)字静希我国现当代著名学者,诗人文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学燕京大学,北京大学中文系教授,出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面他提出的最著名的论点是“盛唐气象画mm走近作者】3知识积累1.字词注音袅袅(nao)照浦(p)褒扬(ao)灼灼(zhu6)亭皋(g)寒砧(zhen)涔阳(cen)万应锭(dng)言筌(au)寇率(x80迢远(tio)知识积累4袅袅——形容微风吹拂的样子。2、灼灼—明亮鲜艳的样子。解寒砧秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石释亭皋水边的平地。亭,平;皋,水旁地下萧萧形容草木摇落的声音。列疏朗—稀疏透明、通透明亮。词窸率—象声词。此指叶落的细小的声音。语冉冉—形容枝条柔弱下垂的样子。的缠绵——文中形容叶对枝情深意厚,拟人法含绵密柔和紧密的样子。义迢远遥远相去元几互相间存在的距离不大袅袅——形容微风吹拂的样子。5、整体感知、理清思路初读课文,试用简洁的语言概括每段段意。方法提示:抓住关键句第一段:从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。第二段:说明“木叶”就是“树叶”但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌如此丰富多彩、整体感知、理清思路6第3段:说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在于“木”字。在诗歌中,概念相同的词语,也有可能在形象上大有区别。第4段:说明“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。第5段:说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后,还躲着暗示性,它仿佛是概念的影子。第3段:说明“木叶”“落木”与7第6段:说明“木”的第二个艺术特征:有落叶的微黄与千燥之感,带来疏朗的秋天气息。第7段:说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。第6段:说明“木”的第二个艺术特8再读,思考:文章结构思路如何?全文思路发现问题分析问题总结全文(1—3)(4-6)(7)“木叶”析“木”艺术领域:为古代诗的两个艺字之差人所钟爱术特征相隔千里再读,思考:文章结构思路如何?9细读,思考浏览文章第1、2段,业说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象?细读,思考10《说木叶》参赛一等奖教学内容课件11《说木叶》参赛一等奖教学内容课件12《说木叶》参赛一等奖教学内容课件13《说木叶》参赛一等奖教学内容课件14《说木叶》参赛一等奖教学内容课件15《说木叶》参赛一等奖教学内容课件16《说木叶》参赛一等奖教学内容课件17《说木叶》参赛一等奖教学内容课件18《说木叶》参赛一等奖教学内容课件19《说木叶》参赛一等奖教学内容课件20《说木叶》参赛一等奖教学内容课件21《说木叶》参赛一等奖教学内容课件22《说木叶》参赛一等奖教学内容课件23《说木叶》参赛一等奖教学内容课件24《说木叶》参赛一等奖教学内容课件25《说木叶》参赛一等奖教学内容课件26《说木叶》参赛一等奖教学内容课件27《说木叶》参赛一等奖教学内容课件28《说木叶》参赛一等奖教学内容课件29《说木叶》参赛一等奖教学内容课件30《说木叶》参赛一等奖教学内容课件31《说木叶》参赛一等奖教学内容课件32《说木叶》参赛一等奖教学内容课件33《说木叶》参赛一等奖教学内容课件34《说木叶》参赛一等奖教学内容课件35《说木叶》参赛一等奖教学内容课件36《说木叶》参赛一等奖教学内容课件37《说木叶》参赛一等奖教学内容课件38《说木叶》参赛一等奖教学内容课件39《说木叶》参赛一等奖教学内容课件40《说木叶》参赛一等奖教学内容课件41《说木叶》参赛一等奖教学内容课件42《说木叶》参赛一等奖教学内容课件43《说木叶》参赛一等奖教学内容课件44《说木叶》参赛一等奖教学内容课件45《说木叶》参赛一等奖教学内容课件46《说木叶》参赛一等奖教学内容课件47《说木叶》参赛一等奖教学内容课件48《说木叶》参赛一等奖教学内容课件49《说木叶》参赛一等奖教学内容课件50《说木叶》参赛一等奖教学内容课件51《说木叶》参赛一等奖教学内容课件52填一填“木”是风急天高猿啸哀,什么意思?渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下明确:树叶。不尽长江滚滚来。为什么万里悲秋常作客,不用“树叶”百年多病独登台。或“落叶”?艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。杜甫《登高》填一填53一林康一林康54走近作者】林庚(1910)字静希我国现当代著名学者,诗人文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学燕京大学,北京大学中文系教授,出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面他提出的最著名的论点是“盛唐气象画mm走近作者】55知识积累1.字词注音袅袅(nao)照浦(p)褒扬(ao)灼灼(zhu6)亭皋(g)寒砧(zhen)涔阳(cen)万应锭(dng)言筌(au)寇率(x80迢远(tio)知识积累56袅袅——形容微风吹拂的样子。2、灼灼—明亮鲜艳的样子。解寒砧秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石释亭皋水边的平地。亭,平;皋,水旁地下萧萧形容草木摇落的声音。列疏朗—稀疏透明、通透明亮。词窸率—象声词。此指叶落的细小的声音。语冉冉—形容枝条柔弱下垂的样子。的缠绵——文中形容叶对枝情深意厚,拟人法含绵密柔和紧密的样子。义迢远遥远相去元几互相间存在的距离不大袅袅——形容微风吹拂的样子。57、整体感知、理清思路初读课文,试用简洁的语言概括每段段意。方法提示:抓住关键句第一段:从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。第二段:说明“木叶”就是“树叶”但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造,使得中国诗歌如此丰富多彩、整体感知、理清思路58第3段:说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在于“木”字。在诗歌中,概念相同的词语,也有可能在形象上大有区别。第4段:说明“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。第5段:说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后,还躲着暗示性,它仿佛是概念的影子。第3段:说明“木叶”“落木”与59第6段:说明“木”的第二个艺术特征:有落叶的微黄与千燥之感,带来疏朗的秋天气息。第7段:说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。第6段:说明“木”的第二个艺术特60再读,思考:文章结构思路如何?全文思路发现问题分析问题总结全文(1—3)(4-6)(7)“木叶”析“木”艺术领域:为古代诗的两个艺字之差人所钟爱术特征相隔千里再读,思考:文章结构思路如何?61细读,思考浏览文章第1、2段,业说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象?细读,思考62《说木叶》参赛一等奖教学内容课件63《说木叶》参赛一等奖教学内容课件64《说木叶》参赛一等奖教学内容课件65《说木叶》参赛一等奖教学内容课件66《说木叶》参赛一等奖教学内容课件67《说木叶》参赛一等奖教学内容课件68《说木叶》参赛一等奖教学内容课件69《说木叶》参赛一等奖教学内容课件70《说木叶》参赛一等奖教学内容课件71《说木叶》参赛一等奖教学内容课件72《说木叶》参赛一等奖教学内容课件73《说木叶》参赛一等奖教学内容课件74《说木叶》参赛一等奖教学内容课件75《说木叶》参赛一等奖教学内容课件76《说木叶》参赛一等奖教学内容课件77《说木叶》参赛一等奖教学内容课件78《说木叶》参赛一等奖教学内容课件79《说木叶》参赛一等奖教学内容课件80《说木叶》参赛一等奖教学内容课件81《说木叶》参赛一等奖教学内容课件82《说木叶》参赛一等奖教学内容课件83《说木叶》参赛一等奖教学内容课件84《说木叶》参赛一等奖教学内容课件85《说木叶》参赛一等奖教学内容课件86《说木叶》参赛一等奖教学内容课件87《说木叶》参赛一等奖教学内容课件88《说木叶》参赛一等奖教学内容课件89《说木叶》参赛一等奖教学内容课件90《说木叶》参赛一等奖教学内容课件91《说木叶》参赛一等奖教学内容课件92《说木叶》参赛一等奖教学内容课件93《说木叶》参赛一等奖教学内容课件94