丙烯酸树脂及其应用课件

丙烯酸树脂及其应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。丙烯酸树脂及其应用丙烯酸树脂及其应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。丙烯酸树脂及其应用丙烯酸树脂及其应用目录材料介绍2材料制备3材料应用一、初中语文阅读审美教学的重要性初中语文阅读审美教学极为重要，它主要体现在三个方面：第一，它是新时期我国素质教育的必然要求。近些年来复合型人才培养越来越重要，为了适应这一教育趋势，初中语文教师需要转变传统教育理念，引导学生感知文章中各种美，逐步提高他们的审美能力和审美情趣，帮助学生更好适应今后的学习与生活。第二，它是学生今后工作学习的需求。审美能力的高低将会影响到一个人的生活质量，拥有较好审美能力的人他能够时刻感受到生活之美，能够用乐观积极态度面对困难，在制定程度上会增加他们的幸福感，所以做好审美教学非常重要，有利于初中生的身心健康。第三，它是提升学生阅读能力的有利条件。俗话说“书中自有颜如玉”，语文文章中包含许多美丽的事物，比如人情美、自然美、文化美、语言美、建筑美、音乐美、意境美等，加深学生对“美”的认识，帮助他们去感受世界的美丽，养成良好的审美习惯。二、初中学生语文阅读审美不足的原因（一）学生审美经验积累不足初中生审美经验积累不足是当前导致他们阅读审美不高的重要因素，大多数家庭和学校对学生的审美教育不够重视，他们从小没有形成审美意识，也就无法充分感悟生活之美，最终会影响到他们的阅读审美水平。此外，当前我国大多数初中生面临升学压力，他们不太关心学习以外的东西，语文阅读课上也只是针对性学习阅读技巧，从而忽视对阅读审美经验的积累，因此在今后语文阅读教学中教师要做好学生审美引导工作，提升他们对美的认识。（二）学生阅读审美体验缺失初中生处于人生成长的重要阶段，他们对身边事物比较敏感和好奇，容易受到周围环境的影响，比如网络游戏、动漫影像、影视作品等，这些比较形象的审美容易被他们所接受，从而导致他们的语言审美能力较差，阅读过程中不能通过想象将语言转化为图像，也就无法体会到语言之美，使得他们的阅读审美体验缺失。三、提升初中生语文阅读审美的教学方法（一）创设语文阅读审美情境创设良好的阅读阅读审美情境，更容易将学生带入到审美学习之中，提高他们的语言感悟力，激发他们学习语文的热情，最终达到初中语文阅读教学目标。语文知识有着它自身的特点与魅力，它包括中外大量的名家作品，集艺术性、人文性、科学性于一身，能够展现出事物的多样化之美。教师在创设语文阅读情景时首先可以做好语言上的引导工作，比如在为学生讲解《最后一课》一文时就可以从语言角度入手，将感情集中于文字之中进行朗读，以增强情景的带入感，引导学生去发现文章之美；其次要利用信息技术创设审美情景，比如在为学生讲解《观潮》时，就可以用多媒体向学生展现钱塘江大潮来时的汹涌澎湃之景，然后再让学生带着这样的画面去阅读文章，从而引导他们发现语言下的钱塘潮之美；最后要做好学生想象审美能力的培养，比如在教授《春》时，教师就可以让学生去想象自己所看到的春天的景象，并将这些景象用语言描绘出来，然后与朱自清笔下的春景进行对比，从而发现语文阅读之美。（二）重视语文阅读审美体验审美不仅仅是一种观察，更是一种体验，因此初中语文教师在进行阅读审美教学时应该要重视对学生语文阅读审美体验能力的培养，让他们在亲身实践中感受到语文阅读的魅力。诵读作为语文阅读审美体验的重要方式，它可以让学生在阅读过程中有所感悟、得到滋润，从生活、学习、自然、人文、情感等角度发现文章之美，提高他们的阅读审美水平，满足他们今后的学习需求。比如在阅读《济南的冬天》一文时体会文章中所描述的自然美，《散步》中体现的人文美，《我的叔叔于勒》中的结构美以及《安塞腰鼓》中的节奏美等，提高学生对语文知识的认识，在审美中体验中找到学习语文的兴趣，以提高他们的语文学习水平。（三）激活学生阅读审美情感情感的融入对阅读审美非常重要，每一篇文章中都包含自己特殊的情感，学生只有抓住这些情感并投入其中才能感受到文章的魅力所在。在语文阅读审美教学中，教师首先要引导学生自己去发现文章的情感点，感悟作者所表达的喜、怒、哀、乐，在反复阅读中把找到情感美，以提高他们的审美能力；其次教师要提高学生的感悟能力，比如在阅读《纸船》这篇文章时，就要用心感受文字作描绘的每一个细节、每一幅画面，感悟游子对母亲的思念之情，体会到文章所包含的人情美；最后教师要提升学生的揣摩能力，在阅读中将字、词、句所表达的含义揣摩分析出来，最后进行整理汇总，从而发现整篇文章包含的思想情感，让这些情感深入到他们的内省并产生震撼，最终达到初中阅读审美教学目标，为学生今后的生活学习提供有益帮助。四、结语初中语文教师在进行阅读教学时应该要做好学生的审美引导工作，让他们掌握阅读审美技巧，在阅读中感受到语文知识的魅力，从文章中学习更多美好的事物。教学过程中教师要为他们创设良好的阅读审美情境，将学生带入到审美状态，让他们发现阅读之美，增强他们的阅读审美体验，以达到阅读审美教学目标，此外教师还要激活学生的阅读审美情感，让他们学会去享受生活，以增强他们对生活的热爱度。课外阅读能力是提高小学生综合素质的最佳表现形式，有利于学生开拓自己的视野，尤其是对于农村的小学生来说，他们的见识相对较少，心智不是足够的成熟，没有养成良好的阅读习惯，经常进行阅读方面的训练，有助于健全学生的人格。在我国农村小学生课外阅读中，面临着家庭、社会、学校等各个方面的影响，使得小学生的阅读能力得到了一定程度上的提升，本文从改善农村小学的教学环境入手，为学生营造出良好的氛围。一、农村小学课外阅读面临的困境1.来自家庭的困境农村家庭的经济条件有限，?W生从小不能够得到很好的教育，许多父母也选择让学生退学，跟随自己种地等，这样不利于学生未来的发展方向，给他们的生活带来一定的困难。许多小学生从小识字较少，对于课外阅读的了解不是十分透彻，从而影响了他们日常的口语表达能力。很多农村家长没有更多的意识到课外阅读的重要性，因此没有将更多的经历放在学生身上，学生都是以家长作为榜样的，许多学生看到自己的家长不经常阅读书籍，自己便也放弃了读书，从而失去了美好的未来。2.来自学校的困境农村教师的职业素养不高，对于课程的把握和理解不够深入，不能给学生提供一个良好的发展平台。在课堂上，教师除了简单的讲解课本知识内容以外，没有更多的时间和经历讲解课外的阅读知识内容和技巧，没有给学生起到典范的作用。另外，农村的学校相对于城里来说较为简陋，没有图书馆也没有课外阅读书籍，学生除了学习课本上的知识内容以外，没有阅读课外书籍的机会，从根源上阻碍了学生学习和未来的发展空间。另外，农村学校的生活比较单一，没有课外读书活动，从思想上封闭了学生。3.来自社会的困境农村只有简陋的小学，没有图书馆和可以自由阅读的教室，所以学生只能跟父母挤在一个屋子里阅读书籍，很容易受到他人的干扰。另外，农村人的思想比较浅薄，小学生周围的人都不爱阅读书籍，学生自身也受到他人的影响变得不爱看书，不爱学习。政府还没有正式出台关于保障农村小学生课外阅读所需要的环境和空间，给小学生造成一定程度上的影响和损失。4.来自自身的困境每个学生都有独特的性格特点，有些小学生不喜欢阅读书籍或对阅读没有极大的兴趣，这也是造成阅读困境的一种原因。再加上，年纪较小的小学生自律性相对较差，不能控制自己的情绪和思想，若是门外有吵闹、游戏的小伙伴，他们便抑制不住自己的情绪想要放下课外阅读书籍也跑出去游戏，综合家长的疏忽管理，给小学生带来一定程度的伤害。二、农村小学生课外阅读的现状笔者为了更加深入了解农村小学生的课外阅读状况，对辖区内农村小学进行考察，寻找小学生在阅读中存在的问题。笔者发现在农村上学的学生大多数都是当地人，绝大部门分学生对课外阅读还是有着一定的兴趣和爱好，但是农村小学生的课外阅读状况还是存在一定问题的。首先是阅读时间较少，许多学生放学后忙着做作业，做完作业可能会帮着家长做家务，每天阅读课外书籍的时间都不到一个小时；其次，阅读的种类少，小学生喜欢漫画、故事书的偏多，他们并不习惯于接受新鲜的书籍类型，阅读面相对狭窄；再次是阅读方法的不正确，许多学生的阅读方式不对，还缺乏教师的正确指引，许多学生都是在闲暇的时候随意翻翻课外书，有些学生是快速浏览，这种阅读方式对学生来说没有收获；最后，家长的重视程度不够，根据调查，家长能够协助学生按时进行课外阅读的仅有14%，可见家长对子女课外阅读量的重视程度严重不足。三、农村小学生课外阅读的提升方法1.完善学校的图书设施对于农村的学校来说，应该几个学校合起来办一个图书自习室，帮助学生更好的阅读课外书籍，学习新的知识。教育部门也要加大力度对农村的学校图书馆设施进行建设，满足农村学生阅读书籍的要求，学校图书室也要聘请几位图书管理员，加进一些电子设备，制定出相关的制度，为学生提供阅读的良好环境。2.加大教师的培训力度农村教师应该多次进行进修、培训，将城里好的阅读教学模式传授给农村学生。目前许多农村教师的素质不高，水平不高，不仅不能够提升学习质量，反而会给学生带来一定程度上的影响。所以，教育部门要加大力度对农村教师进行大程度的培训，鼓励农村教师阅读多种类型的书籍，再带领学生一起阅读书籍，并对学生的阅读进行正确的指引。3.营造良好的阅读氛围农村小学首先要加强的是环境，环境决定着学生的发展和命运，学生每天都要保证有半个小时的阅读时间，教师可以安排学生集体到图书馆进行阅读，在阅读的时候，不要让学生间互相交流甚至嬉戏。每周也要抽出时间进行一定程度上的阅读报告及总结，学校也可以通过各种阅读书籍活动促进学生阅读，鼓励学生阅读。综上所述，本文通过三大方面对农村小学生课外阅读的探讨进行了分析。课外阅读可以有效地提高学生的思维能力，开拓学生的视野，本文即说明了小学生阅读中所存在的问题，又提出了一些建设化的解决方案。笔者相信通过学校、家长以及社会对农村教学以及农村小学生的不断关注，农村的经济建设一定会飞速发展，农村小学生的阅读也会有一定程度上的提高，学生也会更加的喜欢阅读。希望通过笔者的论述，农村能够进行一些教学改善，也希望未来的并存学生一定会与城市学生一样见识到更广阔的天空。丙烯酸树脂及其应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。丙烯酸树1丙烯酸树脂及其应用丙烯酸树脂及其应用2丙烯酸树脂及其应用目录材料介绍2材料制备3材料应用丙烯酸树脂及其应用3丙烯酸树脂及其应用材料介绍结构概述分类性能及理化性质丙烯酸树脂及其应用4丙烯酸树脂及其应用概述〉丙烯酸树脂是由丙烯酸、甲基丙烯酸及其酯类按不同的比例共聚而成的一类高分子聚合物,具有安全、稳定、惰性及无刺激等优点。药用丙烯酸树脂包括两类共聚物:一是甲基丙烯酸共聚物,二是甲基丙烯酸甲酯共聚物。丙烯酸树脂及其应用5丙烯酸树脂及其应用CHsRHoCcCH2C于m-CHC-OOHR中甲基丙烯酸共聚物CHCH,=C-COOo-RaltChCH2-c-CH甲基丙烯酸酯共聚物OROCHs丙烯酸树脂及其应用6丙烯酸树脂及其应用由于构成单体不同,单体的比例、聚合度不同,可以分成不同型号。

国外已有药用薄膜的系列产品,主要由德囯罗姆药厂(Rohmpharma)生产,产品总称为Eudragit,商品名尤特奇。

上海医药工业研究院开发出了一系列国产品种,定名为I~IV号树脂。丙烯酸树脂及其应用7丙烯酸树脂及其应用药用丙烯酸树脂的化学组成和相应牌号司产树川德国Rhm药厂树溶解分子量主要共聚单体I号树后5.5甲基丙烯酸/丙烯酸丁酯(1:1)II号树脂L100>6.0l3.5甲基丙烯酸/甲基丙烯酸甲酯肠溶IIl号树脂EudragitS100>7.013.5甲基内烯酸/甲基丙烯酸甲酯胃溶Ⅳ号树脂EudragitE10010-5.0甲基丙烯酸甲酯/甲基丙烯酸二甲胺基乙酶(1:1)胃崩型树脂EudragitE3OD甲基丙烯酸甲酯/丙烯酸】酯高渗透型树脂EudragitR.100不溶甲基丙烯酸甲酯/甲基丙烯酸氯化三甲氦基乙酌(9:1)低渗透型树脂EudragitrS10c不溶甲基丙烯酸甲酯/甲基丙烯酸氯化三甲氨基乙酶(19:1)丙烯酸树脂及其应用8丙烯酸树脂及其应用类■按制造原料(单体)分类本体聚合√二元聚合:EudragitNE3OD(丙烯酸乙酯和甲基丙烯酸甲酯(2:1)共聚物)√与其它高分子混合:尤特奇RD100(聚甲基丙烯酸铵酯Ⅰ和羟甲基纤维素钠(9:1)混合物)丙烯酸树脂及其应用9丙烯酸树脂及其应用按丙烯酸树脂的溶解性能分类pH依赖型丙烯酸树脂胃溶型(pH<5)肠溶型(pH>7)聚丙烯酸树脂Ⅳ聚丙烯酸树脂I、Ⅱ、Ⅲ非pH依赖型丙烯酸树脂:尤特奇NE30D渗透型丙烯酸树脂:聚叩丙烯酸铵酯Ⅰ、聚甲丙烯酸铵酯Ⅱ丙烯酸树脂及其应用10丙烯酸树脂及其应用结构及性能含酸性基团的丙烯酸树脂(阴离子型肠溶型丙烯酸树脂)酸性基团为COOH如:R-CHCH2-)L型中酸和酯的比例为C=O1:1,S型中则约为1:2OHORR=H或CH3EudragitL/S100丙烯酸树脂及其应用11丙烯酸树脂及其应用课件12丙烯酸树脂及其应用课件13丙烯酸树脂及其应用课件14丙烯酸树脂及其应用课件15丙烯酸树脂及其应用课件16丙烯酸树脂及其应用课件17丙烯酸树脂及其应用课件18丙烯酸树脂及其应用课件19丙烯酸树脂及其应用课件20丙烯酸树脂及其应用课件21丙烯酸树脂及其应用课件22丙烯酸树脂及其应用课件23丙烯酸树脂及其应用课件24丙烯酸树脂及其应用课件25丙烯酸树脂及其应用课件26丙烯酸树脂及其应用课件27丙烯酸树脂及其应用课件28丙烯酸树脂及其应用课件29丙烯酸树脂及其应用课件30丙烯酸树脂及其应用课件31丙烯酸树脂及其应用课件32丙烯酸树脂及其应用课件33丙烯酸树脂及其应用课件34丙烯酸树脂及其应用课件35丙烯酸树脂及其应用课件36丙烯酸树脂及其应用课件37丙烯酸树脂及其应用课件38丙烯酸树脂及其应用课件39丙烯酸树脂及其应用课件40丙烯酸树脂及其应用课件41丙烯酸树脂及其应用课件42丙烯酸树脂及其应用课件43丙烯酸树脂及其应用课件44丙烯酸树脂及其应用课件45丙烯酸树脂及其应用课件46丙烯酸树脂及其应用课件47丙烯酸树脂及其应用课件48丙烯酸树脂及其应用课件49丙烯酸树脂及其应用课件50丙烯酸树脂及其应用课件51丙烯酸树脂及其应用课件52丙烯酸树脂及其应用课件53丙烯酸树脂及其应用课件54丙烯酸树脂及其应用课件55丙烯酸树脂及其应用课件56丙烯酸树脂及其应用课件57丙烯酸树脂及其应用课件58丙烯酸树脂及其应用课件59丙烯酸树脂及其应用课件60丙烯酸树脂及其应用课件61丙烯酸树脂及其应用课件62丙烯酸树脂及其应用课件63丙烯酸树脂及其应用课件64丙烯酸树脂及其应用课件65丙烯酸树脂及其应用课件66丙烯酸树脂及其应用课件67丙烯酸树脂及其应用课件68丙烯酸树脂及其应用课件69丙烯酸树脂及其应用课件70丙烯酸树脂及其应用课件71丙烯酸树脂及其应用课件72丙烯酸树脂及其应用课件73丙烯酸树脂及其应用课件74丙烯酸树脂及其应用课件75END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿76丙烯酸树脂及其应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。丙烯酸树脂及其应用丙烯酸树脂及其应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。丙烯酸树脂及其应用丙烯酸树脂及其应用目录材料介绍2材料制备3材料应用一、初中语文阅读审美教学的重要性初中语文阅读审美教学极为重要，它主要体现在三个方面：第一，它是新时期我国素质教育的必然要求。近些年来复合型人才培养越来越重要，为了适应这一教育趋势，初中语文教师需要转变传统教育理念，引导学生感知文章中各种美，逐步提高他们的审美能力和审美情趣，帮助学生更好适应今后的学习与生活。第二，它是学生今后工作学习的需求。审美能力的高低将会影响到一个人的生活质量，拥有较好审美能力的人他能够时刻感受到生活之美，能够用乐观积极态度面对困难，在制定程度上会增加他们的幸福感，所以做好审美教学非常重要，有利于初中生的身心健康。第三，它是提升学生阅读能力的有利条件。俗话说“书中自有颜如玉”，语文文章中包含许多美丽的事物，比如人情美、自然美、文化美、语言美、建筑美、音乐美、意境美等，加深学生对“美”的认识，帮助他们去感受世界的美丽，养成良好的审美习惯。二、初中学生语文阅读审美不足的原因（一）学生审美经验积累不足初中生审美经验积累不足是当前导致他们阅读审美不高的重要因素，大多数家庭和学校对学生的审美教育不够重视，他们从小没有形成审美意识，也就无法充分感悟生活之美，最终会影响到他们的阅读审美水平。此外，当前我国大多数初中生面临升学压力，他们不太关心学习以外的东西，语文阅读课上也只是针对性学习阅读技巧，从而忽视对阅读审美经验的积累，因此在今后语文阅读教学中教师要做好学生审美引导工作，提升他们对美的认识。（二）学生阅读审美体验缺失初中生处于人生成长的重要阶段，他们对身边事物比较敏感和好奇，容易受到周围环境的影响，比如网络游戏、动漫影像、影视作品等，这些比较形象的审美容易被他们所接受，从而导致他们的语言审美能力较差，阅读过程中不能通过想象将语言转化为图像，也就无法体会到语言之美，使得他们的阅读审美体验缺失。三、提升初中生语文阅读审美的教学方法（一）创设语文阅读审美情境创设良好的阅读阅读审美情境，更容易将学生带入到审美学习之中，提高他们的语言感悟力，激发他们学习语文的热情，最终达到初中语文阅读教学目标。语文知识有着它自身的特点与魅力，它包括中外大量的名家作品，集艺术性、人文性、科学性于一身，能够展现出事物的多样化之美。教师在创设语文阅读情景时首先可以做好语言上的引导工作，比如在为学生讲解《最后一课》一文时就可以从语言角度入手，将感情集中于文字之中进行朗读，以增强情景的带入感，引导学生去发现文章之美；其次要利用信息技术创设审美情景，比如在为学生讲解《观潮》时，就可以用多媒体向学生展现钱塘江大潮来时的汹涌澎湃之景，然后再让学生带着这样的画面去阅读文章，从而引导他们发现语言下的钱塘潮之美；最后要做好学生想象审美能力的培养，比如在教授《春》时，教师就可以让学生去想象自己所看到的春天的景象，并将这些景象用语言描绘出来，然后与朱自清笔下的春景进行对比，从而发现语文阅读之美。（二）重视语文阅读审美体验审美不仅仅是一种观察，更是一种体验，因此初中语文教师在进行阅读审美教学时应该要重视对学生语文阅读审美体验能力的培养，让他们在亲身实践中感受到语文阅读的魅力。诵读作为语文阅读审美体验的重要方式，它可以让学生在阅读过程中有所感悟、得到滋润，从生活、学习、自然、人文、情感等角度发现文章之美，提高他们的阅读审美水平，满足他们今后的学习需求。比如在阅读《济南的冬天》一文时体会文章中所描述的自然美，《散步》中体现的人文美，《我的叔叔于勒》中的结构美以及《安塞腰鼓》中的节奏美等，提高学生对语文知识的认识，在审美中体验中找到学习语文的兴趣，以提高他们的语文学习水平。（三）激活学生阅读审美情感情感的融入对阅读审美非常重要，每一篇文章中都包含自己特殊的情感，学生只有抓住这些情感并投入其中才能感受到文章的魅力所在。在语文阅读审美教学中，教师首先要引导学生自己去发现文章的情感点，感悟作者所表达的喜、怒、哀、乐，在反复阅读中把找到情感美，以提高他们的审美能力；其次教师要提高学生的感悟能力，比如在阅读《纸船》这篇文章时，就要用心感受文字作描绘的每一个细节、每一幅画面，感悟游子对母亲的思念之情，体会到文章所包含的人情美；最后教师要提升学生的揣摩能力，在阅读中将字、词、句所表达的含义揣摩分析出来，最后进行整理汇总，从而发现整篇文章包含的思想情感，让这些情感深入到他们的内省并产生震撼，最终达到初中阅读审美教学目标，为学生今后的生活学习提供有益帮助。四、结语初中语文教师在进行阅读教学时应该要做好学生的审美引导工作，让他们掌握阅读审美技巧，在阅读中感受到语文知识的魅力，从文章中学习更多美好的事物。教学过程中教师要为他们创设良好的阅读审美情境，将学生带入到审美状态，让他们发现阅读之美，增强他们的阅读审美体验，以达到阅读审美教学目标，此外教师还要激活学生的阅读审美情感，让他们学会去享受生活，以增强他们对生活的热爱度。课外阅读能力是提高小学生综合素质的最佳表现形式，有利于学生开拓自己的视野，尤其是对于农村的小学生来说，他们的见识相对较少，心智不是足够的成熟，没有养成良好的阅读习惯，经常进行阅读方面的训练，有助于健全学生的人格。在我国农村小学生课外阅读中，面临着家庭、社会、学校等各个方面的影响，使得小学生的阅读能力得到了一定程度上的提升，本文从改善农村小学的教学环境入手，为学生营造出良好的氛围。一、农村小学课外阅读面临的困境1.来自家庭的困境农村家庭的经济条件有限，?W生从小不能够得到很好的教育，许多父母也选择让学生退学，跟随自己种地等，这样不利于学生未来的发展方向，给他们的生活带来一定的困难。许多小学生从小识字较少，对于课外阅读的了解不是十分透彻，从而影响了他们日常的口语表达能力。很多农村家长没有更多的意识到课外阅读的重要性，因此没有将更多的经历放在学生身上，学生都是以家长作为榜样的，许多学生看到自己的家长不经常阅读书籍，自己便也放弃了读书，从而失去了美好的未来。2.来自学校的困境农村教师的职业素养不高，对于课程的把握和理解不够深入，不能给学生提供一个良好的发展平台。在课堂上，教师除了简单的讲解课本知识内容以外，没有更多的时间和经历讲解课外的阅读知识内容和技巧，没有给学生起到典范的作用。另外，农村的学校相对于城里来说较为简陋，没有图书馆也没有课外阅读书籍，学生除了学习课本上的知识内容以外，没有阅读课外书籍的机会，从根源上阻碍了学生学习和未来的发展空间。另外，农村学校的生活比较单一，没有课外读书活动，从思想上封闭了学生。3.来自社会的困境农村只有简陋的小学，没有图书馆和可以自由阅读的教室，所以学生只能跟父母挤在一个屋子里阅读书籍，很容易受到他人的干扰。另外，农村人的思想比较浅薄，小学生周围的人都不爱阅读书籍，学生自身也受到他人的影响变得不爱看书，不爱学习。政府还没有正式出台关于保障农村小学生课外阅读所需要的环境和空间，给小学生造成一定程度上的影响和损失。4.来自自身的困境每个学生都有独特的性格特点，有些小学生不喜欢阅读书籍或对阅读没有极大的兴趣，这也是造成阅读困境的一种原因。再加上，年纪较小的小学生自律性相对较差，不能控制自己的情绪和思想，若是门外有吵闹、游戏的小伙伴，他们便抑制不住自己的情绪想要放下课外阅读书籍也跑出去游戏，综合家长的疏忽管理，给小学生带来一定程度的伤害。二、农村小学生课外阅读的现状笔者为了更加深入了解农村小学生的课外阅读状况，对辖区内农村小学进行考察，寻找小学生在阅读中存在的问题。笔者发现在农村上学的学生大多数都是当地人，绝大部门分学生对课外阅读还是有着一定的兴趣和爱好，但是农村小学生的课外阅读状况还是存在一定问题的。首先是阅读时间较少，许多学生放学后忙着做作业，做完作业可能会帮着家长做家务，每天阅读课外书籍的时间都不到一个小时；其次，阅读的种类少，小学生喜欢漫画、故事书的偏多，他们并不习惯于接受新鲜的书籍类型，阅读面相对狭窄；再次是阅读方法的不正确，许多学生的阅读方式不对，还缺乏教师的正确指引，许多学生都是在闲暇的时候随意翻翻课外书，有些学生是快速浏览，这种阅读方式对学生来说没有收获；最后，家长的重视程度不够，根据调查，家长能够协助学生按时进行课外阅读的仅有14%，可见家长对子女课外阅读量的重视程度严重不足。三、农村小学生课外阅读的提升方法1.完善学校的图书设施对于农村的学校来说，应该几个学校合起来办一个图书自习室，帮助学生更好的阅读课外书籍，学习新的知识。教育部门也要加大力度对农村的学校图书馆设施进行建设，满足农村学生阅读书籍的要求，学校图书室也要聘请几位图书管理员，加进一些电子设备，制定出相关的制度，为学生提供阅读的良好环境。2.加大教师的培训力度农村教师应该多次进行进修、培训，将城里好的阅读教学模式传授给农村学生。目前许多农村教师的素质不高，水平不高，不仅不能够提升学习质量，反而会给学生带来一定程度上的影响。所以，教育部门要加大力度对农村教师进行大程度的培训，鼓励农村教师阅读多种类型的书籍，再带领学生一起阅读书籍，并对学生的阅读进行正确的指引。3.营造良好的阅读氛围农村小学首先要加强的是环境，环境决定着学生的发展和命运，学生每天都要保证有半个小时的阅读时间，教师可以安排学生集体到图书馆进行阅读，在阅读的时候，不要让学生间互相交流甚至嬉戏。每周也要抽出时间进行一定程度上的阅读报告及总结，学校也可以通过各种阅读书籍活动促进学生阅读，鼓励学生阅读。综上所述，本文通过三大方面对农村小学生课外阅读的探讨进行了分析。课外阅读可以有效地提高学生的思维能力，开拓学生的视野，本文即说明了小学生阅读中所存在的问题，又提出了一些建设化的解决方案。笔者相信通过学校、家长以及社会对农村教学以及农村小学生的不断关注，农村的经济建设一定会飞速发展，农村小学生的阅读也会有一定程度上的提高，学生也会更加的喜欢阅读。希望通过笔者的论述，农村能够进行一些教学改善，也希望未来的并存学生一定会与城市学生一样见识到更广阔的天空。丙烯酸树脂及其应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。丙烯酸树77丙烯酸树脂及其应用丙烯酸树脂及其应用78丙烯酸树脂及其应用目录材料介绍2材料制备3材料应用丙烯酸树脂及其应用79丙烯酸树脂及其应用材料介绍结构概述分类性能及理化性质丙烯酸树脂及其应用80丙烯酸树脂及其应用概述〉丙烯酸树脂是由丙烯酸、甲基丙烯酸及其酯类按不同的比例共聚而成的一类高分子聚合物,具有安全、稳定、惰性及无刺激等优点。药用丙烯酸树脂包括两类共聚物:一是甲基丙烯酸共聚物,二是甲基丙烯酸甲酯共聚物。丙烯酸树脂及其应用81丙烯酸树脂及其应用CHsRHoCcCH2C于m-CHC-OOHR中甲基丙烯酸共聚物CHCH,=C-COOo-RaltChCH2-c-CH甲基丙烯酸酯共聚物OROCHs丙烯酸树脂及其应用82丙烯酸树脂及其应用由于构成单体不同,单体的比例、聚合度不同,可以分成不同型号。

国外已有药用薄膜的系列产品,主要由德囯罗姆药厂(Rohmpharma)生产,产品总称为Eudragit,商品名尤特奇。

上海医药工业研究院开发出了一系列国产品种,定名为I~IV号树脂。丙烯酸树脂及其应用83丙烯酸树脂及其应用药用丙烯酸树脂的化学组成和相应牌号司产树川德国Rhm药厂树溶解分子量主要共聚单体I号树后5.5甲基丙烯酸/丙烯酸丁酯(1:1)II号树脂L100>6.0l3.5甲基丙烯酸/甲基丙烯酸甲酯肠溶IIl号树脂EudragitS100>7.013.5甲基内烯酸/甲基丙烯酸甲酯胃溶Ⅳ号树脂EudragitE10010-5.0甲基丙烯酸甲酯/甲基丙烯酸二甲胺基乙酶(1:1)胃崩型树脂EudragitE3OD甲基丙烯酸甲酯/丙烯酸】酯高渗透型树脂EudragitR.100不溶甲基丙烯酸甲酯/甲基丙烯酸氯化三甲氦基乙酌(9:1)低渗透型树脂EudragitrS10c不溶甲基丙烯酸甲酯/甲基丙烯酸氯化三甲氨基乙酶(19:1)丙烯酸树脂及其应用84丙烯酸树脂及其应用类■按制造原料(单体)分类本体聚合√二元聚合:EudragitNE3OD(丙烯酸乙酯和甲基丙烯酸甲酯(2:1)共聚物)√与其它高分子混合:尤特奇RD100(聚甲基丙烯酸铵酯Ⅰ和羟甲基纤维素钠(9:1)混合物)丙烯酸树脂及其应用85丙烯酸树脂及其应用按丙烯酸树脂的溶解性能分类pH依赖型丙烯酸树脂胃溶型(pH<5)肠溶型(pH>7)聚丙烯酸树脂Ⅳ聚丙烯酸树脂I、Ⅱ、Ⅲ非pH依赖型丙烯酸树脂:尤特奇NE30D渗透型丙烯