《员工关系管理》课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《员工关系管理》（精选）《员工关系管理》（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《员工关系管理》（精选）员工关系管理主讲:孙海蓝老师2011-10-11讲师简介—孙海蓝1、海尔管理实战经验10年2、曾任海尔企业文化部长、人力行政部长,海尔大学高级讲师3、中国百强企业优秀讲师4、国际职业培训师协会30强金牌培训师5、北大、清华、人大MBA、EMBA企业文化、人力资源主讲老师主讲:孙海蓝老师初中生的思维模式与处世观价值观都渐渐成熟，同时他们的精神境界也需要良好的引导，并在引导的基础上形成具有自己特征的人生观与丰富多彩的精神素质。通过长期的教学经验与积极尝试，我形成了一套比较成熟的教学理论。一、通过新的教学设备展现丰富多彩的音乐世界当今的时代日新月异，科技的发展带来的不仅是生活上的便利，在人类的精神享受中也带来了变革性的进展。多媒体与计算机技术的引入，为音乐课堂带来了无限的生机活力。网络上的资源是海量的，教师要做的，是通过科学合理的筛选，为学生展现一个极其丰富的音乐世界。音乐史是音乐教学课上至关重要的组成部分，对音乐史的展现不能像传统的教学一样只靠单一的教材展现。借助多媒体与网络的巧妙结合，可以将音乐史上重要的音乐流派与变革性的发展历程展现给学生，帮助学生的理解与记忆。同时，在播放音乐范例的同时，可以将与音乐情景相符合的背景图片通过PPT的形式展现出来，充分提升课堂效率。二、在音乐课上引入流行元素音乐课中的歌唱同样是中学音乐课最典型的教学模式。歌唱即是学生接触音乐、感受音乐的最便捷的形式，又是学生在紧张的学习中科学的放松方式。青少年时期是一生中最容易也最喜爱新的事物的时期，对于他们来说，流行的音乐和文学等艺术是充满着无限的魅力的，但是青少年的稚嫩的思想又不足以做到取其精华弃其糟粕，这就需要教师在这方面正确地引导了。首先在流行的音乐元素中有很多是极富文化内涵和时代精神的，即使经过时间的淘洗，也会散发出越来越耀眼的光泽。比如，在较早的时期，罗大佑和老狼的歌曲就是最流行的音乐元素，至今还散发着生机活力。还比如，今天方文山的歌词是非常富有文化内涵的，同样适合给学生作为上课时的材料。在广泛给课堂引入流行文化的同时，我们应该尽量做到扩大学生在歌唱方面的视野。比如，我国的民歌，世界上比较经典的歌曲都可以作为歌唱的素材。三、初步引导学生进行音乐创作音乐创作是建立在深厚的音乐功底的基础上的，中学生只是涉猎到音乐世界的一部分，但是新时期的音乐课应该是强调学生全面素质的发展的，而且学生的身心都在发育阶段，为其展开一个广阔的世界是帮助他们健康成长的捷径，同时也是尽早帮助他们确立人生轨迹的有效方式。在音乐课上，我会选择性地教授一些音乐创作的基本知识，在他们对乐理有初步掌握的情况下，我引领他们进行初步的音乐创作的体验。比如，我自己创作的一篇非常适合浅显的音乐配乐的歌词，让学生尝试着进行吟唱。前期并不需要学生把作品记录成乐谱，而是只要求能够当众唱出即可，而在后期学生的乐理知识比较丰富的情况下，我尝试着让学生把乐谱记录下来。有不少的学生都取得了不错的成绩。《义务教育音乐课程标准》强调学生的全面发展。尤其是音乐能充分激活学生右脑的潜力，不但丰富了学生的课余生活，提升了学生的精神境界，还在很大程度上帮助他们在智商发育上凸显出更明显的优势，甚至有助于整体成绩的提高。同样作为新时期的音乐教师，我们应该积极学习，跟上时代的潮流，积极总结，创立出一套适合学生与时代的音乐教学方法，相信我们能挑起我们身上的担子。新课程改革中最为重要的三大课程教学思想就是生活性、开放性和实践性，而其中的最为基本的教学理念就是生活化教学。《英语课程标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。所以，在初中英语课堂教学中，教师要始终结合“生活化”理念，提高课堂教学的趣味性，让学生轻轻松松地学习英语，改善课堂教学效果。1.新课改背景下初中英语课堂生活化教学的内涵在教育教学中，最为基础的手段就是课堂教学，这一过程包括了教师讲解和学生学习，是把知识和技能传授给学生的课堂教学互动活动。而初中英语课堂教学就是教师把英语知识传授给学生的教学过程。在当今世界上，英语是使用最为广泛的一种交际语言。要想把这门跨文化的语言课程学习好，就必须把它当做一种交际工具来学习。但在以往的初中英语课堂教学中，教师教学的规划往往是侧重于“英语知识和技能”的掌握，教学过程缺乏生活感和现实感，对于学生对英语知识是否感兴趣一点也不关心。这样的情况下，学生对英语学习的兴趣越来越低，甚至厌倦，很不利于学生对英语的长期学习。新课程改革中着重强调的就是，教学的内容紧密联系生活，生活是教学的源头。因此，在初中英语课堂教学中，要把实际生活与英语教学结合起来，让他们在各种现实生活场景提高对英语的学习兴趣，提高其听、说、读、写的能力，使学生的英语学习从被动接受变为主动去获取。要让学生感受到英语学习与他们的生活息息相关，英语学习就在生活中，体验到英语课的魅力。2.英语生活化教学的课堂策略2.1深挖教材，拓展教学深度任何学科都有其独特的知识内涵和认识体系，学习过程中都有其独立的层次和系统性。虽然初中英语课讲的知识都是简单的英语知识，但学生由于之前从没接触过，加之英语知识本来就十分生涩难懂，所以学习起来就很困难。要想真正实现对学生进行生活化教学，首先就必须深挖教材中的生活化教学素材，根据教材中的不同教学内容，有效与现实生活结合起来，从不同年级学生的知识水平、生活阅历等方面，尽可能挖掘和利用教材中的教学资源，并应该尽量把书上的道理讲清楚，让学生真正理解这些知识。教学不能只是停留在让学生在书上画画，课后背背的层次上。例如，学习七年级下册第七单元第三课，教师就可以让学生先说说自己要是过生日时，都会干哪些事情，父母和朋友会如何给你庆祝。然后教师再带领学生学习课文中主人公生日聚会是怎么过的。让学生去分析下列问题：①HowwasKangkang’sbirthdayparty？②DidBensingasong？DidJanereciteaChinesepoemattheparty？③WhatdidSallydo？④WhatdidTomdo？⑤HowwasKangkangattheparty？这样，就能有效地与学生的生活实际相结合，实现生活化教学。2.2创新教学内容和方法，带给学生深刻的生活体验列宁曾经说过“没有生活的经历，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”所以，在初中英语教学中，教师要带给学生深刻的生活体验，让学生可以体会到各种英语应用。但在以往的英语课堂教学中，教师不注意教材中各种抽象的概念和枯燥的知识点的教学，加之教材中知识的乏味，很多教师在教学上又不进行创新，一直沿用传统的教学方法，学生们对各种英语知识的掌握都非常机械。教师应该在教学的过程中添加新的时代性内容，注意结合社会形势的发展，使理论与社会实际相联系，尽量与学生的生活实际相结合，让学生可以对书上的知识有着真实的体验，真切的感受，有着亲身的经历。在具体的教学过程中，教师要注意对教学内容的重新整合与补充，与时俱进，紧跟时代发展的步伐，增添新的内容，尽量选择一些学生感兴趣和所关注的典型事例与事件。例如在学习七年级上册第一单元第一课时，有关于“Goodmorning”用法的学习，它一般用于熟人、朋友或家人之间，比Hello和Hi要正式一些。Goodmorning后可以带称呼语（如某人、某先生、某女士等），对方应答是Goodmorning或Morning。其中morning指早上或上午（中午12点之前）。教师就可以告诉学生：Goodmorning，class！同学们，你们好！Goodmorning，teacher！老师，早上好！Morning，Mum！早上好，妈妈！可以让学生在生活中多练习。2.3充分发挥学生主体作用，实现快乐教学在课堂教学中，教师要努力为学生创造一个愉悦的学习氛围，并发挥学生在学习上的主体地位，更好地进行生活化教学。英语课的特点，决定了学生想要学习好很难。如果仅仅靠教师单方面的努力，很难让学生掌握教学内容。因此，就需要教师在课堂教学中，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地去参与课堂学习，自己去体验生活场景。教师在发挥学生的主体作用时，就需要为学生创设良好的课堂学习情境，让学生自己去感悟，提高学生的自我学习和自我教育能力。例如在学习七年级下册的第六单元时，教师可以叫几个学生表演在不同地点的动作，如学习、睡觉、洗澡、用餐、煮饭、看电视，让其他学生逐一猜这些动作和地点，进行这样的对话练习Example：T：What’she/shedoing？S1：He/SheiswatchingTV...Sn：He/Sheisstudying.T：Youareright.T：Where’she/she？S：He/Sheisinthestudy.T：Good.2.4作业生活化，实现生活化的再扩展生活中处处有英语，英语作业应该是活泼多样的。我们应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，把学习的自由与空间还给学生，使学生通过亲身参与体验实践，使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。语言只有在实践过程中，魅力才能体现出来。现在学生的表演欲望较强烈，特别喜欢用肢体语言展示自己。课外，我们可以要求学生把所学的内容表演给家长看，把学会的英语歌唱给父母听，有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵意见。同时，大自然也是英语教学中最好的教材。我们可以组织学生到大自然中走一走，去探究大自然的奥秘。低年级学生可以布置一些观察类的课外作业，例如：“Whatcoloristherainbow？”、“apple有哪几种颜色？”、“leaf颜色除了green还有哪些？”……高段学生可布置一些较难的作业：可以让他们到大自然中去捕捉betterfly、shrimp，探究squirrel、pigeon的生活习性等。所以，在教学中教师要结合教学内容与学生的实际情况，组织多种教学活动，充分发挥学生的学习主体作用。教师可以利用故事会、辩论会、学生表演以及社会调查等多种形式的活动，来增强学生的参与意识。因为新课程改革，“生活化”的英语课堂教学便有了一个实施的舞台。在英语课堂上，构建生活化的英语教学，不仅可以让学生进行生动活泼的学习，还有利于学以致用，使学生的个性、自主、潜能得到充分发展。3.结束语总之，新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。也只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际，才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。所以，英语教学必须源于生活，体验生活，与生活密切结合。生活化教学让英语课堂熠熠生辉，使英语课堂更加精彩，对学生充满了吸引力，也必然成为英语课堂教学永恒的追求和不竭的动力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1员工关系管理主讲:孙海蓝老师2011-10-11员工关系管理2讲师简介—孙海蓝1、海尔管理实战经验10年2、曾任海尔企业文化部长、人力行政部长,海尔大学高级讲师3、中国百强企业优秀讲师4、国际职业培训师协会30强金牌培训师5、北大、清华、人大MBA、EMBA企业文化、人力资源主讲老师主讲:孙海蓝老师讲师简介—孙海蓝3课程提纲第一讲:角色定位——自我认知教练伙件第二讲∶意愿管理——培养下属自动自发第三讲:管理人心——关爱员工感情账户第四讲∶士气管理——激励机制缋效辅导第五讲:员工关系——搭建台自我经营第六讲∶课程小结——总结纠備优化提高讲:孙海蓝老师课程提纲4第一讲:较色定位——一自我认知教练伙件一、认识和分析你的员工管理者的正确观念三、管理者的角色定位讲:孙海蓝老师第一讲:较色定位——一自我认知教练伙件5一、认识和分析你的员工企业里的三种员工卓越员工平凡员工优秀员工讲:孙海蓝老师一、认识和分析你的员工6员工职业秦养核心要点忠于职守忠于企业遵守企业的制度和纪律服从上司帮助同事·挖掘潜在职责讲:孙海蓝老师员工职业秦养核心要点7《员工关系管理》课件8《员工关系管理》课件9二、管理者的正确观念·干部是决定的因素干部就是承担责任的只有落后的干部,没有落后的员工人人是金子,关键在经营部下的紊质低不是你的责任,但是提高不了部下的素质就是你的责任。主讲:孙海蓝老师二、管理者的正确观念10干部职业素养核心要点部门目标责任汇报、接受指示为下级的工作服务过程控制责任发现问题、纠错指导、培训下级关心下级生活困难团队内协调、士气讲:孙海蓝老师干部职业素养核心要点11《员工关系管理》课件12《员工关系管理》课件13《员工关系管理》课件14《员工关系管理》课件15《员工关系管理》课件16《员工关系管理》课件17《员工关系管理》课件18《员工关系管理》课件19《员工关系管理》课件20《员工关系管理》课件21《员工关系管理》课件22《员工关系管理》课件23《员工关系管理》课件24《员工关系管理》课件25《员工关系管理》课件26《员工关系管理》课件27《员工关系管理》课件28《员工关系管理》课件29《员工关系管理》课件30《员工关系管理》课件31《员工关系管理》课件32《员工关系管理》课件33《员工关系管理》课件34《员工关系管理》课件35《员工关系管理》课件36《员工关系管理》课件37《员工关系管理》课件38《员工关系管理》课件39《员工关系管理》课件40《员工关系管理》课件41《员工关系管理》课件42《员工关系管理》课件43《员工关系管理》课件44《员工关系管理》课件45《员工关系管理》课件46《员工关系管理》课件47《员工关系管理》课件48《员工关系管理》课件49《员工关系管理》课件50《员工关系管理》课件51《员工关系管理》课件52《员工关系管理》课件53《员工关系管理》课件54《员工关系管理》课件55《员工关系管理》课件56《员工关系管理》课件57《员工关系管理》课件58《员工关系管理》课件59《员工关系管理》课件60《员工关系管理》课件61《员工关系管理》课件62《员工关系管理》课件63《员工关系管理》课件64《员工关系管理》课件65《员工关系管理》课件66《员工关系管理》课件67《员工关系管理》课件68《员工关系管理》课件69《员工关系管理》课件70《员工关系管理》课件71《员工关系管理》课件72《员工关系管理》课件73《员工关系管理》课件74谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷7521、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《员工关系管理》（精选）《员工关系管理》（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《员工关系管理》（精选）员工关系管理主讲:孙海蓝老师2011-10-11讲师简介—孙海蓝1、海尔管理实战经验10年2、曾任海尔企业文化部长、人力行政部长,海尔大学高级讲师3、中国百强企业优秀讲师4、国际职业培训师协会30强金牌培训师5、北大、清华、人大MBA、EMBA企业文化、人力资源主讲老师主讲:孙海蓝老师初中生的思维模式与处世观价值观都渐渐成熟，同时他们的精神境界也需要良好的引导，并在引导的基础上形成具有自己特征的人生观与丰富多彩的精神素质。通过长期的教学经验与积极尝试，我形成了一套比较成熟的教学理论。一、通过新的教学设备展现丰富多彩的音乐世界当今的时代日新月异，科技的发展带来的不仅是生活上的便利，在人类的精神享受中也带来了变革性的进展。多媒体与计算机技术的引入，为音乐课堂带来了无限的生机活力。网络上的资源是海量的，教师要做的，是通过科学合理的筛选，为学生展现一个极其丰富的音乐世界。音乐史是音乐教学课上至关重要的组成部分，对音乐史的展现不能像传统的教学一样只靠单一的教材展现。借助多媒体与网络的巧妙结合，可以将音乐史上重要的音乐流派与变革性的发展历程展现给学生，帮助学生的理解与记忆。同时，在播放音乐范例的同时，可以将与音乐情景相符合的背景图片通过PPT的形式展现出来，充分提升课堂效率。二、在音乐课上引入流行元素音乐课中的歌唱同样是中学音乐课最典型的教学模式。歌唱即是学生接触音乐、感受音乐的最便捷的形式，又是学生在紧张的学习中科学的放松方式。青少年时期是一生中最容易也最喜爱新的事物的时期，对于他们来说，流行的音乐和文学等艺术是充满着无限的魅力的，但是青少年的稚嫩的思想又不足以做到取其精华弃其糟粕，这就需要教师在这方面正确地引导了。首先在流行的音乐元素中有很多是极富文化内涵和时代精神的，即使经过时间的淘洗，也会散发出越来越耀眼的光泽。比如，在较早的时期，罗大佑和老狼的歌曲就是最流行的音乐元素，至今还散发着生机活力。还比如，今天方文山的歌词是非常富有文化内涵的，同样适合给学生作为上课时的材料。在广泛给课堂引入流行文化的同时，我们应该尽量做到扩大学生在歌唱方面的视野。比如，我国的民歌，世界上比较经典的歌曲都可以作为歌唱的素材。三、初步引导学生进行音乐创作音乐创作是建立在深厚的音乐功底的基础上的，中学生只是涉猎到音乐世界的一部分，但是新时期的音乐课应该是强调学生全面素质的发展的，而且学生的身心都在发育阶段，为其展开一个广阔的世界是帮助他们健康成长的捷径，同时也是尽早帮助他们确立人生轨迹的有效方式。在音乐课上，我会选择性地教授一些音乐创作的基本知识，在他们对乐理有初步掌握的情况下，我引领他们进行初步的音乐创作的体验。比如，我自己创作的一篇非常适合浅显的音乐配乐的歌词，让学生尝试着进行吟唱。前期并不需要学生把作品记录成乐谱，而是只要求能够当众唱出即可，而在后期学生的乐理知识比较丰富的情况下，我尝试着让学生把乐谱记录下来。有不少的学生都取得了不错的成绩。《义务教育音乐课程标准》强调学生的全面发展。尤其是音乐能充分激活学生右脑的潜力，不但丰富了学生的课余生活，提升了学生的精神境界，还在很大程度上帮助他们在智商发育上凸显出更明显的优势，甚至有助于整体成绩的提高。同样作为新时期的音乐教师，我们应该积极学习，跟上时代的潮流，积极总结，创立出一套适合学生与时代的音乐教学方法，相信我们能挑起我们身上的担子。新课程改革中最为重要的三大课程教学思想就是生活性、开放性和实践性，而其中的最为基本的教学理念就是生活化教学。《英语课程标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。所以，在初中英语课堂教学中，教师要始终结合“生活化”理念，提高课堂教学的趣味性，让学生轻轻松松地学习英语，改善课堂教学效果。1.新课改背景下初中英语课堂生活化教学的内涵在教育教学中，最为基础的手段就是课堂教学，这一过程包括了教师讲解和学生学习，是把知识和技能传授给学生的课堂教学互动活动。而初中英语课堂教学就是教师把英语知识传授给学生的教学过程。在当今世界上，英语是使用最为广泛的一种交际语言。要想把这门跨文化的语言课程学习好，就必须把它当做一种交际工具来学习。但在以往的初中英语课堂教学中，教师教学的规划往往是侧重于“英语知识和技能”的掌握，教学过程缺乏生活感和现实感，对于学生对英语知识是否感兴趣一点也不关心。这样的情况下，学生对英语学习的兴趣越来越低，甚至厌倦，很不利于学生对英语的长期学习。新课程改革中着重强调的就是，教学的内容紧密联系生活，生活是教学的源头。因此，在初中英语课堂教学中，要把实际生活与英语教学结合起来，让他们在各种现实生活场景提高对英语的学习兴趣，提高其听、说、读、写的能力，使学生的英语学习从被动接受变为主动去获取。要让学生感受到英语学习与他们的生活息息相关，英语学习就在生活中，体验到英语课的魅力。2.英语生活化教学的课堂策略2.1深挖教材，拓展教学深度任何学科都有其独特的知识内涵和认识体系，学习过程中都有其独立的层次和系统性。虽然初中英语课讲的知识都是简单的英语知识，但学生由于之前从没接触过，加之英语知识本来就十分生涩难懂，所以学习起来就很困难。要想真正实现对学生进行生活化教学，首先就必须深挖教材中的生活化教学素材，根据教材中的不同教学内容，有效与现实生活结合起来，从不同年级学生的知识水平、生活阅历等方面，尽可能挖掘和利用教材中的教学资源，并应该尽量把书上的道理讲清楚，让学生真正理解这些知识。教学不能只是停留在让学生在书上画画，课后背背的层次上。例如，学习七年级下册第七单元第三课，教师就可以让学生先说说自己要是过生日时，都会干哪些事情，父母和朋友会如何给你庆祝。然后教师再带领学生学习课文中主人公生日聚会是怎么过的。让学生去分析下列问题：①HowwasKangkang’sbirthdayparty？②DidBensingasong？DidJanereciteaChinesepoemattheparty？③WhatdidSallydo？④WhatdidTomdo？⑤HowwasKangkangattheparty？这样，就能有效地与学生的生活实际相结合，实现生活化教学。2.2创新教学内容和方法，带给学生深刻的生活体验列宁曾经说过“没有生活的经历，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”所以，在初中英语教学中，教师要带给学生深刻的生活体验，让学生可以体会到各种英语应用。但在以往的英语课堂教学中，教师不注意教材中各种抽象的概念和枯燥的知识点的教学，加之教材中知识的乏味，很多教师在教学上又不进行创新，一直沿用传统的教学方法，学生们对各种英语知识的掌握都非常机械。教师应该在教学的过程中添加新的时代性内容，注意结合社会形势的发展，使理论与社会实际相联系，尽量与学生的生活实际相结合，让学生可以对书上的知识有着真实的体验，真切的感受，有着亲身的经历。在具体的教学过程中，教师要注意对教学内容的重新整合与补充，与时俱进，紧跟时代发展的步伐，增添新的内容，尽量选择一些学生感兴趣和所关注的典型事例与事件。例如在学习七年级上册第一单元第一课时，有关于“Goodmorning”用法的学习，它一般用于熟人、朋友或家人之间，比Hello和Hi要正式一些。Goodmorning后可以带称呼语（如某人、某先生、某女士等），对方应答是Goodmorning或Morning。其中morning指早上或上午（中午12点之前）。教师就可以告诉学生：Goodmorning，class！同学们，你们好！Goodmorning，teacher！老师，早上好！Morning，Mum！早上好，妈妈！可以让学生在生活中多练习。2.3充分发挥学生主体作用，实现快乐教学在课堂教学中，教师要努力为学生创造一个愉悦的学习氛围，并发挥学生在学习上的主体地位，更好地进行生活化教学。英语课的特点，决定了学生想要学习好很难。如果仅仅靠教师单方面的努力，很难让学生掌握教学内容。因此，就需要教师在课堂教学中，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地去参与课堂学习，自己去体验生活场景。教师在发挥学生的主体作用时，就需要为学生创设良好的课堂学习情境，让学生自己去感悟，提高学生的自我学习和自我教育能力。例如在学习七年级下册的第六单元时，教师可以叫几个学生表演在不同地点的动作，如学习、睡觉、洗澡、用餐、煮饭、看电视，让其他学生逐一猜这些动作和地点，进行这样的对话练习Example：T：What’she/shedoing？S1：He/SheiswatchingTV...Sn：He/Sheisstudying.T：Youareright.T：Where’she/she？S：He/Sheisinthestudy.T：Good.2.4作业生活化，实现生活化的再扩展生活中处处有英语，英语作业应该是活泼多样的。我们应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，把学习的自由与空间还给学生，使学生通过亲身参与体验实践，使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。语言只有在实践过程中，魅力才能体现出来。现在学生的表演欲望较强烈，特别喜欢用肢体语言展示自己。课外，我们可以要求学生把所学的内容表演给家长看，把学会的英语歌唱给父母听，有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵意见。同时，大自然也是英语教学中最好的教材。我们可以组织学生到大自然中走一走，去探究大自然的奥秘。低年级学生可以布置一些观察类的课外作业，例如：“Whatcoloristherainbow？”、“apple有哪几种颜色？”、“leaf颜色除了green还有哪些？”……高段学生可布置一些较难的作业：可以让他们到大自然中去捕捉betterfly、shrimp，探究squirrel、pigeon的生活习性等。所以，在教学中教师要结合教学内容与学生的实际情况，组织多种教学活动，充分发挥学生的学习主体作用。教师可以利用故事会、辩论会、学生表演以及社会调查等多种形式的活动，来增强学生的参与意识。因为新课程改革，“生活化”的英语课堂教学便有了一个实施的舞台。在英语课堂上，构建生活化的英语教学，不仅可以让学生进行生动活泼的学习，还有利于学以致用，使学生的个性、自主、潜能得到充分发展。3.结束语总之，新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。也只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际，才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。所以，英语教学必须源于生活，体验生活，与生活密切结合。生活化教学让英语课堂熠熠生辉，使英语课堂更加精彩，对学生充满了吸引力，也必然成为英语课堂教学永恒的追求和不竭的动力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈76员工关系管理主讲:孙海蓝老师2011-10-11员工关系管理77讲师简介—孙海蓝1、海尔管理实战经验10年2、曾任海尔企业文化部长、人力行政部长,海尔大学高级讲师3、中国百强企业优秀讲师4、国际职业培训师协会30强金牌培训师5、北大、清华、人大MBA、EMBA企业文化、人力资源主讲老师主讲:孙海蓝老师讲师简介—孙海蓝78课程提纲第一讲:角色定位——自我认知教练伙件第二讲∶意愿管理——培养下属自动自发第三讲:管理人心——关爱员工感情账户第四讲∶士气管理——激励机制缋效辅导第五讲:员工关系——搭建台自我经营第六讲∶课程小结——总结纠備优化提高讲:孙海蓝老师课程提纲79第一讲:较色定位——一自我认知教练伙件一、认识和分析你的员工管理者的正确观念三、管理者的角色定位讲:孙海蓝老师第一讲:较色定位——一自我认知教练伙件80一、认识和分析你的员工企业里的三种员工卓越员工平凡员工优秀员工讲:孙海蓝老师一、认识和分析你的员工81员工职业秦养核心要点忠于职守忠于企业遵守企业的制度和纪律服从上司帮助同事·挖掘潜在职责讲:孙海蓝老师员工职业秦养核心要点82《员工关系管理》课件83《员工关系管