中小企业班组管理课件

中小企业班组管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中小企业班组管理中小企业班组管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。武汉市中小企业班组管理班组安全管理聂碧娟二O一一年主要内容安全生产形势分析班组安全管理班组现场管理方法目前的英语教学，已经从传统的知识型教学向语言交际运用型教学过渡。作为英语教师，我们的任务是如何让学生乐学，会学，会用。正如建构主义理论学派所提出的，要以学生为中心，创设情境，引发学生的学习兴趣和学习的积极性，努力使学生自主参与学习，从而培养学生学习的能力，使所学必有所用。那么，在中学的英语教学中如何提高学生的语用能力，这一直是很多教育工作者所探讨的话题。根据自身教学实践，笔者总结了以下几点教学策略来全面提高学生的语用能力即英语口语能力。一、语境教学1923年，人类语言学家马林诺夫斯基提出了语境一说，其分为情景语境和文化语境，也可以说成语言性语境和非语言性语境。情景语境是非语言语境中的一项重要内容，情景语境是与阅读材料有关的知识。这些知识存在于课本之外，而又对课文的理解及真正地学习语言至关重要。在实际的阅读教学中，强调情景语境对语篇的暗示作用是非常重要的。而文化语境则是指与言语交际相关的社会文化背景。它可以分为两个方面，一是文化习俗，指人民群众在社会生活中世代传承、相沿成习的生活模式，是一个社会群众在语言、行为和心理上的集体习惯，对属于该集体的成员具有规范性和约束力。二是社会规范，指一个社会对言语交际活动做出的各种规定和限制。因此，在实际的课堂中，语境教学是一个不容忽视的环节。教师应该不仅要给学生解释课文的篇章内容和语法知识，而且需要解释语言资料中所涉及的人物、背景、场合等知识，解释特定文化背景下语言的特殊用法，从而提高学生实际运用英语的能力。比如说在中国，询问别人的年龄、工作等都是亲切的象征，表达对对方的关心，然而在西方人看来，这是侵犯别人隐私的行为，会引起对方的反感。因此，在与英美人初次见面时要切记“五不问”，不问年龄，不问婚否，不问工作，不问收入，不问宗教。例如：课文的主题是问路，那么在实际的教学中，在讲完课程涉及的知识点之后，让学生思考中西方人在问路时有何差异，给出适当提示，并要求学生按小组进行讨论并演绎中国人问路场景和西方人问路场景。帮助学生创建实际情境进行练习，点评时不仅仅着眼于问路这个对话本身，还可以引申到中西方人在寒暄时的不同表达。提示学生中国人说的“吃了吗？”不能说成“Haveyoueaten？”，而要说成“Howareyou？”；西方人在赞扬你时说“Youarebeautifultoday”，正确的回答应该是“Thankyou”而不是“where，where”。英语口语能力的初级阶段是说出来，而高级阶段则是说准确。二、词汇教学随着经济的全球化发展，文化逐步多元化，中西融合也进一步加深。然而，毕竟两种文化由于历史背景不同，存在较大差异。因此，跨文化教学是英语教学中一个不可小视的环节。拿语言教学中最基础也是最重要的词汇教学来说，传统的教学法大多照本宣科，而且过于依赖课本和词典。然而语言是随着时间的变化不断发展的产物，有的教材十年甚至更久都不换，导致内容缺乏时效性。词典中单词和短语的解释是高度的抽象与提炼，但失去了其在特定语境中的具体性。比如说在给学生讲“老人”一词时，就要提到中西文化的差异导致词语的使用不同。在中国，我们讲究尊老爱幼，老人们会乐于听到人们喊他们“老人家”，是对他们尊敬和保护的象征。然而在西方，“老”代表着过时，累赘，不中用，意味着衰朽残年去日无多，是被社会抛弃的对象。在西方国家，如果称上了年纪的人“oldpeople”，他们会非常生气，认为你是看不起他们，从而引起误会。那么正确的表达应该是“seniorcitizen”（资深公民或是年长公民），这样的表达让他们听起来会相对舒服些。因为在美国，公民到了65周岁就会收到政府的公函，上面会写：“阁下已到65岁，已成为资深公民（seniorcitizen），从此可得政府的多种优惠，恭喜恭喜。”事实上，在西方，没有人愿意收到这样的公函，因为西方人不服老，忌讳老，但退而求其次，资深公民的称呼也是对他们多年来为国家和社会作出贡献的一种肯定，他们也能够接受。另外，课文中出现单词airport、tired等，那么笔者在教学中除了讲解单词的读音、意义和用法之外，还涉及其他一些知识点。比如中国人在去机场接人时为了表达关心之情，会客气地问一句：“经过长途跋涉，你一定累坏了吧！”那么，我们在英语中是不是就要说成“Iamafraidthatyoumustbetired”或“Doyoufeeltiredafterlongjourney？”事实上，这两种表达没有语法错误，能够表达意义，但会让西方人觉得不舒服。因为在他们认为，tired累，容易累的人说明已经老了，别人问你累不累，其潜台词就是说你老了！因此，忌用上述说法，适当的表达应该为：“Doyouhaveagoodjourney？”提出问题让他们去回答，让话题开放化。这样做不仅避免开场白的武断，而且能给老外亲切之感，有利于建立更为轻松愉快的谈话氛围。英语教学不仅是为了提高学生的英语语言能力，而且是为了提高学生的实际语用能力，最终达到跨文化交际的目的。因此，语用教学在英语教学中的重要性必须得到重视，用语言学的理论来指导英语教学的各个环节是提高学生语用能力的一个重要方法。教师在教学中，通过跨文化教学，加强学生语用意识的培养，这样不仅有利于激发学生学习语言本身的兴趣，而且可以引导学生对语言外部特征的研究，从而提高他们语言应用的正确性和准确性，提高交际效率，最终达到口语能力的真正提高。ExplorationontheCreativeMusicTeachingHUHaiying(WuxiMachineryandElectronHigherProfessionalandTechnicalSchool,Wuxi,Jiangsu214028)AbstractQualityeducationisthecoreofinnovation.Inthispaper,forthecurrentstatusofmusicteaching,analysisofthecreativityofteachersandstudentsinteachingcreativethinkingtodevelopaunifiedharmonyofthebasicstrategies,toachievethedesiretostimulatecreativityinourstudents,theformationofinnovativethinkingtocreateinnovativequalityoftalent.要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新意识。那么，在新形式下的音乐教学工作中，如何有效地实现创新性教学和创新性学习的和谐统一，从而塑造具有创新思维的高素质人才呢？作为一名音乐教师，应该做到以下几点：1培养学生质疑精神教育心理学的相关研究表明，人的创新思维，是源于对问题的不断质疑。所谓“学源于思，思源于疑”就是这个道理。只有不拘泥于权威，对一切问题有质疑精神，才会触发学生思考，激发学生的创新意识，因而，在音乐教学中，质疑精神是培养学生创新思维品质的重要途径。因此，教师在课堂教学中要善于设疑，并引导学生质疑，有意识的训练学生发现问题解决问题的能力。教师要根据所讲授内容，精心设计课堂提问，使学生在解疑的过程中步步深入。如教欣赏《澧水船夫号子》时，就本曲目内容提出三个问题让学生思考：（1）劳动号子是在什么环境中产生的，有什么特点和作用？（2）澧水船夫们在航行的三个劳动过程中出现怎样的情况，音乐表现上有什么不同？（3）温州船夫号子有什么特点，号子的失传意味着什么？然后请学生回答，同时在黑板上列出简表。（略）通过这种方式，学生对整首曲子的内容、创作背景以及音乐特色就了解得比较全面，这样，既让学生增长了音乐知识，也让学生掌握了相关音乐创作的理念，从而促发了学生的创新思维能力。为了培养学生发现问题、解决问题的能力，教师可以采用如下思路引导学生“存疑→释疑→解疑”，只有学生勤于先思后问，敢于不耻下问，在这样的过程中，才可能很好的学习相关的知识，同时提高学习能力和创新意识。2合理设计教学内容，培养学生探索精神苏霍姆林斯基说过，教学并不仅仅是机械地把知识从一个地方转移到另一个地方，或者从一个头脑转移到另一个头脑，而是教授者与学习者之间思想的交流与心灵的接触。因此，教师在教学过程中，不能照本宣科，为教学而教学，应根据学生的个性特征和具体教学内容，利用自身的教学经验，有意识合理设计教学内容和教学结构，给学生创造探索性学习的机会。为此，备课是首要的环节，备课有利于教师钻研教材，熟悉教学内容，明确教学目的，抓住教学重难点，保证课堂45分钟的效率。教学设计中最重要的是要充分考虑学生的实际情况和心理特点，坚持以学生为中心，合理设计教学结构。并力求在教学设计中充分调动学生的主观能动性，利用设问解疑等方式给学生提供探索性学习机会。把创新意识的培养渗透于教学中，以便培养出具有创新素质的学生。3创设教学情境，诱发学习兴趣音乐课堂教学中，要合理选择教学方式，充分调动学生学习积极性。精心创设教学情境，把音乐课同相关学科联系起来、相互渗透，开拓学生知识面。3.1多媒体教学――两种思维结合的教学好形式由于音乐课堂的特殊性，可以考虑利用多媒体营造音乐氛围，充分体现音乐的意境和美感，让学生在音乐的氛围中感受音乐、体验音乐并创造音乐。如教唱歌曲《伏尔加船夫曲》时，笔者先用视频多媒体向学生演示一幅伏尔加河船夫拉纤的画面，让学生体会音乐的背景；然后，充分利用视觉媒体的影像和视听功能，让学生边感受音乐的张力和音乐传递的情感，加深对歌曲的理解，从而有效调动学生学习兴趣，激发了学生想象力和创造力。3.2表演与朗诵相结合角色表演对于学生来说，极易激起他们的兴趣，进而引导学生由兴趣发展对音乐的热爱，这样自发的学习效果自然更好。如《河边对口曲》这首歌的教学，就可以结合故事特点，从故事的发生、发展、结尾为线索，由学生饰演一位站在“高山”之巅的朗诵者，（描述故事发生的时代背景，渲染歌曲的气氛），然后由两位学生相遇在“黄河”边互述各自的悲惨遭遇――从而体现那个年代人民生活的苦难，最后是集体（下转第34页）（上接第25页）合唱，展现人民不能坐以待毙，奋起反抗的精神。通过这样的方式，既能让学生享受到学习的兴趣，又能让学生体会音乐的魅力。4表扬激励，树立创新意识在课堂中，学生要善于发现问题，并创造性地解决问题，但是，学生的这种表现，不仅取决于教师恰到好处的引导，作为教师更应该适时地给予表扬和鼓励。表扬激励作为一种好的教学手段，在培养学生创新意识中可以起到促进作用。如对《新疆之春》主旋律的教唱，笔者先让学生了解新疆舞蹈的节奏特点，再让学生按音乐的节奏编排舞蹈动作，并鼓励学生大胆展现自己的表演形式，此时，大多数学生表演的都是脱帽、谢幕、端脖子等动作，但其中一位同学的表演形式却很独特，他展现的是维吾尔青年骑着马在春光里欢快的奔驰，虽然动作并不专业，但他能按自己对音乐的理解来展现草原的春天，这就是创新和独特。于是，笔者对他表现给予充分的肯定和鼓励。接下来，也让其他同学大胆根据自己对音乐的感悟，用自己的方式来表现自己对音乐中蕴含的情境的理解。通过这样的方式，课堂上的气氛很快被调动起来，出现了各种各样学生自创自舞的场面。在不知不觉中，学生慢慢掌握了新疆舞蹈的节奏特点，学唱主旋律的难点从中也迎刃而解。由此可见，表扬激励对学生的创新意识，个性发展起着非常重要的作用。5激发学生的想象力，培养创造能力大量科学史实告诉我们，想象力是促进科学技术进步的重要因素，很难相信，如果没有想象力，人类能够创造现在社会的繁荣。可见，培养学生的想象力是十分重要的。在课堂上，精心设问、精心设计课堂教学方式，教学手段，尽可能的让学生拥有足够多的空间来展现音乐的美，创造美的音乐。如在教欣赏《新疆之春》时，首先让学生了解维吾尔族人民生活习惯（新疆人喜欢吃羊肉串、能歌善舞等）和对音乐的展示方式，让学生有一种身临其境的感觉，从而想像出音乐中所展现的新疆的风情和画面；其次，让学生用手打节拍或者用自制乐器进行演奏等两种方法来展示学生对音乐的理解，激发学生创造思维；最后，让学生根据情绪尽情表现，用自己的方式来展示和模仿这首名曲，从而给学生以创造的空间。在整个教学过程中，贯穿着音乐的独特魅力、还有人文风情、学生的自主创造、以及教师精心铺陈的教学理念。总之，创新思维、创新意识和创新能力的培养，是当今素质教育的总体趋势。文化需要创新，科技需要进步，面对教育的新形势，音乐教师时刻准备，排除万难，以进取的精神，迎接挑战。探讨创新型音乐课的教学策略，构建与素质教育理念相适应的新型音乐教学模式――即要把教师的创新教学和学生的创造性思维培养联系起来。培养真正具有创新意识、创新精神、创新能力的优秀人才。中小企业班组管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。中小企业班1武汉市中小企业班组管理班组安全管理聂碧娟二O一一年武汉市中小企业班组管理2主要内容安全生产形势分析班组安全管理班组现场管理方法主要内容3第一章安全生产形势分析安全生产的重要性安全生产形势分析第一章安全生产形势分析4历史上代价最昂贵的安全事故事故:前苏联切尔诺贝利核能发电厂发生严重核泄漏及爆炸事故。时间:1986年4月26日当地时间1点24分原因:反应堆燃料棒的结构和保护系统不合理是引发事故的根本原因;工作人员操作失误是事故发生的诱因历史上代价最昂贵的安全事故5事故发生初期,6000平方公里土地无法使用,400多个居民点成为无人区,政府不得不关闭了600多所学校、300多个企业以及54个大型农业联合体今日在切尔诺贝利的河里仍有鱼儿漫游,但它们体内积满铯、钚等核物质。松树则长岀褐色的怪枝,显示树木生态因核辐射而出现巨变据预计,切尔诺贝利核事故造成的直接经济损失在2350亿美元以上事故发生初期,6000平方公里土地无法使用,400多个6我记得幼稚园的老师给我们吃碘片这次事故造成的放射性污染遍及前苏联15万平方公里的地区;核电站周围30公里范围被划为隔离区,居民被疏散,庄稼被掩埋,周围7000米内的树木都逐渐死亡。在日后长达半个世纪的时间里,10公里范围以内将不能耕作、放牧;10年内100公里范围内被禁止生产牛奶我记得幼稚园的老师7到现在,参加救援工作的83.4万人中,已有5.5万人丧生,7万人成为残疾人,30多万人受放射伤害死去。乌克兰共有250万人因切尔诺贝利核事故而身患各种疾病,其中包括473万儿童。在乌克兰的核受害者中最常见的是甲状腺疾病、造血系统障碍疾病、神经系统疾病以及恶性肿瘤等到现在,参加救援工作的83.4万人中,已有5.5万人丧生,78第一节安全生产的重要性安全生产关系广大职工的生命财产安全安全生产关系到企业生存与发展安全生产关系到改革发展和社会稳定大局第一节安全生产的重要性9第二节安全生产形势与分析国内外安全生产形势当前安全生产形势分析第二节安全生产形势与分析10安全生产形势1、国际安全生产形势英国工业事人数美国死亡人数日本职人数1000119119110191901920210图1英回工业事故、美回煤矿和日本职业死亡人数的发展变化安全生产形势11中小企业班组管理课件12中小企业班组管理课件13中小企业班组管理课件14中小企业班组管理课件15中小企业班组管理课件16中小企业班组管理课件17中小企业班组管理课件18中小企业班组管理课件19中小企业班组管理课件20中小企业班组管理课件21中小企业班组管理课件22中小企业班组管理课件23中小企业班组管理课件24中小企业班组管理课件25中小企业班组管理课件26中小企业班组管理课件27中小企业班组管理课件28中小企业班组管理课件29中小企业班组管理课件30中小企业班组管理课件31中小企业班组管理课件32中小企业班组管理课件33中小企业班组管理课件34中小企业班组管理课件35中小企业班组管理课件36中小企业班组管理课件37中小企业班组管理课件38中小企业班组管理课件39中小企业班组管理课件40中小企业班组管理课件41中小企业班组管理课件42中小企业班组管理课件43中小企业班组管理课件44中小企业班组管理课件45中小企业班组管理课件46中小企业班组管理课件47中小企业班组管理课件48中小企业班组管理课件49中小企业班组管理课件50中小企业班组管理课件51中小企业班组管理课件52中小企业班组管理课件53中小企业班组管理课件54中小企业班组管理课件55中小企业班组管理课件56中小企业班组管理课件57中小企业班组管理课件58中小企业班组管理课件59中小企业班组管理课件60中小企业班组管理课件61中小企业班组管理课件62中小企业班组管理课件63中小企业班组管理课件64中小企业班组管理课件65中小企业班组管理课件66中小企业班组管理课件67中小企业班组管理课件68中小企业班组管理课件69中小企业班组管理课件70中小企业班组管理课件71中小企业班组管理课件72中小企业班组管理课件7366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特74中小企业班组管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中小企业班组管理中小企业班组管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。武汉市中小企业班组管理班组安全管理聂碧娟二O一一年主要内容安全生产形势分析班组安全管理班组现场管理方法目前的英语教学，已经从传统的知识型教学向语言交际运用型教学过渡。作为英语教师，我们的任务是如何让学生乐学，会学，会用。正如建构主义理论学派所提出的，要以学生为中心，创设情境，引发学生的学习兴趣和学习的积极性，努力使学生自主参与学习，从而培养学生学习的能力，使所学必有所用。那么，在中学的英语教学中如何提高学生的语用能力，这一直是很多教育工作者所探讨的话题。根据自身教学实践，笔者总结了以下几点教学策略来全面提高学生的语用能力即英语口语能力。一、语境教学1923年，人类语言学家马林诺夫斯基提出了语境一说，其分为情景语境和文化语境，也可以说成语言性语境和非语言性语境。情景语境是非语言语境中的一项重要内容，情景语境是与阅读材料有关的知识。这些知识存在于课本之外，而又对课文的理解及真正地学习语言至关重要。在实际的阅读教学中，强调情景语境对语篇的暗示作用是非常重要的。而文化语境则是指与言语交际相关的社会文化背景。它可以分为两个方面，一是文化习俗，指人民群众在社会生活中世代传承、相沿成习的生活模式，是一个社会群众在语言、行为和心理上的集体习惯，对属于该集体的成员具有规范性和约束力。二是社会规范，指一个社会对言语交际活动做出的各种规定和限制。因此，在实际的课堂中，语境教学是一个不容忽视的环节。教师应该不仅要给学生解释课文的篇章内容和语法知识，而且需要解释语言资料中所涉及的人物、背景、场合等知识，解释特定文化背景下语言的特殊用法，从而提高学生实际运用英语的能力。比如说在中国，询问别人的年龄、工作等都是亲切的象征，表达对对方的关心，然而在西方人看来，这是侵犯别人隐私的行为，会引起对方的反感。因此，在与英美人初次见面时要切记“五不问”，不问年龄，不问婚否，不问工作，不问收入，不问宗教。例如：课文的主题是问路，那么在实际的教学中，在讲完课程涉及的知识点之后，让学生思考中西方人在问路时有何差异，给出适当提示，并要求学生按小组进行讨论并演绎中国人问路场景和西方人问路场景。帮助学生创建实际情境进行练习，点评时不仅仅着眼于问路这个对话本身，还可以引申到中西方人在寒暄时的不同表达。提示学生中国人说的“吃了吗？”不能说成“Haveyoueaten？”，而要说成“Howareyou？”；西方人在赞扬你时说“Youarebeautifultoday”，正确的回答应该是“Thankyou”而不是“where，where”。英语口语能力的初级阶段是说出来，而高级阶段则是说准确。二、词汇教学随着经济的全球化发展，文化逐步多元化，中西融合也进一步加深。然而，毕竟两种文化由于历史背景不同，存在较大差异。因此，跨文化教学是英语教学中一个不可小视的环节。拿语言教学中最基础也是最重要的词汇教学来说，传统的教学法大多照本宣科，而且过于依赖课本和词典。然而语言是随着时间的变化不断发展的产物，有的教材十年甚至更久都不换，导致内容缺乏时效性。词典中单词和短语的解释是高度的抽象与提炼，但失去了其在特定语境中的具体性。比如说在给学生讲“老人”一词时，就要提到中西文化的差异导致词语的使用不同。在中国，我们讲究尊老爱幼，老人们会乐于听到人们喊他们“老人家”，是对他们尊敬和保护的象征。然而在西方，“老”代表着过时，累赘，不中用，意味着衰朽残年去日无多，是被社会抛弃的对象。在西方国家，如果称上了年纪的人“oldpeople”，他们会非常生气，认为你是看不起他们，从而引起误会。那么正确的表达应该是“seniorcitizen”（资深公民或是年长公民），这样的表达让他们听起来会相对舒服些。因为在美国，公民到了65周岁就会收到政府的公函，上面会写：“阁下已到65岁，已成为资深公民（seniorcitizen），从此可得政府的多种优惠，恭喜恭喜。”事实上，在西方，没有人愿意收到这样的公函，因为西方人不服老，忌讳老，但退而求其次，资深公民的称呼也是对他们多年来为国家和社会作出贡献的一种肯定，他们也能够接受。另外，课文中出现单词airport、tired等，那么笔者在教学中除了讲解单词的读音、意义和用法之外，还涉及其他一些知识点。比如中国人在去机场接人时为了表达关心之情，会客气地问一句：“经过长途跋涉，你一定累坏了吧！”那么，我们在英语中是不是就要说成“Iamafraidthatyoumustbetired”或“Doyoufeeltiredafterlongjourney？”事实上，这两种表达没有语法错误，能够表达意义，但会让西方人觉得不舒服。因为在他们认为，tired累，容易累的人说明已经老了，别人问你累不累，其潜台词就是说你老了！因此，忌用上述说法，适当的表达应该为：“Doyouhaveagoodjourney？”提出问题让他们去回答，让话题开放化。这样做不仅避免开场白的武断，而且能给老外亲切之感，有利于建立更为轻松愉快的谈话氛围。英语教学不仅是为了提高学生的英语语言能力，而且是为了提高学生的实际语用能力，最终达到跨文化交际的目的。因此，语用教学在英语教学中的重要性必须得到重视，用语言学的理论来指导英语教学的各个环节是提高学生语用能力的一个重要方法。教师在教学中，通过跨文化教学，加强学生语用意识的培养，这样不仅有利于激发学生学习语言本身的兴趣，而且可以引导学生对语言外部特征的研究，从而提高他们语言应用的正确性和准确性，提高交际效率，最终达到口语能力的真正提高。ExplorationontheCreativeMusicTeachingHUHaiying(WuxiMachineryandElectronHigherProfessionalandTechnicalSchool,Wuxi,Jiangsu214028)AbstractQualityeducationisthecoreofinnovation.Inthispaper,forthecurrentstatusofmusicteaching,analysisofthecreativityofteachersandstudentsinteachingcreativethinkingtodevelopaunifiedharmonyofthebasicstrategies,toachievethedesiretostimulatecreativityinourstudents,theformationofinnovativethinkingtocreateinnovativequalityoftalent.要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新意识。那么，在新形式下的音乐教学工作中，如何有效地实现创新性教学和创新性学习的和谐统一，从而塑造具有创新思维的高素质人才呢？作为一名音乐教师，应该做到以下几点：1培养学生质疑精神教育心理学的相关研究表明，人的创新思维，是源于对问题的不断质疑。所谓“学源于思，思源于疑”就是这个道理。只有不拘泥于权威，对一切问题有质疑精神，才会触发学生思考，激发学生的创新意识，因而，在音乐教学中，质疑精神是培养学生创新思维品质的重要途径。因此，教师在课堂教学中要善于设疑，并引导学生质疑，有意识的训练学生发现问题解决问题的能力。教师要根据所讲授内容，精心设计课堂提问，使学生在解疑的过程中步步深入。如教欣赏《澧水船夫号子》时，就本曲目内容提出三个问题让学生思考：（1）劳动号子是在什么环境中产生的，有什么特点和作用？（2）澧水船夫们在航行的三个劳动过程中出现怎样的情况，音乐表现上有什么不同？（3）温州船夫号子有什么特点，号子的失传意味着什么？然后请学生回答，同时在黑板上列出简表。（略）通过这种方式，学生对整首曲子的内容、创作背景以及音乐特色就了解得比较全面，这样，既让学生增长了音乐知识，也让学生掌握了相关音乐创作的理念，从而促发了学生的创新思维能力。为了培养学生发现问题、解决问题的能力，教师可以采用如下思路引导学生“存疑→释疑→解疑”，只有学生勤于先思后问，敢于不耻下问，在这样的过程中，才可能很好的学习相关的知识，同时提高学习能力和创新意识。2合理设计教学内容，培养学生探索精神苏霍姆林斯基说过，教学并不仅仅是机械地把知识从一个地方转移到另一个地方，或者从一个头脑转移到另一个头脑，而是教授者与学习者之间思想的交流与心灵的接触。因此，教师在教学过程中，不能照本宣科，为教学而教学，应根据学生的个性特征和具体教学内容，利用自身的教学经验，有意识合理设计教学内容和教学结构，给学生创造探索性学习的机会。为此，备课是首要的环节，备课有利于教师钻研教材，熟悉教学内容，明确教学目的，抓住教学重难点，保证课堂45分钟的效率。教学设计中最重要的是要充分考虑学生的实际情况和心理特点，坚持以学生为中心，合理设计教学结构。并力求在教学设计中充分调动学生的主观能动性，利用设问解疑等方式给学生提供探索性学习机会。把创新意识的培养渗透于教学中，以便培养出具有创新素质的学生。3创设教学情境，诱发学习兴趣音乐课堂教学中，要合理选择教学方式，充分调动学生学习积极性。精心创设教学情境，把音乐课同相关学科联系起来、相互渗透，开拓学生知识面。3.1多媒体教学――两种思维结合的教学好形式由于音乐课堂的特殊性，可以考虑利用多媒体营造音乐氛围，充分体现音乐的意境和美感，让学生在音乐的氛围中感受音乐、体验音乐并创造音乐。如教唱歌曲《伏尔加船夫曲》时，笔者先用视频多媒体向学生演示一幅伏尔加河船夫拉纤的画面，让学生体会音乐的背景；然后，充分利用视觉媒体的影像和视听功能，让学生边感受音乐的张力和音乐传递的情感，加深对歌曲的理解，从而有效调动学生学习兴趣，激发了学生想象力和创造力。3.2表演与朗诵相结合角色表演对于学生来说，极易激起他们的兴趣，进而引导学生由兴趣发展对音乐的热爱，这样自发的学习效果自然更好。如《河边对口曲》这首歌的教学，就可以结合故事特点，从故事的发生、发展、结尾为线索，由学生饰演一位站在“高山”之巅的朗诵者，（描述故事发生的时代背景，渲染歌曲的气氛），然后由两位学生相遇在“黄河”边互述各自的悲惨遭遇――从而体现那个年代人民生活的苦难，最后是集体（下转第34页）（上接第25页）合唱，展现人民不能坐以待毙，奋起反抗的精神。通过这样的方式，既能让学生享受到学习的兴趣，又能让学生体会音乐的魅力。4表扬激励，树立创新意识在课堂中，学生要善于发现问题，并创造性地解决问题，但是，学生的这种表现，不仅取决于教师恰到好处的引导，作为教师更应该适时地给予表扬和鼓励。表扬激励作为一种好的教学手段，在培养学生创新意识中可以起到促进作用。如对《新疆之春》主旋律的教唱，笔者先让学生了解新疆舞蹈的节奏特点，再让学生按音乐的节奏编排舞蹈动作，并鼓励学生大胆展现自己的表演形式，此时，大多数学生表演的都是脱帽、谢幕、端脖子等动作，但其中一位同学的表演形式却很独特，他展现的是维吾尔青年骑着马在春光里欢快的奔驰，虽然动作并不专业，但他能按自己对音乐的理解来展现草原的春天，这就是创新和独特。于是，笔者对他表现给予充分的肯定和鼓励。接下来，也让其他同学大胆根据自己对音乐的感悟，用自己的方式来表现自己对音乐中蕴含的情境的理解。通过这样的方式，课堂上的气氛很快被调动起来，出现了各种各样学生自创自舞的场面。在不知不觉中，学生慢慢掌握了新疆舞蹈的节奏特点，学唱主旋律的难点从中也迎刃而解。由此可见，表扬激励对学生的创新意识，个性发展起着非常重要的作用。5激发学生的想象力，培养创造能力大量科学史实告诉我们，想象力是促进科学技术进步的重要因素，很难相信，如果没有想象力，人类能够创造现在社会的繁荣。可见，培养学生的想象力是十分重要的。在课堂上，精心设问、精心设计课堂教学方式，教学手段，尽可能的让学生拥有足够多的空间来展现音乐的美，创造美的音乐。如在教欣赏《新疆之春》时，首先让学生了解维吾尔族人民生活习惯（新疆人喜欢吃羊肉串、能歌善舞等）和对音乐的展示方式，让学生有一种身临其境的感觉，从而想像出音乐中所展现的新疆的风情和画面；其次，让学生用手打节拍或者用自制乐器进行演奏等两种方法来展示学生对音乐的理解，激发学生创造思维；最后，让学生根据情绪尽情表现，用自己的方式来展示和模仿这首名曲，从而给学生以创造的空间。在整个教学过程中，贯穿着音乐的独特魅力、还有人文风情、学生的自主创造、以及教师精心铺陈的教学理念。总之，创新思维、创新意识和创新能力的培养，是当今素质教育的总体趋势。文化需要创新，科技需要进步，面对教育的新形势，音乐教师时刻准备，排除万难，以进取的精神，迎接挑战。探讨创新型音乐课的教学策略，构建与素质教育理念相适应的新型音乐教学模式――即要把教师的创新教学和学生的创造性思维培养联系起来。培养真正具有创新意识、创新精神、创新能力的优秀人才。中小企业班组管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。中小企业班75武汉市中小企业班组管理班组安全管理聂碧娟二O一一年武汉市中小企业班组管理76主要内容安全生产形势分析班组安全管理班组现场管理方法主要内容77第一章安全生产形势分析安全生产的重要性安全生产形势分析第一章安全生产形势分析78历史上代价最昂贵的安全事故事故:前苏联切尔诺贝利核能发电厂发生严重核泄漏及爆炸事故。时间:1986年4月26日当地时间1点24分原因:反应堆燃料棒的结构和保护系统不合理是引发事故的根本原因;工作人员操作失误是事故发生的诱因历史上代价最昂贵的安全事故79事故发生初期,6000平方公里土地无法使用,400多个居民点成为无人区,政府不得不关闭了600多所学校、300多个企业以及54个大型农业联合体今日在切尔诺贝利的河里仍有鱼儿漫游,但它们体内积满铯、钚等核物质。松树则长岀褐色的怪枝,显示树木生态因核辐射而出现巨变据预计,切尔诺贝利核事故造成的直接经济损失在2350亿美元以上事故发生初期,6000平方公里土地无法使用,400多个80我记得幼稚园的老师给我们吃碘片这次事故造成的放射性污染遍及前苏联15万平