主要试验仪器设备的使用与维护课件

主要试验仪器设备的使用与维护56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗主要试验仪器设备的使用与维护主要试验仪器设备的使用与维护56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗主要实验仪器设备的使用与维护夭津市动物疫病预防控制中心李颖光学显微镜(-)光学显微镜的分类二)显微镜的光学技术参数(三)显微镜的光学部件(四)操作程序(五)注意事项(六)仪器维护教学情境，是学生参与学习的具体的现实环境。生动有趣的教学情境是激励学生主动参与学习的重要保证，也是增强数学教学有效性的有力保证。一个好的教学情境可以给教师与学生以有效沟通，充分调动学生的既有经验，使其在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么，在数学课堂教学中，创设一个优质的情境就显得尤为重要了。一、创设实际生活情境，激发学生学习兴趣数学来源于生活，生活中又充满着数学。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学苏教版一年级上册“分一分”时，我先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西：玩具（汽车、火车、坦克、手枪……）、图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……）、水果（苹果、梨子、香蕉、橘子……）。提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。教师抓住这个有利时机导入课题。然后，通过小组合作把学生带来的东西进行分类，说明分类理由，并总结分类的方法。各小组操作完后，小组代表汇报结果。针对各个学习小组不同的分类方法，教师适时引导，及时给予肯定和评价。通过这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维。学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流，参与到知识的形成和发展过程中，理解和掌握分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察、判断和语言表达能力。二、创设质疑情境，引发自主探究创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中。问题是数学的心脏，也是思维的起点和动力。“学起于思，思源于疑”。学生在上课时，对老师创设的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，能收到很好的教学效果。如在教学“十几减8”时，我一开始就给学生制造一个悬念：“老师昨晚做了一个梦，你们想知道老师做的是什么梦吗？”学生们异口同声地回答：“想！”这样通过激趣诱思，调动了学生的学习积极性和主动性。紧接着我就讲述了这样一个梦：“老师梦见齐天大圣孙悟空对我说，他在蟠桃树上摘了8个仙桃，树上还剩几个仙桃呢？梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师？”低年级学生乐于帮助他人和尝试解决困难，一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮老师。于是，有的学生提出：如果树上原来有11个仙桃，那么还剩下3个仙桃，算式是11-8=3（个）。有的学生提出：如果树上原来有12个仙桃，那么还剩下4个仙桃，算式是12-8=4（个）……知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握;才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并由他们自己去解决问题的。这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性，同时也增强了数学教学的有效性。三、创设游戏情境，让学生“玩中学”“学中玩”玩是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关且学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，能使学习活动生动有效、事半功倍。如在教学“可能性”时，先告诉同学们，老师今天和大家一起做一个摸球的游戏。教师手上拿的纸盒里装着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，请你来闭着眼睛随手摸一个球，可能摸到几号球呢？教师摇晃盒内的球后，请一个学生闭眼摸一个，同时请学生们猜一猜他摸到的是几号球。这个教学过程是教师带领学生玩，但不是为玩而玩，而是让学生在玩中质疑，在玩中释疑，从而获取知识，提高学习数学的能力，增强学习效果的有效性。事实上，阅读能力的体现不仅仅局限于语文、英语这些语言类学科，对于数学来说，阅读能力同样非常重要。学生具有良好的数学阅读能力，可以有效提升学生的解题效率，打开学生的解题思路，对数学问题大意能够做到迅速领会，对学生的数学学习能力也有着至关重要的影响。农村教育构成了我国重要的教育体系，因此需要对农村小学生阅读能力培养加以重视，为农村学生未来发展奠定坚实的基础。1.数学阅读应具备的能力数学语言理解能力。对于语文阅读来说，学生在阅读过程能够很容易融入自己的理解，从而提升阅读效果。这是因为像语文这类阅读完全由汉字组成，逻辑关系不强，而我们日常生活中经常使用汉字，并且大脑中也有较为丰富的词汇去帮助我们加深对文章的理解。而数学阅读不同，由于数学阅读中包含大量的符号、专有名词、图形等，且需要较强的逻辑推理能力作为支撑，这在我们日常生活中不经常用到，因此想要提升数学阅读能力，自身须具备一定的数学语言理解能力。数学材料概括能力。所谓数学材料概括能力，简单来说即为对数学问题条件调整与组合能力，往往在阅读的数学题中会隐藏很多解题条件，学生在进行数学阅读时，如果不具备一定的数学概括能力，那么往往就很难对隐藏的解题条件进行统一的概括整理，理清自己的解题思路，从而为顺利理解数学题意与正确的解题带来一定的阻碍，影响学生顺利解题。联想记忆能力。学生通过阅读数学题、数学知识理论、定理，为了对其加强理解，需要具备一定的联想记忆能力。具备这种联想记忆能力，学生才能够将阅读的数学材料迅速与自我认知结构联系在一起，大脑会自动搜索自我认知结构中有关信息进行联想、类比、记忆、分析，从而迅速实现新知识的同化，提升对新信息的理解，并使得已有的认知结构能力得到更好完善与提升。2.农村小学生数学阅读能力提升策略2.1合理设置疑问，引导学生进行阅读思考。处于小学阶段的学生都具有强烈的好奇心与求知欲，因此在数学教学过程中通过合理设置疑问，来引导学生进行阅读思考，在这一过程中需要与学生实际情况相结合，不宜设置过难的问题，从而确保小学生的阅读思考能够得到最大程度的发挥与锻炼。例如"什么样的分数能够化为有限小数？，强调的是一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含其他质因数....."，针对于这样一段话，为了让学生更加深入理解，培养学生的阅读能力，教师可以先?@样问：这段话的关键点在哪里？应该如何进行理解？学生随后提出了其中关键部分，教师给予肯定后再设疑问：这段话中哪些地方自己还没有理解到位，经过学生讨论分析，最后确定教材上为什么刻意强调"最简分数"？教师可以进行反问："如果将这句话中的"最简"去掉呢？这段话结论能否依然成立？"，随后学生再次重新对这段话进行理解阅读，通过举例子从中找出问题漏洞，最后在层层设疑之下引导学生通过阅读对这段话理解的更加深刻具体，使学生的阅读与思考能力得到有效的锻炼与提升。2.2巧用比较方法培养学生阅读理解能力。在小学教学中，最能体现小学生数学阅读能力高低、锻炼小学数学阅读能力的便是数学应用题阅读解题。因此在数学应用题教学中，为了进一步提升小学生数学阅读能力，可以利用比较法，在课堂教学中设置两个类似的应用题，然后让学生进行比较分析，说出两个应用题题意到底有哪些异同之处，其解题思想与方法又有什么不同，通过互相比较，锻炼学生的数学思想与思维去理解、看待数学应用题，同时对小学生数学阅读能力的提升也有着重要影响。例如教师在课堂之上布置如下两个应用题，一个题意如下：工人要修一段路，该路段全长975m，已经修了3天，离最终目标完成还剩390m，问工人修完全程需要多少天？另一个题意如下，工人要修一段路，该路段全长975m，前3天修了585m，照这样修下去，整条路修完还需要多少天？这两个应用题看似相同，其数据也并没有明显变化，但在解题思路与题意上却有很大的差别，因此教师可以让学生对这两道应用题进行反复阅读比较分析，通过比较来对上述两个例题的题意与解题思路做到更加深入全面的理解。2.3开展丰富的数学阅读活动，培养学生进行数学阅读的习惯。由于农村各种教学资源本就困乏，因此学生很难有一个良好的数学阅读环境，因此为了培养学生进行数学阅读的习惯，提升学生对数学阅读的兴趣，教师应利用有限的教育资源通过开展各种各样的数学阅读活动，营造出一种良好的数学阅读氛围，让学生具体参与到其中来，对学生的实践能力也有着良好的提升。例如教师可以组织学生利用课余时间进行数学手抄报的设计，教师可以为其提供一些数学阅读资料，让学生自己去阅读，并从中摘取自己比较喜欢的内容做成数学手抄报的形式进行班级间的传阅。还可以通过设置"数学角"的形式，在班级一角专门开辟出一个小空间，组织学生将自己的数学笔记、错题记录、经典数学例题放在数学角供同学之间互相传阅，培养学生在阅读的基础之上进行总结分析的能力。为了增加数学阅读活动的趣味性，教师也可以通过举办"数学故事会"的方式如可以在"数学故事会"上讲述与数学家相关的故事、轶事，从而开阔学生的视野，增长学生的知识。此外，教师也可以自费购买一些与数学有关的杂志，例如《智慧数学》（小学版）放在班里进行互相传阅、以丰富数学教育资源，为学生的阅读提供更加有力的物质条件。通过开展丰富的数学阅读活动，可以充分实现数学阅读空间的扩展，内化数学阅读，从而实现小学生阅读能力的有效提升。综上所述，对于农村小学生来讲，本身就缺乏一定的教育资源，因此需要教师充分利用现有的教育资源，提升对农村小学生数学阅读能力教育的重视程度，改进教学方法，丰富数学活动开展方式，以活动作为数学阅读的平台，有效提升农村小学生的阅读能力。主要试验仪器设备的使用与维护56、极端的法规，就是极端的不公1主要实验仪器设备的使用与维护夭津市动物疫病预防控制中心李颖主要实验仪器设备的使用与维护2光学显微镜(-)光学显微镜的分类二)显微镜的光学技术参数(三)显微镜的光学部件(四)操作程序(五)注意事项(六)仪器维护光学显微镜3主要试验仪器设备的使用与维护课件4对于光学显微镜,首先要认识其构造及各部件的功能,同时要掌握正确的调试、使用和维护方法,才能在实际应用中面对各种要求釆用不同的显微镜检方法,充分发挥显微镜应有的功能,提高常规检验工作效率,同时又能获得明确的结果。对于光学显微镜,首先要认识其构造及各部5(二)显微镜的光学技术参数显微镜的光学技术参数包括:·数值孔径、分辨率、放大率、焦深、视场宽度、覆盖差、工作距离和图象亮度与视场亮度等。(二)显微镜的光学技术参数6主要试验仪器设备的使用与维护课件7主要试验仪器设备的使用与维护课件82.目镜目镜的作用是把物镜放大的图象(中间象)再放大一次,并把物象映入观察者的眼中,实质上目镜就是一个放大镜。因为显微镜的分辨能力是由物镜的数值孔径所决定的,而目镜只是起放大作用。因此,对于物镜不能分辨出的细微结构,目镜放得再大,也仍然不能分辨出来。2.目镜93.聚光镜聚光镜又名聚光器,装在载物台的下方。小型的显微镜往往无聚光镜,在使用数值孔径040(约20X以上的物镜时,则必须具有聚光镜。聚光镜不仅可弥补光量的不足和适当改变从光源射来的光线性质,而且可将光线聚焦在被检物体上,以得到最强的照明光线。3.聚光镜10(四)操作程序1使用时要把显微镜放在座前桌面上稍偏左的位置镜座应距桌沿6~7cm左右。2打开光源开关,调节光强到合适大小3转动物镜转换器,使低倍镜头正对载物台上的通光孔。先把镜头调节至距载物台1~2cm左右处,然后用左眼注视目镜内,接着调节聚光器的高度把孔径光阑调至最大,使光线通过聚光器入射到镜筒内,这时视野内呈明亮的状态。(四)操作程序11主要试验仪器设备的使用与维护课件12主要试验仪器设备的使用与维护课件13主要试验仪器设备的使用与维护课件14主要试验仪器设备的使用与维护课件15主要试验仪器设备的使用与维护课件16主要试验仪器设备的使用与维护课件17主要试验仪器设备的使用与维护课件18主要试验仪器设备的使用与维护课件19主要试验仪器设备的使用与维护课件20主要试验仪器设备的使用与维护课件21主要试验仪器设备的使用与维护课件22主要试验仪器设备的使用与维护课件23主要试验仪器设备的使用与维护课件24主要试验仪器设备的使用与维护课件25主要试验仪器设备的使用与维护课件26主要试验仪器设备的使用与维护课件27主要试验仪器设备的使用与维护课件28主要试验仪器设备的使用与维护课件29主要试验仪器设备的使用与维护课件30主要试验仪器设备的使用与维护课件31主要试验仪器设备的使用与维护课件32主要试验仪器设备的使用与维护课件33主要试验仪器设备的使用与维护课件34主要试验仪器设备的使用与维护课件35主要试验仪器设备的使用与维护课件36主要试验仪器设备的使用与维护课件37主要试验仪器设备的使用与维护课件38主要试验仪器设备的使用与维护课件39主要试验仪器设备的使用与维护课件40主要试验仪器设备的使用与维护课件41主要试验仪器设备的使用与维护课件42主要试验仪器设备的使用与维护课件43主要试验仪器设备的使用与维护课件44主要试验仪器设备的使用与维护课件45主要试验仪器设备的使用与维护课件46主要试验仪器设备的使用与维护课件47主要试验仪器设备的使用与维护课件48主要试验仪器设备的使用与维护课件49主要试验仪器设备的使用与维护课件50主要试验仪器设备的使用与维护课件51主要试验仪器设备的使用与维护课件52主要试验仪器设备的使用与维护课件53主要试验仪器设备的使用与维护课件54主要试验仪器设备的使用与维护课件55主要试验仪器设备的使用与维护课件56主要试验仪器设备的使用与维护课件57主要试验仪器设备的使用与维护课件58主要试验仪器设备的使用与维护课件59主要试验仪器设备的使用与维护课件60主要试验仪器设备的使用与维护课件61主要试验仪器设备的使用与维护课件62主要试验仪器设备的使用与维护课件63主要试验仪器设备的使用与维护课件64主要试验仪器设备的使用与维护课件65主要试验仪器设备的使用与维护课件66主要试验仪器设备的使用与维护课件67主要试验仪器设备的使用与维护课件68主要试验仪器设备的使用与维护课件69主要试验仪器设备的使用与维护课件70主要试验仪器设备的使用与维护课件71主要试验仪器设备的使用与维护课件72

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困73主要试验仪器设备的使用与维护56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗主要试验仪器设备的使用与维护主要试验仪器设备的使用与维护56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗主要实验仪器设备的使用与维护夭津市动物疫病预防控制中心李颖光学显微镜(-)光学显微镜的分类二)显微镜的光学技术参数(三)显微镜的光学部件(四)操作程序(五)注意事项(六)仪器维护教学情境，是学生参与学习的具体的现实环境。生动有趣的教学情境是激励学生主动参与学习的重要保证，也是增强数学教学有效性的有力保证。一个好的教学情境可以给教师与学生以有效沟通，充分调动学生的既有经验，使其在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么，在数学课堂教学中，创设一个优质的情境就显得尤为重要了。一、创设实际生活情境，激发学生学习兴趣数学来源于生活，生活中又充满着数学。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学苏教版一年级上册“分一分”时，我先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西：玩具（汽车、火车、坦克、手枪……）、图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……）、水果（苹果、梨子、香蕉、橘子……）。提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。教师抓住这个有利时机导入课题。然后，通过小组合作把学生带来的东西进行分类，说明分类理由，并总结分类的方法。各小组操作完后，小组代表汇报结果。针对各个学习小组不同的分类方法，教师适时引导，及时给予肯定和评价。通过这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维。学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流，参与到知识的形成和发展过程中，理解和掌握分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察、判断和语言表达能力。二、创设质疑情境，引发自主探究创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中。问题是数学的心脏，也是思维的起点和动力。“学起于思，思源于疑”。学生在上课时，对老师创设的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，能收到很好的教学效果。如在教学“十几减8”时，我一开始就给学生制造一个悬念：“老师昨晚做了一个梦，你们想知道老师做的是什么梦吗？”学生们异口同声地回答：“想！”这样通过激趣诱思，调动了学生的学习积极性和主动性。紧接着我就讲述了这样一个梦：“老师梦见齐天大圣孙悟空对我说，他在蟠桃树上摘了8个仙桃，树上还剩几个仙桃呢？梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师？”低年级学生乐于帮助他人和尝试解决困难，一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮老师。于是，有的学生提出：如果树上原来有11个仙桃，那么还剩下3个仙桃，算式是11-8=3（个）。有的学生提出：如果树上原来有12个仙桃，那么还剩下4个仙桃，算式是12-8=4（个）……知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握;才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并由他们自己去解决问题的。这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性，同时也增强了数学教学的有效性。三、创设游戏情境，让学生“玩中学”“学中玩”玩是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关且学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，能使学习活动生动有效、事半功倍。如在教学“可能性”时，先告诉同学们，老师今天和大家一起做一个摸球的游戏。教师手上拿的纸盒里装着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，请你来闭着眼睛随手摸一个球，可能摸到几号球呢？教师摇晃盒内的球后，请一个学生闭眼摸一个，同时请学生们猜一猜他摸到的是几号球。这个教学过程是教师带领学生玩，但不是为玩而玩，而是让学生在玩中质疑，在玩中释疑，从而获取知识，提高学习数学的能力，增强学习效果的有效性。事实上，阅读能力的体现不仅仅局限于语文、英语这些语言类学科，对于数学来说，阅读能力同样非常重要。学生具有良好的数学阅读能力，可以有效提升学生的解题效率，打开学生的解题思路，对数学问题大意能够做到迅速领会，对学生的数学学习能力也有着至关重要的影响。农村教育构成了我国重要的教育体系，因此需要对农村小学生阅读能力培养加以重视，为农村学生未来发展奠定坚实的基础。1.数学阅读应具备的能力数学语言理解能力。对于语文阅读来说，学生在阅读过程能够很容易融入自己的理解，从而提升阅读效果。这是因为像语文这类阅读完全由汉字组成，逻辑关系不强，而我们日常生活中经常使用汉字，并且大脑中也有较为丰富的词汇去帮助我们加深对文章的理解。而数学阅读不同，由于数学阅读中包含大量的符号、专有名词、图形等，且需要较强的逻辑推理能力作为支撑，这在我们日常生活中不经常用到，因此想要提升数学阅读能力，自身须具备一定的数学语言理解能力。数学材料概括能力。所谓数学材料概括能力，简单来说即为对数学问题条件调整与组合能力，往往在阅读的数学题中会隐藏很多解题条件，学生在进行数学阅读时，如果不具备一定的数学概括能力，那么往往就很难对隐藏的解题条件进行统一的概括整理，理清自己的解题思路，从而为顺利理解数学题意与正确的解题带来一定的阻碍，影响学生顺利解题。联想记忆能力。学生通过阅读数学题、数学知识理论、定理，为了对其加强理解，需要具备一定的联想记忆能力。具备这种联想记忆能力，学生才能够将阅读的数学材料迅速与自我认知结构联系在一起，大脑会自动搜索自我认知结构中有关信息进行联想、类比、记忆、分析，从而迅速实现新知识的同化，提升对新信息的理解，并使得已有的认知结构能力得到更好完善与提升。2.农村小学生数学阅读能力提升策略2.1合理设置疑问，引导学生进行阅读思考。处于小学阶段的学生都具有强烈的好奇心与求知欲，因此在数学教学过程中通过合理设置疑问，来引导学生进行阅读思考，在这一过程中需要与学生实际情况相结合，不宜设置过难的问题，从而确保小学生的阅读思考能够得到最大程度的发挥与锻炼。例如"什么样的分数能够化为有限小数？，强调的是一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含其他质因数....."，针对于这样一段话，为了让学生更加深入理解，培养学生的阅读能力，教师可以先?@样问：这段话的关键点在哪里？应该如何进行理解？学生随后提出了其中关键部分，教师给予肯定后再设疑问：这段话中哪些地方自己还没有理解到位，经过学生讨论分析，最后确定教材上为什么刻意强调"最简分数"？教师可以进行反问："如果将这句话中的"最简"去掉呢？这段话结论能否依然成立？"，随后学生再次重新对这段话进行理解阅读，通过举例子从中找出问题漏洞，最后在层层设疑之下引导学生通过阅读对这段话理解的更加深刻具体，使学生的阅读与思考能力得到有效的锻炼与提升。2.2巧用比较方法培养学生阅读理解能力。在小学教学中，最能体现小学生数学阅读能力高低、锻炼小学数学阅读能力的便是数学应用题阅读解题。因此在数学应用题教学中，为了进一步提升小学生数学阅读能力，可以利用比较法，在课堂教学中设置两个类似的应用题，然后让学生进行比较分析，说出两个应用题题意到底有哪些异同之处，其解题思想与方法又有什么不同，通过互相比较，锻炼学生的数学思想与思维去理解、看待数学应用题，同时对小学生数学阅读能力的提升也有着重要影响。例如教师在课堂之上布置如下两个应用题，一个题意如下：工人要修一段路，该路段全长975m，已经修了3天，离最终目标完成还剩390m，问工人修完全程需要多少天？另一个题意如下，工人要修一段路，该路段全长975m，前3天修了585m，照这样修下去，整条路修完还需要多少天？这两个应用题看似相同，其数据也并没有明显变化，但在解题思路与题意上却有很大的差别，因此教师可以让学生对这两道应用题进行反复阅读比较分析，通过比较来对上述两个例题的题意与解题思路做到更加深入全面的理解。2.3开展丰富的数学阅读活动，培养学生进行数学阅读的习惯。由于农村各种教学资源本就困乏，因此学生很难有一个良好的数学阅读环境，因此为了培养学生进行数学阅读的习惯，提升学生对数学阅读的兴趣，教师应利用有限的教育资源通过开展各种各样的数学阅读活动，营造出一种良好的数学阅读氛围，让学生具体参与到其中来，对学生的实践能力也有着良好的提升。例如教师可以组织学生利用课余时间进行数学手抄报的设计，教师可以为其提供一些数学阅读资料，让学生自己去阅读，并从中摘取自己比较喜欢的内容做成数学手抄报的形式进行班级间的传阅。还可以通过设置"数学角"的形式，在班级一角专门开辟出一个小空间，组织学生将自己的数学笔记、错题记录、经典数学例题放在数学角供同学之间互相传阅，培养学生在阅读的基础之上进行总结分析的能力。为了增加数学阅读活动的趣味性，教师也可以通过举办"数学故事会"的方式如可以在"数学故事会"上讲述与数学家相关的故事、轶事，从而开阔学生的视野，增长学生的知识。此外，教师也可以自费购买一些与数学有关的杂志，例如《智慧数学》（小学版）放在班里进行互相传阅、以丰富数学教育资源，为学生的阅读提供更加有力的物质条件。通过开展丰富的数学阅读活动，可以充分实现数学阅读空间的扩展，内化数学阅读，从而实现小学生阅读能力的有效提升。综上所述，对于农村小学生来讲，本身就缺乏一定的教育资源，因此需要教师充分利用现有的教育资源，提升对农村小学生数学阅读能力教育的重视程度，改进教学方法，丰富数学活动开展方式，以活动作为数学阅读的平台，有效提升农村小学生的阅读能力。主要试验仪器设备的使用与维护56、极端的法规，就是极端的不公74主要实验仪器设备的使用与维护夭津市动物疫病预防控制中心李颖主要实验仪器设备的使用与维护75光学显微镜(-)光学显微镜的分类二)显微镜的光学技术参数(三)显微镜的光学部件(四)操作程序(五)注意事项(六)仪器维护光学显微镜76主要试验仪器设备的使用与维护课件77对于光学显微镜,首先要认识其构造及各部件的功能,同时要掌握正确的调试、使用和维护方法,才能在实际应用中面对各种要求釆用不同的显微镜检方法,充分发挥显微镜应有的功能,提高常规检验工作效率,同时又能获得明确的结果。对于光学显微镜,首先要认识其构造及各部78(二)显微镜的光学技术参数显微镜的光学技术参数包括:·数值孔径、分辨率、放大率、焦深、视场宽度、覆盖差、工作距离和图象亮度与视场亮度等。(二)显微镜的光学技术参数79主要试验仪器设备的使用与维护课件80主要试验仪器设备的使用与维护课件812.目镜目镜的作用是把物镜放大的图象(中间象)再放大一次,并把物象映入观察者的眼中,实质上目镜就是一个放大镜。因为显微镜的分辨能力是由物镜的数值孔径所决定的,而目镜只是起放大作用。因此,对于物镜不能分辨出的细微结构,目镜放得再大,也仍然不能分辨出来。2.目镜823.聚光镜聚光镜又名聚光器,装在载物台的下方。小型的显微镜往往无聚光镜,在使用数值孔径040(约20X以上的物镜时,则必须具有聚光镜。聚光镜不仅可弥补光量的不足和适当改变从光源射来的光线性质,而且可将光线聚焦在被检物体上,以得到最强的照明光线。3.聚光镜83(四)操作程序1使用时要把显微镜放在座前桌面上稍偏左的位置镜座应距桌沿6~7cm左右。2打开光源开关,调节光强到合适大小3转动物镜转换器,使低倍镜头正对载物台上的通光孔。先把镜头调节至距载物台1~2cm左右处,然后用左眼注视目镜内,接着调节聚光器的高度把孔径光阑调至最大,使光线通过聚光器入射到镜筒内,这时视野内呈明亮的状态。(四)操作程序84主要试验仪器设备的使用与维护课件85主要试验仪器设备的使用与维护课件86主要