-小学二年级上册数学期中测试卷

小学二年级上册数学期中测试卷2015-2016年小学二年级上册数学期中测试卷一、看谁算得又对又快(10分)10÷2=30÷5=2×8=24÷4=18+3=5×5=5×2=8÷4=5×1=23+23=15÷3=9+68=90-79=69-9=4×4=18÷6=3×5-15=6×6-20=5×4+8=6×3+2=二、填空(每题3分，共24分)1、3+3+3+3+3改为乘法算式()，一个因数是()，一个因数是()，积是()。2、2×6读作()表示()个()相加。3、1米-64厘米=()厘米;20厘米+79厘米=()厘米1米38厘米+10厘米=()米()厘米4、在下面的()里填上“米”或“厘米”一张床长2();一块橡皮长4();毛毛身高1()15()。5、3个6相加，写成加法算式是()，写成乘法算式是()。同样加数是()，在乘法算式中同样加数的个数是()6、10÷2和10÷5都可用一句乘法口诀()来求商。7、比27多6的数是()，25比94少()8、12÷4=()被除数是()，除数是()，商是()。这个算式表示把()平均分成()份，每份是();也能够表示()里面有()个()。三、请你在正确答案下面的括号里“√”(10分)1、和4×3意义同样的算式是:A、4+4+4()B、4+3()2、不用口诀“三六十八”计算的算式是:A、3×6=18();B、18÷6=3();C、6+3+9=18();D、6+6+6=18()3、30里面有5个6，列成算式是:A、30÷6();B、30÷5();C、30+5()。4、和“18÷6”的商同样的.算式是:A、18÷3();B、3×6();C、6÷2();D、9-6()。5、5×3读作:A、5个3();B、5乘3();C、3乘5()。四、填上你最满意的算式(12)1、写出积是18的四道算式:2、写出商是5的四道算式。3、写出用同一句口诀计算的四道乘、除法算式。五、计算(24分)1、在()里填上合适的数。(6分)()×3=184×()=201×5=10-()()÷6=320÷()=52×4=8+()()×6=243×()=1512÷6=12-()()÷4=225÷()=516÷4=58-()2、用简略方法列竖式计算(6分)80-58-16;45+(48-29);60+(66-57)。3、列式计算。(12分)两个加数都是20，和是多少?再加上25得多少?把36平均分成6份，每份是多少?(3)4个3相加得多少?(4)24里面有几个4?六、解决问题(1、2题各4分;3、4题各6分)1、有24个苹果，平均分给4个小朋友，?(先补充问题后再解答)2、每个同学浇3棵树，一共浇多少棵树?(先补充条件后再解答)3、幼儿园买来30张画，每班分给5张，能够分给几个班?若是平均分给6个班，每班能够分几张?4、一、二年级有4个班，每班有4人参加舞蹈组，一共有多少人?此后舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人?七、聪颖题(发散思想能力测试)20分1、一堆苹果，比20个多，比30个少，分的份数和每一份的个数同样多。这些苹果有多少个?(10分)2、有一堆饼干，把它平均分成6份，正好分完。这堆饼干最稀有多少块?分分看(10分)小学六年级数学下册《圆锥的体积》范文小学六年级数学下册《圆锥的体积》范文一授课目的：知识与技术目标能够正确运用圆锥体积计算公式解决实质相关圆锥体积的实质应用问题。过程与方法在探作中完成圆锥体积公式的推导。在合作研究中探明等底等高圆柱体积与圆锥体积内在联系。感神态度与价值感在研究合作中感觉授课与我生活的亲近联系，让学生感觉研究成功的快乐。授课重点：掌握圆锥体积的计算公式，并能灵便利用公式求圆锥的体积。授课难点：理解圆锥体积公式的推导过程及解决生活中的实责问题学习者特点解析：接受教育者是小学六年级的学生。授课策略选择与设计：引导学生主动建构知识是新课标的重要理念，六年级的学生尽管具备了必然的逻辑思想能力，但感性知识对于他们来说还是特别重要的。因此，授课中经过引导学生经过自主研究、解决问题，真切掌握所学知识，发展数学能力，真切做到“着手操作、体验成功”以实验要求为主线，既着手操作，又动脑思虑，努力研究圆锥体的计算方法。问题解决为主的授课策略：经过演示、小组交流、着手操作、感怀辨析等方式，本课从详尽的学生感兴趣的活动中，让学生自己发现问题，提出问题，体验研究成功的快乐;提高学生解决问题的能力，牢固所学知识。授课资源与工具设计：(1)每位同学准备等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不一样的圆柱体和圆锥体6套、6水槽红颜色水。直尺6把。(2)教师自制的多媒体课件;授课过程：一、复习旧知，课前铺垫怎样计算圆柱的体积?指名回答，教师板书：圆柱体的体积=底面积×高。一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米?指两名板演，全班齐练，集体校订。二、提出思疑，引入新课圆锥有什么特点?它的体积怎样计算呢?今天我们就利用这些知识商讨新的——怎样计算圆锥的体积(板书课题)三、着手操作，获得新知商讨圆锥的体积公式教师：怎样商讨圆锥的体积计算公式呢?在回答这个问题从前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱——(转变)——长方体圆柱体积公式——(推导)——长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么同样的地方?学生操作比较。提问学生：你发现到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系)(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底等高)为什么?既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积同样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不能够?为什么?教师：圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的关系?(指名讲话)用水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商讨，但最后要向同学们报告，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。学生分组做实验。谁来报告一下，你们组是怎样做实验的?你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系?(学生讲话：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)同学们得出这个结论特别重要，其他组也是这样的吗?我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下?(指名讲话)学生操作：出示别的一组大小不一样的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，经过比较你发现什么?学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)若是老师把这个大圆锥体里装满了砂子，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗?(不能够)为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢?(由于是等底等高的圆柱体和圆锥体。)在等底等高的情况下。(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)现在我们获得的这个结论就更完满了。(指名屡次表达公式。)教师：同学们圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，只倒一次，看看能不能够想方法推出计算公式?让学生动脑着手?得出用尺子量圆锥里的水倒进圆柱里，水高是原来水高的1/3.小结：今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。应用牢固出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少?学生完成后，进行小组交流。你是怎样想的和怎样解决问题。(提问学生多人)教师板书:1/3×19×12=76(立方厘米)答：它的体积是76立方米练习题。一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少?(学生在黑板上只列式，反响。)出示例2：要修业生自己读题，理解题意思。有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面半径是你能计算出这堆小麦的体积吗?

2米，高是

1.5米。提问：从题目中你知道什么?学生独立完成后教师提问。并回答同学的思疑：3.14×()×1.5表示什么?为什么要先求圆锥的体积?得数保留整千克数是什么意思?4.比较：例1和例2有什么地方不一样?直接告诉了我们底面积，而(2)没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积。四、综合练习，发展思想一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨?选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是()立方米

3a立方米

9立方米(2)把一段圆钢切削成一个的圆锥体，圆柱体体积是圆锥体体积是()立方米

6立方米，6立方米

3立方米

2立方米3.学生操作看看我们的教室是什么体

?(

长方体)要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积?(小组谈论)指名讲话。当争论不出结果时，让学生以小组为单位着手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m.并板书出来，再比较怎样放体积的圆锥体。五、课后小结，归纳知识这节课你有什么收获?哪个同学、哪个小组学习?六、作业部署，牢固新知1、本节课后第3、4、5题。2、回去观察你生活身边有哪圆锥物体?测量计算它们的体积。下节课交流告告。小学六年级数学下册《圆锥的体积》范文二授课目的：1、知识与技术理解圆锥体积公式的推导过程，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积。2、过程与方法经过操作、实验、观察等方式，引导学生进行比较、解析、综合、猜想，在感知的基础上加以判断、推理来获得新知识。3、感神态度与价值观浸透知识是“互相转变”的辨证思想，养成善于猜想的习惯，在研究合作中感觉授课与我的生活的亲近联系，让学生感觉研究成功的快乐。授课重点：掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实责问题。授课难点：理解圆锥体积公式的推导过程。教具学具：不一样型号的圆柱、圆锥实物、容器;沙子、水、杯子;多媒体课件一套。授课流程：一、创立情境，提出问题师：五一节放假时期，老师带着自己的小外甥去商场购物，正巧商场在搞冰淇淋促销活动。促销的冰淇淋有三种(课件出示三个大小不一样的冰淇淋)，每种都是2元钱，小外甥吵着闹着要买一只，请同学们帮老师参照一下买哪一种合算?生：我选择底面的;生：我选择高是的;生：我选择介于二者之间的。师：每个人都认为自己选择的哪一种最合算，那么谁的建议正确呢?生：只要求出冰淇淋的体积就可以了。师：冰淇淋是个什么形状?(圆锥体)生：你会求吗?师：经过这节课的学习，相信这个问题就很简单解答了。下面我们一起来研究圆锥的体积。并板书课题：圆锥的体积。二、设疑激趣，研究新知师：那么你能想方法求出圆锥的体积吗?(学生猜想求圆锥体积的方法。)生：我们能够利用求不规则物体体积的方法，把它放进一个有水的容器里，求出上升那部分水的体积。师：若是这样，你感觉行吗?教师依照学生的回答做出最后的谈论;生:老师，我们前面学过把圆转变为长方形来研究，我想圆锥可否是也能够这样做呢?师：大家猜一猜圆锥体可能会转变为哪一种图形，你的依照是什么?小组中大家商讨。生：我们组认为能够将圆锥转变为长方体或正方体，比方：先用橡皮泥捏一个圆锥体，再把这块橡皮泥捏成长方体或正方体。师：此种方法可否可行?学生进行谈论。师：哪个小组还有更好的方法?生：我们组认为：圆锥体转变为长方体后，长方体的长、宽、高与圆锥的底面和高之间没有直接的联系。若是将圆锥转变为圆柱，就更简单进行研究。)师：既然大家都认为圆锥与圆柱的联系最为亲近，请各组先拿出学具袋的圆锥与圆柱，观察比较他们的底与高的大小关系。1、各小组进行观察谈论。2、各小组进行交流，教师做合适的板书。经过学生的交流出现以下几种情况：一是圆柱与圆锥等底不等高;二是圆柱与圆锥等高不等底;三是圆柱与圆锥不等底不等高;四是圆柱与圆锥等底等高。3、师启示讲话：现在我们眼前摆了这么多的圆柱和圆锥，我们可否有必要把每一种情况都进行研究?可否找到一种既简略又简单操作且能代表所有圆柱和圆锥关系的一组呢?(小组谈论)4、小组交流，在此环节重视让学生说出选择等底等高的圆锥体与圆柱体进行研究的原由。师：我们大家一致认为应入选择等底等高的一组，那么我们就跟求圆柱体的体积同样，就用“底面积×高”来表示圆锥体的体积行不能够?为什么?师：圆锥体的体积小，那你猜想一下这两个形体的体积的大小有什么样的关系?生：大体是圆柱的一半。生：师：终究谁的建议正确呢?师：下面请同学们三人一组利用你桌子的学具，找出两组等底等高的圆锥与圆柱，共同商讨它们之间的体积关系考据我们的猜想，但是在实验前先阅读实验要求，(课件演示)只有目注明确，才能更好的合作。开始吧!要求：实验资料，任选沙、米、水中的一种。实验方法可选择用圆锥向圆柱里倒，到满为止;或用圆柱向圆锥里倒，到空为止。(生进行实验操作、小组交流)师：谁来报告一下，你们组是怎样做实验的?经过做实验，你们发现它们有什么关系?生：我们利用空圆柱装满水到入空圆锥，三次倒完。圆柱的体积是等底等高圆锥体积的三倍。生：我们利用空圆锥装满米到入空圆柱，三次倒满。圆锥的体积是等底等高圆柱的体积的1/3。)师：同学们得出这个结论特别重要，其他组也是这样的吗?生略师：请看大屏幕，看数学小博士是怎样做的?(课件演示)齐读结论:师：你能依照刚刚我们的实验和课件演示的情况，也给圆锥的体积写一个公式?(小组谈论，得出圆锥的体积公式，获得以下公式：圆柱体积÷3=圆锥体积，则V圆锥=sh÷3即V圆锥=1/3sh师：同学们刚刚我们获得了圆锥的体积公式，(请看课件)你能求出三种冰淇淋的体积?(噢!三种冰淇淋的体积原来同样大)联系生活，拓展运用：本练习共有三个层次：1、基本练习判断对错，并说明原由。圆柱的体积相当于圆锥体积的3倍。()一个圆柱木材，把它加工成的圆锥，削去的部分的体积和圆锥的体积比是()一个圆柱和一个圆锥等底等高体积相差21立方厘米，圆锥的体积是7立方厘米。()计算下面圆锥的体积。(单位：厘米)s=25.12h=2.5r=4,h=62、变形练习出示学校沙堆：我班数学小组的同学利用课余时间测量了那堆沙子，获得了以下信息：底面半径：2米，底面直径4米，底面周长12.56米,底面积：12.56平方米，高1.2米，、你能依照这些信息，用不一样的方法计算出这堆沙子的体积吗?、找一找这些计算方法有什么共同的特点?V锥=1/3Sh、准备把这堆沙填在一个长3米，宽1、5米的沙坑里，请同学们算一算能填多深?3、拓展练习一个近似圆锥形的煤堆，测得它的底面周长是31.4米，高是2.4米。若是每立方米煤重1.4吨，这堆煤大体重多少吨?整理归纳，回顾体验(经过小结显现学生个性，学生在学习中的自我体验，使孩子感神态度，价值观获得升华。)小学六年级数学下册《圆锥的体积》范文三授课内容：第25～26页，例2、例3及练习四的第3～8题。授课目的：1、过分小组倒水实验，使学生自主研究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实质生活中相关圆锥体积计算的简单问题。2、已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的着手操作能力和自主研究能力。3、过小组活动，实验操作，巧妙设置研究阻挡，激发学生的自主研究意识，发展学生的空间看法。授课重点：掌握圆锥体积的计算公式。授课难点：正确研究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系教具准备：每生准备一组等底等高的圆柱和圆锥模具，大米，水，沙子等授课过程：一、复习1、圆锥有什么特点?(使学生进一步熟悉圆锥的特点：底面、侧面、高和极点)2、圆柱体积的计算公式是什么?指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积=底面积×高”。二、新课1、授课圆锥体积的计算公式。回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是经过切拼成长方体来求得的.圆锥的体积该怎样求呢?能不能够也经过已学过的图形来求呢?(指出：我们能够经过实验的方法，获得计算圆锥体积的公式)拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，经过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们经过实验，看看它们之间的体积有什么关系?”组织学生实验分组合作学习先在圆锥里装满水，尔后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满?(教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。)这说了然什么?(这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的)学生表达实验过程并总结结论，得出计算公式板书：圆锥的体积=1/3×圆柱的体积=1/3×底面积×高，字母公式：V=1/3Sh2、授课练习四第3题这道题已知什么?求什么?已知圆锥的底面积和高应该怎样计算?引导学生比较圆锥体积的计算公式代入数据，尔后让学生自己进行计算，做完后集体校订。3、牢固练习：完成练习四第4题。4、授课例3.出示例3已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。要求沙堆的体积需要已知哪些条件?(由于这堆沙堆近似圆锥形，因此可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高)题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办?(先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，尔后依照圆锥的体积公式求出沙堆的体积)解析完后，指定两名学生板演，其他学生将计算步骤写在教科书第26页上.做完后集体校订。(注意学生最后得数的弃取方法可否正确)四、牢固练习1、做练习四的第7题。学生先独立判断这三句话可否正确，尔后全般核对评讲。2、做练习四的第8题。引导学生学生思虑回答以下问题①这道题已知什么?求什么?②求圆锥的体积必定知道什么?③求出这堆煤的体积后，应该怎样计算这堆煤的重量?让学生做在练习本上，教师巡视，做完后集体校订。3、做练习四的第6题。指名学生先后回答下面问题①圆柱的侧面积等于多少?②圆柱的表面积的含义是什么?怎样计算?③圆柱体积的计算公式是什么?④圆锥的体积公式是什么?学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体校订。五、课堂练习1、填空圆锥体体积的计算公式()等底等高的圆锥体是圆柱体体积的()，圆柱体是圆锥体体积的()。等底等高的圆锥体体积是3立方厘米，圆柱体的体积是()。体积和底面积相等的圆柱与圆锥，圆柱高5厘米，圆锥高()。(5)体积和高相等的圆柱与圆锥，圆锥底面积底面积是()。

15平方厘米，圆柱等底等高的圆柱和圆锥，圆柱比圆锥的体积大()。2、判断圆柱体的体积必然比圆锥体的体积大.圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的1/3.圆锥体、正方体、长方体的体积都等于底面积×高。圆锥的高是圆柱高的3倍，且底面积相等，那么他们的体积相等。3、补充习题一堆煤成圆锥形，底面半径是1.5米，高是1.1米。这堆煤的体积是多少?若是每立方米的煤重约1.4吨，这堆煤有多少吨?一个圆锥形沙堆，底面直径是28.26平方米，高是2.5米用这堆沙在10米宽的公路上铺2厘米厚的路面，能铺多少米?一堆圆锥形的煤体积是12立方米，底面积是6平方米，高是多少?在一个底面半径是10cm的圆柱形水桶中装有水，把一个底面半径为5cm的圆锥形铁锤吞没在水中，水面上升了1cm，试问铁锤的高是多少?等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积比圆锥的体积多24立方分米，圆柱的体积是多少立方分米?六、总结这节课学习了哪些内容?你是怎样正确地记住圆锥的体积公式的?授课反思：从本节课的授课任务来看，主若是成立“圆锥的体积是等底等高的圆柱的体积的三分之一”这一看法的认识，而这一认识的形成，靠文字和观摩演示都是苍白无力的，它需要学生发自内心的需要，全身心的体验，使学生在实验中对自己的实验过程和结论进行比较和反思，悟出等底等高的必要性，进而明确圆锥的体积是等底等高的圆柱的体积的三分之一”的详尽含义。家!小学数学二年级上册授课计划小学数学二年级上册授课计划一、教材解析。本册教材的授课内容有：一、乘法的初步认识;二、表内乘法(一);三、角的初步认识;四、表内乘法(二);五、除法的初步认识;六、方向与地址;七、表内除法;八、统计与可能性;九、混杂运算;十、总复习。授课重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。二、整体目标。依照数学学科特点，依照学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实责问题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思想能力、感神态度与价值观等多方面获得进步和发展。让人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不一样的人在数学上获得不一样的发展。三、详尽目标。(一)数与代数。经过数一数等活动，经历从详尽情境中抽象出乘法算式的过程，领悟乘法的意义;从生活情境中发现并提出能够用乘法解决的问题，初步感觉乘法与生活的亲近联系。经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思虑问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法，解决实责问题。经过大量的分一分活动，经历从详尽情境中抽象出除法算式的过程，领悟除法的意义;从生活情境中发现并提出能够用除法解决的问题，领悟除法与生活的亲近联系;学会用除法口诀求商，领悟乘法与除法的互逆关系。经过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的优秀习惯;在实质情境中，认识时、分、秒，初步领悟时、分、秒的`实质意义，掌握时、分、秒之间的进率;能够正确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。(二)间与图形。体验从不一样的地址观察物体，所看到的物体的形状可能是不同样的;能正确辨别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;经过观察活动，初步发展空间看法。能依照给定的一个方向(东、南、西或北)辨别其他三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简单的路线图，进而发展空间看法。(三)统计与概率。进一步体验数据的收集、整理、描述、解析的过程，能依照图表中的数据回答一些简单的问题，并与伙伴交流自己的想法。在简单的猜想活动中，初步感觉不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。(四)实践活动。在从事我们身上的小奥秘我喜欢的地方等活动的过程中，运用所学的知识和方法解决简单的问题，感觉数学在平常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思虑的能力，感觉数学之间的联系;在与伙伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。四、授课措施。连续加强学习老例和学习习惯的培养，比方认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。让学生在生动详尽的活动中学习学习数学。在授课中，依照学生的生活经验创立问题情境，激励学生在生动详尽的活动中学习数学。如：组织学生进行数一数的活动，帮助学生体验乘法的含义;睁开分一分的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。导学生独立思虑与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在详尽的数学活动中，激励学生独立思虑、勇于公布自己的建议，善于倾听别人的建议，与伙伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。培养学生初步的应企图识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材供应了很多要运用所学的知识去解决的实责问题，在授课中充分利用这些素材培养学生的应企图识。教材中还安排了一些实践活动，如找一找生活中哪些问题能够用乘法解决，哪些问题能够用除法解决，并与伙伴说一说，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生领悟到数学与现实生活的联系。重视数学思想方法的浸透。依照学科特点，结合详尽的授课内容有机地进行思想道德授课和相关思想的浸透。造性地使用教材。在授课中，依照本班学生的特点和实质情况，创立性地使用教材，设计授课过程;依照本班学生的已有知识和生活经验确定合理的授课起点和重点，结合当地的实质情况和学生的生活经验选择合适的授课素材创立授课情境，同时，合时地记录自己的授课方案和授课反思，以千锤百炼自己的授课看法和授课方法。加强对学困生的指导和优等生的培养。采用生生互帮与教师指导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行指导。做好示范者。老师在板书或批阅作业的时候，尽量做到书写认真、工整，给学生起到模范带头作用，这样，学生在你目染耳濡的影响下，就会不知不觉地学你的样儿,把字写好、写正直。加强老例授课的管理，实现老例授课规范化。五、授课进度。一、乘法的初步认识5课时二、表内乘法(一)5课时三、角的初步认识5课时四、表内乘法(二)11课时五、除法的初步认识9课时六、方向与地址4课时七、表内除法10课时八、统计与可能性3课时九、混杂运算4课时十、总复习5课时四年级上学期数学授课计划设计四年级上学期数学授课计划设计一、授课目的：认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会依照数级读、写亿以内和亿以上的数，会依照要求用四舍五入法求一个数的近似数。领悟和感觉大数在平常生活中的应用，进一步培养数感。会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估计和验算。会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。认识直线、射线和线段，知道它们的差异;认识常有的几种角，会比较角的大小，会用量角胸怀出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特点。结合生活情境和研究活动学习图形的相关知识，发展空间看法。认识不一样形式的条形统计图，学会简单的数据解