古诗二首教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸 总第（）课时科目语文年级二班级班时间年月日课题1《古诗二首》（知识、能力、品德）教学目标1学习古诗《村居》。2能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。（重点、难点）教材分析1正确认读、书写本课的生字,背诵课文。2通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。板书设计示意框图村居草长莺飞/儿童散学/学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!板书课文题目:村居1学生朗读课文题目。2课件出示作者简介。高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和今浙江省杭州市人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间1851-1861,《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。二自读古诗请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。如不认识的字、不懂的词、难写的字等提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成ān。2课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。节奏划分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。3进行自学,想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。例:诗=讠寺寺庙旁有人在说话村=木寸童=立里3教师针对会写字进行书写指导。诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。4交流快速背诗的方法。学生甲:用唱诗的方法来背诗。学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。三品悟古诗1有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢学生分组讨论交流,组长汇报。教师课件展示小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。析。1草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景①自由读读古诗,你会有很多的发现。②学生自由读诗。③你看到了什么生汇报。④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗指名读文重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好说说你的理由。生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗⑦你还有什么发现,有什么感受能说给大家听吗这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。2儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。①在这么好的春光里,你想做些什么呢指名说放风筝。板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。③读了这一句,你有什么感受能说给大家听吗重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。学生汇报。④很有意思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗你们想不想加入他们放风筝的队伍这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!四背诵全诗1教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸