六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go-第5课时-人教（PEP）

第五课时教学目标1.能够理解Readandwrite部分的短文大意。2.能够听、说、认读句子Inthemorning,werodeabikeforthreepeople.Maxsatinabasketonthefrontofthebike.Wedressedupandmadeafunnyplay.Hejumpedonhimandlickedhim.3.能够准确完成读后练习。4.能够在图片或文字的提示下复述故事大意。教学重点1.掌握本课时出现的动词过去式及其读音。2.能用一般过去时态描述发生在过去的事情。3.初步掌握写日记的格式。教学难点1.能够根据提示写出自己的“Gooddayandbadday”。2.掌握本课时的动词过去式。教学准备教师准备:1.A、B部分已学过的所有动词短语卡片。2.与本课时相关的课件。3.本部分教学挂图。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.合作教学法同学分组合作完成本课时的短文阅读,合作完成这部分的习题,让同学在合作中体会学习英语的乐趣。2.竞赛教学法教师根据动词及其过去式设计分组竞赛活动,看哪一组同学能完全掌握动词的过去式。教学过程Step1:Warm-up1.教师播放本单元的歌曲Tellmeaboutyourholiday,学生拍手跟唱。2.“考考你的记忆力”游戏教师从9张动词短语卡片中,随手抽取两张展示给学生,问:Whatdidyoudooveryourholiday?学生根据卡片的内容回答,如:Irodeahorseandtookpictures.然后教师拿掉前两张卡片,再抽取一张卡片,让学生凭记忆继续描述:Irodeahorse,tookpicturesandwentfishing.以此类推,看看哪名学生的记忆力最好。3.作业汇报学生出示上节课有关暑假的连环画,在小组内展示并讲述,最后选出组内“最佳绘画奖”和“最有意义暑假奖”。然后在班内展示。Step2:PresentationReadandwrite1.讲故事,学单词教师出示相关图片,告诉学生:LastSundaywasafineday.Iwenttotheparkwithmyfamily.Werodeabikeforthreepeople.Maxsatinabasketonthefrontofthebike.学生观察图片,学习短语abikeforthreepeople和单词basket。教师继续说:Wetooklotsofpicturesofthepark.Wewerehappy.Wehadapicnicthere.IatesomefruitbutIdidn'tfeelwell.Sowehadtogobackhome.Itwasagooddayandabadday.2.就教师的故事进行问答练习,然后师生就吴一凡的暑假活动进行问答,回顾复习。3.观察图片,猜测故事教师引导学生观察学生用书第28页Readandwrite部分的图片,学生看图片讨论:HowdidWuYifanmeetMax?Whatwillhappennext?学生可以用汉语表达,教师用英语进行简单的翻译。然后教师可询问相关问题,如:What'sthenameofthedog?Step3:Practice1.教师引导学生初读Readandwrite日记第一段。教师出示以下问题来引导学生阅读:WhendidWuYifanwritethediary?Howdidtheygotothecountryside?Whatdidtheydothere?学生读日记回答问题,然后圈出日记中出现的动词过去式并写出其原形。2.教师继续出示问题,引导学生阅读日记的第二段。如:WhatwaswrongwithWuYifan'smother?WhatdidWuYifanandhisfatherdo?DidRobinlikeMax?Why?学生自读课文,讨论并回答问题。对于文中出现的短语dressedup,教师可进行讲解。3.教师与学生核对答案后,学生再找出本段中出现的动词过去式单词并尝试写出其原形。4.教师播放课文录音,学生跟读纠正发音。教师引导学生完成“Numberthepictures”一题。5.教师出示问题:Whywasitabaddaybutalsoagoodday?学生尝试找出课文中出现的badthings和goodthings,全班讨论核对答案。Step4:Extension1.为图片配音活动学生观察第29页的“Numberthepictures”三幅图画,分别在文中找出描述每一幅图画的句子。然后教师可出示图片和部分词汇,让学生尝试复述图片内容。2.学生以小组为单位,进行读课文比赛,看哪个小组读得既流利又准确。3.“Mybadbutgoodday”教师引导学生回忆自己难忘的一天,谈谈有哪些好事情和坏事情。然后让学生阅读学生用书第29页教材提供的材料,尝试写出完整的段落。Step5:Sum-up1.教师再次播放课文录音,学生跟读,教师纠正发音。2.总结本文中出现的动词过去式单词,并领读,检测学生读的效果。Step6:Homework1.学生听Readandwrite部分的录音并跟读,然后把故事讲给朋友或家长听。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.infrontof,inthefrontof和onthefrontof(1)infrontof“在……物体外面的前面”如:Therearesometreesinfrontofourclassroom.我们教室前面有一些树。(2)inthefrontof“在……范围内的前部分”如:Heissittinginthefrontoftheclassroom.他坐在教室的前面。(3)onthefrontof“在……前部的表面上”如:Onthefrontofherschoolbagisapictureofapig.在她书包前面的表面上,有一个猪的图案。(因为图案是印在书包的表面上,因此用onthefrontof)2.选词填空。(只写序号)A.inthefrontofB.infrontof(1)Thebusdriver(司机)sits______thebustodrivethebus.

(2)Thereisabigtree______thelibrary.

(3)Thereisablackboard______ourclassroom.

(4)Heisshortsohesits______ourclassroom.

教学反思本课是一节阅读课,和前面Let'slearn是相联系的,于是我先从复习上节课的旧知识入手,创设了课本的情景,同时为了降低学生学习的难度,我创设了编写虚拟故事“Mybadbutgoodday”,为下一步的学习打下基础。以问题引导学生深入阅读,然后通过反复阅读、看图复述课文等活动,给学生提供多层次多类型的练习。本课中,学生在听、说、读、写各个方面都得到了锻炼,竞赛教学方法让同学们在紧张的比赛中掌握并巩固了动词的过去式,效果很明显。“为图片配音活动”激发了学生的学习兴趣,而且也训练了学生的口语表达能力。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________