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文档简介

《优化》教学设计设计理念：

执教：龚义华开课时间;201759日教学目标：1、使学生通过“沏茶”“烙饼”等简单的事例，认识到解决问题策略的多23、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：掌握合理安排时间的方法，增强运用数学知识解决生活中的实际问题的意识。教法：讲授法、启发法学法：自主探究式学习法、小组讨论交流法、实际操作法。教具准备：多媒体课件、彩色圆形图片教学过程：一、谈话激趣，导入新课（提高了学生的学习兴趣）二、创设情境，探究新知情境一：沏茶问题1、问题导入：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？2、课件出示情境图,从画面中你得到了哪些信息？怎样安排可以节省时间？3、先让学生同桌交流，再引导，合理安排时间，要考虑好各项事情的先后顺序。想一想什么事情可以同时做？4、同桌合作，设计方案。5、互相交流，展示方案。课件出示流程图：方案A：一件一件的做： 方案B：几件事同时做：6、对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？小结：看来，合理安排时间，不仅要考虑先后顺序，而且还要考虑能同时做我们把它称为“最优方案”，这种思想就是“优化”思想。（设计意图：从学生的生活经验出发，通过创设生活中熟知的情沏茶，体现了学生才是学习的真正主人）情境二：烙饼问题12张饼，两面都要烙，每面要3分钟。2、组织活动：接下来进行一次烙饼比赛，看看谁是最聪明的烙饼师？指名上台展示烙饼的过程，说一说用了多少时间。课件出示烙饼示意图：3、小结：这样的安排，用时最少，也就是最优化的方法。（板书：利用空间，合理安排）（设计意图：让学生借助画图，动手操作，直观演示，在直观中思考，在操三、巩固运用，拓展提升探索烙4张饼，5张饼„„所用时间的规律。知道了烙3张饼最优化的方法，那么烙4张饼、5张饼的最优化方案又是怎样的呢？让学生以小组为单位主，讨论操作寻找最优化方法，并记录过程。全班汇报交流，得出结论：（3以发展学生的思维，培养学生的实践能力与合作精神。）四、联系生活，当堂训练这样安排时间合理吗?为什么？(课件出示)A、小东边吃饭边看电视。B、边打电话边骑车。CD、在马路上踢球。(设计意图：通过学生在生活中一些常见的不良习惯，让学生明白:安排时间应做到科学，合理。要杜绝生活中一些不良的习惯。)五、畅谈收获，全课总结生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？总结全课：通过今天的学习，你有什

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