识字教案范文五篇

识字教案范文五篇活动目标：

1、初步熟悉一些简洁的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必需遵守的一些课堂要求。

3、体验与朋友一起嬉戏的欢乐。

活动预备：识字卡片

活动过程：

1、与幼儿谈天，让幼儿知道活动的要求。

“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们马上上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自己答复）

“是的，上小学了我们就要学好多的学问，熟悉许多字，今日教师就带来了一些字卡，让我们来熟悉一下它们吧。”

2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观看图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提示幼儿每次记忆时，肯定要边看图片，边看字卡。

3、词语全部熟悉完后，教师通过快速抽字卡的方式，稳固幼儿对词语的记忆。（幼儿比拟难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象）

4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进展识字练习。

5、嬉戏：

1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，教师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡，用字卡的方面，教师说一个词语.，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3），分组进展，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反响快。

活动延长：将于字卡有关的故事与幼儿共享，让幼儿能够看懂故事里的局部词语，增加幼儿的自信念，提高他们对识字的兴趣。

识字教案篇2

一、教材简说

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮忙我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积存一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物进展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

二、学习目标

1．熟悉9个生字。会写8个字。

2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

三、学习重点：

能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

学习难点：自己想方法了解成语意思。

四、教学预备：

教师要多查找一些资料，多预备一些成语的典故。学生自读课文，自己想方法了解成语的意思。

五、教学时间：

二课时

六、教学过程：

第一课时目标：熟悉9个生字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律

一、故事引入，激发兴趣

1、听教师或同学讲《拔苗助长》的故事，提醒课题。

2、教师简洁介绍成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、正确朗读

1、自由读，不熟悉的字查书中“树叶”上的拼音。

2、同桌互读，相互正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。）

3、展现读，看谁读得正确、流利。

三、讲故事，读词识字

1、教师讲故事，读第一组成语并识字。

（1）、讲《骆驼和羊》的故事（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的成语。

（2）、出示成语，自由认读。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰

（3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有方法记住它们？（4）、读了这四个成语你懂得了什么？

2、学生自主、合作学习二、三节

（1）、自由读

（2）、小小组沟通争论（相互读，讲自己知道的故事，说说读懂了哪个成语。）

（3）、全班沟通。

四、整体朗读感悟

1、各种形式读（分组读，小组赛读等）

2、说说最喜爱的成语，并说说为什么喜爱。

3、说说在什么状况下可以用哪个成语？

五、复习稳固，拓展延长

1、复习本课要认生字，开火车，做《随堂练习》37页第三题。

2、拓展：

（1）、预备一些知道的成语故事，讲给同学听。

（2）、收集成语，进展一次成语接龙竞赛。

其次课时

学习目标：

会写8个字，培育收集成语的兴趣。

一、复习稳固

1、复习字卡

2、齐读课文。

3、嬉戏：猜成语。（由学生表演或画图，让其余学生猜相应的成语。）

4、熟记成语。

二、生字教学

1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右构造，寸是独体字，落是上下构造。）

2、说：你要提示大家留意什么？（“寸”：横要写长一些；“落”：不要写成三点水旁的字；“补”：左边不要写成示字旁；“拔”：右边不要写成发；“助、功”是力字旁，左半局部最终一笔是提。）

3、看：看教师写。

4、写：自己描红、临写。

三、稳固练习与拓展：

1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动，积极参与成语故事竞赛。

课后反思

识字教案篇3

教学目标:

1.熟悉12个生字及古象形字.

2.培育学生观看力量,激发学生喜爱祖国的文字,产生学习兴趣.

教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮忙识记汉字。

教学预备：课件、字卡、图片。

教学过程：一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上

面刻着很多很久以前的文字。（出示课件）

2．学生观看，引导探究

（1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮教师认一认吗?你们是怎么想出来的.?

(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目）

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

（学生争论）

3．认读生字“羊目”

（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，嬉戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、嬉戏一：兑换门票

嬉戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。

方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字

2．嬉戏二：走迷宫

嬉戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丧失在迷宫里。请帮忙找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫图。各组讨论路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。消失错误同组订正。

（3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3．嬉戏三：贴字卡

嬉戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4．嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

资料供应者：

识字教案篇4

教学目标：

1、熟悉11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观看、分析、评议等多种形式，能标准书写3个象形字飞马鸟。熟悉两个偏旁犭宀和两种笔画?。

2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。

3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。

教学课时：12课时

A案

设计理念和思路：

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习兴趣。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最根本的教学目标。结合学生的生活阅历积存实现学问的迁移运用，培育说话力量。

教学过程

一、谜语导入

1、师：小朋友们喜爱猜谜语吗？现在，教师给你们出个谜语好不好？

2、出示谜语：有个好朋友，每天跟我走，

有时走在前，有时走在后，

我和他说话，他呀不开口。

3、学生答复后随机板书课题，读准音（yǐnɡ

zi）识记影

（鼓舞学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形构造记字，也可依据字形构造联想记字。）

二、初读短文

（一）自读课文，读准读顺

1、借助拼音，读准字音。

2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

3、练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。

（二）沟通读文状况

1、同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）

2、指名读文，其他同学担当小医生角色，认真听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。

3、戴帽子嬉戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做嬉戏的小朋友。嬉戏开头，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了适宜的帽子。

4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

前面：小军走在我前面。

后面：我在小军的后面。

常常：我常常看课外书。

跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。

黑色：他穿着黑色的衣服。

狼狗：我家养了一条狼狗。

它们：我家有很多小鸡，它们很得意。

朋友：影子是我的好朋友。

三、趣味记字

1、展现生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

2、观看发觉（熟悉犭宀）

以前我们熟悉了很多偏旁部首，认真看看，今日又有哪些新朋友呢？

3、小组争论、沟通记字方法

结合生活记字：我家在前进路。前

利用偏旁记字：跟、狗、黑

会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋

联想比拟记字：着看常堂（党）

音近字记字：友又

谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后

屋檐下面一把刀它

四、趣味朗读

（一）感受踩影子的乐趣，激趣。

1、小朋友们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。教师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的嬉戏。

学生出室外嬉戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

2、说一说在嬉戏中你知道了什么？感觉怎样？

生可能做出以下答复：

（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

（面对太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

（跑到树下，影子没了。）

（踩影子，真好玩，真好玩！）

（二）感情朗读课文，表现童趣。

1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩！

2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

五、迁移运用

1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮教师的影子站在我的前后左右，并告知小朋友们，你站在哪儿？

2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介绍我家，向同学介绍你家四周的环境，用上前、后、左、右。

六、指导书写

1、展现出飞马鸟读一读

2、观看发觉。（熟悉?）

小朋友们认真看一看，今日又来了哪几位新的笔画朋友？

3、范写引路

范写时，边说边写，学生仔细观看，留意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）

（不要写成乌鸦的乌）

4、练写评比。（书写时，留意正确的姿态。写完后，小组同学间互评，指出缺乏，选出写得好的在全班展览。）

B案

设计理念和思路：

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂好玩，还在于它能帮忙学生了解生活常识，积存语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓舞学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的力量。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，表达大语文教学观。

一、课前嬉戏，引入新课

1、课前组织学生玩踩影子的嬉戏。

2、课内激发兴趣。

我们在课前一起玩了踩影子的嬉戏，好玩吗？自由说一说。

3、提醒课题。

①读题，留意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi

。

②随机识字：你有什么好方法记住影。

学生答复后，播放多媒体课件帮忙识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁（三撇儿）。

二、初读课文，自主识字。

1、自由借助拼音读短文，读精确读通顺。

2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

3、沟通自读识字状况

（1）认字谁能获得你真棒！

课件展现：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真漂亮，假如有同学读准了音，组对了词，教师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。

（2）读文比比哪位读得好！

同小组的同学轮番读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。

（3）记字看看谁的办法妙！

①、小组沟通争论记字方法。

②、全班沟通，方法好，齐声夸他妙、妙、妙！

三、了解内容，趣味诵读

1、读知，了解内容

1〉、读一读，说一说，短文告知了我们什么？

2〉、学生自由说，随机引导说话。

⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①、指导好玩味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗读。）

②、迁移运用。

师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

师：用上前、后、左、右向同学介绍你家四周的环境。（同桌之间相互介绍）

⑵、影子真好玩，像个小黑狗。

①、想象说话。

师：影子还像什么？

引导学生绽开联想，用像说话。

②、感情地朗读这句话，读出趣味性。

师：影子的确很好玩。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。

练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特殊好？）赛读（谁能比他读得更好？）

2、趣味诵读全文

过渡：影子真好玩，练习读一读全文，看谁读得最好玩。

（1）学生自由练读

（2）小朋友们自由选择喜爱的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最好玩。

（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）试着背一背。

（5）分组赛背短文。

四、稳固练习，指导书写

1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

2、指导书写飞马鸟。

⑴出示飞马鸟读一读、记一记。

⑵观看发觉，指出应留意的地方。（小组沟通，相互提示）

①、小朋友们认真看看，今日又来了哪几位新笔画朋友？（）。

②、有了这两位笔画朋友的参加，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观看课后田字格中的生字，留意笔画挨次和关键的笔画：（不要把写成乙）

（不要写成乌鸦的乌）

⑶练习标准书写。

⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出缺乏。

五、拓展创新、进展语言

1、嬉戏激趣

过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影嬉戏）

2、拓展思路

手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、编写有关影子的谜语。

小朋友们真是生活的有心人。只要留心观看，你会发觉生活中的影子可多啦，而且不怜悯况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语？（学生自由编）

4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。

识字教案篇5

蹦蹦床上的字宝宝

活动目的：

1.复习有关汉字；

2.熬炼幼儿的弹跳力。

3.体验合作创编嬉戏的乐趣。

4.喜爱参加嬉戏，体验。

活动预备：将要复习的汉字字卡若干。

活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡四周。教师发出预备跳的口令后,幼儿便用劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,教师帮忙订正,幼儿连续玩。

活动提示：

1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在猛烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不行能全部字卡最终都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,到达认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时教师要留意幼儿的安全。

点兵点将

活动目的：复习已经学过的字词。

活动预备：字卡、小筐。

活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(依据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜败,胜者先开头嬉戏。边说儿歌“点兵点将,谁是我的好老将“边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到“将“时马上将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,连续反扣在原处,有其次名幼儿开头嬉戏,一人一次轮换进展。如数完字卡,儿歌未说完,连续返回从左向右点数。

飞行试验

活动目的：复习所学过的字卡

活动预备：字卡

活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开头,总指挥宣布飞行试验开头,随即飞机到达第一试验厂,如幼儿说出字卡飞机就连续进展飞行试验,如说错了飞机则停顿进展修理直至学会这个字前方才连续飞行,最终到达目的后一起欢呼跳动。

翻翻棋

活动目的：

1.复习有关汉字；

2.提高孩子的记忆力及综合分析力量。

活动预备：

1.棋盘一张。

2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

活动玩法：

1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

2.幼儿轮番翻棋子,翻时不能让其他幼儿观察棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮番翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

活动提示：

1.为提高嬉戏难