北京版-英语-一年级上册-Unit 3 How are youLesson10-参考教案

小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版Lesson10参考教案【内容来源】北京出版社(一起点)一年级上册Unit3Howareyou?一、教学目标与要求(Teachingaimsandrequest)能听懂、会说“Howareyoutoday?”“I'mfine.Thanks.Andyou?”的打招呼用语以及应答，能与家人和朋友等熟人用英语相互问候、打招呼。能认读单词mum,acup,anut,ahut,感受它们所含有的共同元音音素/a/。能够熟练、准确地读出小韵文Anutisonacup。通过打招呼用语“Howareyoutoday?”的学习，建立有礼貌、主动和他人打招呼及关心人的意识。。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)重点(Points)学习打招呼用语“Howareyoutoday?”“I'mfine.Thanks.Andyou?”“I'mfinetoo.”。认读单词mum,acup,anut,ahut。熟练、准确地说唱小韵文。难点(Difficulties)单词的认读和对小韵文的理解。三、课前准备(Teachingpreparation)教学挂图(组合图)、教学音频、单词图卡、单词卡片、茶杯、核桃等坚果以及茅草屋的图片。四、教学建议(Teachingsuggestions)(一)Listenandsay1.导入教师亲切地和学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!”，学生回答:“Goodmorning,Miss…!”复习Lesson9的小韵文cookhasabook。全班学生跟着录音一起说，请几个学生到前面来表演小韵文。教师走向一个学生打招呼：“Hello!Howareyoutoday?”这名学生回答“I'mfine.Thanks.”然后学生之间打招呼问候。2.学习对话一(1)认识图中人物。•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出Guoguo、Guoguo'smum、Guoguo'sdad,认识图中人物。•请学生观察第一幅图片，选择对话发生的时间是morning、afternoon还是evening,并用中文说明理由。教师启发学生猜测Guoguo在说什么。教师积极评价学生主动参与学习的态度。初听理解对话。•教师播放对话录音两遍，请学生听一听图中人物说些什么：“WhatdoesMumsay?WhatdoesGuoguosay?”•教师再次播放录音，请学生注意听，妈妈是怎样和参观完科技馆后回来的Guoguo打招呼的。•请学生重复录音：“Goodevening,Guoguo!Howareyoutoday?”“Fine.Thankyou,Mum.”•教师重复“Thankyou.”请学生们说可以用哪个词替换，引导学生说出学过的单词“Thanks.”听录音模仿跟读。•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。3.学习对话二认识图中人物。•教师出示并引导学生观察第二幅主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出Maomao，教师指着奶奶的图片说：“IsthisMaomao'smum?”学生观察并说：“No.”教师请学生用中文说出理由。教师带领学生说：“Grandma.Maomao'sgrandma.”。•请学生看第二幅图片，引导学生观察Maomao和奶奶的动作和表情，请学生猜测Maomao会对奶奶说什么，尝试讨论。教师要积极评价学生主动参与学习的态度。初听理解对话。•教师播放关于第二幅图片的对话录音两遍，请学生听一听图中人物说些什么：“WhatdoesMaomaosay?WhatdoesGrandmasay?”•教师再次呈现录音，请学生重复录音：“Hi,Grandma!Howareyoutoday?”“I'mfine.Andyou?”“I'mfine,too.”•教师重复“Andyou?I'mfine,too.”请学生们说说中文意思，教师引导学生注意“andyou”的连读及语调。(3)听录音模仿跟读。•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。(二)Let'sact1.角色扮演教师扮演Mum,请全体学生扮演Guoguo,示范表演对话一。请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。开展pairwork，学生轮流扮演Guoguo、Mum,进行对话表演。教师扮演Grandma，请全体学生扮演Maomao，示范表演对话二。开展pairwork，学生轮流扮演Grandma、Maomao，进行对话表演。2模拟交际创设情景。早上,妈妈在卧室问候刚起床的Guoguo：“Goodmorning,Guoguo!Howareyoutoday?”“Fine.Thankyou,Mum.Andyou?”“I'mfine,too.”教师和一名学生做模拟交际示范。早晨,教师在校园看到一位学生,并与他热情打招呼。请2-3组学生以自己的真实姓名做模拟交际：“Goodmorning,...!Howareyoutoday?”“I'mfine.Thanks.Andyou?”“I'mfine,too.”开展pairwork。请学生以真实姓名模拟打招呼，进行实际交际练习。评一评：谁最热情有礼貌,谁的英语说得好。(三)Pointandsay1.导入教师创设情境，呈现Lala和Kate的图片说:“LalaandKatedrawmanypictures.Pleaselook!What'sthis?”教师解释说：“Lala和Kate画了很多画，我们看看都有什么？”教师一张一张呈现并说：“What'sthis?It'sacup.What'sthis?It'sanut.What'sthis?It'sahut.”然后，教师再次呈现图片，重复句子，帮助学生理解。2.词汇学习⑴教师出示Lala和Kate画的图片，指着一个茶杯，问：“What'sthis?”学生答：“Acup.”接着出示不同种类的茶杯，学生重复说单词。同样的方法，继续呈现anut，问：“What'sthis?”学生答：“Anut.”接着出示不同种类的坚果，如核桃、榛子、杏仁等，学生明确单词含义并多次重复说单词。教师创设同样的情境，继续呈现ahut,问：“What'sthis?，学生答：“Ahut.”教师接着出示不同形状和风格的hut,学生明确单词含义并多次重复说单词。语音训练教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：/a/一mum/a/—cup/a/一nut/a/一hut。示范时注意口型要到位，注意读音短，不要拖长音。教师带读2-3遍，然后开展teamwork，请学生逐个朗读音素及单词。在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!”“Excellent!”保护学生的学习积极性。教师呈现学过的含有读音/a/的单词，mum、cup、nut、hut，请学生们大声朗读，感知字母u在单词中的读音。巩固练习(1)游戏：抢椅子。准备：椅子(比游戏人数少一把)、单词卡片。•教师请8名学生到教室前围成一个圈，椅子比人数少一把。•先选一个没有椅子可坐的学生，其他学生可以先坐下，每个学生拿一张闪卡，闪卡上的单词代表自己。•学生A随意说出其中一种单词(例如hut)，手拿该卡片的学生必须站起来换位子，学生A趁机抢位子坐下，没抢到位子的学生继续游戏，以此类推下去。•活动过程中，其他所有学生都跟着朗读单词。•教师还可以请学生一次选2-3个单词，让这8名学生一起换位子，增加游戏的挑战性。注意：教室空间不够大的，可以不用椅子，让学生站成一圈来玩这个游戏。卡片游戏：抢卡片游戏。•教师出示单词卡片mum,cup,nut,hut并贴在黑板上，学生朗读单词。•请两名学生参加游戏，学生听教师朗读单词，学生快速判断并把卡片摘下来，其他学生跟教师朗读单词并判断摘取的卡片是否正确，如果正确，这名学生就获得这张卡片，否则，把单词卡片再贴到黑板上。•每一轮游戏结束时，赢得卡片多的学生获胜。•教师可以让学生们朗读单词，继续游戏。(四)Let'ssay1.看图听歌谣告诉学生，他们将要听到一个小韵文，里面有大家学过的词语，请学生认真听录音。教师播放录音，学生尝试说出听到的单词。(2)教师出示歌谣的图片，引导学生用英语说出已学单词ahut,acup,anut,并引导学生观察坚果和杯子的位置，教师提问：“Whereisthenut?Whereisthecup?”教师播放歌谣两遍，请学生边听录音，边尝试重复歌谣的句子，并尝试回答教师提出的问题：“Anutisonthecup.Acupisinthehut.”教师呈现歌谣情景，请学生根据情景呈现内容尝试跟着说，首先呈现anut,然后呈现acup，教师把坚果放在杯子上，说：“Anutisonthecup.”教师继续呈现ahut,并说：“Acupisinahut.”2.朗读歌谣播放韵文录音,理解韵文大意,学生边跟读边轻轻拍手,练习掌握节奏。重复播放韵文,请学生跟读,鼓励学生根据韵文内容,创编添加动作。教师准备教具,请一名学生在黑板上边画画边说歌谣,全班学生重复歌谣。3.表演歌谣开展pairwork，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/A/音素的单词。学生练习表演韵文。请2-3组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价。五、可供选择的教学活动1.卡片游戏1：找朋友(可以替换卡片游戏)目标：复习已学含有/A/的单词及含义，培养学生语音拼读能力和记忆力。教师把本节课单词mum,cup,nut,hut及学过的单词up的卡片贴在黑板上。教师任意说两个单词，请两名学生到黑板前选出单词。其余学生和教师反复重复单词，直到两名学生把卡片找到。两名学生手拿找到的单词站在教室前面。继续游戏，教师再请两名学生找单词，直到找完所有的单词，所有的学生在教室前面排队。全班学生朗读单词一遍，然后请这些学生把卡片送给他们的好朋友。拿到卡片的学生根据教师朗读单词的顺序，把单词重新贴到黑板上。教师可以继续游戏，步骤如(1)-(5)。学生在做游戏的过程中，巩固单词的读音、含义，练习听、说、记忆能力。猜一猜目的：复习歌谣并运用in、on这两个表示位置的介词，培养学生的语言运用能力。活动准备：一本书、一个杯子、一个坚果，教师可以换成学生学过的物品单词。教师出示准备好的物品，请学生们说单词：abook,acup,anut。请学生们闭上眼睛，然后教师把坚果放在杯子里并提问：“Whereisthenut?”学生们猜测：“Thenutisinthecup.Thenutisonthebook.”直到学生猜出答案。教师奖励这位学生参加活动，他/她变换坚果的位置并提问：“Whereisthenu