有关爬山教案汇总7篇

第第页有关爬山教案汇总7篇

爬山教案篇1

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的表达顺次，抓住主要内容。

4、学习的观测方法和表达方法，培育细致、有序的观测习惯。

【教学重点】

了解爬山虎脚的特点，学习观测事物的方法，培育观测事物的技能。

【教学预备】

课前，老师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置同学课余观测爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

二、检查预习状况(由同学自由汇报)1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来争论。着重争论空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

四、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)

3、这段中的哪个字最能表达爬山虎的特点?(爬)

4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、匀称)

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

一、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观测实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，同学说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班同学选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4、根据课文有关内容，小组评议画的状况。

5、熟读，指导背诵。

6、结合板书小结：由于留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老师范读，同学边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2、同学边汇报，老师边板书：触巴拉贴

3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解变与弯与贴的因果关系。

4、小结：正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎的生长顺次来观测的，所以写得才这么有序。

5、观测电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

爬山教案篇2

教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达顺次。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重难点

学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

老师预备〔包括媒体〕：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。

同学预备：做好预习：

预习生字朗读课文回答下列问题提出质疑。

教学过程

一、谈话导入

１、出示挂图：爬山虎

２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

３、老师依据同学回答板书：爬山虎

二、初读感知

1、读课文，同学思索是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2、同学沟通，老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的'爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

三、理解课文

１、同学自由读课文第二自然段。

２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜爱哪些句子？

３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

４、老师指导读出美感来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句。

５、拓展

为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？

６、爬山虎的叶子之所以生气勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

【学法指导】调动同学的多种感官参加学习过程，激发同学爱好。

四、学习本课生字。

1、读生字词

2、留意易错的字

爬山教案篇3

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2、自主积累词语。

3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的欢乐。

4、正确、流畅地朗读课文。

5、说说爬山的体会。

教学重难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义;

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学方法：

自主学习合作探究法、讲授法、争论法等。教学预备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

二、检查预习状况。

1、指名朗读课文。要求同学读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读状况。

3、幻灯出示本课生字。

1)指名认读生字，并口头组词。

2)出示文中由生字组成的词语。

3)指定小组进行开火车读生字、新词竞赛。

4)同学自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组争论：每个自然段写了什么内容?

2、个小组内先相互争论沟通，进行改进。并推举出代表发言。

3、个小组相互修改自然段的段意。

4、小组内相互朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。

5、划分结构段。

第一自然段(1)：父亲在一个夏日的早晨带我去爬山，教案《《爬山》教案》。

第二段(2-7)：在上山途中父亲告知我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段(8-9)：在下山去中，父亲告知我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要上心去体会，左后用脑子去思索。

第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了聪慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么?(小组内先相互沟通，相互订正。)反馈学习状况：主要介绍了时间、人物。

3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个非常疼爱我的好父亲。)

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(同学自由发言，只要围绕课文内容都可以)

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了的父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、写生字词。

第二课时

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1、指名朗读课文第二段。

2、同学评价朗读状况。

3、同学自主学习本段。

4、反馈学习状况：你读懂了什么?你有哪些质疑?

5、在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。

6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)

7、一起朗读父亲说的话后思索：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?

8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?

9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(由于在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)

10、全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段(8、9)

1、指名朗读课文，其余同学思索：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?

2、反馈思索状况。

3、父亲告知我应当怎样观赏大自然的漂亮呢?(同学自由发言)

4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要上心来体会，用脑去思索。)

四、学习课文第四段

1、齐读本段内容，自主学习本段。

2、同学质疑。

(1)你认为父亲是一个怎样的人?

(2)读了这段话，你有什么话要说?

3、反馈学习状况。

4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又清静的山林的?

5、你是怎样理解课文最末一句话的?

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会?(同学自由发言)

2、你懂得了一个什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告知我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要上心灵去体验，用脑去思索。)

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文最末一段。

爬山教案篇4

第二课时

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起体味过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？〔美〕哪些地方写的美？你喜爱哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观测：

a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色

1、谁来告知老师你观测的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。〔老师巡察〕

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程〔怎样爬〕

1、谁来告知老师你们学懂了些什么？〔同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬〕

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？〔抽表演得不同的同学演示〕

3、你们想知道到底怎么爬的吗？

4、你们知道答案了吗？谁正确？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？〔自由说〕

〔没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。〕

2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？〔第一自然段〕

运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？〔留心细致地观测四周的事物〕

3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牵牛花……〕说说你它们的特点，好吗？〔同学说〕

爬山教案篇5

【教学要求】

１、从叶圣陶先生修改中同学作文这件事中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己作文的习惯。

２、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

３、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

【教学重点】

１、从本文的切身感受中体会修改作文的重要性。

２、学习修改作文的方法。

【教学时间】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习旧课

二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习状况

１、这篇课文的是谁？从课文中能看出来吗？

２、这篇课文主要讲的是什么事？

三、初步理解课文内容

１、提出自学要求：

在上一组，我们学习了“阅读要有肯定的速度”。《那片绿绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。

２、同学按要求自学。

３、争论沟通：

⑴争论：

课文可以分为哪两个部分？

⑵沟通：

你画出了哪些含义深刻的句子？

四、进一步理解课文内容

１、提出自学要求：

仔细学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

２、同学按要求自学。

３、争论：

课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？

五、布置作业

看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。

第二课时

一、复习旧课

１、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得精确、流利。

２、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。

二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的

１、谈话，激发爱好：

在课文中，举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。

２、小结修改作文的几点方法。

三、布置作业

１、抄写词语：

一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

２、用“受益匪浅”“身临其境”造句。

第三课时

一、检查作业

１、听写词语：

一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

２、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。

二、学习课文第二部分

１、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。

２、出示词语，让同学读一读，再联系课文内容说说词语的意思。

３、联系课文内容，说说对下面句子的理解：

⑴我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

⑵“在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。”

三、简约小结，深化认识

叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了很多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于１９９２年，离１９６３年有３０年了，还写得那么详细形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给留下的印象太深了。

四、有感情地朗读课文最末一个自然段

五、学习巩固生字词

六、布置作业

爬山教案篇6

学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

导学目标：

1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习观测和表达的方法，培育同学留心观测四周事物的习惯和技能。

3、激发同学观测的爱好，做生活的有心人。

导学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

导学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具预备：

图片、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣求真，导入课题

1游戏激趣

上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?

2、导入课题

〔1〕这节课我们继续学习课文,下面仔细看老师板书课题

(版书:爬山虎〕(来用红粉笔板书:"的脚")

〔2〕齐读课题。(生读课题)

3、展示目标。〔随机〕

二、合作探究，深入研读

过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应当立刻产生一个问题,什么问题?

探究一：爬山虎的脚长在哪？

1、同学快速朗读课文3、4、5自然段。划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

2、抽生沟通。

3、直观理解：叶、叶柄、反面。

探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)

2、小组合作完成学习提示。

3、同学汇报，师生评价。〔留意引导同学说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导同学产出有没有不同的看法。〕

4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)

5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

引导同学一边画一边说出缘由，相机引导同学评议。

6、小结：留意从不同的方面观测引导同学学习观测方法细心观测，从文句中“不几天”体会连续观测。

探究三：爬山虎是怎样爬的？

1、自由读课文相关的语句，划出爬山虎怎么爬的动词。

2、抽生沟通。〔触、巴、弯、拉、贴〕

3、小组演一演。〔假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给同学说清晰要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。〕

4、抽生黑板上表演。

5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不能换成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的脚力气有多大？

1、朗读课文最末一句话，说说自己体会？

2、拓展阅读，谈收获。

爬山虎为什么能坚固地吸附在墙上的呢？

我便带着问题去观测了爬山虎。我细细观测，发觉爬山虎茎上有许多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始认真测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

那么，爬山虎的触角到底能承受多大的接力呢？于是我又开始啊劳碌的测量，并做了一张自制的拉力表：

从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力。

3、有感情地朗读最末一句话。〔惊异，赞美〕

三、小结收获，感情朗读。

1、谈谈自己有什么收获。〔重视观测〕

2、读自己喜爱的段落并配乐。

四、拓展文本，延伸课堂。

观测身边的一株植物，以《我发觉的奥秘》写片段。

五、板书设计〔略〕

爬山教案篇7

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生字。正确读出引人留意、匀称、重叠、空隙等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解爬山虎的特点，理清文章的表达顺次。并从中学习留心观测四周事物的方法。

教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点：体会怎样用精确生动的语言写出它的特点。

教学预备：爬山虎的实物、资料、课件〔爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬〕

教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们都见过什么样的脚？〔猪脚、狗脚〕这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习闻名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。〔板书课题并齐读〕

二、沟通资料，检查预习。

1、集体沟通课前布置搜集的资料：〔1〕叶圣陶的资料。〔2〕爬山虎的资料。

2、检查生字词预习状况。

〔1〕出示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、渐渐等词语卡片，指读，开火车领读。〔生字用红色标出〕

〔2〕指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

3、课文主要内容。

师：课文主要写了什么呢？〔这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是如何一步一步向上爬的〕

4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？

三、指读理解，读文精讲。

1、指名按段读文，正音。

2、想一想：本文是根据什么顺次表达的？〔预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的〕

3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

叶子的特点；绿、整齐匀称；从一顺儿没有也说明观测得仔细，语言精确。〔大屏幕出示爬山虎的叶子排列〕

4、指导朗读：读出绿得特点。

5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

〔1〕实物观测：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比方句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与精确，也表达出观测的细致。

〔2〕爬山虎的脚是怎样往上爬的？

〔抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。〕和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，老师配以图示〔课件出示〕

爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹

触着墙的变成灰色，相当坚固