有关动物儿歌教案四篇

第第页有关动物儿歌教案四篇

动物儿歌教案篇1

设计说明：

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力表达识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导同学自主发觉汉字特点，按部就班地掌控形声字的造字规律，使同学在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发同学识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。

课前预备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(同学)

课时安排：1课时。

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(同学读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。老师指导同学运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

设计意图：针对低班级同学形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习爱好，他们遇到感爱好的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．老师范读儿歌，同学找一找儿歌中的动物伙伴。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)同学自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)老师指导同学观测汉字的特点，发觉规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2.组织同学开展识记生字游戏。

(1)找伙伴。(老师手里拿虫字旁，同学手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的伙伴在哪里？拿“马”的同学跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让同学尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交伙伴，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3．老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．同学再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：依据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发觉中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，表达字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于同学发觉汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画诞生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，同学做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采纳形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名同学拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，假设有读错的状况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜爱哪种小动物？读出你的喜欢之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中才更简单被同学理解。因此，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读结合起来，从而使同学在识字的同时，开展生动有趣的.学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的喜爱之情与探究爱好。

四、指导写字，课堂总结

1．观测会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字留意最末一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要留意左边又字旁最末一笔变成了点，右边最末一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。(歌诀：又字旁，有改变，捺笔要变小小点。同学边说笔画名称，边在书上描红。)

2．老师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：同学观测并书空，发觉并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3．同学描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物伙伴和汉字伙伴，盼望大家用爱心对待自己的伙伴，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

设计意图：低班级写字教学是一项重要的任务，是关系到同学终身进展的基本功。教学中，先由同学自主观测发觉每个汉字书写的留意点，再运用通俗的歌诀援助同学记忆写字要领，有效加强写字的趣味性，使同学的写字技能按部就班。结尾处结合板书启迪同学喜爱自然、关爱动物，表达出语文课程的人文性。

动物儿歌教案篇2

［教学目标］

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流畅地朗读儿歌。

情感立场与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培育观测小动物的爱好。

［教学重难点］

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

［教学课时］1课时

教学过程

一、由图导入

1．〔出示课文插图〕漂亮的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？〔引导同学把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名〕

2．这些小昆虫可喜爱夏天了，它们给夏天增加了漂亮，增加了欢乐。让我们一起来认识这些漂亮的精灵！

你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“――”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.〔出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〕它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

〔2〕去掉拼音再认一认。

4.游戏：找伙伴〔图与词配对〕。

5.观测特点，认记生字。

(1)观测生字，说说你发觉了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱

6.继续识记生字。

〔1〕〔出示生字所在的句子〕指名朗读。

〔2〕用自己喜爱的方法识记生字。〔加一加、变一变等〕

〔3〕老师指导同学识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网

读一读，连一连。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

粮ｚｈī

蜘ｚàｏ

写一写下面的汉字。

间网运迷

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？〔同学用自己的话来说〕

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宫殿

蚯蚓运食粮

蚂蚁展翅飞

蝌蚪结网忙

蜘蛛池中游四、感情朗读，激发爱好

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句。你觉得这一句应当怎样读？〔同学再读儿歌〕

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评比小擂主。

读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飘舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观测一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

写一那么观测日记。

［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让同学看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发觉这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让同学掌控了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，熬炼了他们的识字技能。

动物儿歌教案篇3

一．活动目标

1.学习儿歌，并理解儿歌内容。

2.丰富关于动物〔猫，狗，鸡，鸭，羊等〕的词语。

3.培育幼儿喜爱小动物，喜爱小动物的情感。

二．活动预备

1.小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

三．活动过程

〔一〕开始部分。

播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的爱好。

老师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”〔请幼儿自由表述。〕

老师：“今日，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”

〔二〕开展部分

1.老师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿依据老师说出动物的名字。

2.老师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观测表述小动物的特征。

例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小伙伴能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”

鼓舞幼儿大胆表述。

3.游戏“看谁说得好”。

当老师出示小动物玩具时，幼儿能够精确地说出动物的名字及叫声。

例如：老师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。

〔最好让全部幼儿有机会参加游戏讲解并描述。〕

〔三〕结束部分

老师小结：“今日我们小伙伴跟这么多小动物做游戏，你们喜爱他们吗？你们会怎么样关怀爱惜动物伙伴呢？请小伙伴想一想，说一说。”

四．活动延伸

1.老师可以组织幼儿继续观测和争论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。

2.通过图书或音像资料认识更多的小动物，并进行观测和简约的分类。

3．对提供的儿歌《可爱的小动物》，老师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

附：儿歌

可爱的小动物

小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。

小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。

小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，头上小角弯弯翘。

动物儿歌教案篇4

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢乐结网

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平常都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠闲得意地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞行时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠闲得意的样子。

2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的美满家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很