有关《村居》教案4篇

第第页有关《村居》教案4篇

《村居》教案篇1

教学目标：

1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1、你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2、今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。〔板书课题〕

3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。〕

2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞行，在林中歌颂。河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

三、自学古诗，读准字音

1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对比拼音把生字多读几遍，并记住来。

2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

平舌音的字：散、醉

翘舌音的字：趁、纸

后鼻音的字：莺

3、同学之间相互听读古诗，订正读音。

4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

四、感情朗读，了解诗意

1、学习一句。

1〕指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2〕指名说，老师补充。〔二月，青草健壮地成长，黄莺飞来飞去〕

3〕齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4〕春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5〕全班读下半句。

6〕看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7〕谁再来看着课件说说你看到了什么。

8〕同学看课件自由说。

9〕这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10〕指名反复读。老师指导。〔河堤／杨柳／醉／春烟。〕

11〕全班齐读一句。

2、学习二句。

1〕指名读。

2〕老师说明“纸鸢”就是指风筝。

3〕四人小组去读这句，读完后相互争论：读了这句后，你似乎看到了什么？

4〕指名朗读。老师相机指导。〔儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。〕

5〕男女竞赛读。

6〕小组派代表说说，读了这句，你似乎看到了什么。

五、背诗练说

1、自由背诵。

2、小组竞赛背诵。

3、我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4、指名上台说。

5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮景色。他写得好，你们也说得很好。

六、指导书写

1、同学观测字形，提出要留意的地方。

2、老师范写，同学书空。

3、同学自由练习。

4、组词。

《村居》教案篇2

【教学目标】

１、认识后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美妙，培育同学喜欢春天、喜欢大自然之情。

【教学重点】

朗读课文。

【教学难点】

感受春天的美妙。

【教学过程】

一、复习导入

１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

１、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：

醉春、烟、散、学、忙、儿童

〔读准音──沟通生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话〕

３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后〔小组长记时〕在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。

５、全班汇报沟通。

６、学习全诗：

⑴学习第一、二句：

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：

同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

〔唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣〕

指导朗读：

读出放风筝的欢乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”

四、拓展阅读有关春天的诗

《村居》教案篇3

【教学目标】

１、认识古、诗、首、眠等１３个生字，会写声、多、知、忙。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、感受春天的美妙，培育同学喜欢春天、喜欢大自然之情。

【教学预备】

有关春天的图片及春天的.古诗。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】第一课时

一、导入揭题

１、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的知识。谁情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？

意在调动同学的生活阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。

二、学习《春晓》

出示整首诗。

１、读通：

⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。〔齐读诗题〕许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。

教学应建立在同学已有知识阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

⑵同学借助拼音自由读诗。

⑶指名背诵。

⑷认记汉字：

〔指名读准词──沟通识记加横线字的方法组词，猜字义〕

春眠

春晓

到处

闻啼鸟

２、理解感悟：

⑴由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。〔也可做做动作援助理解〕

⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶沟通争论学习。

⑷这首诗写了春天的哪些景物？〔鸟、风雨、花〕

⑸春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？〔理解到处闻啼〕

⑹播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读好第二句。〔体会春天所带给人的美妙、愉悦〕

⑺诗中所描写的花怎样？〔理解知多少，也可画画援助理解〕

⑻这花与风雨之间有什么关系？

⑼花落了这么多，你有什么想法？〔很惋惜、很美〕把你体会的情感通过朗读表现出来。

３、吟诵：

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字古、声、多、处

布置作业：课下收集有关春天的古诗。

四、板书

春晓

春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

第二课时

一、复习导入

１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。

二、学习《村居》

１、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：

醉

春烟

散学

忙

儿童

〔读准音──沟通生字的识记方法──随机理解词义，用醉、忙各说一句话。〕

３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用____划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后〔小组长记时〕在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。

５、全班汇报沟通。

６、⑴学习第一、二句：

通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句。

⑶同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

７、指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。

８、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字知、忙

四、拓展阅读有关春天的诗

五、作业

背诵古诗《村居》，写生字知、忙并找几首描写春天的诗。

六、板书

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

《村居》教案篇4

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜爱干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

二、范读课文、整体感知

仔细听不认识的字或不熟识的字的读音。

三、自读课文、自同学字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，沟通识字方法。

四、理解诗句、感悟观赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？

点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记〔立＋里〕。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”书空；扩词；用“匆忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜爱这首诗的哪一句，为什么？

点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，沉醉在这漂亮的春光中。(演示课件或出示图片，援助同学理解)

4．让我们闭上眼睛，伴着美好的音乐听**同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

5．沟通听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观测“忙”的结构特点，说说这个字书写时应留意什么？

4．指导、示范书写“忙”字。

5．同学描红、临摹。

六、沟通资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了许多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学沟通沟通。(也可以出示老师摘抄的诗