有关《小马过河》教案三篇

第第页有关《小马过河》教案三篇

《小马过河》教案篇1

活动设计意图：

因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经受，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

活动目标：

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩,脸面不好看;情面上过不去。认真∶当心;细心。仔细：不马虎,以严厉的立场或心情对待.进展幼儿口头表达技能。

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

活动难点：

理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会涌现的不同结果。

活动预备：

故事图片1套、多媒体课件、

活动过程：

(一)开始部分：

导入：

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

(二)基本部分：

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些动物?

(3)故事里说了一件什么事情?

4、提问:争论

(1)有一天，老马对小马说了什么?

(2)小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

提问：

1)、老牛是怎么说的.?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?)

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

(围绕故事中的情节与小伙伴互动，提出问题，请幼儿相互争论)

4)、马妈妈对小马说的什么?

5)、小马最末是怎么做的?为什么?

6)、故事讲了一个什么道理?

6、请每个幼儿练习讲解并描述故事一遍。

(三)、结束部分：

活动反思：

一、将难点提到前面进行突破

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，

通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备同学。

《小马过河》教案篇2

【活动目标】

熬炼幼儿的平衡技能,培育其机敏勇猛的精神。

【活动预备】

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

【活动过程】

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师留意观测幼儿的各种玩法。

2)、依据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组竞赛活动。

规章:假设沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、老师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师实时订正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,留意安全。

6、分组竞赛:小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

《小马过河》教案篇3

教学目标：

1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

3．通过反复朗读，感悟课文内容。培育同学遇事自己动脑独立思索，勇于实践找到解决问题的方法。

教学过程：

设计说明

〔一〕谈话激趣，引入课文

师：同学们，你在平常学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？

生各抒已见

今日我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？

从同学熟识并且感爱好的话题引入，调动同学的学习热忱。

〔二〕初读课文，识记生字

1．用自己喜爱的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．指名读书，相互评价。

3．开火车读词游戏

深浅挡住甩甩尾巴认真低下头

4．谁情愿当“小老师”检查识字状况？

〔可以采纳自己喜爱的任何方式〕

5．猜字游戏

6．理解课文中不懂的词语。

用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

〔三〕品读课文，理解感悟

1．默读课文，说一说你知道了什么？

〔同学自由谈论读后的收获。〕

预设：

〔1〕这篇课文的主要内容：小马在妈妈的援助下，经过自己的实践，究竟渡过小河把小麦驮到了磨坊。

〔2〕小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告知小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

〔3〕妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑，多多实践的道理。

2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。

〔1〕指导同学选择自己喜爱的段落，选择自己喜爱的方式沟通。

〔老师指导同学有感情地朗读。〕

〔2〕抓住“犯难”“立即”“惊讶”“赶忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导同学有感情的朗读课文，进行分角色朗读。

〔同学自由读书，回答下列问题。〕

3．师：面对两种迥乎不同的回答，小马是怎么做的？

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

开展争论。

4．师：在妈妈的援助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？

说一说，写在小本本上。

提出开放性的问题来感悟课文，建立同等的师生关系，激发同学的表现欲。

多种形式引导同学朗读，感悟课文内容。

使同学的见解得到充分发挥。

同学开展想象回答下列问题，并在此过程中进一步体会这个故事告知人们的道理。

〔四〕复述课文，拓展延伸

1．复述课文

2．拓展阅读：

故事《小猫刮胡子》、古