新课标一年级语文下册教案VIP

第第页新课标一年级语文下册教案

新课标一班级语文下册教案1

教学目标：

1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最末自己变成了云朵的品质。

2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的改变过程。

教学重点：

认识10个生字，知道雪会变成云。

教具预备：

雪与云相互改变的课件。

学前预备：

布置同学课前读通课文。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学要求：

1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程。

教学重点：

认识10个生字，知道雪会变成云。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问同学：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最末归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

二、创设情境，整体感知

1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐!

2、翻开书，读读课文，边读边思索课文写了雪孩子什么事情?

三、看图自读课文

1、认真看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜爱哪幅图?为什么?

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

3、标画课文的自然段。

四、检查自读状况，读后正音

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文。

五、阅读新课，理解课文

1、阅读理解第一自然段。

⑴同学自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导同学尽情地体味大自然的漂亮、体味雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?

(读懂了雪下得特别大!)

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导同学从文中找录问题的答案，然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。

⑶指导同学读出雪大的感觉。

2、阅读理解第二三自然段。

请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得快乐的心情，抓兴奋一词体会。

3、阅读理解四到八自然段，激发同学的思维和想象的空间。

⑴这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”同学采用“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。

⑵谈论。

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组争论，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(让同学看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)

⑶朗读训练，伴着精美的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伙伴自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

六、总结全文，提示主题

再放动画片，让同学通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始溶化，雪水渐渐地流下来。他站不稳了，身子摇摆起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子渐渐地放到地上，他也渐渐地化成一汪纯洁的雪水。我们的雪孩子不见了。

他明明知道自己遇到火会溶化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危险时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?

七、朗读课文，加深感悟

同学们可以采用任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小伙伴们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

板书设计：

舍己为人

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净良善，助人为乐，舍己为人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜样。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

教具预备：

生字卡片。

教学过程：

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

二、分小组自同学字

1、认字。

留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字改变来记忆。

可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

2、写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最末“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说。

⑴理解题意，“又”字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵学习练习可说老师订正。

2、布置作业。

把课文中的故事讲给别人听。

四、讲评小结

新课标一班级语文下册教案2

教学目标：

1、认识七个生字，并正确书写七个会写的生字，学习一个新笔画“竖弯”。

2、熟读并背诵课文，了解农谚所提示的时间的改变。

3、处理课后练习，相继进展语言。

教学重点：

认识并正确书写六个要求会写的生字，掌控新的笔画。

教学难点：

背诵谚语。

教学预备：

幻灯片，生字卡片。

教学过程;

一、创设情境，激发爱好

观看冬天的录像。

1、你觉得录像的景色怎么样?你知道冬天节气的吗?

2、今日我们一起来学习有关冬季节气的课文。

3、板书：九九歌。

4、解题。

二、初读课文，认识生字

1、老师范读课文。

2、借助拼音，自己试着读准生字。

3、老师板书生字。

4、开火车读生字。

5、指名读，齐读。

三、联系生活，感受冬天

1、联系生活中观测到的和课前同学们搜集到的`有关资料。说一说冬季节气的特征。

2、老师巡察指导，如何运用资料，把话说清晰。

3、汇报沟通。

4自由读，指名读。

5、小结学习方法。

四、指导书写

1、指导“四”的写法。

认识新笔画“竖弯”，老师在虚宫格中范写，同学仿写。

2、指导“九”的写法。

重点指导笔顺。

3、指导“手”的写法

新课标一班级语文下册教案3

设计理念：

新课程标准要求老师需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心，求知欲，想象力，充分激发同学的学习爱好，珍视同学独特的感受、体验和理解。老师只是同学学习的组织者、引导者。

教材分析：

《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静适宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清爽秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。

一班级的孩子在学前就有肯定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有肯定自读技能的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段援助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

教学预备：

PPT，多媒体课件，图片。

教学目标：

知识与技能

1、学习《小池》，能够精确掌控杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

3、指导同学依据诗句想象出初夏荷塘的美景，培育同学的想象力，激发同学爱好美妙事物的情趣。

情感立场与价值观

1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培育同学的发觉美得技能，留意生活中的美，喜爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。

教学重、难点：

《小池》是六年制第二册里的一首古诗。对于一班级的小伙伴来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份喜爱之心，以及古诗用词的精妙〔尤其是“惜、爱、露、立”〕，都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导同学更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

教学过程：

〔一〕看图激趣，导入课题

1、看图引入。师：今日，老师给大家带来了一副图画。小伙伴们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？

2、揭题“小池”。

〔1〕读题，留意读好“池”是翘舌音。

〔2〕随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？

3、课题拓展。师：你们喜爱这个小池吗？为什么？

4、引导再次读题。师：那咱们就用喜爱的语气来读读课题。

〔二〕观赏图画，引学古诗〔1、2两行〕

1、师：请小伙伴猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？同学猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小伙伴猜想的都有可能，但是老师告知你，这个池塘的水是从这个泉眼里〔课件指着泉眼〕流出来的。练读“泉眼”。

2、请认真观测观测，泉眼的水是怎样流的？

〔1〕同桌争论。

〔2〕个别汇报。

老师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？〔引出无声〕师：好好看看，泉水流出的样子？〔引出惜细流〕

3、教同学字“惜”。

〔1〕指名读。

〔2〕师：谁能给他找找好伙伴。

〔3〕师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

4、引导朗读第一行。

师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读

过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了温柔的阳光表扬你们了。〔课件展示温柔的阳光〕

5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。

6、课件展示“树阴”。

〔1〕师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”。

〔2〕师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”〔留意翘舌音〕，你在哪里见到过这个字？

7、出示第二行古诗。

〔1〕个别读。

〔2〕学习生字“爱”。

①个别读。

②师：你能用它来说一句话吗？

③师：在这里，是谁喜爱晴天里温柔的阳光？

〔3〕那你就带上兴奋的心情，喜爱的语气读读吧！

〔三〕出示古诗，绘图体会〔3、4两行〕

1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

〔1〕自由读读这两句古诗〔读正确〕。

〔2〕指句读。

〔3〕电脑老师范读，师：请小伙伴们在头脑中想象画图。

〔4〕指名反馈。

2、组织同学看诗画图〔可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成〕。

3、组织评画，在评议中随机教同学字“露”“立”。

“露”：〔1〕师：谁有好方法记住它？

〔2〕师：你能给它找伙伴吗？

〔3〕借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”：〔1〕师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

〔2〕指名表演。师：谁会做做“立”的动作？

〔3〕引导书写。师：认真看，怎样才能把它写美丽？范写描红自由练习

〔四〕情感诵读，内化意境

1、引导采纳多种方式进行赏读。

〔1〕自由练读〔读出性格〕。

〔2〕个别读〔集体评议〕。

〔3〕老师范读〔牵引示范〕。

〔4〕再次个别朗读〔尝试品读〕。

〔5〕同桌互读〔扩大朗读训练面〕。

〔6〕全班齐读〔情感共鸣〕。

2、组织背诵。

〔五〕总结延伸，升华情感

1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

2、换位体验，说话训练。

师：假如你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这漂亮的景色，会说些什么？

3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会不由自主地写下这首古诗。

引读杨万里的《小池》。

4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。

板书设计：

小池〔杨万里〕

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

新课标一班级语文下册教案4

一、激趣导入：

1、小伙伴们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

二、自读识字：

1、同桌互读生字，齐读课文。

2、老师范读课文生字。

3、同学看课件朗读课文，留意读好生字，读通课文。

4、识记生字。

三、合作沟通：

1、老师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜爱的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

3、朗读棒的同学上台朗读，请同学当评委打分，评比选手。

四、指导书写。

1.指导认读生字“瓜、衣”。

2、同学们数一数，它们各有几笔?

3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空)

4、请小伙伴们认真观测这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该留意什么呢?

5.沟通怎样能写好这两个字。

6.师范写指导。

瓜：观测两撇有什么区分，捺在哪儿起笔。

衣：观测竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

7.练习书写。请留意书写的姿态。

新课标一班级语文下册教案5

【教学目标】

1、知识与技能：引导同学发觉汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

2、过程与方法：合作练习

3、情感立场价值观：培育同学擅长动脑的好习惯。

【教材分析】

“我的发觉”有两项内容：一是识字，让同学发觉“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。“识字加油站”，是让同学展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培育同学通过各种途径自主识字的好习惯。

【学情分析】

同学掌控知识较好,所以学习语文园地一时较简单,

【教学预备】

老师：投影

同学：生字卡片

【课时】2课时

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1、引导同学发觉汉字规律，自