教案《大自然的语言》

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教案《大自然的语言》1

教学目标

1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。

2．理清文章的说明顺次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

3．品尝本文生动、精确的说明语言。

4．激发同学喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们着重观测、讲究实证的科学立场。

教学过程

第1课时

一、新课导入

语言是“人类最重要的交际工具”〔列宁语〕。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。大自然也有“语言”吗？它告知我们人类什么？有什么意义？

——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今日我们就来学习《大自然的语言》。

二、自学指导〔一〕——预习与沟通

1．朗读课文，圈点文中生字词。

竺可桢〔zhúzhēn〕载途〔zài〕簌簌〔sù〕

声销迹灭〔nì〕候鸟〔hòu〕经度〔jīng〕

纬度〔wěi〕草长莺飞〔yīng〕草木荣枯〔kū〕

2．理解课文中重点词语。

〔1〕说明下面的词语。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育，用来比方酝酿着新事物。文中指生长

声销迹灭：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。

载途：满路，有遍地的意思。

阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。禾，这里指稻秧。

农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的阅历。

生态学：讨论生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。

衰草连天：遍地是衰草。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂密，莺儿啼飞，指春天的美妙景象。

〔2〕选择恰当的词语填空。

①物候观测运用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器繁复得多，〔B〕得多。

A．灵验B．灵敏C．敏捷D．灵活

②为了便利山区的农业进展，开展山区物候〔B〕是须要的。

A．观测B．观测C．猜测D．观望

3．链接。

竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的讨论。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

三、自学指导〔二〕——合作与探究

〔一〕整体感知

1．“大自然的语言”在文中指什么？

【沟通点拨】“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

2．本文可以分为几部分？如何划分？

【沟通点拨】第一部分〔1－3段〕：引出什么叫物候和物候学。

第二部分〔4－5段〕：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分〔6－10段〕：说明决断物候形象来临的因素。

第四部分〔11－12段〕：说明讨论物候学的意义。

〔二〕速读课文，思索：

1．什么叫物候和物候学？

【沟通点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来讨论农业生产的这一门科学，就是物候学。

2．物候观测对农业有什么重要性？

【沟通点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简约，简单掌控。

3．决断物候现象来临的因素有哪些？

【沟通点拨】纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。

4．讨论物候学有什么意义？

【沟通点拨】首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

四、板书设计

大自然的语言

1、什么叫物候和物候学

2、讨论物候学对于农业有什么重要性

3、决断物候现象来临的因素纬度的差异经度的差异高下的差异古今的差异

4、讨论物候学的意义预报农时安排农作物区划引种植物减轻虫害便利农业进展

五、拓展延伸

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

1．谈谈你对这首诗意思的理解。

【沟通点拨】大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏季节巡游大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的季节，但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻找的时候，重遇春景，喜不自胜，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。

2．联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。

【沟通点拨】由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。

第2课时

一、新课导入

上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及讨论大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。

二、自学指导〔一〕——预习与沟通

1．这篇课文介绍了什么知识？

【沟通点拨】课文介绍了物候知识，说明白讨论物候的重要性。

2．“大自然的语言”比方什么？

【沟通点拨】“大自然的语言”用来比方无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明白认识它、讨论它的重要性。

3．本文原来的标题是《一门丰产的科学——物候学》，为什么把它改为《大自然的语言》？

【沟通点拨】把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比径直说“物候学”更简单吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

4．决断物候现象来临的四个因素的说明顺次能否调整〔或互换〕？这样安排有什么好处？

【沟通点拨】不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最末一个那么是时间因素，是从空间到时间的规律顺次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

三、自学指导〔二〕——合作与探究

〔一〕文本探究

1．本文的说明对象是什么？

【沟通点拨】物候和物候学。

2．本文的说明顺次怎样？

【沟通点拨】规律顺次。

描述物候现象——作出科学说明——追究因果关系——阐述讨论意义〔由现象到本质〕

决断物候现象来临的因素〔由主到次、由空间到时间〕

〔二〕品尝语言

1．有人认为课文第一、二两段写得好，请精读这两段文字，说说好在哪里。

〔同学各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师应以鼓舞为主。〕

2．揣摩以下句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。

〔1〕古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候知识。

〔2〕北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花期相比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

〔3〕植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶那么越往高处越早。不过讨论这个因素要考虑到非常的状况。

【沟通点拨】加点的词语限制较严密，表达了说明文语言的科学性。加线的句子表现了严谨的科学立场和尊敬事实的科学精神。

【老师小结】说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言简洁、精确、严密。但有时为了加强劝服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

四、板书设计

大自然的语言

规律顺次

现象→本质

描述物候现象→作出科学说明→追究因果关系→阐述讨论意义

教案《大自然的语言》2

目标：

1、学习有关物候和物候学知识；

2、让同学学习并掌控本文生动而有条理的说明事物的方法。

重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动详细地说明抽象的事理

难点：说明事物的规律顺次

设想：品尝语言四步走

课时：2课时

操作：

第一课时

要点：整体感知

程序：

㈠导入：诗歌导入，引起爱好。

㈡初读全文，整体感知