一去二三里教案六

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《一去二三里》教学设计六

课文是一首古代童谣，它向我们浮现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是辨别"八'和"入'。

1．认识12个字，会写3个字。认识笔画"一'。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步感受童谣中所表现的风景美。

●板块一：读中激发兴趣。

1、观测课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生细心观测画面，练习说话。

2、这幅漂亮的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？

3、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解"里'。

5、教师范读课文。

●板块二：读中整体感知，学习生字。

1、教师勉励学生借助汉语拼音，自由地读课文。

（读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最认真，能把字看明了，把字音读准。）

2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

4、教学生字

①读一读

a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准"四、十、三'。

b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读

②摆一摆

a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。

b、交流：为什么这么摆。（"一'至"十'是数字，"去'与"里'不是）

5、在学生学习完生字的基础上，教师再勉励学生把课文读给同桌的小朋友听，然后抽学生个别读，并指导相互评议、改正。

●板块三：读中有所感悟。

1、编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出漂亮的图画来，他们的才干可真大呀！小朋友们想学这种才干吗？

2、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越细心，眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出"烟村'、"亭台'、"花'。

●板块四：读中培养语感。

1、小朋友，这个小山村喧嚷吗？你来到这个小山村，觉得它美吗？我们该怎样读呢？

2、配乐诵读全诗。

●板块五：稳定生字，指导写字。

1、我会认

a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

b、做找朋友游戏。出示课文插图二。（图上的足球暂时隐去。）游戏说明：如老师点一号"队员'说"我的朋友在哪里？'此时学生要迅速举起手中相应的足球字卡，并回复："你的朋友在这里，一，一号球。'并上台把球贴在相应的位置。

2、我会记

a、小组探讨：你是怎么记住这些字的？

b、全班交流。勉励学生用自己喜欢的方法识字；重点引导学生通过辨析"几、九'"云、去'"入、八'来记住"九'"去'"八'。

3、我会用

a、摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

B、选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

C、交流：我们周边还有哪些地方用上了这一课的生字？

4、我会写。

①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

②今天，我们帮"一、二、三'安个家。

③出示"一'"二'"三'。设问：这三个字有什么特点？（都是由"横'组成）

④指导写"横'：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。

⑤这三个字怎么写才最美丽呢？

⑥学生描红，临写。

⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡查，书写规范的奖励"小红星'。

●板块六：课外实践，拓展延伸

课后，请同学们搜集一下有关节目的资料，要交代明了几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示，其它