数学公开课说课稿3篇

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数学公开课说课稿篇1

敬爱的各位领导、老师们，下午好！

今日我说课的内容是：人教版学校二班级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》。

依据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四方面的说课内容。一、学习目标的叙写二、评价任务三、学习流程四、板书设计。

一学习目标的叙写

本节课我将依据课程标准、教材、学情三方面来叙写学习目标。

1、基于课程标准

《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合详细生活情境，初步理解乘法的意义，

2、基于教材

本节课是在同学掌控了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是同学进一步学习乘法口诀的径直基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。

3、基于学情

通过课前调查发觉，同学对乘法并不太生疏，甚至还有少部分同学能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，同学不太清晰。这就需要给同学搭建认知的桥梁，创设详细、形象、贴近同学生活的情境。通过同学自己的探讨，发觉问题，解决问题，获得新的知识。

学习目标的叙写

基于以上的分析，我制定了本节课的学习目标：

1)结合详细情境，通过观测、思索、沟通，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表示的意义。

2、通过观测，认识乘号，会正确地读出乘法算式。

学习重点：初步理解乘法的含义，掌控乘法算式的读法和写法，

学习难点：探究乘法的意义。

二、说评价任务

1、通过观测情境图能发觉信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式表示的意义。

2、结合乘法算式，认识乘号，会读写乘法算式。

三、说学习流程：

为了达成学习目标，突出重点，突破难点我努力营造自主学习的氛围，在此学习流程我设计了以下四个环节。

环节〔一〕创设情景，引入新知

低班级同学好玩、好动、新奇心强，创设有趣的课堂教学情景非常须要。为此，我充分利用教材资源，激发同学学习爱好。在教学中，我分三步进行:第一步：仔细观测游乐园里有哪些好玩的项目。第二步：从图中发觉哪些数学信息？第三步依据信息提出问题：

1、小飞机里共有多少人？

2、小火车里共有多少人？

3、过山车里共有多少人？

这样设计既激发了同学学习的爱好，同时，我也有意培育同学仔细观测主动思索、提问题的好习惯。

环节〔二〕:探究新知，渗透意义。

这一环节是本节课教学的重点，为了达成目标，突出重点，为此，我分三步进行教学的：

活动一、教学例1，感受同数连加。

第一步：老师引导同学先解决小飞机里有多少人？的问题。

出示课件同学再仔细观测小飞机里的数学信息独立思索列出同数连加算式。

老师板书：5个33+3+3+3+3=15

老师提问几个3相加？这里的3表示什么？5表示什么？突出个数和相同加数。

第二步：知识迁移，用上述方法解决小火车里共有多少人？

过山车里共有多少人？的问题。

老师板书：

4个66+6+6+6=24

7个22+2+2+2+2+2+2=14

老师提问每个算式都是几个几相加？〔同学回答，老师板书〕。4、6、7、2分别表示什么？再次突出个数和相同的加数。为改写乘法做很好的铺垫。

活动二、学习读写乘法算式。

第一步：请同学们认真观测，黑板上这些加法算式有什么共同点？(小组争论、发言)，老师依据同学的回答小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。老师径直说出像这样加数相同的加法，我们就可以用乘法来计算。这节课我们主要来学习“乘法的初步认识”。〔板书课题〕

第二步：引导同学分析最末一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少?

同学回答，师边板书边总结：7个2相加就可以写成7×2=14，或2×7=14。老师提问算式中的2表示什么？7表示什么？老师小结加数相同的加法改乘法需要是用相同的加数和个数相乘。

第三步：认识“×”并教学乘法算式的读法。〔老师范读、指名读、同桌互读〕

第四步：知识迁移同学依据以上方法列出下面几组乘法算式并读出。

环节〔三〕闯关竞赛，巩固新知

第一关、先用小棒摆一摆再写出乘法算式,同学先独立完成，再在小组内沟通。(做一做第一题)

第二关、看图填一填〔做一做第二题〕

第三关、把加法算式改写成乘法算式〔做一做第三题〕

第四关、读一读〔练习九第四题〕

这样设计的目的是：为了更好地巩固新知、理解乘法意义，我将练习设计成了同学喜欢的竞赛形式，淡化了“练”的痕迹，这样简单激起同学的学习爱好，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。

?总结全课，点明目标。

今日这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？

依据同学的回答，老师总结：我们知道了加数相同的加法用乘法计算比较简便，并能把加数相同的加法算式改写成乘法算式，认识了“×”，还知道了乘法算式的读法。

【设计意图】这样设计即对全课的教学内容起到了梳理概括，画龙点睛的作用。同时也加强同学的目标意识，有利于提高同学整体思索技能和概括总结技能。

四、说板书设计

这就是我这节课的板书它比较简洁、清晰、有层次的精缩了本节课的主要内容，使同学对本节课学习内容一目了然。

乘法的初步认识

例1、加法：5个33+3+3+3+3=15

4个66+6+6+6=24

7个22+2+2+2+2+2+2=14

乘法：2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

乘号

数学公开课说课稿篇2

《认识线段》是苏教版二班级数学上册第六单元第一课时内容。此前，同学已经学习了比较物体长短，在生活中也常常接触到此类的内容，有较丰富的生活阅历，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二班级同学年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有肯定难度。同时他们喜爱动手，有极强的新奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。

依据新课标，结合教材内容和同学年龄特点，制定以下教学目标：

1、要求同学认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。

2、使同学经受观测、操作的过程，培育同学初步的观测技能、操作实践技能，进展同学的空间观念。

3、通过观测、操作、争论等学习活动，激发同学学习爱好，培育同学的合作意识。

教学重点：认识线段的特征，学会画线段。

教学难点：画线段、数线段。

教具预备：课件、棉线、长方形纸片，直尺

学具预备：棉线、长方形纸片、直尺

课堂教学主要采用直观演示法和操作实践法，协作引导发觉、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中着重指导同学如何观测操作，指导同学在自主探究的基础上进行合作沟通。

结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：

一、课件出示情境图：小明家和学校两点之间许多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路径都是曲线。

启发同学思索：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？

这一环节充分地利用了同学已有的生活阅历，引导同学发觉，这条路由于直，所以近。使同学直的概念有了更清楚地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。

二、反复体验，认识线段

这个流程分三个层次教学。

首先是直观感知:请同学把桌上的棉线拉直，观测棉线的外形。

第二层次，通过讲解和变式练习，使同学对线段的认识由直观形象到抽象概括。

先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。

在讲解的'基础上，引导同学观测、发觉：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？

转变棉线的方向和外形：这样是线段吗？为什么？

通过变式训练，强化同学对线段的认识，援助同学进一步把握线段的本质特征。

第三个层次：回来详细，找线段。

请同学在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？

这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使同学经受从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到详细，同学通过不断的感知、体验、实践和沟通反思，从而对线段形成清楚的理性认识。

这个环节的最末，我设计了一个辨别线段的练习，检测同学的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？

这个环节的最末，我设计了一个辨别线段的练习，检测同学的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？

三、动手折纸，深化认识

首先，出示长方形纸片，激励同学：你能折出一条线段吗？

数学公开课说课稿篇3

敬爱的各位评委、老师

大家好：

我说课的题目是：“认识图形”

在教学中，为了使数学抽象的概念详细化、形象化，我从农村远程络上下载了一些图片、声音、视频等资源进行动态演示模拟，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，引起同学的爱好，加强他们的直观印象，解决教学中的重难点。使同学在轻松开心的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。

下面我和大家汇报一下我对这节课的设想，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。

课程标准，把空间与图形作为义务教育阶段培育同学初步的创新精神和实践技能的一个重要的学习内容，认识图形，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课。是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的，表达了从立体到平面的设计思路。认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们面积的重要基础，而且有助于进展同学的空间观念，培育同学初步的观测技能、动手操作技能和沟通技能。依据上面的分析，我将本课的教学目标定为〔课件出示〕：通过观测、操作、比较等活动初步认识并会辩认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上，激发同学的学习爱好，渗透安全教育和审美教育，培育同学抽象、概括、实践、创新技能，依据教学目标我将本课的重点定为〔课件出示〕：会辩认这四种图形，另外，依据同学的已有知识阅历，很简单将体和面混淆，所以我觉得本课的难点是体会面在体上，在教学信息和感知材料的成现上我选用多媒体演示的方法，这样更直观、易懂，在教学前，我为同学预备了多种立体模型以及多种平面图形的学具，还有彩笔、白纸等等。

结合一班级同学的认识水平和年龄