鉴赏古诗资料

周祖刚整编第13页共13页古代诗歌鉴赏专题复习资料整体感知古代诗歌鉴赏习惯用语（一）形象特点：恋友思别，羁旅思乡；怀才不遇，怀古咏史；钟情山水，归隐田园；献身边塞，反对征战；不慕权贵，傲岸不羁；心怀天下，忧国忧民；矢志报国，壮志难酬；政治失意，仕途坎坷；达观豪迈，超凡脱俗；愤世嫉俗，消沉颓唐；神形兼备，惟妙惟肖；跃然纸上，呼之欲出。附特殊意象的含义⒈思乡离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）、酒（送别）。⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪，坚守节操），蝉（品行高洁）冰雪（比喻心志的忠贞、品行的高尚），东篱（高雅，洁身自好）。⒋悲情类：雨打梧桐（芭蕉）（象征悲凉，愁苦），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤），丁香（忧愁），落花（青春易逝或伤感情绪），落日（人生迟暮），黍离（昔盛今衰的痛惜伤感），草木（以其繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡的感慨）⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。（二）思想情感：宁静淡泊

恬淡闲适

壮怀激烈

追慕圣贤

孤愤难平

寂寞幽怨忧郁失望

缠绵悱恻

甜蜜愉悦

嬉怒笑骂

感情细腻

挚切情深（三）语言文字：古代诗歌鉴赏常用词语1、清新、平淡、质朴、绚丽、明快、含蓄、简洁、洗炼等等。2、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉、沉郁顿挫、直率天真、诙谐风趣、

叠字叠词、平淡无奇、词藻华丽、质朴清新、苍凉雄浑、抑扬顿挫、形神兼备、行云流水等等。个人风格：陶渊明的朴素自然；杜甫的沉郁顿挫；白居易的通俗易懂；李白的豪迈飘逸；王昌龄的雄健高昂；杜牧的清健俊爽；李商隐的朦胧隐晦；王维的诗画一体；温庭筠的绮丽香艳；高适的悲壮苍凉；李清照的缠绵悱恻；陆游的悲壮爱国；（孟）郊寒（贾）岛瘦；“韩孟诗派”的奇崛险怪。三曹诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的幽寂静穆；李白诗风的飘逸洒脱；杜甫诗风的沉郁顿挫；高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；黄庭坚词风的自然流畅；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。（同一人，如风格不一，或取其共同，或兼而用之）作用：深化主旨，画龙点睛；意味深长，耐人寻味；不著一字，尽得风流；平字见奇，常字见险；陈字见新，朴字见色；深沉动人，发人深省；言近意远，蕴藉含蓄；音韵和谐，铿锵有力；淋漓尽致，回肠荡气；一气呵成，琅琅上口；余音绕梁，意味深长。鉴赏诗歌的表达技巧（技法、技巧、手法、表现手法）（一）修辞方法：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为形象，化冗长为简洁。拟人：使……人格化，新颖别致，栩栩如生，引人联想，生动活泼。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，语言简练含蓄。对偶：形式上语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上表意凝炼，抒情酣畅。夸张：揭示本质，给人以启示：烘托气氛，增强感染力；触发联想，营造气氛。排比：叙事透辟，条分缕析；议论内容集中，增强气势；抒情语势磅礴，痛快淋漓。设问：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。反问：加强语气，表达强烈感情，激发思考。反复：议论说理，强调强化；抒情写景，回环往复，一唱三叹，感染力强。（二）表达方式：基本方式：叙述

、描写、

议论

、抒情（重点是描写抒情）描写有：正侧结合、动静结合、点面结合、虚实结合虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；眼前为实，未来（梦境）为虚；已知为实，未知为虚；具体形象为实，想象联想为虚。抒情方式：有直接（正面）抒情（也叫直抒胸臆）和间接（侧面）抒情。间接抒情有借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于物（把自己的主观情感寄寓在所见所写的景物身上，使其自然带上了人的思想情感，类似于拟人。如李清照晚年笔下的“满地黄花堆积，憔悴损，怎一个愁字了得？”自己憔悴，所见之景在她的眼里也憔悴了）。（三）表达技巧：铺陈其事、浓墨重彩

、托物起兴、对比比较

、映衬比较、虚拟写实、象征暗示、

托物言志、借景抒情、情景交融

、一切景语皆情语、化用典故、

以古讽今、怀古伤今、以动写静、以乐写哀、烘云托月、直抒胸臆、白描勾勒、议论点染、开门见山、卒章显志、小中见大、欲扬先抑、巧设悬念、前后照应、联想想象、含而不露，象征，想象联想，虚与实。（四）结构构思：方法：起承转合、首尾呼应、开门见山、层层深入、先总后分、过渡、铺垫、伏笔、重章叠句。作用：独辟蹊径、独出心裁、自出机杼、别开生面、别具一格不落俗套、突兀而起、笔锋一转、严谨完整。古代诗歌内容主旨与思想情感一、按体裁分类1.送别诗送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。（1）.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

（2）.基本主题：①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白；④别后情境的想象；⑤担忧与对友人的思念。

（3）.感情色彩：

依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。（4）、常见意象：长亭、南浦、灞桥、杨柳、酒、斑马。送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。2.行旅思乡怀人和闺怨诗

（1）行旅思乡怀人诗：或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。思乡缘由：战乱频仍，山长水阔，久戍边关、宦游不归。（2）闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。注意：男性写的闺怨诗居多，有的诗中其女性意象淡化，政治色彩较为突出。具体分为两种：一种是用男女之依恋表达对君王的依恋，希望得到重用；一种是用男女失恋或女子被弃来喻自己不被重用。王昌龄闺怨

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。唐代前期，国力强盛。从军远征，立功边塞，成为人们“觅封侯”的重要途径。诗中的“闺中少妇”和她的丈夫对这一道路也同样充满了幻想。

本来要凝妆登楼，观赏春色的她在看到陌头的柳色之后反引起了一怀惆怅：青春易逝，韶华虚度，独守空房的寂寞与无奈，这一切怎能不让她因为让丈夫去“觅封侯”而后悔呢？此诗含蓄细腻，生动地表现出了少妇瞬间微妙的心理变化。是闺怨诗中上乘之作。西宫春怨王昌龄芙蓉不及美人妆,水殿风来珠翠香。却恨含情掩秋扇，空悬明月待君王。常用手法：借景抒情，寓情于事，渲染烘托抒情角度：从己入笔，从对方入笔。注意：乐景哀情，侧面落笔。除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。3.边塞（战争）诗1.形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》、《兵车行》等；

2.基本主题：①

建立功业的渴望；②保家卫国的决心；③山河沦丧的痛苦；③久居边关的乡愁；③塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；③报国无门的怨愤和归家无望的哀痛;④

统治者的穷兵黩武。3、思想感情：①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝统治者的无能）②反战情绪（环境的恶劣、生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）③歌颂边塞大好河山和无限风光，表达自己的喜爱之情。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。4.咏史怀古诗1、形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

2.内容特点：

①

表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；

②

抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；

③

忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

④

悲叹年华消逝，壮志难酬。

3、术语：凭古吊今、怀古伤今，借古讽今。5.山水田园诗(写景抒情诗)山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；2.写法特点：借景抒情，融情入景；白描；动静结合；视觉、听觉、触觉、嗅觉等多角度描写。3.分析重点：景物特征；4.语言特点：清新质朴（自然）、清新洗练、幽静恬淡、闲逸清朗等。5.山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。6.咏物言志诗【咏物诗】咏物诗是借对自然界中万物的细致描摹，寄托诗人自己的思想感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。这就产生了咏物类诗歌。1.咏物特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上（手法上）往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。①直接以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象

2.内容特点：托物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握：①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志向。咏物诗赏析方法1．关注有效信息：诗题、注释、作者生平经历。2．分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。抓物与志的“契合点”。3．联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4．体会诗人表达技巧的高妙。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力，表明了自己的志向。二、按思想感情分类1.忧国忧时（1）揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧《过华清宫》；（2）反映别离和战乱的痛苦，如杜甫的《春望》；（3）同情人民地疾苦，如杜甫《茅屋为秋风所破歌》，白居易《卖炭翁》；（4）对国家和民族前途命运的担忧，如杜甫《登楼》。2.建功报国（1）建功立业的渴望，如曹操《龟虽寿》陆游《书愤》；（2）保家卫国的决心，如王昌龄《从军行》；（3）报国无门的悲伤，如辛弃疾《丑奴儿（少年不知愁滋味）》；（4）山河沦丧的痛苦，如文天祥《过零丁洋》；（5）年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼《念奴娇赤壁怀古》；（6）揭露统治者穷兵黩武，如杜甫《兵车行》；（7）理想不为人知的愁苦心情，如屈原《涉江》。3.思乡怀人（1）羁旅思乡之情，如孟浩然《宿建德江》；（2）对亲人友人的思念之情，如苏轼《江城子（十年生死两茫茫）》；（3）边塞思乡之情，如范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》；（4）闺中怀人之情，如王昌龄《闺怨》。4.长亭送别（1）依依不舍的留念，如柳永《雨霖铃》；（2）情深意长的勉励，如高适《别董大》；（3）坦陈(吐露)心志的告白，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。5.生活杂感（1）寄情山水田园的悠闲，如孟浩然《过故人庄》；（2）昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》；（3）借古讽今的情怀，如辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》；（4）青春易逝的感伤，如李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》；（5）仕途失意的苦闷，如白居易《琵琶行》；（6）告慰平生的喜悦，如杜甫《春夜喜雨》。分解考点一、形象（一）人物形象分类：抒情主人公（诗人自己）；其他人物形象。答题步骤明特点——析特征——明意义（感情）1、形象是什么（概括形象）2、形象的特征（结合诗句分析）3、形象的意义（思想内容或观点态度）思维切入点弄清诗歌形象三要点（步骤）①人物形象概括：特征（性格或品行）+身份②人物形象刻画：结合诗句（手法）具体分析人物形象③人物形象塑造：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握人物形象的个性特征。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。分析这首诗塑造了怎样的人物形象？【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）反思总结：（1）正确把握人物形象的方法之一：抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）读下面一首诗，回答问题：寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（特点+身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）反思总结：（2）正确把握人物形象的方法之二：借助侧面烘托（人物所处的环境），注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界常见艺术形象举隅1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象；2.心忧天下、忧国忧民的形象；3.寄情山水、归隐田园的形象；4.怀才不遇、壮志难酬的形象；5.矢志报国、慷慨愤世的形象；6.友人送别、思念故乡的形象；7.献身边塞、反对征伐的形象；8.爱恨情愁、儿女情长的形象。练习1竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。[注]篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。【答案】：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人的高雅的人生志趣。练习2最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。[注]①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二.绝句》中的一首。提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。答：这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤一）诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（步骤二）从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）练习3（2013年重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天酬孝峙①[清]钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？答：容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。（二）意象（自然景物形象）意象类鉴赏题的答题步骤1、析含义：分析意象的基本含义（特殊含义）2、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象3、指作用：指出描绘意象的作用或效果。意象类鉴赏题的答题步骤1、找意象：抓住诗中的具体意象（景或物），特别关注有特殊含义的意象。2、描图景：展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美3、点氛围：点明景物所营造的氛围特点。（1、2步可换位，即先点明意境特点，再展开想象和分析）4、析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。常见常用的意境术语：雄浑壮丽，幽清明净，和谐静谧，开阔苍凉，高远辽阔，沉郁孤愁，孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，一般是用一个或两个形容词来概括。注意要能准确地体现景物的特点和情调。（三）事物形象见前面的“咏物言志诗”。二、语言1、语言风格（见前面的归纳1—2页）（1）诗人的整体风格；（2）常用的语言特点术语。模式：风格特点+扣诗句分析+总结表情达意的作用。2、炼字（1）炼什么字：动词、形容词、叠词、数词、副词、色彩词等。五言诗炼第二、三或第五个字，以第3字为主；七言诗炼第二、五或第七个字，以第5字为主。（2）如何分析效果：（视其具体对象和内容回答）景：营造了……意境；物：描写了……的形象（情状）；人：抒发（表达）了……的感情。（3）模式：①点出是哪个字（词）（如已给出，此步可免）；②指出它在句中的语境义；③带词义入句描绘画面；③概括表达效果（分景、物、人三种情况具体解答）例：（2014四川卷）13．阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。[注释]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。（3分）【解析】语言风格类的题目，首先考查学生解字的能力，学生需要结合诗歌的意思先将两个目标字的大意讲出，并结合诗人的情感进行分析。比起前两年的考题，同样是考查能力层级D（鉴赏评价）的题目，回答起来更脱离格律，单纯用答题模板套作的话恐难得分，表现出四川对考生古诗文素养要求提高的趋势。【答案】“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”字突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人的心绪与情感。（4分）3、炼句（鉴赏一句诗的作用）模式：手法【依序考虑：①修辞手法，②描写手法（含景与情的关系），③其它手法】+内容（扣相关语句分析怎么表现的）+总结表情达意的作用。三、表达技巧（见前面第2页，并参见下面的附录“写景特色的五个角度”）模式：点手法+扣诗句具体分析+表达效果。例：（2013全国卷2）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。次韵雪后书事二首(其一)朱熹饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。（8）这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和情感的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（烘托、渲染，2分，简要分析3分。）四、思想内容与观点态度见前面第3—6页“古代诗歌内容主旨与思想情感”。知道所考的诗歌是什么体裁（内容）的诗歌，再结合运用的手法具体分析其表情达意的作用。简言之，该考点实际上就是对前三个考点的综合运用。附录鉴赏古典诗歌写景特色的五个角度

高中《语文教学大纲》规定“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端”，诗人是通过写景来表现自己的感情。要想读懂一首古诗，关键是读懂其写景特色，写景特点能把握住，就能把握住一首诗歌的思想感情，在此基础上就可以析形象、品语言、赏技巧，把握诗歌的思想内容和作者的观点态度。我们平时做古典诗歌鉴赏题时，经常也见到这样一类问题：①你认为这首词写景优胜之处主要表现在哪里？请就其中一个方面作简析。②这首诗在写景方面有哪些特点？③请简析本诗的写景特点。④请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。⑤这首诗是如何描写春色的？⑥诗歌的××联是如何写景的？请简要分析。⑦这首诗歌写景主要用了什么手法？描写了一幅怎样的图景？体现了诗人什么样的情感？⑧请从表现手法角度分析这首诗如何写×种景的。⑨诗歌的写景角度是怎样的（或怎样变化的）⑩请简要分析本诗景物描写的特点。以上问题问法不同，但无论开放还是限制都是要求对古典诗歌写景特色做赏析。。那么在鉴赏时也很重要，究竟该如何去鉴赏诗歌的写景特色呢？一般来说，有以下五个鉴赏的角度：一、从描写景物的角度去赏析。（这个角度比较新，要认真领会掌握）在解答诗歌题目的时候，问到诗歌写了些什么景物，不少同学大多能答出来，只是有时概括的不完整，表述语言欠准确；但一问到诗歌的写景角度是怎样的（或怎样变化的），不少同学就茫然不知如何回答或一答就错。应对方法：不同诗歌写景角度不同，有的偏重于空间顺序，有的偏重于色彩描绘，有的则从人物感觉器官角度去描写景物。我们在阅读时，读出这些角度的话，就能读懂诗歌写景的特色。（1）空间角度凡写景总有一个顺序，远近、高低、上下、内外、俯仰，无论怎样，总是层次分明。苏轼《鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”由高到低，井然有序。可见空间顺序是写景诗句鉴赏的一个角度。再如袁枚的《春日郊行》“二月郊行最有情，青山带雨画清明。杂花香自空中至，野草根从旧处生。小鸟啼咽催布谷，老牛牵犊学春耕。劳劳官走江城北，争怪长条日送迎。”首联从远景写起，写的是二月郊外出行时所见到的“清明”远景，远处的“青山带雨”好像是一幅有意要画出的清明美景；颈联下句“老牛牵犊学春耕”写的又是近景，将田园风光中那幅“老牛牵犊（小牛）”学着春天耕种的融融怡怡的甜美写了出来。诗歌用远近结合的手法，给我们描绘了一幅清新、明快、生机盎然的春日图画，也于诗歌尾联“劳劳官走江城北，争怪长条日相迎”中将对宦游奔走的厌倦很好的表达了出来。作者于诗歌中流露了两种主要情感，一是对田园生活的爱，一是对宦游生活的倦。（2）色彩角度诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。“红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形绘色的画面美，写景的特色就突出了。如杨万里的《过杨村》中间两联“杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天”，诗歌从绘色的角度，运用色彩的对比，描写了田园风光中的绿色的杨柳和葡萄，红白相间的鲜花，金黄的麦田和碧蓝的天空，为我们勾画了一幅优美、静谧、绚丽的田园风光，也表达了诗人对田园生活的喜爱。（3）感觉器官角度赏析诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉、触觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如白居易《夜雪》“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”，描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从自己的触觉、视觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感觉是又一个鉴赏角度。如张先的《题西溪无相院》第二联“浮萍破处见山影，小艇归时闻草声”，上句从视觉的角度写景，写浮萍破处，山影在水中显现出来；下句从听觉角度，以细微的草声衬托出环境的宁静。这一联从视和听的角度将“西溪无相院”环境的清和静极佳的写了出来。二、从表现手法的角度赏析诗人写景时，除安排顺序外，总要运用一些表现手法。最常见的是一些抒情方式和描写方式和其它手法，前者如直抒胸臆、景与情的关系（寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬乐情）、托物（有品行、志向方面的象征意义的事物）言志等等；后者如白描与工笔、动静结合（或以动衬静）、虚实结合（或以虚写实）、象征、联想与想象（以己度人）、抑扬（欲扬先抑或欲抑先扬）、烘托、衬托和渲染、用典（前人的言行，神话传说等），正面侧面等等。这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的。如王昌龄《送魏二》“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”前两句通过视觉、嗅觉和触觉写实景，是送别时的环境描写，后两句虚景，想象别后的情景，虚实结合，扩大意境，深化主题。表现手法的运用，使诗歌更加精彩，赏析时当然不能错过了。如李商隐的《微雨》“初随林霭动，稍共夜凉分。窗迥侵灯冷，庭虚近水闻”。这四句诗没一句写雨，却处处写雨。诗歌运用了侧面描写去写雨。写了刚开始下雨的时候，雨是随着林霭一起飘落的；后来，到了晚上，雨又随着夜色侵入人家里，将它的凉意同夜的凉意一起带给了万千家；灯虽然离窗户很远，但因为天下了雨，人坐在灯边也感觉到了雨水带来的冷意；空荡的庭院中雨水掉落下来的声音听起来是那么近，那么清晰。如张养浩的《【中吕】朝天曲》“柳堤，竹溪，日影筛金翠”“看鸥鹭闲游戏。农夫渔翁，贪营活计”，运用的即是白描的手法写景，以简洁的景物刻画和堆叠，以及人物形象的简笔勾画，给读者描写了一幅闲适、悠远的乡村图画。表现了作者对山水隐逸生活的喜爱之情。如范仲淹的《御街行》中“纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里”，诗歌运用了动静结合的手法来写景，动的是“坠叶”，静的是“明月”。其实就全词来看，该词就在这动静的结合写景里于秋夜的寒冷寂静的画面中寄寓了词人深切的怀人之情。其实，在具体的鉴赏活动中，这些手法是可以综合运用的。自己结合所举例子细细品味。三、从锤炼字词的角度赏析古人写诗非常注重字词的锤炼，留下了如“一字师”的佳话，“推敲”的故事。贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，欧阳修“求得一字闻，耐褥三更寒”，卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”，都说明了炼字的重要性。炼字主要抓动词、形容词、叠词、数词、副词和名词。一般来说，五言诗主要