实验室毕业设计开题报告

PAGE毕业设计(论文)开题报告学生姓名学号：所在学院：南京工业大学浦江学院专业：土木工程设计(论文)题目：常州职业技能实训基地实验楼指导教师：2021年2月12

开题报告填写要求1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效；2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；3．“文献综述”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目内，学生写文献综述的参考文献应不少于15篇（不包括辞典、手册）；4．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2004年4月26日”或“

毕业设计（论文）开题报告文献综述大学生活即将接近尾声，我们面临的就只剩下毕业设计这一重要任务，毕业设计是对大学生培养的一个重要环节。我们通过毕业设计，了解掌握民用建筑设计的全过程，综合运用几年内所学知识去分析、解决问题。在做毕业设计的过程中，所学知识得到梳理和运用。它既是一次检阅，又是一次锻炼，在做完毕业设计之后，能使自己的实践能力、动手能力、检索能力得到锻炼，增强了即将跨入社会去竞争，去创造的自信心。我所做的项目工程为实际应用课题，地点在江苏常州，设计题目为常州职业技能实训基地实验室。工程主要分为建筑设计和结构设计两部分。建筑设计主要有：实验楼的平面、立面设计，建筑占地面积为1010平米，总面积约为4050平米，共四层。本工程的结构设计主要有：在确定框架布局及计算简图之后，先进行了屋面板和楼面板的设计计算，然后进行结构方案中的楼梯的设计，完成了平台板，梯段板，平台梁等构件的内力和配筋的计算后，接着进行层间荷载代表值的计算,然后利用求出自震周期，并计算水平地震荷载作用下框架内力大小和竖向荷载（恒载及活荷载）作用下的结构内力，再进行内力组合，找出一组最不利的内力工况进行设计，最后进行基础设计。

毕业设计（论文）开题报告２．本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段（途径）：本工程为实际应用课题，地点在江苏常州，设计题目为常州职业技能实训基地活动中心，结构主体采用多层钢筋混凝土框架，结构4层，底层层高为4.5m，其余各层4.2m。建筑面积3700m2。正常情况下，本工程的合理设计使用年限为50年。我所设计的是实验楼，地处常州，抗震设防烈度为7度，设计地震分组为一组。按“建筑抗震设防分类标准”，本工程为丙类建筑。自然条件里雪荷载为0.35KN/m2,基本风压为0.40KN/m2。准备采用钢筋混凝土现浇框架结构，框架结构是主要以混凝土为主制作的结构。包括素混凝土结构、钢筋混凝土结构、预应力混凝土结构，还有后来形成的钢结构等框架结构。因为框架结构能为建筑提供灵活的使用空间以及较大的使用空间，也可构成丰富多变的立面造型，而且还可以选择墙体材料实现良好的热工、隔音及耐火性能，可以利用结构构件的搭接、外露及其它特殊处理手段丰富立面设计，取得多种多样的立面效果。钢筋混凝土结构适用于做各种受压、受拉和受弯的结构，如各种桁架、梁、板、柱、墙、等。预应力混凝土结构的应用范围和钢筋混凝土相似，但由于抗裂性好、刚度大和强度高的特点，特别适宜于制作一些跨度大、荷载重以及有抗裂抗渗要求的结构。目前在国内主要采用钢筋混凝土框架，此结构具有较好的延性，使其拥有良好的抗震性能。而钢筋混凝土多层框架结构作为一种常用的结构形式，具有传力明确、结构布置灵活、抗震性能和整体性好的优点，目前已被广泛的应用于各类多层工业与民用建筑中。本建筑以教学实验为主，本工程占地1010平米，初步设计为占地48米×21米。通过查找综合楼设计规范，我准备将我的实验室开间设置为9米，进深设置为12米。采用内廊式走廊，通过查找规范，走廊宽度初步设计为3.0米。根据轴压比公式初步估定柱截面尺寸为500mm×500mm。但根据刘乃瑜[1]在文献里提到的内容，在采用多层钢筋混凝土框架结构设计时也应注意一些关键点：1.抗震设计时，框架梁梁端纵向受拉钢筋配筋率大于2％时，箍筋的最小直径应较《建筑抗震设计规范》表6.3.3中的要求增大2mm。2.在抗震设防地区，应遵循强柱弱梁，强剪弱弯，强节点强锚固的设计原则，以形成延性框架。3.主次梁相交处应注意附加箍筋或附加吊筋的增设。梁端纵向受拉钢筋的配筋率不应大于2.5%，梁端箍筋加密区的长度、箍筋的最大间距和最小直径按《建筑抗震设计规范》GB50011-2021表6.3.3的要求，梁端纵向受拉钢筋的配筋率大于2%时，表中箍筋的最小直径应增大2mm。另外，我们在对建筑框架进行设计的时候也该注意一些原则。根据于桥[2]在文献中提到的内容：众所周知结构太刚变形能力就差，而结构太柔就会导致太脆。当建筑框架结构要承受强大破坏力在一瞬间来袭时，必然导致结构部件部分受损或者全部损坏。在面对这个问题的时候，设计人员设计时一定不能使建筑结构太刚。那么在建筑框架结构设计的过程中是不是越软越好呢，当然不是。结构柔一些是可以削弱外力，但缺点是容易变形缺乏支柱，必然导致全体倾覆。所以在建筑框架结构的设计中，一定要控制好结构设计的刚度，既不能太刚也不宜太柔。这就像如于桥先生在建筑框架结构设计原则与存在问题和解决措施中所提的一样，一定要刚柔并济，平衡结构体系；一定要多道防线，降低结构风险；一定要抓大放小，保全重要结构。因此，当我们在设计此多层混凝土框架结构时，一定要在把握框架结构设计原则的同时时刻注意其自身的问题和要求。另外，在设计中我们要应用到许多计算机软件，如office中的word、excel，绘图软件AUTOCAD以及结构计算的PKPM等软件，同时通过文件检索，查找图集规范以及地方标准来进行设计。通过软件的运用，对书本知识的梳理，以及自己的创新使得我们我们对在校学习有一个完美的总结。理论联系实际，这才是毕业设计给我们毕业生的一个真正意义所在。建筑设计就是根据设计任务书要求并结合相应的建筑设计规范以及实际情况确定预设建筑物的平面形状，里面外观，侧面外观，单层平面尺寸，完成建筑平面、剖面及立面设计；由功能分区的相关原则确定建筑物各部分的功能，最终初步确定出建筑设计部分。结构设计就是根据建筑设计方案及设计原始资料，选择结构体系，布置结构构件，进行结构计算，确定构件配筋，整理计算书并绘制结构施工图。设计满足以下规范要求：（1）《建筑结构荷载规范》（GB50009-2021）（2）《砼结构设计规范》（GB50010-2021）(3)《砌体结构设计规范》（GB50003-2021）（4）《建筑地基设计规范》（GB50007-2021）(5)《建筑设计防火规范》（GB50016-2021）（6）《建筑抗震设计规范》（GB50011-2021）参考文献[1].刘乃瑜,浅谈多层框架房屋结构设计的要点.建材与装饰.2021(20):38-39[2].于桥,建筑框架结构设计原则及存在问题和解决措施.山西建筑.2021(26):47-48[3].张誉怀,框架结构设计的过程和要点.甘肃科技.2021(19):165-168[4].刘若文,现浇混凝土框架结构设计中应注意的问题.建筑技术.2021(13):178-179[5].混凝土结构设计规范GB50010-2021.中国建筑工业出版社.2021[6].建筑抗震设计规范GB50011-2021.中国建筑工业出版社.2021[7].建筑模数协调统一标准GB50002-1986.中国建筑标准设计研究所.1986[8].建筑结构制图标准GB/T500105-2021.中国建筑工业出版社.2021[9].建筑设计防火规范GB50016-2021.中国计划出版社.2021

毕业设计（论文）开题报告指导教师意见：1．对“文献综述”的评语：2．对本课题的深度、广度及工作量的意见和对设计（论文）结果的预测：指导教师：年月日所在专业审查意见：负责人：年月日

教师见习报告总结期待已久的见习已经结束了，在龙岩三中高中部见习听课，虽然只是短短的两个星期，但感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。在这里，我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的见习中需完成至少6课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对高一、高二物理专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。我听的第一节课是高二（8）班，这是一个平衡班，水平不如实验班高。在上课前。科任老师已经跟我说了这个班的纪律是比较差的，而且成绩也不是很好。在我听课期间，确实有几个学生在课堂上说话，但是我发现了一个有趣的现象，这个现象我在往后的几个班都发现了，就是绝大部分的学生的学习热情都好高涨，积极举手发言，积极参与课堂活动。我跟老师们提起这个现象的时候，科任老师就跟我说，一个班里不可能所有的学生都能全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如可以以小组为单位，以抢答计分的形式调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。

在为期两周的见习工作中，我真的有很大的感触，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自豪的同时，还感受到了自己的责任。见习工作结束了，我要回到学校继续我的学习了，但是我会好好记住我从**中学学到的一切，并应用于我的专业学习中去。一、教学管理理念

在龙岩三中，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我见习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。二、教学理念

在见习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。

三、实际工作经验

在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。

在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。见习期间，班主任老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。

教学工作上，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽