六年级上册品社教案全册

1．《生命是珍贵的》2．《呵护我们的生命》3．《生命的宣言》4．《我们是集体的主人》5《以公民的名义》6．《法律伴我行》7.《话说地球》8．《地球上的人们》9异域采风10．《寻访宏大的古代文明》11．《及历史文化名人对话》12．《回眸、展望科技开展历程》1．《生命是珍贵的》教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德及社会六年级上册第一单元第一课《生命是珍贵的》。学情分析从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，处于青春发育期的起点，生命日趋充溢活力，此时对学生进展珍爱生命教化，是特别必要的。在此之前品德课程以和其他教化中，学生已经受到自护、自救教化，但很少从生命意义及责任的高度探究珍爱生命的意义及方法，感受生命成长的快乐。从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对生命的降临，生命的爱并不生疏。针对学生的相识根底和年龄特点，应在加深对相关学问地理解的根底上，引导学生从平凡地生命中感悟生命地珍贵及和谐，敬重、珍惜、善待生命。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，理解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。教学难点是：相识到生命是奇妙也是脆弱的，承载着自己的华蜜快乐、父母的心血牵挂以和社会的关爱盼望，深入领悟“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。设计思路本课以探究生命的历程为线索，通过“生命来自父母”，“生命及爱相随”、“生命只有一次”三个话题活动，选择切入点深化学生心灵，在学生的探究、沟通、思索中调动学生的真实情感，唤醒其内心感悟，让学生在讨论生命起源、成长的过程中，理解生命成长的不易，感受生命不仅属于自己，也属于社会。它承载这自己的华蜜快乐、父母的心血牵挂以和社会的关爱盼望。珍爱自己的生命不仅是我们的本能，更是我们的责任。教学目的情感看法价值观目的：通过探寻生命的历程，理解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱及期望，知道生命不仅仅属于自己。实力目的：体验社会对生命的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。学问目的：懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。教学重点在探寻生命孕育、生命成长的过程中，理解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。教学难点相识到生命是奇妙也是脆弱的，承载着自己的华蜜快乐、父母的心血牵挂以和社会的关爱盼望，深入领悟“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。教学打算教师打算：有关生命孕育的视频、课件、录音等。学生打算：找寻自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成进步步的资料等。课时支配3课时。第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生命来自父母”。第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“生命及爱相随”。第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“生命只有一次”。教学过程第一课时活动一我最珍贵的“生日礼物”——生命1.师：同学们，每次过生日的时候，都会收到很多的生日礼物，你最珍贵的生日礼物是什么呢？让我们一起来看看吧。（播放课件：“我的生日礼物”，感受收到礼物的欣喜和家长的专心良苦，在生日礼物中寄予着对孩子的爱。）2.师：大家都收到了很多珍贵的生日礼物，可是你们知道吗？在11、12年的生日那天，你们的父母就已经送给你们一份最珍贵的礼物，那就是—3.小结：对，父母赐予我们生命，（板书：生命来自父母）这就是我们最珍贵的礼物。【设计意图：从孩子们熟识的生日礼物导入，通过感受父母对自己的付出和爱，让学生体验生命的珍贵，为敞快乐扉，动情沟通做铺垫，引入主题，导入新课。】活动二生命的孕育——美丽、奇妙1.师：生命是父母赐予我们最珍贵的礼物，那它是怎么孕育开场的呢？想知道吗？让我们一起来看看。（播放课件《生命的孕育》）2.师（讲解）：那个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。它被一种物质猛烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去———这是一个多么激烈人心的时刻！一个新的生命就此开场了孕育，在经过了激烈、难耐、忐忑担心的３８个星期之后，一个充溢着期盼的婴儿就要呱呱坠地了。3.师:生命是那么奇妙，令我们每个人由衷赞美，你的家人在你的孕育过程中，又有些什么样的感受呢，让我们来看看课前大家搜集的资料。翻开我们的生命记事册，谈谈自己自己的感受。请大家先在四人小组里沟通沟通，在沟通的时候最好结合你在课前搜集到的反映生命孕育的资料进展，然后各小组举荐一位同学上台沟通。4.小组沟通，把自己搜集到的照片、实物（母亲的怀孕照片、围产手册、录制的诞生视频、留作纪念的胎毛笔、小手印……）等介绍给组里的同学。把自己在课前调查访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感受。5.师：在你生命的孕育中，有哪些令你感受最深的事，情愿说一说，和我们大家一起共享吗？6.师：（播放真实视频《我诞生的那天》）看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以和你们的家人，在你诞生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？7.师：面对如此猛烈的消费苦痛，但看到孩子的诞生，你们的家人觉得一切的付出都是值得的。看看他们的欣喜，你们想说些什么呢？8．小结：照片是静止的，但我们深切的感受到父母的生命在为我生命流淌，照片是零碎的，但我能想到父母培育我的全部时间。【设计意图：说说生命的孕育这个版块侧重通过课前调查、体验，扶植学生感受生命孕育的不易，从而感悟我们生命的孕育背后有着父母心甘情愿的付出，寄予着家人无限的盼望和祝愿。】活动三我的成长有你——爱的牵挂及期盼1.师：在家人的关爱呵护中，我们长大了，让我们共同回忆成长中的点点滴滴，感受生命的成长吧。让我们一起共享你成长中的印迹吧。2.师：看看大家搜集了哪些成长的印迹？看到同学们搜集的这些珍贵的资料，你们的诞生记录、成长册、保健手册等等，看看你们小时候的衣服、照片，教师真为你们的成长感到兴奋。有那么多难忘的瞬间，让我们去采访一下我们的家人，看看我们的成长给家长带来的感受。3.师：（播放家长视频、录音）听听家人讲一讲在你成长过程中，他们的感受。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？4.师：我们的生命包含着父母无尽的牵挂和期盼，父母时时把我们牵挂，期盼着我们平安、华蜜、快乐。听唱诗《游子吟》，看课件《一位妈妈的讲解并描述》。5.师：在我们的成长过程中是否也能感受到爸爸妈妈对我们的牵挂？你是否也会回到家里，面对爸爸妈妈，轻轻问一声：“爸爸妈妈，你们对我有什么盼望？”6.小结：儿行千里母担忧，我们的生命来自父母，饱含了父母无尽的牵挂，牵挂中带着期盼，期盼我们平安、华蜜、快乐。【设计意图：我们的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，父母期盼我们生活得平安、华蜜、快乐。通过对生命成长难忘瞬间的回忆及感悟，体验父母对我们无尽的爱及付出，在感受生命成长快乐的同时，深入领悟“生命不仅属于自己”，它牵动着全家人的华蜜及平安。】活动四我的付出及感恩——回忆反思小结：我们的生命来自父母，当我们降生的那一刻，我们的父母就对我们寄予了奇妙的期望，在他们的关切和呵护下我们正安康快乐地成长着，如同一朵美丽的鲜花，同学们我们要珍爱生命，让我们的生命之花在有限的时间里绽放出最美的色调。【设计意图：通过对主题的回忆总结，引发学生思索，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到傲慢。体会到自己的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，引导学生用珍爱自己的生命来回报家人的爱和期盼。】板书设计生命来自父母我的生命是父母生命的持续珍爱生命我的生命饱含父母牵挂、期盼第二课时活动一爱在温馨的家中，回忆导入1.师：同学们，上节课，我们共同共享了生命的诞生及成长的快乐时间，在我们生命中的每一时、每一刻，都能感受到父母无尽的付出及关爱，我们华蜜的在家人的爱中成长。让我们一起再来感受爱在温馨的家中。播放课件《温馨的家》2.师：刚刚播放课件的时候，感受到有些同学我窃窃私语，我想确定是这段录像把你带到了奇妙的回忆中，那你想说点什么？3.小结：温馨的爱时时刻刻都令我们感动，让我们敞快乐扉，细心感受，我们生活在一个充溢爱的世界，我们的生命淋浴在爱的阳光中，“生命及爱相随”。(板书课题)【设计意图：通过对上节课父母对自己无微不至爱的回忆，让学生自己感受到自己的生命沐浴在爱的阳光中，导入主题，进入新课。】活动二爱在暖和的集体，深化探究1.师：不仅在你们每个人的家中，在我们这个共同度过六年奇妙时间的大家，你们是否也还记得那些暖和难忘的爱的瞬间？还记得吗？六年共同度过的读书生涯，有教师的谆谆教化，好友的支持及扶植，点点滴滴，都那么令人难忘，让我们共同回忆，走进“我爱的集体”。2.教师播放课前搜集的资料，通过比照片、日记、留言本课前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘怀的爱的故事，从而翻开学生心扉，引发学生共鸣。全班沟通。3.沟通探究，回忆我的班级故事，教师引导学生感受那些给他们留下深入印象的那些令人心驰神往，感动异样的小故事，发觉、挖掘其感人之处，引起共鸣及对话。4.师:同学们,听了这些同学讲的故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗?5.学生沟通，教师相机点评、提炼，让生感受自己在感受各方面的关爱的同时也有着爱的付出及回报。6．小结：六年来,我们生活在这个暖和的集体，大家一同进步，一同成长，有爱，有笑，有喜，有乐，留下那么多珍贵的回忆。教师、同学的关切爱惜，将是我成长过程中最奇妙的记忆。【设计意图：引导学生回忆、沟通在六年学习生涯中所发生的那些令人感动异样的爱的小故事，从而让学生感受到爱在暖和的集体，爱伴随我们共同成长。】活动三爱在社会的真情，回绝孤立及冷漠。1.师：爱在温馨的家，爱在暖和的集体，爱在我们的身边无处不在。在我们的日常生活中，在我们的身边，看看课前搜集的资料，你发觉了吗？说说你的感受。2.师播放课件《爱在我们身边》。请生思索、讨论，在小组内沟通自己的感受，共享当时的心情故事。3.师：指明让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭暖和的故事。评价、提炼，让学生感受社会的真情。4.师：是啊，爱在社会的真情，爱还在生死选择的关头。让我们来看看《生死之间，让我们用行动来爱你》，这些事例，又让你感受到了什么。5.师（播放课件），学生结合自己搜集的舟曲救援、汶川、玉树大地震资料，那些在生死关头，不抛弃、不放弃坚持救人的英雄事迹，图片资料，谈谈自身的真实感受。（体会一方有难，八方支援，生命不是孤立及冷漠的。）6.小结：我们的生命不是孤立的，不是冷漠的，当困难降临时，灾难突降时，总会有一双双暖和的手伸向你，创建生命的奇迹。爱在社会的真情，对生命的关爱无处不在。【设计意图：通过让学生自身也体会到社会关爱的故事以和在生死攸关的关头，人们对于生命的关爱及救助，让学生感悟爱在社会的真情里，生命不是孤立及冷漠，感受到爱无处不在，无微不至。】活动四爱的感恩及回报，总结升华1．师：生命有爱，爱在人间。爱是人间暖和的风，吹拂在我们成长的路上；爱是一只雪白的鸽子，盘旋在我们的身旁。我们无时不刻得到身边人的关爱，那么我们又该如何去关爱身边的人呢？2.小组讨论：应当如何去关爱身边的人？3.沟通共享，在全班沟通关爱别人的详细做法。4.小结：爱能创建生命，爱能创建奇迹，只要人人都献出一份爱，世界将变成奇妙的明天。在《爱的人间》的歌曲中完毕学习。【设计意图：回忆主题，总结全课，让学生在《爱的人间》歌声中，感受自己受到的关爱，并能关爱别人，有所感恩及回报。】板书设计生命及爱相随爱在温馨的家爱在人间爱在暖和的集体爱在社会的真情第三课时活动一话题导入，生命只有一次1.师：生命是珍贵的，它饱含着父母无尽的牵挂及期盼；生命是快乐的，它沐浴在爱的阳光中，充溢了无比的暖和。生命更值得珍惜。（播放课件《“这条小鱼在乎”》）看看这篇我们早以熟识的课文，如今你们又有些什么感受呢？2.生沟通体会，师引导、评价，侧重对于生命价值的讨论。3.小结：是啊，我们关爱生命，我们敬重生命，每种生命都有其存在的意义及价值，生命只有一次，所以生命更值得珍惜，生命不能复生，所以我们更要学会善待生命。【设计意图：通过对《“这条小鱼在乎”》的探究，引导学生明确生命的独特及珍贵，生命只有一次，更值得我们珍惜及善待。】活动二看图思辩，生命不行以重复1.师：生命是那样的奇妙、美丽，那样的珍贵，所以从古至今，人们都对生命充溢了种种揣测及梦想，播放课件《秦始皇寻仙》。2.观看课件后，请同学们结合教材第6页上面的图片，激发思辨，在小组讨论，你觉得他们的观点对不对？你的看法是什么？3.小组讨论沟通，教师倾听、评价，引导其明确生命是个不行逆的过程。指明全班讨论，思辨。4.小结：是啊，就象大家所指出的那样，人的生命如同鲜花，活着的时候，充溢活力，一旦逝去，不能复生。生命是一个不行逆的过程，生命讨论是一门科学，那些民间充溢了各种各样的想象及传闻，我们要从科学的角度来看。【设计意图：通过对那些想象传闻的论证及思辨，引导学生进一步明确生命只有一次，是不行逆的，生命因有限而更加珍贵。】活动三深化探究，坚毅让生命闪光1.师：生命是珍贵的，生命只有一次，有位著名的诗人张楠，就生命写了首感言小诗后，我情愿及大家共享。2.师：（配乐吟诵），生命只有一次，我们应当怎样善待有限的生命？3.学生沟通，师引导学生从更多侧面去讨论生命的价值。4.师：生命是珍贵的，生命是奇妙的，但生活的道路不会是一帆风顺的。在我们成长的路上，假如遇到了病痛、困难、挫折，甚至是磨难，我们该如何面对呢？让我们一起去走进一名一般的14岁初中生—邓清清的世界。5.师（播放课件《我很坚毅》）看了这个故事，你有什么感受呢？6.学生沟通，教师评价、提炼，引导学生感受邓清清的坚毅及无畏，正是因为有了战胜灾难的志气及坚毅，她的生命才为之闪光。7.师：在你的生活中，是否也有类似的事例及我们共享，请生谈谈他们所搜集的有关故事。8.小结：是啊，我们不仅要善待生命，而且要让生命活得有意义，有价值。只要坚毅，有志气、毅力，敢于面对，生命就确定会绽放出夺目的光线。【设计意图：人的生命是珍贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当细致考虑的问题。引导学生对于生命中的困难、挫折、甚至是磨难实行主动进取、乐观向上的人生看法，只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让它更奇妙，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。】活动四小结拓展，升华主题1.生命感悟：读《祭祀日，我对爷爷说》，请同学们说说自己的观点和感言。2.小结：生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的。记得有人说过：人最珍贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。生命给我们供应了种种时机：让我们去爱，去学习，去工作，去观赏花儿的美丽，去倾听鸟儿的歌颂，去仰视天上的星星……生命使我们可以相识这个世界的丰富多彩，领会大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。所以，坚毅的面对生命中的挫折、磨难，让我们的生命闪光！【设计意图：回忆主题，总结全课，引导学生中感悟世界上生命地珍贵，在日常生活中学会敬重、珍惜、善待生命，主动地面对生命中的困难、挫折、磨难，让生命活得有意义，有价值。】板书设计生命只有一次生命是不行逆的生命是珍贵的坚毅让生命闪光珍惜生命善待生命2．《呵护我们的生命》教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德及社会六年级上册第一单元第二课《呵护我们的生命》。学情分析从学生的社会生活环境看，到处都有着不同程度的危急。有不行反抗的自然灾难，还有难以意料的人为的危急。而如今的孩子们却并没有防范的意识，甚至于他们的家长也很少重视对孩子进展平安教化。对于可能出如今身边的危急事故，孩子们自救的阅历也不够足。当危急发生时，我们看到的是一个个活生生的血的事例，很少有孩子可以从危急中摆脱出来。因此，对孩子们进展生命教化，进步孩子们的平安意识和自救实力是特别重要的。从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子在生活中常常可以听到或看到一些危急事故，因此知道自己身边可能发生哪些危急。但由于缺乏一些常用学问和自救技能，当危急真正驾临 的到时候，孩子们却不知道自己该怎么做了。再加上如今的孩子们心理素养普遍不高，对大人的依靠性较强，因此不能自如地应对危急。可见，孩子们还须要学习一些根本的自救技能。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：树立自我爱护的平安防范意识。教学难点是：驾驭危急发生时自我救援的一些根本方法。在打破重难点的过程中，教师应留意：教材上呈现的只是生活中危急状况中的一小局部，它可以给学生以提示，从而拓宽学生的思路，但不能代替学生的思索过程。因此，要留意引导学生结合自己的生活实际来回忆自己听说过的危急事故或灾难。假如能在课前搜集到来自学生生活的真实事例，则可以用来作为课堂讨论和感知的焦点，让学生更深入地感受自我爱护的重要性。在教给学生自我救援的根本方法时，可以让学生通过课前调查、课堂沟通和课后理论的方式来进展互动学习，以加深学生的学习体验。课堂上的互动方式可以多样一些，除了讨论和沟通，可以多支配一些情境体验活动，在动手动脑的过程中，更利于学生驾驭一些自救的技能。设计思路从课本领例动身，创设学习情境，让学生在逐步的分析探究中，充分相识自我爱护的重要性。通过分析危急事故产生的缘由，讨论解决问题的方法，树立学生的危急防范意识，并驾驭防范危急的根本方法。结合学生已有的生活阅历，在课堂模拟活动中深入感受危急降临时应当镇静、机灵，并运用科学合理的救援方法。教学目的情感看法价值观目的：意识到社会生活中，假如自己的行为不当会给自己的生命带来危急；树立自我爱护的平安防范意识。实力目的：驾驭防范危急的根本方法；会预见一般事情的危急性；能做到自觉防范危急。学问目的：树立在危急发生时的自我爱护意识，驾驭危急发生时自我救援的一些根本方法。教学重点树立自我爱护的平安防范意识。教学难点驾驭危急发生时自我救援的一些根本方法。教学打算教师打算：搜集危急事故给生命造成损害的事例。学生打算：搜集危急事故给生命造成损害的事例。课时支配2课时。第一课时完成教材P9-P11页内容，话题为“防险于未然”。第二课时完成教材P12-P13页内容，话题为“当危急发生时”。教学过程第一课时活动一发觉生活中的危急1．（看图片：动物园用食物逗猛兽，在建筑工地上玩耍，在公路边踢球……）师：说一说危急这个敌人躲藏在哪里，可能会带来什么危急后果。2．小讨论“我们生活中还有哪些危急？（在同学背后拉绳，在变压器旁攀高……）3．师：我们生活中还有危急，但危急是不是确定都会发生呢？读10页上的提示语。【设计意图：通过向学生呈现一些生活中常见的危急事故，创设学习探究的情境及气氛，让学生充分回忆在自己的生活中还会有哪些危急，调动学生的学习心情。】活动二分析危急事故产生的缘由1．事例分析：读《带血的事例》，请同学找出事故发生的三大缘由。2．探寻危急事故根源：读“枪战嬉戏中的可能及不行能”后讨论：危急事故为什么会发生？根本缘由在哪里？请同学们分析后读友谊提示，扶植学生知道有些危急事故发惩治在于危急事情的存在，而在于我们人的行为不当，然后请同学们说一说。3．小结：扶植学生知道危急事故的发生不在于危急事情的存在，而在于我们人的行为不当。【设计意图：以教材事例为焦点，让学生在详细事例的分析及讨论中体会危急给我们带来的损害。】活动三“我做平安监视员”1．师：我们怎样预防危急的发生？谁说得好谁做平安监视员，2．师：看11页图片事例，请监视员说他们怎么办？1）坐车严峻超载，你上不上车？2）暴雨雷声大作，妈妈撑着金属伞把的雨伞来接你，怎么办？3）看到电动游艺车直想上去，要留意哪些平安呢？3．请监视员说预防危急平常有什么好方法？（避开交通事故最好的方法是遵守交通规则。玩嬉戏首先看嬉戏规则……)4．师：告知大家，我们都是自己生命的监视员，请大家自己写平安提示语，互相赠送沟通。5．小结：生命宠爱平安，不宠爱危急，自己的生命是走向平安还是走向危急。全看生命的主人。愿大家学会对生命负责。做到防险于未然，保生命一路平安。【设计意图：从对事例的分析回来到自己的社会生活理论中来，让学生自己学会爱护自己，学会用自己的方式面对危急。让学生的生活技能得到确定的开展。】板书设计防险于未然对自己的生命负责第二课时活动一引入话题学会辩识1．分组讨论案例：当家中突然发大火了，怎么办？（全班同学分组讨论）“立即往门口跑”、“立刻打报警”、“我会惊慌地不知所措”2．分组汇报自己小组讨论出来的可行方案。3．教师评讲，说出最适宜的方案告诫学生错误的做法会造成何等重要的后果。（教学提示：火灾应急方案1.和时报警。火灾报警是119，报警时应把自己的姓名、发生火灾的地址讲清，如有可能，要派人到旁边路口接车引路。2.如火势开场不大，应当快速实行措施，尽快设法扑灭初起之火，火设法延缓火势的开展，以利于自救。3.发生火灾时，应大声呼喊四邻人员扑救，还可就近取用能发出大音量的脸盆之类物品猛击，以示险情。4．要牢记“先救人，后救物”的原则，想方设法把困在火场里的人先球出来，同时老弱病残和小孩应先撤离，以免延误时间，造成大灾。5.如家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，最好是爬行，直到平安地带。6.当你身上的衣服被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。7.楼房起火、人员被困时，可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到平安地带。8.在被困人员逃命过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度削减人员伤亡。9.在无路逃命的状况下，应主动找寻短暂的避难处所，爱护自己，择机再逃，或等待消防人员前来抢救。10.当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势扩散。）4．对答对的小组予以加分嘉奖。5．小结：其实，当危急发生时，“镇静”“方法”“机灵”都很重要都很关键。【设计意图：根据教材提示创设情境，在学生在活灵活现的模拟活动中感受到，当危急发生时要学会镇静、机灵地解决问题。】活动二理论分析进步实力1．阅历沟通：⑴看课本13页上面两个自护自救事例，扶植学生理解自护自救的科学方法。⑵同学沟通介绍自己自护自救的好方法。2．模拟演习：演习一：城市脱险。演习二：应付性侵扰者。演习三：自我假设危急，自我解决。3．读“友谊提示”，讨论自护自救方法。4．小结：当我们遇到危急时，要有自救意识、志气和科学正确的行为，以保证生命平安。【设计意图：通过通过讨论课本上的自救事例，让学生充分理解自护自救的重要性，并结合自己从生活中听到、看到或学到的一些自救方法，在模拟演习中提升学生的自救技能，使课堂学习更生活化，让学生在动手动脑的过程中真正学会面对危急。】板书设计当危急发生时镇静方法机灵3．《生命的宣言》教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德及社会六年级上册第一单元第三课《生命的宣言》。学情分析从学生的社会生活环境看，现今社会，吸毒者涉和的层面较广，而且正在向学校、向青少年学生这一群体浸透，青少年群体成了承受毒品危害的最大受害者。我国的邪教组织也在快速增加，受蒙蔽的人们并分不清宗教及邪教的区分。从孩子的心理特点和认知程度上分析，高年级孩子社会学问较多，接触面相对而言较广，对毒品和邪教等具有危害性的东西一知半解。但他们新奇心比拟重，很简洁受到其引诱，在不知不觉中步入危急领域，对自身造成损害。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：理解毒品和毒品对生命和社会的危害，理解邪教并知道邪教的危害。教学难点是：激发对毒品和邪教的憎恶之情，能自觉远离毒品，抵抗邪教，对生命有一种负责的看法。在打破重难点的过程中，教师应留意：充分利用教材供应的事例，翻开学生话题，并以此为契机引发学生深化探究，相识到毒品和邪教对青少年的危害。结合学生自己知道的毒品危害的事例，提示学生知道毒品就在我们身边，要进步警觉，在办宣扬报、讲宣言等活动中鼓励学生大胆展示自己回绝毒品和邪教的决心，扶植学生建立对生命负责的意识及行为。设计思路首先阅读《少女的懊悔——一位吸毒女孩的告白》，将话题聚焦到“毒品”上，并通过教师的供料，理解毒品指的是些什么东西。结合教材中和自己课前搜集到的有关吸食毒品的事例，深化探究毒品的危害性。接着通过设计禁毒口号、书写承诺等活动，展示回绝毒品的决心和方法。最终从不同事例中理解“法轮功”对社会、特殊是对青少年造成的损害，从而深入相识邪教的危害。补充阅读，理解世界不同邪教组织的资料，扩大视野，认清邪教的本质。教学目的情感看法价值观目的：通过对毒品及邪教危害性的理解，激发学生对其憎恶之情，扶植学生建立对生命负责的生活看法。实力目的：主动思索，在面对毒品和邪教时有确定区分是非的实力和自我约束实力，能自觉远离毒品，抵抗邪教。学问目的：理解毒品和毒品对生命、对社会的危害，知道吸食毒品和拥有毒品都是违法行为；理解邪教，知道邪教的危害。教学重点理解毒品和毒品对生命和社会的危害，理解邪教并知道邪教的危害。教学难点激发学生对毒品和邪教的憎恶之情，能自觉远离毒品，抵抗邪教，对生命有一种负责的看法。教学打算教师打算：各类毒品图片资料，吸食毒品和邪教危害性事例的搜集，理解青少年涉毒缘由和警察供应的预防方法，世界不同国家的邪教组织相关信息。学生打算：搜集关于毒品危害性的事例，调查理解“法轮功”的相关资料。课时支配2课时。第一课时完成教材P14-P16页内容，话题为“珍爱生命，回绝毒品”。第二课时完成教材P17-P18页内容，话题为“生命的悲剧不能重演”。教学过程第一课时珍爱生命，回绝毒品活动一毒品大曝光1.阅读教材中《少女的懊悔》，师：文中的少女懊悔什么?2.师：什么是毒品？（补充介绍：鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒）3.师：对毒品有进一步理解之后有什么感受？4.小结：当前，毒品的种类已达几百个，而且各种新型毒品层出不穷，对人体的危害也越来直越大。那么，毒品对人类的危害究竟有哪些呢？【设计意图：由教材案例引发话题，让学生理解毒品和其分类，还列举一些毒品的新品种，让学生相识毒品的多样性。】活动二毒品危害大1.师：再读读《少女的懊悔》，找找毒品带来了哪些危害？（板书：损害身体荒废学业损害亲人危害社会）2.阅读“来自试验室的报告”,思索并讨论:“兔子死亡”说明了什么?（信息补充：稀释吗啡、可卡因、冰毒的危害）3.师：读了这一组信息，有什么感受？4.阅读“社区李奶奶的事例”,思索并讨论:这个事例说明了什么?5．师：结合实际谈一谈你们知道的吸食毒品后产生危害的事例。6．小结：吸毒是一种可耻的违法行为,也是一种自杀行为。它不仅害已,而且害自已的家庭,害自已的国家。【设计意图：用大量的事例和数据一次次冲击学生，使他们充分相识到毒品给个人身体，给家庭，给社会带来的危害，从内心产生一种厌恶和抵抗。】活动三回绝毒品展承诺1.（呈现文字信息：全世界吸毒人数已超过2亿，每年超过10万人因吸毒致死，中国登记在册的吸毒人员已达114万，青少年占72%，成为吸毒的主要人群。）师：毒品离我们并不遥远，它就在我们身边，随时随地会对我们发出诱惑。为什么会有那么多的人经不起诱惑，走上吸毒这条不归路呢？2.“师：我们可从哪些方面及它进展斗争？（板书：回绝毒品）3．师：同学们，行动起来，参加反毒、禁毒的行列中去，让悲剧不再重演，让我们的身心更安康，让祖国更强大，让世界更奇妙！以小组为单位，设计一项反毒、禁毒的宣扬口号或儿歌。4.总结：同学们,今日我们理解了有关毒品的学问和防范措施,也知道了毒品对个人、家庭、社会的危害,所以我们要回绝毒品,爱护自已远离毒品。禁毒、防毒是我们每个人义不容辞的责任。请大家一起大声读出课题:珍爱生命,回绝毒品。（板书课题）【设计意图：通过信息的补充、数据的罗列，让孩子的心灵受到了极大的震撼，突出了毒品离我们很近这一点。并探究青少年吸毒的缘由，恰当地浸透了自控实力是回绝毒品的最好方法，鼓励学生进展禁毒自我宣扬。】板书设计珍爱生命，回绝毒品损害身体荒废学业毒品危害大回绝毒品损害亲人危害社会第二课时生命的悲剧不能重演活动一生命的悲剧1.创设情境：比照小思影受伤前后的照片，讲解并描述事例《生命的悲剧》。（板书局部课题）2.师：看了照片，听了小思影的遭受，你有什么问题想问？【设计意图：通过照片的比照，同龄人的悲剧一下抓住学生的心，一连串问题会脱口而出，干脆进入话题。】活动二揭批“法轮功”1.学生自由沟通自己对法轮功痴迷者事务的理解。2.师介绍陈果自焚事务，提问：这么美丽的生命为何要自焚呢？3．师介绍陈福兆事务，提问：陈福兆犯下了什么罪行？他怎么会走上犯罪之路的呢？4．师介绍“宗教”。提问：宗教及刚刚我们所介绍的法轮功有什么区分？（板书：宗教合法邪教违法）5.小结：在我们的生活中，也有一些组织利用人们对奇妙生活憧憬的信念，残害生命，扰乱治安，对抗政府，危害社会，这就是邪教。他们隐藏了其罪恶的目的。【设计意图：众多的事例提醒出法轮功的罪恶，害己害人，及宗教的主旨完全相违背，在比照探究中，学生会清晰地相识法轮功的真实面目，并学得这样的组织就是邪教。】活动三揭露邪教本质1.创设情景：世界各种邪教组织视频片断。提问：你知道世界上有哪一些邪教组织？2．结合搜集的资料，填表。（包括：邪教组织罪行）3．创设情景：邪教漫画4.师：你发觉邪教组织者的罪恶目的是什么？（板书：邪教组织目的：反科学.反社会.反人类.）5.小结：邪教的罪恶让我们看清了邪教的本质,生命的悲剧激起我们对成长的思索。为了让生命的悲剧不再重演,我们一起来反对邪教,回绝邪教。。【设计意图：进一步相识邪教的本质，声讨邪教罪行，将学生情感推到高潮。激情中又有思索，邪教组织者的罪恶目的在学生的讨论中不断明晰。】活动四生命的悲剧不再重演1.师：和善的小思影很纯真,没有看清“法轮功”的本质,受到“法轮功”的诱骗,结果让珍贵的生命夭折。如今,我们看清了“法轮功”的本质,你想对小思影说点什么呢?2.讨论沟通:从小思影的悲剧中,我们应汲取什么教训呢3.宣扬活动:生集体讨论并共同补充完成《我们的宣言书》,再朗读宣誓。4.总结：同学们，通过今日的学习讨论，信任你们不会被邪教美丽的外衣所蒙骗。我想，很多同学都会向身边的人宣扬“崇尚科学，反对邪教”，让我们共同来爱护我们奇妙的生活。【设计意图：表达对被邪教损害同龄人的可惜之情，抵抗邪教的坚决决心。】板书设计生命的悲剧不能重演宗教：合法邪教：违法邪教组织目的：反科学.反社会.反人类.邪教组织罪行：（表格）4．《我们是集体的主人》教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德及社会六年级上册第二单元第四课《我们是集体的主人》。学情分析从学生的社会生活环境看由于受到传统思想的影响，学生作为未成年人，其应有的民主权利在集体生活中往往简洁被无视、被侵扰。从孩子的心理特点和认知程度上看他们还没有形成自觉的民主参及意识，不懂得自己所应享有的民主权利，不懂得主动主动地参及集体事务的管理和决策。因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己在学校集体生活中的民主权利，主动参及学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；教学难点是：理解公允、公正、民主、同等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参及民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。在打破重难点的过程中，教师应留意：针对学生在集体生活中遇到的一些实际问题，引发学生思索讨论、体验参及，结合详细事例，找寻解决这些问题的方法，从不同角度感受民主在集体生活中的重要意义。设计思路1.通过情境的创设，思想的思辨，让学生知道在集体中人人都有发言权，鼓励学生重视自己的发言权，敬重别人的发言权。2.通过制定《公约》的理论体验，引导学生主动参及集体民主生活，扶植学生知道个人发言权及集体民主的关系，正确行使发言权。3.通过学生的互动讨论沟通，制定一套民主的选举程序，扶植学生建立民主及主人意识，理解公允、公正、同等在集体中的意义。4.通过候选人提名、举荐、投票等一系列的体验活动，使学生知道在集体中公允、正确行使行使自己的权利，建立集体意识。5.通过讨论辨析，理论参及等活动，让学生意识到集体的事都及我有关，有责任参及，应主动参及。教学目的情感看法价值观目的：崇尚公允、公正、民主、同等，初步形成现代民办法识，酷爱集体，学会对集体负责，建立完好的集体主人翁意识。实力目的：主动参及学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；完成集体交给的任务，探寻参及民主活动、维护民主权利的方法。学问目的：初步理解公允、公正、民主、同等在集体生活中的意义，知道自己在学校集体生活中的民主权利，知道权利和责任是同时存在的。教学重点知道自己在学校集体生活中的民主权利，主动参及学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；教学难点理解公允、公正、民主、同等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参及民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。教学打算教师打算：课件、补充资料、投票箱、聘请启事学生打算：有关集体生活的意见、建议、想法课时支配3课时。第一课时完成教材P20-P22页内容，话题为“人人都有发言权”。第二课时完成教材P23-P25页内容，话题为“自己的干部自己选”。第三课时完成教材P26-P28页内容，话题为“集体事，我应当做”。教学过程第一课时活动一该怎么办1.情境导入：今日有位同学在学校里遇到一件左右犯难的事情，想请咱们班的同学帮帮助，行吗？（课件显示：“我的意见可以提吗”）（教材20页内容）2.大家说该怎么办呢？给她出出办法吧。3．学生自由沟通。4.小结：我们每一个人都是集体的主人，在集体中人人都有发言权。我有，你有，大家都有。（板书：人人都有发言权）【设计意图：通过情境的创设，思想的思辨，扶植学生知道在集体中人人都有发言权。】活动二请你发言1.师：在集体生活中，想必同学们如今和过去有一些想法、建议想告知集体。如今就请大家畅所欲言。2.师：大家都来行使发言权，可以使集体生活变得更民主，大家的思想更丰富，集体的工作更有益。我们还可以通过哪些途径发表自己的看法？3.阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语录（补充有关“CE”的资料：CE是英文“Children’sExpress”的缩写，美国、英国等国，为了保证儿童参及媒介表达、参及社会的权利，为8岁至18岁的儿童建立了新闻报道组织。这个报道组织类似于通讯社，完全由儿童自己管理，包括确立新闻选题、组织采访、写稿以和编辑。在CE，8至14岁的儿童担当记者，15岁至18岁的儿童担当编辑。CE记者每星期口述一篇关于儿童的新闻和他们的看法，然后由CE编辑根据口述写成新闻稿。CE新闻不仅是为儿童看的，也是为成年人看的。CE的目的是要让媒体上有儿童的声音。）4.小结：人人都有发言权，要英勇地提出自己的意见和想法。（板书：行使自己的发言权）【设计意图：让学生对集体讲出自己的意见，人人都来行使自己的发言权，并理解发言的方式，鼓励学生重视自己的发言权。】活动三谁说了算1.师：我们是集体是主人，人人拥有发言权。那么，集体的事谁说了算？阅读22页“我们来一起定《公约》”。2.分组讨论：遇到六（2）班的同学们的分歧，怎么办？这《公约》究竟该怎么定？并填写关于发言权的看法。3．请班长主持，在六（2）班讨论的根底上，补充、协商、表决，制定我们班的《班集体公约》。4.小结：在集体中行使发言权，可以为集体增加才智。我们既要主动行使自己的发言权，又要敬重别人的发言权，这样我们的集体才会更民主、更和谐。（板书：敬重别人的发言权）【设计意图：通过制定《公约》的理论体验，引导学生主动参及集体民主生活，扶植学生知道个人发言权及集体民主的关系，正确行使发言权。】板书设计人人都有发言权行使自己的发言权敬重别人的发言权第二课时活动一七嘴八舌话民主1.师：同学们，一年一度的少先队建队日立刻就要到了，在这个特殊的日子里，学校大队部要求每个班级中队都要选出若干名中队干部，以便更好地开展各种少先队的活动。大家说说看，这些干部怎么选呢？2.师：大家七嘴八舌提了很多建议，教师觉得既然大家都是少先队组织的一员，就是组织里的小主人，完全可以行使权利，自己作主选出自己的干部。3.分组讨论：按什么选举程序选出干部？为什么用这种方式？4.学生沟通：选举说明、提名候选人、候选人演讲、确定监票人、投票计票、公布结果等。5.小结：这样的选举很民主，这样的选举公开、公允、公正。（板书：民主公正）【设计意图：通过全体学生的互动讨论沟通，制定一套民主的选举程序，扶植学生建立民主及主人意识，理解公允、公正、同等在集体中的意义。】活动二理论体验学民主1.师：经过商议，大家制定了周密的选举程序，保证每个同学都能公允地参及干部的选举。在这个程序中，有个很重要的步骤是提名候选人。谁来做候选人呢？2.学生各抒己见举荐候选人，说明举荐理由，师在黑板上写下候选人名字。3．师：除了同学们举荐的候选人，还有没有哪些同学觉得自己能发挥特长为集体做点事？（教师鼓励能自我举荐的候选人）4.小结：我们每个人都有举荐别人的权利，同时也拥有被别人举荐和自我举荐的权利。盼望大家学会正确地行使自己的权利。（板书：正确行权）【设计意图：通过提名举荐的活动，使学生知道在集体中如何正确行使自己的权利，理解民主同等的意义。】活动三公允公正为集体1.候选人向大家发表竞选演讲，并承受大家的提问。2.倾听了候选人精彩的演说，到了最激烈人心的时刻——无记名投票。请同学们慎重地写下心中认可的人选，把信任和心愿一并投入到票箱中。3．现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？4.学生沟通想法，教师引发讨论：你为什么没有投你的好挚友的票？你和他闹过意见，为什么还投他的票？她是你的好挚友你才投她的票吗？5.小结：一位哲学家曾经说过“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都有努力做到公允、公正。只有这样才能把事情做好，让集体充溢朝气；也只有这样我们才能成为一个正直的、受集体欢送的人。（板书：为集体着想）【设计意图：通过投票的活动体验，进一步扶植学生知道在投票中应以公为重，不能因私废公，做到公允、正确行使投票权，建立集体意识。】板书设计自己的干部自己选民主公正正确行使为集体着想第三课时活动一我的责任1.师：教师先做个小调查，同学们每天生活在集体中，有多少同学在班级担当职务，都是担当什么职务？2.教师延长：你是怎么当小组长（值日生、宣扬委员）的？看得出你的工作很负责，为什么要负责呢？3.学生讲解并描述自己履行职责的状况。4.小结：因为集体交给了我们任务，作为集体的主人，我们有责任做好每一件事情。（板书：我的责任）【设计意图：扶植学生树立责随意识，不管职务大小都应主动履行自己的职责。】活动二主动参及1.师：除了集体交给我们的任务要放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情及我们有关呢？2.讨论辨析教材27页的事务，这些事及我有关系吗？3.活动：我们一起来参及——“运动会岗位聘请”聘请启示：学校要召开秋季运动会，为了能团结一心取好成果，班主任在班级中设置了各种岗位，现向全班同学聘请，望大家主动参及。4.学生分组活动，全班沟通。5.小结：我们都是集体的一员，每一个人都应主动参及到集体中去。（板书：主动参及）【设计意图：通过讨论辨析，理论参及等活动，扶植学生意识到集体的事都及我有关，有责任参及，应主动参及。】活动三畅想集体1.师：我们班集体中还有哪些地方做得不够好的地方吗？你留意过吗？2.师：怎样让我们的集体更好，你有什么好办法吗？在小组里说说吧。3.全班沟通。4.齐读教材28页小诗“我盼集体更完备”。5.小结：集体是我们的家，我们都是家的主人。让我们一起共同建起这个属于我们的家，享受这个属于我们的家。【设计意图：鼓励学生为集体着想，为集体完备而出谋划策。】板书设计集体的事，我应当做我的责任主动参及5《以公民的名义》教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德及生活六年级上册第二单元第二课《以公民的名义》。学情分析从学生的社会环境及生活根底来看，当前我国的小学生民办法识比拟淡薄，理论民主生活的时机往往被无视。从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们对学校集体生活中民主的意义有确定理解，他们对社会有了一些粗浅的相识，有进一步理解社会的迫切须要。但是视野不够开阔，公民意识淡薄，对于公民的权利和社会责任理解不多。因此，针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生理解到自己是公民，也有自己的民主权利。教学难点是让学生理解体验自己的公民权利和责任，树立和强化公民意识。在打破教学重难点过程中，教师教学时应充分利用教材供应的数据图片等，结合自己的课前调查状况，让学生理解公民的民主权利。还可多引导学生关注有关新闻和报道等，让学生听到公民当家作主：参及民主决策、民主建议、民主监视的声音。同时还引导学生参与理论活动去体验公民的权利和责任，树立和强化公民意识设计思路本课旨在扶植学生理解国家公民的民主生活生活以和国家公民的权利和义务，扶植学生知道“我也是国家公民”。“我”有相应的权利和义务。因此，我特殊重视学生的课前资料的搜集指导。同时，我挖掘学生生活，利用视频、图片、文字资料补充教材，引导学生在讨论中明晰权利和义务。教学目的情感看法价值观目的：进一步理解公允、公正、民主、同等在社会生活中的现实意义，初步养成对社会负责的看法。学问目的：理解社会公民的民主权利，知道民主选举、参政议政等公民的民主权利，也是公民行使民主权利的重要途径。知道小学生是公民，也有自己的民主权利。理解社会是人民在当家作主人。实力目的：探究公民权利的意义。培育学生辩证地，全面地分析问题的实力。综合运用学问实力，以和运用所学的学问分析实际问题的实力。教学重点让学生理解到自己是公民，也有自己的民主权利。教学难点引导学生初步理解民主权利伴随着社会责任。体验自己的公民权利和责任，树立强化公民意识。教学打算学生打算：找成年人搜集选票，搜集选票的故事。搜集公民参及政府或集体事务的事例。调查访问身边的人大代表和政协委员，理解他们是怎样参政议政的，写过什么提案议案。理解所在社区、街道或者城镇中大家所关注的共同的问题。教师打算：制作CAI、关于两会的录像。找成年人搜集选票，搜集选票的故事。课时支配3课时第一课时完成教材P29-P31页内容，话题为《神圣的一票》第二课时完成教材P32-P34页内容，话题为《公民的声音》第三课时完成教材P35，话题为《我们也是公民》教学过程第一课时活动一不同层面的民主选举1.师：教师今日给大家带来了一位大哥哥，他的名字叫李强。李强今日特殊兴奋。我们就一起来看看，他遇到了什么兴奋事。多媒体展示：李强刚过十八周岁，接到了一张通知单。原来，区人大要换届选举了。年满十八周岁的李强接到了去投票的选民通知。李强特别兴奋，他迫不和待地想和大家共享自己开心的心情。今日我们就及李强一起来理解一下关于选举和民主的学问。板书：神圣的一票李强拿着通知单兴致勃勃地给爷爷看。没想到，爷爷也告知他，1953年爷爷也是在十八周岁的时候拿到了第一张选票。从今以后爷爷都按时参与了各类选举，细致行使着自己的权利。2.师：你们有没发觉，不管是李强还是爷爷，在参与选举这件事上有一点是共同的？3.教：我国的宪法规定：“公民不分性别种族年龄地位，凡年满十八周岁未被剥夺政治权利的人都有选举及被选举的资格。”所以，爷爷也好，李强也好，都必需到十八周岁的时候才能行使这项权利。5.请学生出示搜集的选票，讲一讲大人参与过哪些投票选举，选什么。6.小结：看来民主选举浸透到了各个阶层，和每个公民都有关系。【设计意图：通过李强的故事，让学生理解，年满18岁的公民都有选举权和被选举权。投票选举是我国公民行使自己民主权利的重要方式。】活动二说说我眼中的选举见闻1．师：在社会的民主生活中，人们究竟是怎样行使自己的投票权的呢？我们来看看关于村委会选举的见闻。2.读《神圣时刻，投下神圣一票》3.师：把自己的见闻或搜集的选举故事，将给大家听听吧!【设计意图：通过见闻故事的沟通，让学生对投票选举的形式、过程有确定的理解。同时引导学生发觉人们对选举是特别热忱和慎重的，，大家充分的公允、公正的运用自己的选举权和被选举权。】活动三神圣的一票1.师：刚在代表们为什么把选票叫“神圣一票”？教师请同学们课前进展了调查访问，我们就来沟通一下自己的调查状况。2.小讨论、填一填：大家为什么把选票叫“神圣一票”？3.小演讲：在黑板上写上演讲主题“话说神圣选票”。请同学用类似“为了选举会上的承诺”一样的事实加以分析演说。4.小结：投票外表上是一种形式，其实它是一种科学方法，代表了民意，表达权利，象征民主，确定国家和社会的大事，所以在人民心中，它无比神圣。【设计意图：通过见闻故事的沟通，让学生对投票选举的形式、过程有确定的理解，引导学生发觉人们对选举是特别热忱和慎重的，大家充分的公允、公正的运用自己的选举权和被选举权。】板书设计神圣的一票代表了民意表达权利象征民主第二课时活动一走进“两会”1.教师出示若干张“人民日报•两会特刊”。问：大家看到过这种报纸吗？“人民日报”大家不生疏，那“两会特刊”的“两会”是怎么回事呢？2.教师简介两会。（大屏幕展示四幅图片）3.师：同学们可以看到，这是国家指导人兴致勃勃的步入人民大会堂，这是少数民族的人大代表们，这是工人代表王洪军，还有你们熟识的人么？（画面定格在学生比拟熟识的代表上。）这是我们熟识的文艺界代表张艺谋。这是我们的奥运冠军刘翔…【设计意图：通过教师的供料，让学生对“两会”的意义有所理解，同时通过学生熟识的两会代表画面，让学生理解到两会代表来自各行各业，是广阔人民的代表。】活动二仿照两会的声音1.师：要知道，3月5日的北京，天气特别寒冷，但是近3000名全国人大代表却不远千里万里，冒着寒冷照旧兴致勃勃的走进人民大会堂，我们不禁要问：他们来参与全国人民代表大会的目的是什么呢？你们想知道他们在“两会”上说什么吗？2．活动：仿照“两会”之声。（1）教师搜集来的报道“两会”报纸上汇合的有关代表和委员的摘要裁成纸片（可裁复印件），组成一叠。（包括地方“两会”）（2）请想知道人大代表和政协委员在“两会”上说些什么的同学抽读剪报。3．读“马叔叔送书”，请同学谈一谈马叔叔为什么要“送书”。4.师补充人大代表发言的视频。在看的过程中同学们来思索一个问题：梁季阳委员短短六、七分钟的发言为什么赢得了四次掌声？6.师：报告确实很精彩，连连不断的掌声充分说明了这一点。此次“两会”上赐予我们震撼的不仅仅有楼价，代表们反映的问题还涉和到其他九个热点问题。让我们一起来看看。（课件展示）8．从这些热点问题中，你感受到了什么？9.小结：我们的国家和社会日益民主化。人民群众根据法律赐予的权利，通过各种途径参及国家和社会事务的决策、管理和监视。在社会生活中，我们总能听到公民的声音。【设计意图：通过模拟两会声音的活动体验，让学生理解两会代表参与会议的目的和意义。同时“两会”的十个热点问题聚焦，让学生通过探究和分析理解到两会代表是在行使自己的民主权益，他们要把从人民群众中得来的信息和要求搜集整理后通过人代会传达给党中央，他们是在替人民办事的。】活动三公民的声音1.师：不仅在“两会”上，而且在社会日常生活中，公民也可参及国家和社会事务，可以通过多种途径表达心声。2.缓解打的难，武汉召开听证会。（CAI出示视频）3.讨论；在听证会上我们听到了什么。4.学生答复，师提炼总结：我耳灵，我听到公民（决策会上的的）声音5.活动：“我耳灵，我听到公民的声音”。（1）在黑板上板书活动主题：“我耳灵，我听到公民的声音”。（2）请学生先在黑板上填空，再讲自己课外听到或收到的公民参及国家和社会事务的详细途径和事例。教师随机提炼板书“决策会上的声音”“建议的声音”“监视的声音”6.师：说一说公民可以通过哪些途径发表自己的言论，公民的言论。7.讨论：听到公民的声音，你有什么体会？8.小结：我们的国家是共和国，共和国是人民当家作主的国家。共和国的公民通过自己的声音行使自己的权利，履行建立国家的责任。【设计意图：通过课前调查的沟通，让学生理解民主参及和民主监视的一些渠道和做法，理解这些做法的意义。引导学生从小公民的角度相识民主参及和民主监视。】板书设计公民的声音决策会上的声音建议的声音监视的声音第三课时活动一我们也是公民1．师：前不久南京政府就参与了小学生的一个听证会。这原委是怎么一回事呢，让我们一起去看一看。（课件：播放新闻：南京市政府指导参与小学生听证会）2.从这个新闻中，你感受到了什么？3．生读“学生建议增加红绿灯，交管部门和时承受”，思索答复：王娟同学为什么给交管部门写调查报告及建议？为写好调查报告和建议，她做了什么？4.结合这两个事例，讨论：说一说一个小公民可以为社会做些什么，怎么做。5.小结：虽然我们年龄小，还是学生，但我们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参及社会，为社会献言献力献才智。【设计意图：通过南京市政府指导参与小学生听证会和王娟给交管部门提建议的事例，让学生主动树立公民事实，感受公民的责任，让学生意识到他们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参及社会，为社会献言献力献才智。】活动二活动：“班级听政会”1.模拟听证会打算：今日我们就在教室里现场模拟召开一次听证会，进展一次民主对话。今日的听证会的主题是：小区楼道灯年久失修问题2．介绍本次听证会代表。参与本次听证会的听证代表有：学校指导、教师代表、居民代表、学生代表3．打算活动：（课件）（1）挂代表证。（2）和同桌讨论“听证会”发言内容。留意：要围绕自己所代表的群体的利益发言，发言要符合你的代表身份。4.听证会代表陈述自己的观点。5．师：同学们刚刚模拟了“听证会”，体验了民主对话，你们有什么感受？6.师：请全班每个同学或者几个同学联名就这个问题以公民的名义给政府有关部门写一份意见和建议。7.小结：通过“民主对话”，政府能听到人民的心声，人民能表达自己的想法，充分表达了社会生活中的民主。当然，做一个优秀的公民，须要一个学习的过程。学习过程中，应当知道我们的权利，知道我们的责任，同时还要付诸行动，驾驭方法，进步实力。【设计意图：学生在听证会情景体验活动中理解到社会生活中民主对话的形式；体验到了公民的权利和责任。这种开放式的教学方式，可以使教学内容更加鲜活，增加教化的时代性和感染力。还可以进步学生参及社会生活的实力。另外，听证会话题的选择也是来源于学生的实际生活，从而引导学生去关注生活，主动解决生活中的问题。】板书设计我们也是公民献言献力献才智6．《法律伴我行》教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德及社会六年级上册第二单元第六课《法律伴我行》。学情分析从学生的社会生活环境看法律遥远又生疏，缺乏“生活味”，学生学起来爱好索然。从孩子的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生未承受过系统的法律学问学习，理解法律学问程度参差不齐，不行避开地造成了学习上的困难。细致分析教材，作者以情感看法价值观、学问、实力来串连相关的法律内容，其意在树立学生法律的意识和科学的探究精神。我以情感看法价值观作为重点，以“我们的根本权利有哪些”为打破点，通过上网查找让学生明白我们有哪些根本权利、然后创设了一些活动如“法官说法”、“大家说法大家听”，在活动体验中，选取了典型的事务进展情景再现，让学生运用自己学到的法律学问进展评析，学会用法律武器爱护自己知道知法遵守法律是自己应尽的义务，从而整体地实现课程目的。设计思路我在教学合理优化教学内容，开展丰富理论活动，引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。我将教学的目光多投向学生的生活实际，关注学生的参及过程，重视学生的体验活动，引发学生内心的情感。教学目的情感及看法价值观目的：引导学生崇尚公允、公正、民主、同等，初步形成现代民办法识。实力目的：能初步区分社会生活中侵扰公民根本权利的行为。学问目的：能初步区分社会生活中侵扰公民根本权利的行为。教学重点让学生知道宪法是国家的根本大法，理解宪法赐予公民的根本权利，能初步区分社会生活中侵扰公民根本权利的行为法律赐予公民的权利，法律也爱护公民的合法权利。教学难点能初步区分社会生活中侵扰公民根本权利的行为法律赐予公民的权利，让学生明白法律爱护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”，让学生知道该怎样遵遵守法律律，扶植学生树立法律意识。教学打算教师打算：打算《中华人民共和国宪法》原文，搜集生活中侵扰公民根本权利的事例，同时指导学生搜集生活中侵扰公民根本权利的事例。学生打算：课前读《中华人民共和国宪法》，查找公民的根本权利，搜集违法给社会带来危害的事例和遵遵守法律律的人物故事，白纸和彩笔。课时支配3课时。第一课时完成教材P36-P37页内容，话题为“我们的根本权利”。第二课时完成教材P38-P40页内容，话题为“法律爱护我”。第三课时完成教材P41-P42页内容，话题为“知法遵守法律尽义务”。教学过程第一课时活动一想一想猜一猜1．师：今日教师给大家带来了一个故事，大家想听吗？2.师：（播放录音《你原来就有读书的权利》的前半局部）听到这个故事，同学们想到了什么？想说些什么？3.师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应当争取上学的权利。那么她最终争取到了上学的权利了吗？听完故事后，你又想说些什么？（播放录音《你原来就有读书的权利》的后半局部。）4.师：刚刚这为同学说得很好，受教化是我们每一个公民应享有的权利。那么今日这节课我们一起来学习新课《我们的根本权利》。（板书课题）5.师：从故事中理解到受教化是中华人民共和国公民应享有的根本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教化的根本权利之外，还可以享有那些根本权利？在小组内互相沟通。【设计意图：和时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经验，努力让学生对公民的根本权利有一个初步理解。】活动二根本权利知多少1．师：每个人有多方面的权利，人们共同盼望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教化既是每一个公民的根本权利，也是每一个公民应尽的义务。（板书：宪法根本大法）2．师：（出示《中华人民共和国宪法》网页）请大家阅读《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的局部，结合课前自己的打算，讨论沟通自己比拟感爱好的局部。3．师：下面请六名学生依次宣讲公民的根本权利。一人讲一条你最感爱好的根本权利，并给该条根本权利取一个相应的名字（要简短），比方，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵扰”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。4．小结：如今大家对公民的根本权利有了充分的理解，盼望大家能运用这些学问去区分社会生活中侵扰公民根本权利的行为。【设计意图：通过阅读《中华人民共和国宪法》网页，扶植学生知道宪法是国家的根本大法，理解宪法赐予的公民的根本权利，能初步区分社会生活中侵扰公民根本权利的行为，从而整体地实现课程目的。】活动三法官说法1．师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的根本权利，推断以下事例中的人物的哪些根本权利受到了损害？（武汉某中学初三（三）班班主任姚教师私自检查学生抽屉收缴小说；2008年北京奥运会后各大城市接连出现刘翔代言的广告被毁事务。）2．师：请同学比照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵扰公民人身权利的事例，请大家以法官的身份推断，该事例涉和到公民的什么根本权利。3．小结：看来，同学们能较好地运用自己所学的宪法学问对生活中侵扰公民人身权利的现象进展推断。教师也盼望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的根本权利。【设计意图：通过做“小法官”活动，扶植学生知道社会生活中有些行为是侵扰公民根本权利的，每个人都要学会爱护自己的权利，并敬重别人的权利。】活动四辩一辩1．师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，教师对他进展了屡次指责教化未改正，于是教师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生特别想上电脑课和体育课，渐渐地改掉了不完成作业的坏缺点。你觉得班主任这样做适宜吗？先分组争辩，再分正方和反方辩论。2．小结：人的根本权利是每个人本身就应当有的，是法律规定的。人因为有了法定的根本权利，才有了生存保障及人的尊严。我们在学会保障自己的根本权利的同时，也应当留意敬重别人的根本权利。【设计意图：通过“辩一辩”活动，力求扶植学生强化公民的根本权利意识。】活动拓展课后根据课堂活动内容办一期“我们的根本权利”主题小报。板书设计我们的根本权利宗教信仰自由权人生自由权言论自由权劳动权休息权宪法根本大法第二课时活动一案例导入（录音播放案例：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参与当年的“全国少儿歌词征集活动”。这首歌词由于新奇、富有情感而被评为特殊奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经过调查发觉，是复评中某小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年10月八一至诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵扰了自己的著作权……）师：猜猜事情的结果会是怎样的？为什么？【设计意图：和时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经验，让学生明白法律赐予公民的权利，法律也爱护公民的合法权利。】活动二我来支招（小组活动）1．师出示案例：1）原告刘秀及被告宋志于1993年9月登记结婚。宋志系再婚，刘秀结婚时带有一名非婚生女宋丹。双方因性格不和和生活琐事常常发生冲突，刘秀于2001年10月离家出走至今。宋丹也始终随宋志生活，由宋志对其抚养教化。2007年4月份，原告知至人民法院要求离婚，并要求抚养女儿宋丹。被告同意离婚，但子女由谁抚养要求敬重孩子的选择。宋丹表示愿随被告一起生活，被告也同意接着抚养宋丹。由此，引起抚养权的纷争。2）看孩子日记，追查孩子的、短信，甚至盯梢、跟踪……或许由于太关切孩子，中国的父母会实行一些极端手法，少数教师亦实行类似做法管理学生。3）班主任王教师疑心玲玲有早恋倾向，为制止这种行为，便当众翻玲玲的书包，强迫她交出日记让教师阅读，将局部日记和信件的内容在班上公布。2．学生活动支招。4．课外拓展：成长是须要隐私的──留给孩子一份独立的心灵空间师：听到这封信，你有什么想说的吗?你能想到哪些好的方法处理这些问题吗？【设计意图：通过做“我来支招”活动，扶植学生知道社会生活中有些行为是侵扰公民根本权利的，每个人都要学会爱护自己的权利，并敬重别人的权利。】活动三法律的制约学生在小组内和同学沟通法律“制约”青少年的案例，如制止未成年人出入网吧等。【设计意图：通过沟通法律“制约”青少年的案例让学生明白法律爱护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”。】板书设计法律爱护我法律爱护我们的合法权利法律有时也会限制我们的一些“自由”第三课时活动一谈话导入1．师：人是社会中的人。作为社会中的一个人，你盼望社会是什么样子的？2．小结：我们最盼望的当然是社会可以文明华蜜奇妙，而社会要实现文明华蜜奇妙就要有根本的社会秩序。为了标准社会秩序，你能针对全社会的人制定几条管理制度吗？【设计意图：和时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经验，扶植学生理解遵守法律的社会意义】活动二理解我们的义务：1．小组商定“社会管理制度”，再集体沟通，并说说为什么制定这些社会管理制度。2．师：其实，我国全国人民代表大会代表我们，也代表全国人民制定了我们国家各方面的标准管理制度，这就是法律。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必需履行法律规定的义务。”遵遵守法律律是宪法规定的公民的根本义务3．请学生说说什么是“义务”【设计意图：和时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经验，让学生明白我们的根本义务。】活动三法官说法1．读教科书第41页中“案例”。2．补充故事：想象吴威携带鞭炮乘车的可能后果和危害。3．法官说法：说说吴威违背了哪一条法律，他为什么会违背法律规定。4．讨论沟通：别人不会发觉或我们年纪小就能做违法的事吗？我们想做一件事而法律不允许，该怎么办？5．读“法官说”，谈感受【设计意图：通过做“小法官”活动，扶植学生知道社会生活中违法会给社会造成危害，知道任何违法行为都要受到法律的追究。】活动四大家说法大家听1．用自己知道的事例说一说遵遵守法律律的重要性2．看教科书42页图片内容，再讲自己知道的法律规定的公民义务，并说说履行这些义务改怎么做。3．故事讲解并描述：《理智的阿华》，说一说阿华值得学习的地方4．讲解并描述自己知道的遵守法律人物的故事。5．师：我们不仅要自觉遵守法律，还要宣扬法律，让全社会的人都树立起遵守法律意识。你想向社会宣扬什么？6．根据说的宣扬内容，写两句法律宣扬广告词，创作一张普法宣扬画报。7．小结：我们是公民，要时刻牢记遵遵守法律律，履行义务，为实现社会的文明华蜜奇妙尽到我们应尽的责任。【设计意图：通过做“大家说法大家听”活动，扶植学生知道遵遵守法律律的重要性，自觉做到遵纪遵守法律。】板书设计知法遵守法律尽义务遵遵守法律律是我们的根本义务我们应自觉遵遵守法律律7.《话说地球》教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版《品德及社会》第十一册第7课《话说地球》。学情分析从学生的社会生活环境看，随着现代科技的开展，人类对地球的相识越来越深化和丰富，但大多数人往往沉醉于自己熟识的小环境当中，对地球的相识也可谓是“不识地球真面目，只缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的理解我们赖以生存的地球，感受地球的奇妙、得意和人类对地球无尽探究过程中的艰辛及执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探究无止境，将来靠我们一代又一代的孩子从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探究有着较为深厚的爱好，已经具备确定的查找资料的实力，能从各种媒体上理解到目前我们生存的美丽的地球，对于地球有确定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探究地球的过程知之甚少。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：理解地球的形态和主要的地形和海陆分布，引导学生搜集地球地貌的有关信息，及同学沟通，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的相识及探究的艰辛及执著。在打破教学重难点的过程中，教师应留意引导学生视察，尤其是在地球的地貌上的全面视察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要留意层层递进和整体的把握，从而让学生真正理解地球的形态和主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的相识及探究的艰辛及执著。设计思路根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活阅历，根据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查及讨论等方式引导学生初步理解地球是球体，理解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的寒冷、枯燥、风暴、生物等自然状况，为理解人类对两极的探究作好铺垫。并从中感受人类对地球的相识及探究的艰辛及执著。教学目的情感、看法、价值观目的：感受地球的奇妙、得意以和人类对地球的相识及探究的艰辛及执着。实力目的：能主动参及学习活动，搜集整理信息，及同学合作沟通。学问目的：知道地球是球体，理解主要的地形和海陆分布。教学重点理解地球的形态和主要的地形和海陆分布，引导学生搜集地球地貌的有关信息，及同学沟通，感受地球的奇妙、得意。教学难点感受人类对地球的相识及探究的艰辛及执著。教学打算教师打算：教师制作多媒体课件，地球仪。学生打算：学生课前搜集地球地貌的资料或图片。课时支配3课时。第一课时完成教材P44-P46页内容，话题为“从‘天圆地方’说起”。第二课时完成教材P47-P49页内容，话题为“看看地球的外表”。第三课时完成教材P50-P51页内容，话题为“到两极去探险”。教学过程第一课时活动一谜语导入，感知地球1．课件出示谜面：形态圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的家乡。大家猜，它是哪个星球？2．师：对这个及我们休戚相关的星球，你有哪些理解？能用一两句话说说嘛？板书：话说地球【设计意图：通过谜语，激发学生学习的爱好，同时通过学生的沟通，可以更好的理解学生驾驭的程度，为后面的学习打下根底。】活