人教版小学英语四年级下册整册教案

行者无疆思者无域窃者无德行者无疆思者无域窃者无德行者无疆思者无域窃者无德Unit1Myschool单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。本单元的教学内容是学习核心句型:—Whereisthelibrary?—It’snexttothe…/onthefirst/secondfloor.—Doyouhavealibrary?—Yes,wedo./No,wedon’t.—Isthatthecomputerroom?—Yes,itis./No,itisn’t.同时,要掌握介词on和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。运用到的重点句型有:“Whereisthe…?It’snexttothe…/onthefirst/secondfloor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系,引出onthefirstfloor,nexttothelibrary等,很自然地进入新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握助动词do和系动词is构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际中运用新知。同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。2.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能准确地理解教师简单的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读A和B部分Let’slearn和Let’stalk中的单词、短语。(2)理解Let’splay和Let’sdo部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。(3)能认读er在开音节和闭音节中的发音。(4)能根据本单元的单词和句型完成Look,askandanswer部分的自由会话,提高学生的口语表达能力,并巩固所学的单词、短语和句型。(5)能完成Readandwrite和Let’scheck部分的练习。(6)理解Let’ssing和Storytime的内容,会唱歌曲。2.能力目标(1)能够问答对方是否拥有某个设施和询问设施是否在那儿。如:—Doyouhavealibrary?—Yes,wedo./No,wedon’t.—Isthatthecomputerroom?—Yes,itis./No,itisn’t.(2)能够使用“Whereisthe…?It’snexttothe…/onthefirst/secondfloor.”来提问和回答某个设施的位置。如:Whereisthemusicroom?It’sonthefirstfloor.(3)能够正确使用序数词和介词。(4)会唱英文歌曲Ourschool。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:能让学生养成认真观察事物的好习惯。(2)学习策略:培养学生与他人的合作意识,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。(3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。单元教学课时安排(六课时)第一课时:MainSceneALet’stalkLook,askandanswer第二课时:ALet’slearnLet’sdo第三课时:ALet’sspell第四课时:BLet’stalkLet’splay第五课时:BLet’slearnLook,askandanswer第六课时:BReadandwriteLet’scheckLet’ssingCStorytime活动建议(一)本单元重点词汇:校内建筑物名词和介词短语,可选用的活动为:活动1:词汇操练教师利用简笔画画出某个建筑物,学生拿出自己相应的图片,并且拼读单词。活动2:找找看教师出示图片和单词卡片,学生以小组合作形式完成,将对应的单词卡片与图片放在一起。活动3:对号入座教师拿出图片(意思不完整的图片)用英语介绍一下,然后学生根据教师的介绍和图片信息,把对应的单词卡片放在正确的位置。活动4:我是向导教师拿出关于各个建筑物位置的图片,让学生说出它们的位置关系,例如:Thelibraryisnexttothemusicroom.然后让其他同学用另外一种方式来表达。看看哪组学生对介词和句子意思掌握得好。活动5:我会设计我的校园学生按排分组,四人一组,一起设计一下自己心目中的校园,并用英语说出自己的设计。看哪一组学生设计得好。(二)本单元的重点句型:—Whereisthelibrary?—It’snexttothe…/onthefirst/secondfloor.—Doyouhavealibrary?—Yes,wedo./No,wedon’t.—Isthatthecomputerroom?—Yes,itis./No,itisn’t.可选用的活动为:活动1:“一问一答”游戏学生按排分组,前一名学生拿出自己的图片,问自己的后桌:Whereisthe…?后桌根据图片回答:It’son/in/nextto/near…然后,他接着问自己的后桌,以此类推。此活动锻炼了学生的口语表达能力和合作学习的能力。活动2:“答记者问”游戏我们要设计新颖的教学楼啦!新的教学楼是什么样的?班级分成四组,每组选出一名“设计师”,其他的同学都是有名的“记者”,“记者”都有机会去采访本组的“设计师”,提出问题。如:Whereisthemusicroom?Isthecomputerroomonthesecondfloor?Doyouhaveaswimmingpoolinyournewschool?“设计师”根据“记者”的提问回答问题,最后每组写出相应的文字材料,然后交给教师。活动3:班级位置调查学生自然分组,每组选出一名组长,问其他组员:WhereisClassOne?答:It’sonthesecondfloor.IsClassSixonthefirstfloor?答:No,it’sonthesecondfloor./No,itisn’t.以此锻炼学生的口语表达能力和合作学习的能力。本单元的难点:由Do或Is引导的一般疑问句及其回答。为了熟练掌握此句型,可选用的活动为:活动1:击鼓传花拿到花的人,必须说出一个一般疑问句,并作肯定和否定回答。活动2:对话比赛同桌之间根据自己手中的图片互相提问:Whereisthelibrary?Isthatthemusicroom?Doyouhaveanartroom?Istheteachers’officenexttothelibrary?对话时,教师要给予鼓励和帮助。活动3:自由对话根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前面表演。美国国会图书馆美国国会图书馆是世界上最大的图书馆。它是一座由三幢大楼组成的宏伟建筑。在阅览室大厅的圆屋顶下,有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士比亚人等的雕像俯视着人们,使来到这里的每一个人都感觉好像进入了神圣的殿堂。美国国会图书馆是世界上最大的知识宝库,是美国知识与民主的重要象征,在美国文化中占有重要地位。它保存各类收藏近1亿2100万项,超过三分之二的书籍是以多媒体形式存放的。其中包括很多稀有图书、特色收藏以及世界上最大的地图、电影胶片和电视片等。国会图书馆有一项重要任务,就是随时回答国会提出的各种各样的问题。图书馆和国会大厦之间横跨着一条长335米的气动运输管道,传递资料非常迅速。图书馆平均每天收到的问题有2,000个,有的问题几分钟就能回答,有的需要研究几个月才能答复。图书馆各个部门都用计算机管理,其现代化水平在全世界图书馆中是最高的。第一课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。2.会运用句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?It’snexttotheartroom.介绍学校各个建筑之间的位置关系。3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。教学重点1.掌握单词和短语teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。2.掌握句型Whereis/are…?It’s/They’rein/on…3.掌握介词in,on,nextto的用法。教学难点1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。教学方法1.情景教学法教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。2.游戏教学法教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。教学过程Step1:Warm-up1.师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!2.播放歌曲Ourschool,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。3.MainScene(1)学生看学生用书2,3页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Whereistheteacher’sdesk?Whereareyourbooks?(3)四人一组说一说知道的介词短语。Step2:Presentation1.看图猜单词教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。2.(接下来)教师说:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。Let’stalk1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:nextto,homework。3.教师播放Let’stalk的录音,学生跟读课文。4.学生分角色朗读课文。5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。6.同桌之间根据课文进行对话。Step3:Practice1.游戏:连连看教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。2.游戏:全班总动员班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Whereisthelibrary?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。Step4:Consolidation1.“看图说话”游戏对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look,askandanswer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。3.我会回答。教师根据本班设置,问:Whereisthecomputer?Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?学生回答:It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语:library,teachers’office,first,second,homework,nextto句型:—Whereistheteachers’office?—It’sonthesecondfloor.—Isthistheteachers’office?—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.Step6:Homework1.朗读课文对话。2.根据课文Let’stalk和同桌编对话。板书设计Unit1Myschoolteachers’officelibraryWhereistheteachers’office?Thelibraryisonthefirstfloor.SecondhomeworkTheteachers’officeisonthesecondfloor.Idomyhomeworkeveryday.与本课相关的趣味知识及可选用的习题中国人的传统美德是谦虚谨慎,对别人的恭维和夸奖应该推辞。如:“您的英语讲得真好。”“哪里,哪里,一点儿也不行。”“菜做得很好吃。”“过奖,过奖,做得不好,请原谅。”西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。如:“YoucanspeakverygoodFrench.”“Thankyou.”“It’sawonderfuldish!”“Iamgladyoulikeit.”所以,学生要注意当说英语的人称赞你时,千万不要回答:“No,Idon’tthinkso.”这种回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。1.连线我最棒!(1)teachers’officeA.打扰一下(2)nexttoB.谢谢(3)excusemeC.教师办公室(4)thankyouD.在第二层楼(5)onthesecondfloorE.紧挨着2.看图片,写单词。教学反思本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。第二课时教学目标1.能听、说、认读句子Bequiet!Playfootball.Readabook.Sayhello.2.会根据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。3.培养学生遵守公共秩序和规则,养成良好的行为习惯。教学重点1.进一步巩固单词和词组teachers’office,firstfloor,secondfloor,library。2.认读单词playground,garden。3.理解并认读句子Bequiet!Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.教学难点1.Let’slearn部分要求学生能够根据图形利用句型Where’sthe…?It’sonthe…进行对话练习。2.the加序数词及介词on的应用。3.根据指令做出相应的动作。教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。学生准备:本课所需单词卡片和一个足球。教学方法1.问答教学法教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。2.游戏教学法学生和教师一起做Let’sdo部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。让全班同学都参与进来。教学过程Step1:Warm-up1.教师利用图片展示学过的与学习、学校有关的英语单词;学生进行抢答拼读,提高学习兴趣。2.学生跟唱歌曲Ourschool。3.教师提供相关图片,引导学生复习有关的课程词汇,为本课时教学词汇做准备。使用句型“Whereisthe…?Isthe…?”引导学生复习有关介词和名词,让学生感知主要语言。Step2:PresentationLet’slearn1.教师拿出学校各个设施的图片,根据图片指出Thisisourlibrary.学生把自己手中图书馆的图片举起来,跟教师读单词library。然后教师把library这个单词贴到二楼的位置上,问:Whereisthelibrary?学生答:It’sonthesecondfloor.然后,教师领读second,并把second也贴到二楼的位置上。学生拿出自己的单词图片跟读单词。这样,将这些实物与单词联系在一起,记忆更牢固。教师先领读单词,然后让学生拿起自己手中的实物边看边读单词。2.学会单词和词组teachers’office,firstfloor,playground,注意teachers’的发音和拼写。3.学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词和对话,注意the和序数词的应用。要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。Let’sdo1.教师展示人们在图书馆看书的图片,让学生理解Bequiet!的含义,并说:Gotothelibrary.Readabook.然后学生跟着说:Gotothelibrary.Readabook.并且教师和学生一起做Bequiet!的动作。通过师生互动,既活跃了课堂气氛,又让学生掌握了新知识。2.师生利用图片和动作共同完成课后内容。Step3:Practice1.问答练习活动方式:将学生分为四组,各组学生根据自己准备的图片,用句型:Whereisthe…?It’sonthefirstfloor.进行问答练习。练习的过程中,要求学生大声读句子,同组之间互相监督,教师要纠正学生的发音。2.师生互动活动方式:操练句型“Thelibraryisonthesecondfloor.Thelibraryisnexttotheteachers’office.”方法:教师拿出图片,同桌两人看一张图片,各说出两个不同的句子。在学生练习的过程中,教师要在班内走动,随时帮助他们,这样既巩固了单词和句型,又提高了学生的口语表达能力。3.大家一起做活动方式:教师说:Gotothelibrary.Readabook.学生说:Shhh…Bequiet!并做动作表示;教师说:Gototheteachers’office.Sayhello.学生说:Hi,MissWhite.并做动作表示;反复操练,让学生们在玩中学、学中玩。Step4:Consolidation1.难不倒我(游戏)教师把一张校园设施图贴到黑板上,然后用英语描述各个建筑设施的位置关系(句子至少读两遍),找学生把对应的单词贴到正确的位置上,然后,找学生根据黑板上完整的校园设施进行对话或适当的描述。2.我会表演(游戏)学生到前面表演动作,然后其他学生说出相应的指令。例如:学生踢足球,然后说:Yeah!Wewin!下面的学生应说:Gototheplayground.Playfootball.在说的同时,教师要给予鼓励和指导。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语:teachers’office,library,playground,firstfloor,secondfloor句型:—Whereisthe…?—It’sonthefirst/secondfloor.Step6:Homework利用自己手中的图片和同桌编对话。板书设计与本课相关的趣味知识及可选用的习题Bequiet!安静!Parking.停车。Nosmoking.禁止吸烟。Keepyourdeskclean.保持桌面干净。Noeatingordrinking.禁止饮食。1.连线我最棒!(1)myclassroomA.读书(2)nearthewindowB.浇花(3)readbooksC.我的教室(4)watertheflowersD.在一楼(5)onthefirstfloorE.在窗户附近2.看图片,写单词或短语。教学反思我在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且通过学生创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。本节课同学们的表现很好,尤其Let’sdo部分同学们到前面表演,有的学生特别兴奋;在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,我及时将座位调了一下,让基础较好的带动基础较差的。这样,在同学互帮的情况下,能慢慢提高他们的英语水平和合作能力。合作学习是提高学生的学习能力的一个有效方法。在问答练习和师生互动环节学生表现得特别积极,同学之间通过互相监督、互相提问,不但巩固了单词,同时也提高了自己。在本课中通过“难不倒我”这个游戏训练了学生的动手能力,学生根据老师所读的句子进行粘贴,在粘贴的过程中,脑海中不断考虑老师的句子,并形成相应的位置关系,然后把它们展示在图上,收到的课堂效果确实不错。

第三课时教学目标1.能掌握字母组合er在重读音节和非重读音节中的发音规则。2.会根据学生用书第6页中所给的单词写句子。3.培养学生养成良好的学习习惯。教学重点1.掌握字母组合er在重读音节中发/ɜː/和非重读音节中的发音/ə/的规则。2.能大声读出单词。教学难点英语中长音和短音在发音上的不同。教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.听说领先教学法教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母组合er在非重读音节中的发音。2.归纳总结教学法教师列举一些我们学过的含有er字母组合的单词,并大声读出来,然后让同学说出它们是短音还是长音,或是其他的发音。最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则。教学过程Step1:Warm-up1.师生进行口语练习Freetalk。2.选两名学生表演自己编的小对话。Step2:PresentationLet’sspell1.播放录音,学生大声跟读单词。2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。3.学生以小组形式完成Look,listenandwrite。Step3:Practice教师展示图片,和学生一起读单词,注意er字母组合在非重读音节中的发音。Step4:Consolidation1.听写活动方式:学生自愿到前面来,教师读一段文字,学生认真听,把这段文字中出现的学校建筑物的名词写出来。教师读两遍文字。所写单词正确数量最多的学生胜出。其他学生的交上,教师课后批阅。2.写句子根据学生用书第6页的内容,你能写出至少3个句子吗?例如:Mysister’srulerisundertheriver.Therulerisaftertheeraser.Thecomputerisinwinter.学生在写句子的同时,教师要给予指导和帮助。培养学生的创作能力和合作学习的能力。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:总结字母组合的发音规则:er字母组合在非重读音节中读/ə/。Step6:Homework1.大声读出本节课的单词。2.预习下节课内容。板书设计Unit1Myschool/ə/:sistertigerwatercomputerdinnerrulerafterriverMysister’srulerisunderthewater.与本课相关的语法点及可选用的习题1.音标中后面加“ː”的是长音,/ɔː/和/ɒ/、/uː/和/ʊ/、/ɜː/和/ə/,学会英语的音标很重要,我们要不断积累。让我们来看一下26个字母的发音,把它们作为你的积累。AaBbCcDdEeFf/eɪ//biː//siː//diː//iː//ef/GgHhIiJjKkLl/dʒiː//eɪtʃ//aɪ//dʒeɪ//keɪ//el/MmNnOoPpQq/em//en//əʊ//piː//kjuː/RrSsTtUuVv/ɑː//es//tiː//juː//viː/WwXxYyZz/dʌbljuː//eks//waɪ//ziː/或/zed/2.选用全品学练考里相关的习题。教学反思针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,在不足中求进步,力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。本课所用的归纳总结法效果很好,学生能根据老师的板书,总结出今天所学的知识点,而且还能说出其他相关的单词,这是老师没有想到的。由此可以看出学生的潜力是无穷的,只要我们给孩子充分的表现机会,他们就会给我们带来不一样的惊喜!第四课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语class,forty-five,thisway,howmany。2.会运用句子Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?及其对应的肯定回答和否定回答。3.培养学生仔细观察身边事物的良好习惯。教学重点1.掌握单词和短语class,forty,thisway,howmany。2.初步掌握助动词do在一般疑问句及其回答中的应用,并会写相应的句子。3.掌握Thisway,please.在口语中的应用,提高学生的英语口语能力。教学难点1.掌握数词forty-five的书写。2.掌握一般疑问句的肯定回答和否定回答。3.掌握特殊疑问词howmany+名词复数形式,对数词提问,询问多少。教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;一些我们学过的单词图片。学生准备:本课单词卡片和其他一些学过的单词图片。教学方法1.交际教学法同学根据Let’stalk中的对话内容,根据自己学校的实际情况进行对话练习,同时,要侧重一般疑问句及其对应的回答。不断培养学生的交际能力和口语表达能力。2.游戏教学法学生利用单词卡片,把学校的各个建筑物重新规划,并用英语表达出来,游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,但必须用到介词短语表示物体间的位置关系。教学过程Step1:Warm-up1.唱Ourschool歌。2.师生互相问候,做简单的Freetalk。3.自由会话教师把自己准备的图片贴到黑板上,学生根据图片说句子,只要和图片内容相符就可以,教师给予鼓励和帮助。这样既锻炼了学生的口语能力,又加强了学生对单词、句型的掌握程度。Step2:PresentationLet’stalk1.找出你的单词卡片(游戏)教师展示学校、教室、计算机房、教师办公室、图书馆的图片,学生迅速拿出自己的单词卡片,并大声拼读出单词。然后,教师把图片打乱,学生再重新拼读刚才出现的单词并说出单词的汉语意思。复习巩固单词,确保全班学生都参与活动,遇到学生不熟的单词,教师要有目的地多展示几次。2.教师播放课文录音,学生带着问题听“Istheclassroombigorsmall?Howmanystudentsarethere?Whereisthelibrary?”听完后教师找学生说出问题的答案。3.教师通过图片教学单词class,forty-five(四十五个苹果图片),出示餐厅服务员引领顾客去位子的图片,教学Thisway,please.4.教师再次播放录音,学生大声跟读课文。然后同桌之间分角色朗读课文。5.我能行教师把另一张图片贴到黑板上,根据图片内容和今天课文的内容,四人一组,编一个小对话,然后读给大家听。让学生把所学的知识运用到对话中,通过合作学习培养学生的自主学习和探究学习的能力。同时,也提高了学生的口语表达能力。Step3:PracticeLet’splay1.单词我最棒(游戏)把班级学生分成五人一组,每组发相同的单词卡片(都是以前学过的单词),学生把单词卡片依次摆放在桌面上,教师读单词,学生以最快速度找到该单词并展示给教师。看哪一组找得快,最先举起单词卡片的一组为胜。2.连词成句很有趣(游戏)把班级学生分成五人一组,教师把单词卡片发给每组学生,但是单词不同,教师说一个句子(读三遍),持相关单词卡片的学生拿着卡片迅速跑到前面(每人可以拿至少两张单词卡片),并把句子排好。看哪一组在规定的时间内做得好而且准确。对的最多的那组获胜。例如:教师说“Thelibraryisnexttotheteachers’office.”有这组单词的学生迅速到前面,按句子顺序举起单词卡片,连成完整的句子。3.同桌之间根据自己的单词卡片,互相提问:—Doyouhaveamusicroom?—Yes,wedo.—Whereisit?—It’sonthefirstfloor.回答的同时,拿出对应的单词卡片。Step4:Consolidation1.名词接句(游戏)按自然排分组,每组的人数相同,教师发给每组第一名同学一张单词卡片,教师说开始,这名同学用这个单词说一个句子,他后面的同学根据他所说的句子中的另一个名词接着造句,依次往下,如果有同学说不出句子,就找同组的同学帮忙,直到最后一名同学说完,然后记下这组所用的时间。其中,用时最短的组获胜,教师给予贴画奖励。活动要让所有的学生都参与进来,教师要及时给予鼓励。2.对号入座(游戏)学生5人一组,教师发给每组学生一张图(每一组所缺的部分不同),纸上有学校的各个设施的位置,有的画上了,有的还没画好,教师让学生通过小组合作把图完整地画出来;然后让学生把自己的图展示给大家看,看看画的是否符合教师所说的句子。例如:教师说“Thelibraryisnexttotheteachers’office.”(学生在教师办公室旁边画上图书馆)IsClassFiveonthefirstfloor?No,it’sonthesecondfloor.(学生在二楼画上五班)Whereisthecomputerroom?Oh,it’sonthesecondfloornexttoClassFive.(同学在二楼五班的旁边画上计算机房)Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语:class,forty-five,thisway,howmany句型:—Isthatthecomputerroom?—No,itisn’t.It’stheteachers’office.—Doyouhavealibrary?—Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.Thisway,please.Step6:Homework1.朗读课文,背诵重点句子。2.同桌之间根据课文编小对话,下一节课表演。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.一般疑问句的自白“Hello,大家好!我是一般疑问句,我的天性是爱发问。我最爱做的事是询问某种情况是否属实,您不对我作出肯定或否定回答我是不会罢休的。您也可以用肢体语言来打发我,比如点头或者摇头。所以我有一对好朋友,猜猜是什么?对了,YES和NO!”2.一般疑问句的结构(1)含be动词或情态动词的一般疑问句,其结构为:be动词+主语+其他?情态动词+主语+动词原形+其他?肯定回答用“Yes,主语+be动词/情态动词.”,否定回答用“No,主语+be动词/情态动词+not.”be动词或情态动词和not可用缩写形式,主要有isn’t,aren’t,wasn’t,weren’t,can’t,mustn’t,needn’t等。例1:IsthisyourEnglishbook?肯定回答:Yes,itis.否定回答:No,itisn’t.例2:AretheseyourEnglishbooks?肯定回答:Yes,theyare.否定回答:No,theyaren’t.例3:CanyouspeakEnglish?肯定回答:Yes,Ican.否定回答:No,Ican’t.注意例1和例2,在回答时必须将this/that与these/those分别变为it和they。(2)含行为动词(或称为实义动词)的一般疑问句,其结构为:助动词+主语+动词原形+其他?肯定回答用“Yes,主语+do/does.”否定回答用“No,主语+do/doesnot.”助动词也常用缩写形式,主要有don’t,doesn’t,didn’t等。例4:DoyourparentslikeEnglish?肯定回答:Yes,theydo.否定回答:No,theydon’t.3.根据汉语提示补全句子。(1)(欢迎)toourschool!

(2)Thereare(四十五)studentsinyourclass.

(3)Itisn’tthecomputerroom.It’sthe(老师的)office.

(4)Alibraryisonthe(第二层)floor.

4.看图片,写单词或短语。5.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本课时进一步学习名词和一般疑问句及其肯定和否定回答,在新知呈现之前,我通过复习单词进入新课,然后通过听录音,让学生整体感知课文,感知一般疑问句的语调,为我们的对话练习作好铺垫;同时本节所设计的活动丰富多彩,学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。本课时的“名词接句”、“对号入座”、“连词成句很有趣”等活动充分调动了学生学习的积极性,同时,让课堂气氛一下就活跃起来了。在活动的同时,学生掌握了本课的重点知识。比如在“名词接句”活动中,个别同学对句子掌握不熟练,他的同伴就踊跃地去帮助他,这样,他会很认真地去学习,大声读出句子,让自己小组不丢分。这样的活动能充分激发学生的学习兴趣,引入的竞争机制更好地促进了学生的学习。

第五课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语musicroom,artroom,gym。2.会运用句子Doyouhaveamusicroom?/…Yes,wedo.It’sonthefirstfloor./…进行对话交流。3.培养学生尊重他人,礼貌待人的良好品质。教学重点1.掌握单词和短语musicroom,artroom,gym。2.会根据图片或实际情况运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答进行对话交流。3.进一步巩固介词on和序数词表示第几层楼的用法。教学难点1.掌握助动词do的应用。2.掌握含有实义动词的一般现在时态的一般疑问句及其肯定回答和否定回答。教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片,本课时相关的录音和课件,用来评价的小贴画。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.交际教学法教师利用大屏幕展示课本中的图片,分别找学生到前面来进行提问,教师给予指导和示范,要设计不同的问题,找不同的学生回答,充分调动学生的积极性。2.竞赛教学法教师准备好各个建筑物之间位置关系的图片,学生分组进行竞赛:用英语表述某个建筑物的位置,只要表达正确就可以,看哪一组学生在规定的时间里表述得最完整,最贴切。3.合作教学法学生合作设计校园,然后用英语表述每个设施的位置关系,同组成员要互相帮助,纠正错误,在合作过程中要取长补短。教学过程Step1:Warm-up1.师生互相问候。2.选两组同桌表演自己编的小对话。3.抢答问句活动方式:教师利用上节课的对话内容问学生:Whereisthelibrary?/Isthecomputerroomonthesecondfloor?引导学生(根据图片)回答:It’sonthefirstfloor./Yes./No.然后自然导入新知识:你的朋友来你们学校参观,你能给你的朋友介绍你的学校吗?教师通过创设情景,展开活动,训练了学生的口语能力和对单词及句型的熟练运用。Step2:PresentationLet’slearn1.教师展示图片,和学生一起学习新知识:musicroom,artroom,gym。2.教师展示课本第8页的图片,让学生在图中找到musicroom,artroom,playground,gym。3.播放录音,学生跟读,然后让学生根据图片设计问题,并和全班同学讨论,一起找出答案。4.教师将学过的单词图片贴到黑板上,找学生把对应的单词卡片贴在下面,并一起大声读出来。5.教师指着图片提问:Dowehaveacomputerroom?/…引导学生根据学校实际情况回答:Yes,wedo.It’sonthefirstfloor./…教师板书,并依次呈现多个短语。Look,askandanswer1.人人参与,相互交流学生根据黑板上的图片(也可以用自己的图片),同桌为一组,对话交流:Doyouhaveacomputerroom?/…Yes,wedo.It’sonthefirstfloor./…要求全班都参与,教师给予指导和帮助。2.我是小导游教师把准备好的图片交给每组不同的学生,拿到图片的学生为这组的“导游”,他要把自己的“景点”介绍给“游客”:Thisismyschool.Look!Thelibraryisonthefirstfloor.Therearemanybookshere…他的“游客”也可以问他:Whereisthemusicroom?Iwanttohavealook…“导游”要回答所提出的问题。Step3:Practice1.设计我们的校园分组讨论使用句型Doyouhaveamusicroom/anartroom/alibrary/…?Yes,wedo.It’sonthefirst/secondfloor./It’snexttoClassFive.学生四人一组,问自己的组员,并用纸笔把小组讨论的结果简单勾勒出来,然后形成小短文,交给教师(有时间的话在全班朗读)。2.freetalk活动方式:学生根据自己手中的图片,同桌之间进行自由对话,在对话的过程中,要让所有的学生都张嘴说英语。教师起到监督和指导的作用。Step4:Consolidation1.我们是校园小主人(游戏)活动方式:班级分成四组,给学生们几分钟的准备时间,各组成员通过合作讨论,用英语对话:—Thisismyschool.—Cool!Doyouhaveamusicroom?—Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.Thisway,please…教师根据这组的表现,给予贴画奖励,最多可给5张贴画。在活动中要充分调动学生的积极性,让每个学生都活跃起来,教师做组织者和监督者。2.看谁变得快(游戏)活动方式:学生5人一组,教师把准备好的句子:Thisismyschool.Isitonthesecondfloor?Doyouhavealibrary?Howmanystudentsarethereinyourfamily?…贴在黑板上,每组的句子数量一致,每组的学生轮流到前面来完成句子的“变身”,变一般疑问句,作肯定回答、否定回答,变否定句等,如果有错误,教师指出,本组成员在最短的时间内把它纠正过来。在规定的时间内,成功变身并且用时最短的为胜。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语:musicroom,artroom,gym句型:Doyouhaveamusicroom/…?Yes,wedo.It’sonthefirstfloor./…Step6:Homework归纳1—5课时学过的名词,并写下来。板书设计Unit1Myschool—Doyouhaveamusicroom?—Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.—Doyouhaveanartroom?—Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.—Weusuallyplayfootballinthegym.与本课相关的语法点及可选用的习题1.如何变一般疑问句(1)观察句子中是否有系动词is,are,am,如果有,把is,are置于句首并大写首字母,通常把Iam变成Areyou。(2)如果句子中没有系动词,主语是第一、二人称或第三人称复数时,通常在句首加助动词do,主语是第三人称单数时,通常在句首加助动词does。需要注意的是do,does后应接动词原形。例如:①Heisanewteacher.一般疑问句:Isheanewteacher?肯定回答:Yes,heis.否定回答:No,heisn’t.②Theyareathome.一般疑问句:Aretheyathome?肯定回答:Yes,theyare.否定回答:No,theyaren’t.③Wehavealibrary.一般疑问句:Doyouhavealibrary?肯定回答:Yes,wedo.否定回答:No,wedon’t.④Heeatstwobananas.一般疑问句:Doesheeattwobananas?肯定回答:Yes,hedoes.否定回答:No,hedoesn’t.⑤Ibuysomevegetables.一般疑问句:Doyoubuyanyvegetables?肯定回答:Yes,Ido.否定回答:No,Idon’t.2.连线我最棒!(1)artroomA.在一楼(2)musicroomB.美术教室(3)playgroundC.音乐教室(4)onthefirstfloorD.计算机房(5)computerroomE.操场3.看图片,写短语。4.选用全品学练考里相关的习题。教学反思为了让学生准确、自然地使用本课时的句型和句子,我设计了几种游戏,让课堂气氛活跃起来。在“看谁变得快”活动中,同学们都很积极主动,虽然有的学生出现了错误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的同学通过合作讨论,英语水平有了一定的提高,以后要多设计这样的活动。本课时中“我是小导游”、“freetalk”这两个环节充分调动了学生的积极性,尤其是“我是小导游”这个活动,同学们争先恐后地当导游介绍自己的学校。虽然有的句子不完美,但只要孩子们认真参与,就能取得一定的进步。第六课时教学目标1.进一步巩固单词和词组:library,classroom,computerroom,musicroom,artroom,teachers’office,lunchroom。2.会运用句子Whereisthe…?It’son/under/nextto…进行交流。3.能够根据教室里的物品和自己的学习用品运用句型进行对话,培养学生运用英语的能力。教学重点1.掌握单词和词组:library,classroom,computerroom,musicroom,artroom,teachers’office,lunchroom。2.掌握句型Whereisthe…?It’son/under/nextto…3.会用所学的单词和句型进行对话练习。教学难点介词短语的应用。教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件。学生准备:一些学过的词组卡片。教学方法1.听说领先教学法教师播放Let’scheck部分的录音,同学完成标号。2.合作教学法学生以小组形式完成Readandwrite部分,在合作中体会学习的乐趣。3.角色表演教学法同学分成小组,分角色表演Storytime中任意一小段,培养学生的英语表达能力及口语交际能力。教学过程Step1:Warm-up1.师生热情问候。2.师生齐唱本单元的歌曲Ourschool。3.学生用教师提供的图片完成对话:—Whereisthelibrary?—It’sonthefirstfloor.—Doyouhaveanartroom?—Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.Step2:PresentationLet’ssing播放歌曲,学生跟唱。Let’scheck1.播放录音(2、3遍),找学生说出答案。2.学生跟读听力原文。3.师生共同完成Lookandcircle。Readandwrite1.教师引导学生翻译这四段话,然后找学生说出答案。2.鼓励学生大声读出这段话。3.根据课文,你能写出另外两个问题吗?试一试吧!鼓励学生写出来,如:Whereisthecomputerroom?Thecomputerroomisonthesecondfloor.Doyouhaveamusicroom?Yes.ThemusicroomisunderClassroom2.Storytime1.教师引导学生扫清单词障碍,然后,播放课文录音,了解大概内容。2.学生跟读故事,教师及时纠正学生的发音和语调。3.给学生时间朗读故事。4.角色表演学生选择自己喜欢的角色上台表演Storytime中的对话。教师及时予以鼓励性评价。Step3:Practice我在这里(游戏)学生准备自己的单词卡片,教师在前面读句子:Whereisthelibrary?当学生听到本单元学过的名词(library)时,快速地把它找出来,拿在胸前,大声说:I’mhere.然后教师接着说:Thelibraryisonthesecondfloor.学生迅速地把单词举过头顶,大声说:I’mhereandI’monthesecondfloor.在做游戏时,要求所有的学生都参与进来。Step4:Consolidation1.书法比赛写一篇书法,内容可以是本单元的单词或句子,看一看哪一组表现最棒!2.仿照课文第9页Readandwrite,和你的同桌设计一个阅读题。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语:library,classroom,computerroom,musicroom,artroom,teachers’office,lunchroom句型:Whereisthe…?It’son/under/nextto…Step6:Homework朗读第11页故事,和同桌编对话。板书设计Unit1MyschoolLet’ssingourschool.—Doyouhavealibrary?—Yes,thelibraryisonthesecondfloor.—Whereistheteachers’office?—Theteachers’officeisnexttothelibrary.与本课相关的语法点及可选用的习题1.常用英语地点名词荟萃school(学校),cinema(电影院),theatre(剧院),church(教堂),library(图书馆),bookstore(书店),hospital(医院),policestation(警察局),postoffice(邮局),museum(博物馆),supermarket(超市),playground(操场)2.用介词填空。(1)Theteachers’officeis(紧挨着)thelibrary.

(2)Classroom1is(在……下面)theteachers’office.

(3)Thelibraryis(在……上面)thesecondfloor.

(4)Theyarereadingbooks(在……里)thelibrary.

3.连线我最棒!(1)nexttothelibraryA.在窗户附近(2)nearthewindowB.紧挨着图书馆(3)onthesecondfloorC.教师办公室(4)thegymD.在二楼(5)theteachers’officeE.体育馆4.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本节课是一节听力和阅读课,学生对听力还是有几分胆怯,因此,在教学过程中,我先让学生看听力题中给出的信息是什么,先熟悉一下题目,猜测一下有可能是什么内容。然后再去听,尽量放两到三遍。而且,跟读课文对学生的听力也有好处。在阅读课上,尽量让学生通过合作和自学的方式解决在阅读中遇到的问题,培养学生自主学习的好习惯。“你能写出另外两个问题吗?”这一环节效果特别好,学生都在认真思考,提出的问题很好。这充分说明孩子们平时对句型或句型之间的转换能运用自如。同时,这种自主式的学习,可以让学生自己动脑去思考,自己主动去学习知识。Unit2Whattimeisit?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习询问时间和谈论在一定的时间做一定的事来进一步学习动词短语、名词和数词的运用,学生可以根据自己的时间安排进行对话练习,正确地表达时间,会使用句型:It'stimetodo…/Whattimeisitnow?/It'sfiveo'clock./Let'sdo…;并在训练句型中提高英语的口语表达能力。而且本单元的内容贴近学生们的生活,所以学起来比较简单。同时还要求学生能灵活地运用单词和句型进行对话。本单元的教学内容是学习核心句型:—Whattimeisitnow?—It'sfiveo'clock.—Let'sgo…—OK.—It'stimetodosth./It'stimeforsth.同时,让学生根据实际的时间和对应的活动进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。教师可以根据早饭、午饭、晚饭的具体时间,进行对话:It'sseveno'clockandit'stimetohavebreakfast.引出“It'stimetodosth.”这样,很自然地就进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习做好铺垫。其中,对时间的提问及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生能通过教师提供的情景,认知、熟悉新知,在交际中运用新知:Whattimeisitnow?It's3o'clock.It'stimetodosth./It'stimeforsth.并能根据具体的情景进行对话练习。在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。2.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语基础,能准确地掌握教师的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读A和B部分Let'slearn和Let'stalk的单词和短语。(2)理解Let'splay和Let'sdo部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。(3)能认读ir和ur的发音。(4)能根据本单元的单词和句型完成Let'splay部分的自由会话部分,提高学生的口语表达能力,并巩固所学的单词、短语和句型。(5)能听懂Readandwrite和Let'scheck部分的听力。(6)理解Let'ssing和Storytime的内容,会唱歌曲It'stwelveo'clock。2.能力目标(1)能够掌握本单元对时间的提问。如:—Whattimeisitnow?—It'sfiveo'clock.(2)能够使用“It's…o'clock.It'stimetodosth./It'stimeforsth.”来表达“现在是做……的时间了”。如:It'sseveno'clock.It'stimetohavebreakfast.(3)能够正确使用“Let'sdo…”句型,表达“让我们一起做……吧!”(4)会唱英文歌曲It'stwelveo'clock。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:使学生养成珍惜时间的好习惯。(2)学习策略:培养学生与他人的合作意识,运用所学语言进行交流,共同完成学习任务。(3)文化意识:能够简单了解两地的时间差。单元教学课时安排(六课时)第一课时:MainSceneALet'stalkLet'splay第二课时:ALet'slearnLet'sdo第三课时:ALet'sspell第四课时:BLet'stalkLet'splay第五课时:BLet'slearnLet'splay第六课时:BReadandwriteLet'scheckLet'ssingCStorytime活动建议(一)本单元重点词汇:早中晚餐和课程名词及表示起床、上学、回家等动词短语,可选用的活动为:活动1:词汇操练教师利用简笔画或图片展示我们的日常活动,学生猜出单词,并且拼读单词。活动2:魔法榔头教师在黑板上贴上表示具体时间点和所做具体活动的图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。活动3:抢说单词两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,教师说开始,学生同时转身看对方的单词,谁先拼读出对方的单词谁就赢,如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。活动4:画一画,猜一猜学生自愿到前面来,根据本节课所学内容,把自己的画展示给大家,然后,全班同学一起猜一猜。(二)本单元的重点句型:Whattimeisit?It'ssixo'clock.It'stimetodosth./It'stimeforsth.可选用的活动为:活动1:一问一答(游戏)学生按排自然分组,前一名同学拿出自己的图片或自己的小闹钟,问自己的后桌:Whattimeisit?后桌根据图片或钟面回答:It's…然后,他接着问自己的后桌,以此类推,此活动锻炼了学生的口语能力和合作学习的能力。活动2:高低声转换(游戏)在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个是“三毛学生”,一个是“三毛教师”。教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声)。如果学生连续三次都正确,教师就要拔掉“三毛教师”的一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉“三毛学生”的一根头发,接着是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。活动3:闯关(游戏)学生两人一组,教师告诉一名学生一个时间点,这个学生用手臂当时针和分针,把正确的时间表示出来,另一名学生根据教师的图片表演一个动作,然后,其他学生根据表演说出句子。如果这两名学生的表演得到了其他学生的认可,那么他们就闯关成功了,教师可给予适当的奖励。本单元的难点:Whattimeisit?It'stimetodo/forsth.为了熟练掌握此句型,可选用的活动为:活动1:击鼓传花在歌声中传递花,歌声一停,谁拿到花,谁就根据自己的图片说一个句子:It's…o'clock.It'stimetodo/forsth.活动2:对话比赛同桌之间根据自己手中的图片互相对话:Whattimeisit?It's…o'clockandit'stimeto…对话时,教师要给予鼓励和帮助。活动3:自由对话根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前面表演。关于时间的谚语Timeis,timewas,andtimeispast.现在有时间,过去有时间,时间一去不复返。Timespentinviceorfollyisdoublylost.消磨于恶习或愚行的时间是加倍的损失。Timeunderminesus.光阴暗中催人才。(或莫说年纪小,人生容易老。)Timeworkswonders.时间能创造奇迹。Tochoosetimeistosavetime.选择时间就是节省时间。Tosavetimeistolengthenlife.节省时间就是延长生命。Tomorrownevercomes.明天无尽头,明日何其多。Whatmaybedoneatanytimewillbedoneatnotime.常将今日推明日,推到后来无踪迹。第一课时教学目标1.能听、说、认读单词over,now,kids,o'clock。2.会运用以下句型和同伴进行交流对话:—Whattimeisitnow?—It's6o'clock.It'stimefordinner.—Oh!Let'sgo!3.培养学生珍惜时间,合理安排自己的课余时间的良好品质。教学重点1.掌握单词over,now,kids,o'clock。2.掌握句型:—Whattimeisitnow?—It's6o'clock.It'stimefordinner.—Oh!Let'sgo!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。教学难点1.能正确地用英语表达时间。2.熟练掌握数词的拼写和应用。3.会用“It'stimefor+名词.”进行对话交流。教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。学生准备:本课所需单词卡片,相关的卡片和时钟。教学方法1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示MainScene的图片,和学生一起学习句型:It's…o'clock.It'stimetodosth.让学生在看图片时体会句子:It'stimetodosth.2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。3.游戏教学法根据世界各地不同的时间,学生进行对话练习,巩固句型:It'stimetodosth.和It's…o'clock.教学过程Step1:Warm-up1.师生问候,用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展示数词,学生进行拼读练习。2.播放歌曲It'stwelveo'clock,通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。3.MainScene(1)学生看课本第12和13页,然后回答教师的问题:“What'sthetimeinBeijing?What'sthetimeinNewYork?”(北京几点?纽约几点?)(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:Whattimedoyougetup?引导学生回答:Igetupatseveno'clock.(3)同桌之间问各地的时间:WhattimeisitinBrasilia?/…Step2:PresentationLet'stalk1.让学生熟悉句型教师手拿一个时钟,提问:What'sthisinEnglish?学生:It'sa“钟”.教师出示单词卡,教读clock并引导学生说出正确的时间点,教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)教师:Whattimeisit?(教师换时间,引导学生说)学生:It's…o'clock.(教师可让多名学生来回答上述问题,并板书Whattimeisit?It's…o'clock.)2.教师播放Let'stalk录音(可以多放几遍录音),让学生带着问题“Whattimeisschoolover?Whattimeisdinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。3.教师问:Whattimedoyougohome,kids?引导学生回答:Wegohomeatfiveo'clock.4.教师指出kids,o'clock让学生猜出它们的汉语意思。5.教师出示单词卡片,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时,教师要注意提醒学生ow的发音。6.学生听录音跟读、模仿。7.让学生分组朗读对话。8.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:A:Whattimeisitnow?B:It'snineo'clock.A:It'stimeforschool.B:Oh!Let'sgo!9.找几组学生到前面表演对话,共同交流。教师要及时做出评价。设计目的:通过上面几个环节,全面系统学习本课句型,让学生以小组活动的形式,反复认知再现新句型,以完成教学目标。Step3:Practice1.我会画(游戏)教师让学生拿出本,在纸上先画出圆形的钟面,教师说时间,让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的,然后再画不是整点的,既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。2.全班总动员(游戏)班级按排自然分组,学生拿出自己的小时钟,然后把它拨到一个时间,问自己的后桌:Whattimeisit?后桌回答:It'snineo'clockandit'stimeforclass.然后他再调个时间问他的后桌,如果有的学生答不出来,就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与,人人都有说英语的机会。Step4:Consolidation1.打电话(游戏)对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组,根据课文中提供的钟面图片,仿照Let'splay中的对话做练习。如:Hello.Whereareyou?Hello!I'minNewYork.It's8:10p.m.Whattimeisitthere?It's…It'stimetodo/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:Beijing,NewYork,London,Sydney)2.角色表演教师在黑板上画几个动作图片,一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:Whattimeisit?It'snineo'clockandit'stimeforclass.OK,let'sgo!但一定要注意时间和活动的安排要合理,如果不合理,不能得到满分奖励。3.看谁说得快教师用汉语说5点,6点,8点,9点,学生听到之后,要用最快的速度用英语说出,并把自己的小钟面调到正确的时间上,看谁说得快,做得好。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词:over,now,kids,o'clock句型:—Whattimeisitnow?—It's6o'clock.It'stimefordinner.—Oh!Let'sgo!Step6:Homework1.朗读课文对话。2.根据课文Let'stalk和同桌创编对话。板书设计Unit2Whattimeisit?—Whattimeisitnow?—It's5o'clock.—It'stimefordinner.Let'sgo!—It's8:10p.m.inBeijing.WhattimeisitinNewYork?—It's7:10a.m.It'stimetogotoschool.与本课相关的趣味知识及可选用的习题珍惜时间鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候,父亲正患重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅要上当铺,跑药店,还得帮助母亲做家务。为了不影响学业,他必须做好精确的时间安排。鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术,特别是传说、绘画,也非常喜欢。正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在非常重要。他一生多病,工作环境和生活环境都不好,但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中,时间就如同生命。因此,鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑,西家坐坐,说长道短”的人。1.根据汉语写单词。(1)Schoolis(结束).Let'sgototheplayground.

(2)Whattimeisit(现在)?

(3)Timetogohome,(孩子们).

(4)It's6o'clock.It'stimefor(晚饭).

2.连线我最棒!(1)gototheplaygroundA.什么时候(2)inmyschoolB.让我们走吧(3)whattimeC.在我的学校(4)let'sgoD.去上学(5)gotoschoolE.去操场教学反思本节课的内容贴近学生的生活,学生自己动手控制时间,并提问同学,学起来很轻松,学生也十分感兴