白杨教学设计

3.白杨教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（下册）第一组主题：走进西部课时：第1课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2．教材分析

《白杨》是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。

3．学情分析

白杨是北方地区常见的树种，因此学生对它也比较熟悉，在其他的科目中也学到过相关的知识，但是对于本文作者用白杨言志的举措，还需要在教学时注意引导。另外，可以先通过复习《古井》《高粱情》等课文的表达方法，学生会更容易理解本课借物喻人的方式。本课有很多含义深刻的句子，学生理解起来会比较困难，要通过反复朗读、联系上下文和生活实际加以体会。作为五年级学生具备了一定的想象力，感悟能力，但本课内容所处时代与学生距离远，理解时比较困难，还需要教师引导和启发。本班学生有较强的朗读水平，浓厚的学习兴趣，感悟性好，教师利用这一优势，引导学生通过有感情地读，来感受作品蕴含的建设者那种强烈的奉献祖国西部建设的崇高精神学习目标1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。评价任务1.书写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀“等14个词语。2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵爸爸介绍白杨树的那段话3.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。4.学习借物喻人的写作特点教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。会说出清晰、浑黄一体等词语的意思。活动二认读生字表中的生字，读准字音，识记“陷入，边疆”等字的字形。正确书写14个生字。（完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）环节二初读课文理清脉络活动一1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2．

个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）活动二

默读课文，课文讲了一件什么事(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)（完成目标二、目标三）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。（评价目标二、三）环节三品读课文体会语句活动三从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。着重感悟下列句子：白杨树从来就这么直。哪儿……也不动摇。（完成目标三）说出对这些句子意思的理解以及文中“借物喻人”等手法的运用。（评价目标四）环节四回顾课文练习背诵活动一默读课文、抓关键句“白杨树从来就这么直。哪儿……也不动摇”来理解爸爸的心（完成目标三）借爸爸的话学习边疆建设者的无私奉献精神（评价目标三）活动二背诵赞白杨特点的那一段话（完成目标二）背诵要流畅、通顺。（评价目标三）附：板书设计枝干挺直