如果能重来-创意写作探索课

如果能重来——创意写作探索课教学目标知识与技能：复习回顾七八年级的名著必读篇目，聚焦名著中的某个人物，加深对名著的理解；掌握读后感及故事的写作方法，提高写作水平。过程与方法：通过分析自己对名著中某个人物的认同程度，或结合文本有感而发，或创设情境，叙写新故事，写出真情实感并能有所创新。情感态度与价值观：通过分析名著人物，明了自己的三观；明确在面对人生重大抉择时审慎精神和分辨的重要意义。教学重点选择合适的人物、选择合适的切入点，做到“以小见大”。注意写作的规范。教学难点写作训练中篇幅的适中性、内容的合理性、逻辑的自洽性。教学创新点给予课本中“写作”版块中鲜有问津的“学写读后感”和“学写故事”一定的教学观照，并且和名著阅读课结合起来，还可以组织生动的课堂活动。教学方法范例教学法、讨论法、“问题引导”式学生准备八年级下册语文课本、七八年级必读名著中自己喜欢的1--2本，不超过3本。教程时长一课时，45分钟教学具体环节及安排导入（3分钟）预备铃后播放李荣浩的歌曲《李白》正式上课时，师：这首歌曲最被人熟知的一句是“要是能重来，我要选李白”。同学们告诉我，这句歌曲是什么意思啊？生：唱歌的人羡慕李白，想自己像李白那样。师：那么根据歌曲，大家觉得，他想自己能拥有李白的哪些优点呢？（屏显高潮部分歌曲）生：自由自在、无在乎别人的评价、才华横溢、受欢迎……师：同学们说得非常好。看来在对这首歌曲的认识上，我们是没有代沟的。接下来，我也想请大家思考这个问题——如果能重来，我要选_________。（屏显）写作任务一（对名著人物的正向肯定）---写作内容指向读后感（八下第三单元写作“学写读后感”）20分钟师：同学们，从初一到初二，我们读了很多书，包括不少名著。而这些名著中，有一些又是课本要求我们必读的。比如说-——生（零碎地回答）：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《西游记》《海底两万里》《昆虫记》《红星照耀中国》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》屏显这八部名著师：而这些八部名著中有太多太多让我们难以忘怀的人物。（选一组学生，一一对应，快问快答）生：《朝花夕拾》——迅哥儿《骆驼祥子》——祥子……师：那么这里面有哪个人物是你最为欣赏甚至崇拜的呢？如果能重来，我就要选TA！学生快速讨论（2--3分钟），再自由回答。（3--5分钟。这里点3位同学，有男有女，对他们的发言以表扬为主）师：看来同学们都有自己想选的人了。可是很多时候啊，说出来的话和写出来的文章之间可是有较大区别的。大家脑子里想一想，嘴上说一说，还不足以完成我们这节写作课的任务。那么，这个写作片段的规范是什么呢？我们一起看到课本的66页《学写读后感》。屏显“学写读后感”中的三个注意要点（课本内容）恰当引述感受力深入，写出自己独特感受，力求新颖要联系个人生活经验师：引述不难，学生都带了自己喜欢的名著，不过要引述得恰到好处也是有技巧的；刚刚你们的感受就说得很好，这点我也不担心。不过，这里还要求“联系个人生活经验”。我这里给个小提示：我想选的这个人，TA多半会具备我所不具备的品质和优点，或者有我没法达到的天赋和条件。老师今天带来了一份武汉九年级学姐的范文，给大家参考一下。她当然写得很规范，但是希望大家不要被她限制，能比她写得更好！屏显（230个字）请大家也把自己的心里所想变成文字吧！屏显具体要求：（200字左右、7分钟，一位名著人物、你的独特感受、你的生活经验、最好能有引述）(老师2分钟之后开始巡视）选择两篇展示，点评（以欣赏鼓励为主）。（5-7分钟）师（总结）：同学们，其实这是读后感一种比较常见的写法。你欣赏书中的人物，欣赏他所做的事，欣赏他的一言一行，希望自己也能成为他那样的人。那么，你不仅仅是今天写出来的，老师也真诚地希望你日后有机会主动践行，也许并不需要重来，你就能真正成为你所“选”的那个人。写作任务二(对名著人物的建设性意见——写作内容指向八下课本第六单元“学写故事”）15分钟师：刚刚看了同学们的写作，老师发现了一个问题，好像没有人说，“如果能重来，我要选祥子”，“如果能重来，我要选冬妮亚”。这样为什么呢？师：原来是因为这些人要么结局悲惨，要么价值观和你不合，你实在不想选TA。可是，像祥子这样曾经老实忠厚、任劳任怨的青年，你也难免会对他的结局感到“意难平”吧。所以，如果祥子能重来，他会不会有一个光明的结局呢？同学们，请看到课本128页。你想不想写个新的故事，给你面前这些名著里的虚构小说中的哪个人物，给他一个重新抉择的机会，从而改变他的命运呢？生（2--3人发言）说说想给哪个人物安排不同的命运……师：刚刚我们完成了写作的任务，现在我们就参考课本129页写作实践的第二个活动进行“故事接龙”。我们就给祥子一个理想的结局吧，让他不要那么惨。大家觉得从哪里开始改变比较合适？生（2人）听取不同的观点……（教师都予以肯定）师(选择第一次失车）屏显（如果祥子能重来）小组同学依次续接，每个人至少说一个比较完整的句子（或一个小情节），接上前边的内容。最后一位同学要给祥子一个圆满的结局。所有的情节发展都要符合时代背景和事实逻辑。学生准备5分钟，一个小组上台表演接龙5分钟。再找人点评2--3分钟。收束、总结、布置作业5分钟教师总结：前段时间在复习《西游记》的时候，有位女生对我说：“老师，其实我挺为罗刹女抱不平的。她没有必要为难孙悟空，把自己一个弄得狼狈不堪，没有了英姿飒爽的风度。要是我，就和牛魔王和离，让他和玉面狐狸厮混吧！我呢，由得孙悟空拿着扇扇灭火，成全他们一番功德。孩子也不用我管，我自己逍遥去！”我心下一动，于是有了这次写作课的初步想法。同学们，如果你们认同名著中的人物，那么就请你结合自身、观照现实，