用好时间就是珍惜时间 教学设计

第4页共4页用好时间就是珍惜时间教学设计用好时间就是珍惜时间活动背景：我校是一所农村寄宿制学校，学生一周有五天时间在学校度过，如何合理的安排学习和休息时间，始终保持高效的学习状态，成为一名老师需要帮助学生度过的难关，特别是一些才从教学点来的孩子。这些孩子在教学点时都是和父母、爷爷奶奶在一起过，如今突然开场的独立生活、学习，对他们有些手足无措。今秋我接手了一个才从教学点来的四年级学生，开学一个月了，孩子们还没有养成一定的时间观念和掌握合理的时间安排方法。休息的时间他们忙着“赶作业”，学习的时间他们偷偷的玩。午自习刚开场，有人嚷着要上厕所，简直就像一个个刚入学的孩子。活动目的：1、可以用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。2、通过小组的合作讨论制定自己及小组学习、休息一天、一周时间表，让自己的学校生活更“沉着不迫”。3、通过学习让学生明白如何珍惜时间：用好时间。活动过程：一、情境激趣，初步感知师：星期天早上小红主动要帮妈妈做2件事，洗衣服〔30分钟〕，烧开水〔15分钟〕请你算一算小明做这两件事一共用了几分钟？学生汇报时间：非常钟师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今天，就让我们一起到时间的世界去探秘吧：怎样合理安排时间，好吗？〔出示课题〕二、自主探究、辩论感知1.幻灯片出示小红家里来客了要喝茶的情景：〔先不出示工序和问题〕师：你理解到哪些故事情境？谁来说给大家听一听。师：说一说沏茶都需要做哪些步骤？【设计意图】：让学生说一说感知做事要有一定顺序。师：我们来看看小红沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？〔屏幕出现沏茶工序和问题〕2、观察工序师：观察工序，你发现了什么？〔工序的顺序是乱的，有些事情可以同时做〕【设计意图】：这样设计是为了学生能更好更快的解决“小明怎样能尽快的让客人喝上茶”做铺垫，这样做是不是引导的有点多？思维灵敏，解决问题快的优秀生会不经铺垫也能解决问题，但课堂上还有一些速度慢的孩子们，对于他们我还是主张这样的引导。但孩子们的答复又怕阻碍了孩子们独立考虑的才能，不知怎样才能完美些。师：谁想好了，可以趴在老师的耳边说一说。3、屏幕出现问题师：小红遇到了一个什么问题？先独立考虑一下，假如你是小红怎么办？学生独立设计自己的方案【设计意图】：学生要参与讨论，参与探究，必需要有自己的见解和认知才能作为根底，而个体的独立考虑是无法由别人或小组来替代的。只有在学生考虑到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此在组织学生参与讨论或探究之前，留给学生一定的独立学习考虑的时间。4、小组交流，自主设计的方案。师：小组之间说一说，假如你是小明，怎样才能尽快让客人喝上茶？〔老师到学生中去，听他们交流〕学生在小组内交流各自的方案，并画出流程图。5、展示汇报设计方案各小组把本组的方案张贴在黑板上。学生参观各组的成果。6、举手投票，评选优秀设计方案学生举手投票，老师查票，宣布票数。表扬优秀方案设计小组。【设计意图】：学生亲自参与的，才是最好的；学生评选出的，才是最好的。在这个环节里，通过让学生参观，并从中评选出最优方案，让学生充分感受到自己受到了重视，自己的劳动得