物理必修一期末教学工作总结（共6篇）

第21页共21页物理必修一期末教学工作总结〔共6篇〕第1篇：高一物理必修一教学方案高一物理必修一教学方案这学期本人担任高一三个班的物理，为了到达好的教学效果，我的教学方案如下：一、学生情况分析^p对于高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中学生来讲都有明显进步，因此学习起来有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的根本素养。其次要注意联络实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与才能的阶段性,不要急于求成,对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好根底知识、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是才能培养的根底。通过一周的理解，我们学校的大局部学生根底较差，甚至有的学生上课属于0根底，所以面对的挑战比拟大，根据学生的详细情况，我采用了一系列的措施来增强个学生根底，进步学生的积极性，让他们在同等条件下，能到达一个最好的效果。二、教材教辅分析^p高一上学期总共五章，包含了运动学，力及力与运动的关系，今年是第四年新课改，其突出了四个特点：注重根底性、表达现代性、反响选择性、强调可操作性。教材强调从生活走进物理，进而进展知识构建，培养学生科学探究才能。在高考中，必修一是一个重中之重。三、教学进度安排：1-5周第一章运动的描绘6-9周第二章力10-11周第四章物体的平衡+期中考试及复习12-18周牛顿运动定律19-20周期末考试复习四、本学期应到达的目的本学期的任务是带着学生在高一上学期打下良好的根底，培养学习物理兴趣，为高二和高考做好铺垫。学生可以在活泼的教学气氛下，积极主动地学习，掌握好根底知识以及把握好重点，在这个根底上，有意思继续深化知识与问题的深度，拓展学生的物理思维与解题才能，与此同时，培养学生良好的书写标准、答题标准及学习习惯。为此通过平常习题，周测，月测，半期测，期末测反响出的问题，采取相应的措施，稳步进步整体学生程度。第2篇：高一物理必修一教学方案高一物理必修一教学方案这学期本人担任高一三个班的物理，为了到达好的教学效果，我的教学方案如下：一、学生情况分析^p对于高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中学生来讲都有明显进步，因此学习起来有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的根本素养。其次要注意联络实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与才能的阶段性,不要急于求成,对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好根底知识、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是才能培养的根底。通过一周的理解，我们学校的大局部学生根底较差，甚至有的学生上课属于0根底，所以面对的挑战比拟大，根据学生的详细情况，我采用了一系列的措施来增强个学生根底，进步学生的积极性，让他们在同等条件下，能到达一个最好的效果。二、教材教辅分析^p高一上学期总共五章，包含了运动学，力及力与运动的关系，今年是第四年新课改，其突出了四个特点：注重根底性、表达现代性、反响选择性、强调可操作性。教材强调从生活走进物理，进而进展知识构建，培养学生科学探究才能。在高考中，必修一是一个重中之重。三、教学进度安排：1-5周第一章运动的描绘6-9周第二章力10-11周第四章物体的平衡+期中考试及复习12-18周牛顿运动定律19-20周期末考试复习四、本学期应到达的目的本学期的任务是带着学生在高一上学期打下良好的根底，培养学习物理兴趣，为高二和高考做好铺垫。学生可以在活泼的教学气氛下，积极主动地学习，掌握好根底知识以及把握好重点，在这个根底上，有意思继续深化知识与问题的深度，拓展学生的物理思维与解题才能，与此同时，培养学生良好的书写标准、答题标准及学习习惯。为此通过平常习题，周测，月测，半期测，期末测反响出的问题，采取相应的措施，稳步进步整体学生程度。第3篇：高一物理必修2教学工作方案2023年高一物理必修2教学工作方案根据上学期的期末成绩分析^p，学生根底普遍比拟薄弱，对必修1内容掌握比拟好的学生不多。学生根本知识点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在必修2教学中注重根底知识回忆。加强根底教学及学习方法的指导。学生对物理的兴趣不高，普遍认为物理难学，局部学生开场有排挤感。需引导学生改变思想认识，在教学中激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。二、本学期教材分析^p必修2是共同必修模块的第二局部，大局部内容是必修1模块的综合或运用，也是会考要求的教学内容之一。故对学生的根底要求比拟高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。三、本学期教学目的本学年的教学重点为在稳固必修1知识点的根底上进展必修2的教学。通过各种教学方法使学生掌握根本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所运用。在平时的练习，注重以会考的要求来进展教学。四、进步教学质量措施1.客观分析^p学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段;2.认真备课，发挥详细备课作用,准确把握学生的学习动态，把握课堂第1页/共4页教学，进步教学效果;多与学生进展互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;3.认真精选资料,布置作业.组织好单元测试和月考.认真积极批发作业、试卷等，及时反响得到学生的学习信息,以便适时调节教学;4.尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解;5.认真做好教学分析^p归纳总结工作，老师间经常互相交流，共同促进。6.继续做好物理培优助学辅导,要认认真真做好方案,踏踏实实做好落实,备好课,组织好学生认真学习.五、教学进度和工作安排周次教学内容15.1曲线运动；5.2质点在平面内的运动；25.3抛体运动的规律；5.4实验探究平抛运动在程度方向的运动规律；3习题课；5.5圆周运动；5.6向心加速度；〔集体备课：林柏祥〕45.7向心力；5.8生活中的圆周运动；5习题课；复习评估；单元测试；(月考出题:徐爱娟、叶桂霜)第2页/共4页66.1行星的运动；6.2太阳与行星间的引力；6.3万有引力定律；76.4万有引力理论的成就；习题课；〔集体备课：叶桂霜〕86.5宇宙航行；6.6经典力学的局限性；9习题课；复习评估；单元测试；(单元出题:林柏祥、林淑蕾)10期中测试；117.1追寻守恒量；7.2功；7.3功率；〔集体备课：徐爱娟〕127.4重力势能；7.5探究重力势能的表达式；7.6实验探究功与速度变化的关系；〔集体备课：林淑蕾〕13习题课；7.7动能和动能定理；147.8机械能守恒定律；7.9实验验证机械能守恒定律；157.10能量守恒定律与能；(单元出题:林柏祥、林淑蕾)16第3页/共4页习题课；复习评估；单元测试；17-18期未复习高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一物理必修2教学工作方案，。第4页/共4页第4篇：高中物理必修一提纲总结必修一第一章运动的描绘1.质点、参考系和坐标系：熟悉质点的概念，明白参考系和坐标系的意义。………………1h2.时间和位移：会区分时间和时刻、位移和路程，会做题。…………………2h3.运动快慢的描绘──速度：理解速度的物理意义，熟记并会运用速度的定义式。………2h4.实验：用打点计时器测速度：熟悉打点计时器的使用方法、原理和考前须知。…………1h5.速度变化快慢的描绘──加速度：理解速度的物理意义，熟记并会运用速度的定义式。………………2h第二章匀变速直线运动的研究1.实验：探究小车速度随时间变化的规律：复习打点计时器的使用步骤，注意数据的处理方法。………1h2.匀变速直线运动的速度与时间的关系：熟悉公式的推导过程，牢记公式并会运用。……2h3.匀变速直线运动的位移与时间的关系：熟悉公式的推导过程，牢记公式并会运用。……2h4.匀变速直线运动的速度与位移的关系：熟悉公式的推导过程，牢记公式并会运用。……1h5.自由落体运动：明白自由落体运动的概念，熟悉其特征并会解题。………1h6.伽利略对自由落体运动的研究：理解研究过程，体会前辈的科学精神。…………………1h第三章互相作用1.重力、根本互相作用：熟记重力的定义和计算公式，理解几种根本互相作用。…………1h2.弹力：知道弹力产生的原因，会判断方向，会做题。………2h3.摩擦力：知道弹力产生的原因，能区分两类摩擦并会计算它们的大小。…………………2h4.力的合成：理解平行四边形定那么，清楚矢量和标量的运算差异。…………1h5.力的分解：理解矢量分解是其合成的逆过程，能解决详细问题。…………1h第四章牛顿运动定律1.牛顿第一定律：理解这一定律的内容并会做题。……………1h2.实验：探究加速度与力、质量的关系：领会实验的思想，注意数据的处理技巧。………1h3.牛顿第二定律：熟记定律的内容和表达式，会应用。………1h4.力学单位制：能区分国际单位制中的根本单位和导出单位。………………1h5.牛顿第三定律：理解定律的内容，会做题。…………………1h6.用牛顿运动定律解决问题〔一〕：熟悉相关问题中的两类常见题目。……1h7.用牛顿运动定律解决问题〔二〕：能解决共点力平衡问题，理解超重、失重。…………2h第5篇：高一物理必修一(摩擦力教学设计)第三节摩擦力教学设计教学目的〔一〕知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，明确滑动摩擦力跟压力成正比。知道滑动摩擦因数会计算滑动摩擦力。3、知道静摩擦力概念及产生的条件，可以根据二力平衡计算静摩擦力的大小，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力。〔二〕过程与方法1.培养学生通过实验分析^p,概括总结物理规律的才能.2.浸透物理研究的一般方法:提出问题――猜测与假设――实验探究――合理外推――分析^p论证――得出结论――总结规律――实验验证.〔三〕情感、态度与价值观1.鼓励合作探究,促进合作学习，发扬团队精神.2.体验科学发现的乐趣,鼓励科学探究,增强学生学以致用的意识和信心.教学重点1.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断.2.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断.3.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念.教学难点1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断.2.静摩擦力大小的简单计算.教学方法实验探究法教具准备多媒体教学课件、长方体木块〔每组3块〕、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷〔两个学生一组〕.身边的物体〔例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体〕教学过程一、引入新课实验导入：用手握住水杯。开场问学生水的受力情况，学生进而分析^p。水杯受两个力，重力和手对它的摩擦力。重力和摩擦力是平衡力。力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向竖直向上。复习初中内容，引入新课。二、新课教学(一)静摩擦力【实验探究】〔1〕用弹簧测力计程度地拉静止在程度桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止.观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，并将实验数据填入表格中.〔2〕在木块上增加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中.多媒体投影表格〔参考表格〕实验数据记录表。重点分析^p：相对运动趋势，及方向在互相接触的的俩物体间，假如有了相对运动趋势，在接触面上有阻碍相对运动趋势的力，这个力叫做静摩擦力。2．引导学生分析^p物块受力情况：通过刚刚的探究过程，你认为两个物体间在什么情况下可以产生静摩擦力呢？引导学生得出概念：静摩擦力产生的条件：①物体接触，且接触面都粗糙。②两物体间有互相作用的弹力。③两物体接触面有相对运动趋势。3探究静摩擦力的方向学生体验：将手用力压在桌面上往前推，但是手未动，感觉如何？分析^p探究：刚刚实验过程中，木块受到了程度的拉力，物体的运动趋势方向向哪？静摩擦力的方向应该向哪？与运动趋势方向有什么关系？指导总结：静摩擦力的方向总是沿着接触面，与相对运动趋势相反。点拨难点：1、静摩擦力总沿着接触面，假如是曲面应该怎么理解呢？2、静摩擦力产生于相对静止又有相对运动趋势的物体之间，怎么理解“趋势”呢？又怎么判断运动趋势的方向呢？3、受静摩擦力的物体一定是相对地静止么？相对静止是对地静止么？让学生举例说明。[学以致用]：出示课堂练习：画出物体受到的静摩擦力。〔提问〕：力既有方向也有大小，那么静摩擦力的大小怎么样呢？4．大小[导学过程]：我们认识一个力一般是从它的产生，大小，方向，作用点以及遵循规律等方面去研究。那么静摩擦力大小呢？〔让学生自主探究实验，来探究静摩擦力的大小。〕实验演示：用弹簧秤拉一程度桌面上的木块，木块没有被拉动。实验分析^p：弹簧秤有示数，说明有拉力，而物块静止，根据二力平衡，物块在程度方向一定还受一个力，这个力就是我们这里要探究的静摩擦力。先让学生感知体验，再进展演示，〔让学生来讲解他的体验以及结论。〕实验结论：静摩擦力不可能无限增大，我们把静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力。总结：静摩擦力在零和最大静摩擦力之间。[阶段小结]：如今静摩擦力的大小方向及产生条件都明确了，下面我们转入下一个问题的研究，即就是滑动摩擦力的探究。探究方法与静摩擦力相似。[学生体验]把手用力压在桌面上，往前推手，前进的过程中有什么感觉？〔二〕滑动摩擦力在互相接触的的俩物体间，假如有了相对运动，在接触面上有阻碍相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。2物体之间要产生滑动摩擦力需要具备什么条件呢？结论：滑动摩擦力产生的条件:①两物体接触，且接触面都粗糙。②两物体间存在互相作用的弹力。③两物体接触面间有相对滑动。3．师生共同分析^p实验中滑动摩擦力的方向，并画出示意图。[点拨难点]：引导学生分析^p强化“相对运动”的含义是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体。滑动摩擦力产生于相对运动的两个物体之间，那么我们怎么理解“相对”呢？学生举例说明。方向相反4[论，提出假说：探究呢？总结：滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的老师引导学生举例。导学过程]：那么滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？学生讨①滑动摩擦力和压力的关系。②滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系。③滑动摩擦力和接触面面积的关系。④滑动摩擦力和物体运动速度的关系。老师提问：当一个物理量可能与多个因素有关系时，应采取什么方法学生讨论答复：控制其它因素不变。〔突出：控制变量法。〕介绍摩擦力演示仪，实验原理：电动机带动皮带匀速转动，将木块放在皮带上，用细线一端系在木块一端，细线程度地绕过定滑轮后，细线另一端系在竖直固定的弹簧秤上。1、学生演示共同探究，滑动摩擦力与相对运动速度无关，与接触面的粗糙程度有关。2、分组探究滑动摩擦力与正压力有关，与接触面积无关。让做完的小组上台展示实验数据和结论。其他小组评估，老师点评。探究结论：①压力越大，滑动摩擦力越大，且滑动摩擦力与压力的比值是一常数。②接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。③滑动摩擦力的大小与接触面积无关。④滑动摩擦力和物体运动速度的无关。表达式为f-fnf滑=μfn老师说明其中μ是比例常数，叫动摩擦因数，它的数值由接触面的材料和粗糙程度决定，是f与fn的比值，没有单位。例题：重量为100n的木箱放在程度地板上，至少要用40n的程度推力，才能使它从原地开场运动。木箱与地板间的最大静摩擦力木箱从原地挪动以后，用38n的程度推力就可以使木箱继续做匀速运动。这时木箱所受的滑动摩擦力f=，动摩擦因数μ=。假如用20n的程度推力推静止的木箱，木箱是否会从原地挪动？有没有相对运动趋势？所受摩擦力f=课堂小结：1．摩擦力产生的条件：有接触面，不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。有相对运动时产生滑动摩擦力；有相对运动趋势时产生静摩擦力。2．摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定34他受力情况决定。2和物体的运动方向相反，不一定是阻力。．滑动摩擦力可由公式f滑=μfn计算，或由物体平衡计算。．静摩擦力有范围，在零到最大静摩擦力之间，由物体运动性质和其布置作业、课后完成课本61页“问题与练习”中的习题。、设计一个实验测量纸面间的动摩擦因数。板书设计第6篇：完好高一物理必修一教学设计2023年高一物理必修一教学设计《牛顿第三定律》优秀教学设计【设计思想】现代教学论研究指出，体验感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本动因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲。同时，新课程理念强调学生是学习的主人，突出学生探究学习的地位。基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极考虑，产生强烈的求知欲望;二是以探究性活动解决本节课的难点，由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究，运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。使学生对作用力和反作用力总是相等有深入的认识。【本节教材分析^p】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的互相作用、互相影响。本节分三个层次对牛顿第三定律进展研究：一是通过实际现象的分析^p以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是互相的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上;二是通过实验定量地得到反映物体间互相作用力是大小相等，对于静止物体间的互相作用力通过弹簧测力计分析^p其大小是第1页相等的，而对于运动物体之间的互相作用力以及碰撞时物体之间的互相作用力是否总是相等，本节课通过计算机辅助实现了