部编版三年级道德与法治上册第9课《心中的“110”》教案

9.心中的“110”【教材分析】本课是统编版道德与法治三年级上册第三单元第9课。旨在从人际安全方面，引导学生在生活中如何正确认识和对待陌生人。本课由两个板块组成。第一板块是“有点警惕性”，这一板块侧重的是知的层面，包括独自在家时该怎么做和盗窃发生时的对策，重在提高学生日常生活中的警惕性。第二板块“不要上当受骗”，这一板块侧重的是具体的行为方式、方法的指引，包括不要轻信陌生人，提高分辨能力；与陌生人交往要有警惕性。重在提高意外发生时的自救自护能力。【学情分析】三年级的孩子虽然初步掌握了一些安全知识。但是他们对外界的防范意识是有限的。随着他们社会生活范围的不断扩大，接触的人员更为复杂，处在各种未知的环境当中，对周遭危险的认识不足，自我保护能力弱，容易受到来自外界的人身侵害。因此非常有必要对这个年龄段的孩子进行有关人际安全方面的教育。基于以上学情，我制定了以下教学目标：【教学目标】在日常生活中提高警惕性，初步形成人际安全意识。通过情境模拟、案例分享，初步认识社会的复杂性，提高分辨能力。学会正确与陌生人交往，学习基本的自救自护方法。【教学过程】我在家，安全意识初具备唱一唱，儿歌引话题教师播放儿歌《小兔子乖乖》，鼓励学生一起跟唱。教师提问这首儿歌唱的是小兔子独自在家的故事，同学们，你们有过独自在家的经历吗？鼓励学生简单分享，也可以让没有类似经历同学想象下会怎么做。（设计意图：统编版道德与法治倡导“向生活学习”的学习方式，以轻松的儿歌作为过渡，意在唤起学生已有的生活经验，在分享中寻找过去生活中被忽略的困惑。独自在家我真的可以吗？我能像小兔子一样安全的等妈妈回家吗？在找寻的过程中激发孩子们想要解决困惑的欲望，为接下来的学习打好基础。）说一说，我会怎么做出示情境：送快递的快递员来敲门，此时是你该怎么做呢？学生结合情境说一说该怎么做。（把电视打开，假装家里有人；打电话给爸爸妈妈确认等等）（设计意图：通过课前调查，了解到虽然只有三分之一左右的同学有过独自在家的经历，但是因为在之前的学习经历中已经对如何应对陌生人敲门有了充分地学习，因此在本课不作为重点展开，点到为止。）想一想，我有好对策师过渡：如果此时陌生人真的想要做坏事，那么我们该怎么应对呢？出示陈宇智捉小偷故事1、2部分。生讨论：如果我是陈宇会怎么做？（学生可能会答：打门制止盗贼；打爸爸妈妈电话；大声呼喊他人帮助等）此时再出示陈宇智捉小偷的做法。交流：与自己的办法比一比，你最欣赏陈宇遇事后的什么表现？引导学生说出陈宇很机智；会首先保护自己的安全。四人小组讨论：以后遇到类似的情况，该怎么机智的处理？（设计意图：本课的难点是能初步判断危险的存在，在懂得自我保护的前提下拥有良好的应急心态。因此对案例的呈现进行了处理，先出示陈宇看到的内容，让学生代入角色，设身处地的思考如果是我会怎么做，再出示陈宇的表现，两者进行对比、分析，让学生更好的明白该如何机智的处理问题。最后的小组讨论意在将方法进行回顾总结、归纳梳理。）二、我出行：安全心中伴左右1.师过渡：在我们独自出行的时候会有更多的机会遇到陌生人，要如何保护自己的安全呢？第一站：找一找，我们来找茬出示视频案例《不要轻信陌生人》。结局进行大猜想：吴华最后怎么样了？出示文字版案例，大家来找茬。四人小组讨论：吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会？结局我来写：同学们以小组为单位结合所学的方法，群策群力共同出谋划策。最后再请一名代表上台与老师合作，师生角色扮演，老师演阿姨，学生演吴华，进行情境模拟。第二站：想一想，我该怎么做？音频出示吴华的烦恼。生交流：你们觉得吴华的想法对吗？（充分尊重学生的想法，他们可以认同吴华的观点，也可以不认同）老师过渡：不管是哪个观点都无法改变我们或多或少要接触到陌生人这一事实，那么用怎样的方式和陌生人交往才合适呢？教师出示4种不同的情景，学生们以四人小组讨论主人公的做法合适吗？如果不合适，想一想应该怎么做？适时总结方法：如不接受陌生人给的东西；身体不能被别人随意触摸，尤其是隐私部位；对陌生人的求助，可以说“不”等。教师最后再问一问认同吴华观点的同学，有没有改变观点，我们该以什么态度对待陌生人？引导学生说出要有点警惕性（或者小心、谨慎等类似的词也可以）。教师板贴课题：心中的“110”，同时点明课题的含义，是指时时提醒自己，把安全意识放心中。（设计意图：通过吴华的过度反应，有意识的引导孩子思考如何与陌生人交往。而四种情境讨论，正是学生对思考成果的实践。让学生在不同的情境体验中学会面对，不断地丰富安全常识，提高自我防范意识。）第三站：跳一跳，安全操播放课中操：安全宣言歌，师生共同跳一跳。三、我来写，安全清单护平安（一）一份特殊的礼物1.师：大家顺利的完成了“回家”的任务，老师要送给大家一份特殊的礼物，你们想要吗？1.礼物是一份安全清单，清单上一共有5个数字，每个数字后面都藏有一句关于自我保护的提醒。学生随机抽取数字，并大声读出数字对应的安全提醒。2.生抽数字，并读出相应的话。形成安全清单。（二）我自己的安全清单这份安全清单，是老师给的，并不适合所有的孩子，最后让学生根据自己的实际，定制属于自己的安全清单。（设计意图：“一份特殊的礼物”以及制定自己的安全清单，是为了引导学生在1课时体验学习之后进行回忆梳理，帮助他们结合自己的生活经验，总结独自应对陌生人的方法，进一步增强学生自我保护意识。）本课内容和形式设计贴近孩子生活，课堂与生活紧密连接，促使