文稿教案张丽丽

本科(2013届题 学业 教育技术 _本科(2013届题 学业 教育技术 _ 专班级 姓__学___刚完成日期 基于浙江海盐教育博客的教师专业成（2）基于浙江海盐教育博客的教师专业成（2）【教育TheResearchofTeachers'DevelopmentbasedonEducationalBlog,throughtheliteratureresearch,thisstudydiscussedtheaffectingteachers'aldevelopmentandthechangesTheResearchofTeachers'DevelopmentbasedonEducationalBlog,throughtheliteratureresearch,thisstudydiscussedtheaffectingteachers'aldevelopmentandthechangesofaldevelopmentpatternsunderthenewmediatechnologyenvironmentthenthroughlysisoneducationalblogHaiyan,theauthorselectedonecasefromtheblogtocarryontheeducationnarrativeresearch.Atthesametime,thisstudycombinedtheinvestigationteachersinalocalschooltoblogandteachers'profeseducationalblogtopromotesolvefollowingproblems:yzethe sibleconnectionsbet neducational teachers'algrowth.Thisends（1）Whatarethemaintaffectteachers'al（2）UndertheNewmediatechnologyenvironment,whatkindsofetakenhetraditionalteachers'aldevelopment（3）Howtouseblogstopromoteteachers'aldevelopmentBasedontheysisoftheallabove-mentionedsurveyresults,studywillfinallyputforwardsomepertinentsuggestionsforhowtoeffectivelyblogstoenhance alKeywords:educationalblog;educationnarrativeresearch;teachers'profes目录中要ABSTRACT11.111122223334446777789991.21.2.11.2.21.2.322.12.22.2.1目录中要ABSTRACT11.111122223334446777789991.21.2.11.2.21.2.322.12.22.2.12.2.22.3344.1.2从社会网络分析角度看海盐教育博 4.2...................................目的及对象的确 者角色定 4.2.3“小虾”老师及其所在学校背景介 4.2.4——小虾老师的教师博客成长历 4.3分 4.3.1教师博客促进“小虾”老师专业成长的作用分 4.3.2分 4.44.44.4.14.4.24.4.355.15.25.3611.1背议题”[1]。由此，探究影响教师专业成教师专业发展是教师主体意识 [2]。而影响教师成长践、面向学校和面向11.1背议题”[1]。由此，探究影响教师专业成教师专业发展是教师主体意识 [2]。而影响教师成长践、面向学校和面向信息化[3]文献变为多元化的电子载体。诸如电子邮件、博客(Blog)行更深入 目与1.21.2.1博web2.0、、ICQ（IM）应用不断推进，教育博客（Edublog）树京所下的定义“教师博客是教育博客（Edublog），传统时空局限（间等1.2.2[5]。并且，教师专业发展不仅仅是教师培训，专业发展是[6]目与1.21.2.1博web2.0、、ICQ（IM）应用不断推进，教育博客（Edublog）树京所下的定义“教师博客是教育博客（Edublog），传统时空局限（间等1.2.2[5]。并且，教师专业发展不仅仅是教师培训，专业发展是[6]1.2.3技术环等，（PDA器（MP4） 属性上能够实现[7]本文所指的 与协作为2文献综2.11998-1999化、关注网络教学的老师们的虚拟经验社团[8]2002“20021.2.3技术环等，（PDA器（MP4） 属性上能够实现[7]本文所指的 与协作为2文献综2.11998-1999化、关注网络教学的老师们的虚拟经验社团[8]2002“2002总量超过23[9]120032、庄秀丽博士Blog 学习的关系进行了探讨[10]32005教[11]2006教育博客正在从草根文化登入到大雅之堂:苏州电教馆馆长的博千万中小学教师的培训内容[12]一20072.22.2.1影简的两个影 即教师的内在改变与教师的外在支持[13]。据此2006教育博客正在从草根文化登入到大雅之堂:苏州电教馆馆长的博千万中小学教师的培训内容[12]一20072.22.2.1影简的两个影 即教师的内在改变与教师的外在支持[13]。据此2叶澜所教学科的知识（能教；教育专业知能（会教（愿教机、自我专业发展需要和意识[17]关专业发展的有效策略、模式等议题也日益受到关注。Guskey13到提供充足的时间和其他资源是有效专业发展的必备条件”[18]。由此可见诸如学校对教。2.2.2教师专业成长模式分从比较正式的甚至制度化的教师专业发展策略角度考虑，Sparks和Loucks-2090展、观察/评估、参与发展/改进过程和探究[19]。此后他们又对诸如课程/工作坊小和Sachs[20]式”概念对教师专业发展的传统和新模式进行了探讨[21]。他观点来论述传统的教师专业发展的特点和利弊。SteinLittle和Sachs[20]式”概念对教师专业发展的传统和新模式进行了探讨[21]。他观点来论述传统的教师专业发展的特点和利弊。SteinLittle3erment）激发其工作热情和潜能。图1表示出了教师不断获得赋权感的过程[22]业发展模式[23]。这其实也是强调了教师在专业发展中的主动性。可以说相比传统，教师业成长模式转变是显而易见的，技22.32003-2011业发展模式[23]。这其实也是强调了教师在专业发展中的主动性。可以说相比传统，教师业成长模式转变是显而易见的，技22.32003-2011的71通过对2003-2003 方法过于单一、3设本本 的出发点。本33设本本 的出发点。本3本本方法主要有文 法，查法，教育叙 法，访谈法等1.法②对专业术语进行界定（教师专业成长、教育博客、教育叙事等2.问 专业发展之间的关系（4-78-1011-1314-1617、博客使用的困境和解决措施探究（18-19）10spss制定问卷。实际本方法主要有文 法，查法，教育叙 法，访谈法等1.法②对专业术语进行界定（教师专业成长、教育博客、教育叙事等2.问 专业发展之间的关系（4-78-1011-1314-1617、博客使用的困境和解决措施探究（18-19）10spss制定问卷。实际4034Excel据分析。随后又在SPSS18.0软件中，对其进行基本操作。结果显示，问卷的克朗巴哈Alpha0.935，表明数据信度较高。3.454结果与分4.14.1.1选择海盐教育博客作对象的依据及其代表（一）博客、浙江海盐教育博客、山东临淄教育博客和天河教育博客[25]。为选择典型教教育博201331163所示。表国内较知名教育博客比较表年3日统计4结果与分4.14.1.1选择海盐教育博客作对象的依据及其代表（一）博客、浙江海盐教育博客、山东临淄教育博客和天河教育博客[25]。为选择典型教教育博201331163所示。表国内较知名教育博客比较表年3日统计10521112946192954200170客说已经具有一定的规模和知名度以 空间，具有一定的代表意义（二）海盐教育博客引 的关2006术年会上，李克东教授[26]。随（三）为方向 性教[27]。20042005省级课题，2006，2007客展4.1.2从社会网络分析角度看海盐教育博个社会网络分析法区别于其他方法的重要特征[28]。笔者采用社会网络法以海为方向 性教[27]。20042005省级课题，2006，2007客展4.1.2从社会网络分析角度看海盐教育博个社会网络分析法区别于其他方法的重要特征[28]。笔者采用社会网络法以海盐教师博客的20UCINET6.0（203060020、420”[29]的度数分为点入度和点出度。点入度是网络中以该点为终20”[29]的度数分为点入度和点出度。点入度是网络中以该点为终点的有向边的数目”[30]。点的度数越大，表示与之相关的人多。而“点入度，即该行动者受欢迎的程度”[31]，值越高表明该成行动者与其他行动者发生交互关系的个数，出度值的高低表示该成员是否能积极主动地基于此 可以从图4分析可知，此网络中最大点入度是博主c的度数，值为（其中入度是1，96h、g、r、p、n、l，0f4)，9h、g、r、p、n、l0，能数量的线的比例，如果一个网络的密度为1，则意味着该网络中的每个点都和其他点相连，反之若该网络的密度为0，则意味着该网络中任何点都不相连。对一个规模确定极程度”[33]。其计算公式是2L/[N（N-1）]，其中L为网络中实际的连线数，N为网络420，2*20/（20*19）≈0.105，说a老同 k我行我b西塘柴姚 l富亭小学低段语文c海溪西 m大象的花d郊小博 e南金东 o梦幻天f老 p巴洛克音g三言两 q夏西h春暖花就 ri小虾驿 sj t（二）20420博量a同b塘柴姚f鬼g（二）20420博量a同b塘柴姚f鬼g言h暖花就i虾jgfr660115k行我l亭小学低段语文m象的花o幻p洛克音q西rtanghuangwuzhisdonglingen————量等统计功能者[34]。如c、e、m等有互动就不能排除他们都从1，。4.2目的及20（1）（2）为（3）1，（4）目的，并确定其 对象，并以“小虾”作为博主的代号该部分 主要以教育叙4.2.3名2944.2目的及20（1）（2）为（3）1，（4）目的，并确定其 对象，并以“小虾”作为博主的代号该部分 主要以教育叙4.2.3名29450机，教师的现代教育技术应用能力较高。20062005者 人4.2.4小虾老师19972005到2013年312477量1648572750机，教师的现代教育技术应用能力较高。20062005者 人4.2.4小虾老师19972005到2013年312477量16485727800自和专业发展所起的作用。（一）2004方了（二）组和（三）了（二）组和（三）一个偶然的机会，我写下《博客＝小的反响。特别是《金陵叙事》还特别撰文《回应“博客=教师专业成长?思《博客＝20051220365200531220212831、一个偶然的机会，我写下《博客＝小的反响。特别是《金陵叙事》还特别撰文《回应“博客=教师专业成长?思《博客＝20051220365200531220212831、22教师定位。了和20061（四）20061的正6了和20061（四）20061的正6①20062006日志是小虾老师在博客上最常进行的（他人的、展示 其次，笔者又选取了几篇日志来说明自06年至今，小虾的博客历程又有了何 1BLOG——一些信息，一是自己保存管理，二 想；每天给自己注入新鲜的血液 ，给自己——加油第三阶段专业博客交流研修信息教育应用活动资料校园教学①20062006日志是小虾老师在博客上最常进行的（他人的、展示 其次，笔者又选取了几篇日志来说明自06年至今，小虾的博客历程又有了何 1BLOG——一些信息，一是自己保存管理，二 想；每天给自己注入新鲜的血液 ，给自己——加油第三阶段专业博客交流研修信息教育应用活动资料校园教学学生案例作品教学专业浅思发展随想资共享 0 0 0 2？自己学校的博客群组？浏览？4.34.3.1教师博客促进“小虾”老师专业成长的作用分教师专业发展是由初任教师到卓越型教师的过程，在这个过程中要经历形成期（效199720042？自己学校的博客群组？浏览？4.34.3.1教师博客促进“小虾”老师专业成长的作用分教师专业发展是由初任教师到卓越型教师的过程，在这个过程中要经历形成期（效19972004（1）（2）（3）（4）（5）4.3.2分（一）（1） 已达45万多条，教师博文2万多篇，学生日志近万篇（1）（2）（3）（4）（5）4.3.2分（一）（1） 已达45万多条，教师博文2万多篇，学生日志近万篇、、、几百个G……希望在若干年后能继续发挥实小这个特殊网（2）②“的教师发展模式”[37]在博客中也成为了一种可能如黎加厚教授对实小博客的肯定（二）（1）还是自愿，直接影响其更新速度和效果。的， ”[38]。而具有“零壁垒”的博客技术，可以提供给使②“的教师发展模式”[37]在博客中也成为了一种可能如黎加厚教授对实小博客的肯定（二）（1）还是自愿，直接影响其更新速度和效果。的， ”[38]。而具有“零壁垒”的博客技术，可以提供给使用的教师一种轻博 写自己的教育教学故事 生活，并把生活以及日常教育教学的点滴感受与家、 和（3）1《作画时间30分钟，在此交流以作展示2《毕业留言（学生留言节选部分（部分六（1）班在这六年中留下过许许多多的失落，也留下过许许多多的bye,bye，（3）作画时间30分钟，在此交流以作展示2《毕业留言（学生留言节选部分（部分六（1）班在这六年中留下过许许多多的失落，也留下过许许多多的bye,bye，（3）对母校说：愿 辈出！望word4.410-121910SPSS403485%4.410-121910SPSS403485%2245，32221：134.4.1分（1）3450%721%22往往是那些教研往往是那些教研员或者学校的骨干教师”[39]（7）（7）1.61.62A（2）对B（使用过一段时间就不再使用了B作为一种技术的角度来使用它。从一开始博客新兴时，BB（3）对其他老师的访谈（未使用过博客。4.4.3使总二、教师 2A（2）对B（使用过一段时间就不再使用了B作为一种技术的角度来使用它。从一开始博客新兴时，BB（3）对其他老师的访谈（未使用过博客。4.4.3使总二、教师 5教育博客对教师专业成长的作用及存在的问题和对5.1（1）看引领。博客有助于形5教育博客对教师专业成长的作用及存在的问题和对5.1（1）看引领。博客有助于形 次的可以说在博客环境下，相比传统，教师专业成长模式转变是显而易见的，（2）客来 。添加等。而在教育博客上他也可 （2）客来 。添加等。而在教育博客上他也可 。和互 ，14（获的支持是具有全程性。教师通过日常的教育教学、博客活动（，这 在空间上连（3）1514（获的支持是具有全程性。教师通过日常的教育教学、博客活动（，这 在空间上连（3）155.2（1）34查对象中，有50%的教师未使用过博客，有10位教师5.2（1）34查对象中，有50%的教师未使用过博客，有10位教师用过几次就不再使用，而一直使用的只有7位，只占到21%。由此可见，虽然该校的设施水平也属中上，但其教师博客使用度（2）在本次问卷统计中，笔者发现有45%的教师认为自己缺乏坚持使用博客的动力，37%客，但有博的教师）（3）2020法判断他们从中受到了哪些启发，这种浅层次的回复不利于教师之间的交流和学习，也（4）205.3（1）应该把关注点放在方便教师 及内容的表达方面以及资源问题，最大的问题就是信息资源分散，无法有效利用，无法紧密结合教学工作；的设BLOG 的迅速发展和得到业界的重视[41]。及的（2）有法判断他们从中受到了哪些启发，这种浅层次的回复不利于教师之间的交流和学习，也（4）205.3（1）应该把关注点放在方便教师 及内容的表达方面以及资源问题，最大的问题就是信息资源分散，无法有效利用，无法紧密结合教学工作；的设BLOG 的迅速发展和得到业界的重视[41]。及的（2）有织”向“助组织”转变[42]的（3）（4）教 自身的素的实践探究水平的积累，收益将会显现[43]。教师博客虽然是一种促进教师专业成长的有6（3）（4）教 自身的素的实践探究水平的积累，收益将会显现[43]。教师博客虽然是一种促进教师专业成长的有6 法、社会网络分析、SPSS 着他们的故事。如果不是博，但是，教育博客仅仅是作为一种促进教师专业成长的有效途径，它并不是万能的。教的 地是要真正地赋给教师步 和探索，唯期望笔者的努力能致本 地是要真正地赋给教师步 和探索，唯期望笔者的努力能致本谢业参考文[1]J].2004.1.[2][3]朱国治.网络教育叙事与教师专业发展——关于张家港地区H学校教师成长大学[4]（本科）：242-[6]Blog[7]互联网2007-2008中国新产业发展[R/OL]中[8][9][10]Blog[J].[11][12]黎音亮.教育博客:让教师成为自己的主人[J].教师博览.2007(4):28-30.[13][21][23][37]操太圣,卢乃桂.伙伴协作与教师赋权——教师专业发展新视角[M].教育科学 altworks：Whatmakesdevelopmenteffective？PhiDeltaKappan,84(10),748-msevelopmnt，1（4，40-[20]参考文[1]J].2004.1.[2][3]朱国治.网络教育叙事与教师专业发展——关于张家港地区H学校教师成长大学[4]（本科）：242-[6]Blog[7]互联网2007-2008中国新产业发展[R/OL]中[8][9][10]Blog[J].[11][12]黎音亮.教育博客:让教师成为自己的主人[J].教师博览.2007(4):28-30.[13][21][23][37]操太圣,卢乃桂.伙伴协作与教师赋权——教师专业发展新视角[M].教育科学 altworks：Whatmakesdevelopmenteffective？PhiDeltaKappan,84(10),748-msevelopmnt，1（4，40-[20] aldevelopment.InalDevelopmentpolitics，esofernationalHandbookontheContinuingTeachers（pp.3-32）.Maidenhead:Open——基于对2003-20112012(07)[EB/OL]实现网络教研新突破[J].陆李松,杜伟明.海盐教