磨课反思公开课

磨课反思--徐碎飞尊敬的毛老师，亲爱的各位同仁们：下午好！首先，非常感谢毛老师的信任，让我们三个臭皮匠在这样一次活动中有所成长，有所收获。都说“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”。下面请允许我谈一谈我们小组磨课过程中的一些想法和疑惑。这节课选自PEP7Unit5Whatdoeshedo?PartBLet'slearn.本单元学习的主题是人物职业和生活情况。A局部已经学习的词汇有：factoryworker;postman,businessman,policeofficer.以及句型：Whatdoeshe/shedo?He/She，sa...描述职业。当然有关职业的词汇，学生还知道:taxidriver,cleaneowriter;singecdancer,footballplayer等。在Atalk中还有涉及到Iwanttobea...描述自己的职业理想。那么我们在备课的过程中，首先纠结的就是话题。话题是一节课的魂,没了魂，再好的骨架也只是行尸走肉。A局部的话题围绕CareerDay职业体验日展开教学。那么B局部继续这个话题，我们觉得有点局限性。在第二稿的时候，我们尝试着把Hobby跟职业联系在一起。Differenthobbies,Differentjobs.在第二次试教的时候，我们发现了问题，IfIlikesports,Icanbeacoach,asportsreporter;oraPEteacher.11爱好跟职业这个关系并不是必然联系在一起。而且就现实生活来看。好像从事的职业跟爱好大多没有关系。那么如何才能让本节课的话题比拟合理,又不会那么死板。最后我们就选定在:Differentpeople,differentjobs.让学生了解不同的人，有不同的职业。并结合自己的爱好或者特长，可以考虑自己以后想做什么职业。第二个我们纠结的问题是如何突破词汇课的音、义、形。我们都知道当下我们的词汇教学是提倡整体输入的。所以我们必定要创设一个符合情境的大语篇。因为BLearn里面的人物对话是围绕：Oliver和WuYifan展开，所以，我们创编的语篇围绕WuYifan家人的职业。文本内容紧扣职业和工作地点。通过Listenandtick,Trytoread,Let'smatch三个学习活动，在整体语境中初步掌握词汇的音，形，义。接着通过Watchandmatch.再次整体输入，在运用句型：Whatdoes...do?He/Sheisa..中理解词汇。通过Thinkandchoose这个活动解决句型：Wheredoes...work?He/Sheworksin/at/on…有些职业对学生来说比拟陌生，为了加深孩子对scientist和pilot这两个职业的体验，设计了两个活动，让学生感受科学家给生活带来的变化。而飞行员这个职业那么有人喜欢，有人不喜欢，学生有话可说。六年级的词汇课肯定要进行写的输出了。本节课在介绍完Oliver•家人的职业后，把Alearn第二局部作为书写材料，运用核心词汇！第三个我们考虑的问题是大活动的呈现形式。我们的大活动任务是描述家人的职业、工作地以及自己想成为什么职业，为什么。从WuYifan家人到Oliver家人，再到学生自己的家人，合情合理。但是形式上如果这个活动继续两人合作，肯定不行。那这个活动有没有必要四人小组合作呢？如果我们最后要一起制作职业海报，那么就有合作的必要性了。大活动分三步走：第一步，先写下自己的家人的职业(My...is...He/Sheworksin/on/at...)以及自己的职业理想和原因Iwanttobea...BecauseIlike.../Iamgoodat.../It's...有能力的孩子可以三句都讲，或者三选一或者三选二。让孩子有选择性完成。再贴到卡纸上，组里提供，班里展示！提供的范围广了，孩子们知道的职业也就多了。正好符合本节课的主题：Differentpeople,different