于兰《四时田园杂兴》

相似的田园不一样的情——《四时田园杂兴》教学设计雷锋小学于兰【设计理念】从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变，用一篇带多篇的群文阅读方法尝试教学。抛弃传统的单篇精读中分析过度、微言大义、字斟句酌、过分拓展文本思想、老师阅读代替学生阅读，通过阅读多个阅读材料培养学生的阅读习惯，让学生通过自己阅读去理解、质疑和发现，还原阅读的真实形态，在自我阅读中学习阅读，逐步提高多角度的阅读思考能力。【教学目标】1理解9首古诗，多诵读，并能展开想象，体会古诗表达的思想感情。2利用浏览、默读、勾画、批注、讨论、交流等阅读方法，初步感知田园诗意境特点。尝试比较阅读，体味田园诗的不同情境。3培养阅读理解能力，养成良好的读书习惯。4了解中国田园诗歌发展历史，感受中华诗歌魅力。【教学重点】初步感知诗歌意象，体会田园诗歌的不同情境。【教学难点】利用阅读方法，尝试比较阅读，培养阅读理解能力。阅读篇目：陶渊明《归田园居》（五首）、范成大《四时田园杂兴》（四季）【教学过程】一、创设情境，引入新诗1．我们刚学了一首古诗，叫《乡村四月》，谁来背背一起来吧！（学生背诗，背景乡村音乐）师：《乡村四月》，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）《四时田园杂兴》2．解悟诗题，了解诗人。请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中它指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》组诗共有六十首。（分享交流课前搜集的作者及《四时田园杂兴》组诗资料）二、导读《四时田园杂兴》，教给阅读方法。一按要求阅读古诗师：一年四季春夏秋冬的田园景色在你的心中是什么样的景象呢（预设：春天生机勃勃、夏天繁忙、秋天硕果累累、冬天寒风凛冽等）那么夏日的村居生活在诗人范成大的笔下又是怎样的一番景象呢出示《四时田园杂兴》夏日（其七）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。阅读要求：·读一读：诵读诗歌，感知诗歌内容，结合注释做好批注。·找一找：找出诗中描写了哪些景物和农事用“”画出来。·想一想：诗歌描绘了一幅什么样的生活画面通过想象画面，你感受到夏日的村居生活在诗人笔下是怎样的一番景象诗人运用了什么表现手法来表达自己的情感·议一议：小组交流自己勾画的词语或者诗句，并说说从中体会到怎样的情感。师：体味诗歌的意境，要诵读诗歌，了解诗中描写了什么样的景物，什么样的生活画面；画面组合所表现的情境氛围；运用了什么手法；体会表达了什么情感学生汇报：汇报提示：我从（耘田和绩麻）这两个词语，体会到（农民的勤劳）我从（也傍桑阴学种瓜）这句诗，体会到（孩子的俏皮和劳动带给他们的快乐）（二）全班汇报交流《四时田园杂兴》夏日（其七）是一篇很有特色的田园诗，语言简练，含义深远，诗中的村庄儿女给你留下了什么印象你是从哪句诗体会体会到的预设：我从“昼出耘田夜绩麻”体会到村庄儿女劳动的辛劳、繁忙。预设：我从“村庄儿女各当家”体会到农事的繁忙，井然有序的劳动场面。那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！预设：我从“未解”看到孩子们是天真可爱，懵懵懂懂的。预设：“也傍桑阴学种瓜。”我体会到孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，他们学种瓜时，心理想的一定是收瓜时丰收的场面。师：是的，诗歌通过写农村的风光景物及农事，来描画美好的农村生活。这就是田园诗的特点：多以农村景物和农民，牧人等的劳动为题材，将农村自然景物都融入作者的主观情愫，用借景抒情或者情景交融的表现手法表达坐着的思想感情。田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”。板书：相似的田园不一样的情三、阅读概览阅读《四时田园杂兴》组诗中四首和《归园田居》组诗（五首）（课前每个同学发《四时田园杂兴》组诗（春夏秋冬各一首）和《归园田居》组诗（五首）共9首田园诗阅读材料，结合注释，按照阅读要求，学生自由读，并完成阅读卡。）阅读要求：·读一读：用自己喜欢的方式阅读阅读材料。·找一找：找出诗中描写了哪些景物和农事用“”画出来。·想一想：诗歌描绘了一幅什么样的生活画面想象画面，你感受到四季的村居生活在诗人笔下是怎样的景象诗人运用了什么表现手法来表达自己的情感·议一议：小组交流自己勾画的词语或者诗句，并说说从中体会到怎样的情感。1学生按阅读要求自主学习。2小组交流，完成阅读卡。（阅读卡附后）3全班交流，学生相互质疑和补充，老师相机补充。师：体味诗歌的意境，要诵读诗歌，了解诗中描写了什么样的景物，什么样的生活画面；画面组合所表现的情境氛围；运用了什么手法；体会表达了什么情感汇报提示：我从（）这个词语，体会到（）。四、精彩赏析，对比阅读，感受陶诗和范诗的异同。1从刚才阅读的9首古诗中，田园生活给你留下了什么印象从哪些词语或诗句表现出来的请大家畅所欲言，其他同学认真倾听，适时补充。（学生交流）2师：东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后，唐代王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，既受陶渊明田园诗的影响，又在艺术上有所进展，他们不但描绘出了优美的田野景象，更使普通的农家生活富有诗情画意。宋代范成大堪称我国古代田园诗的集大成者。3请大家结合课前搜集的陶渊明和范成大两位诗人的资料，根据自己了解到的两位诗人经历，再次交流讨论，并完成阅读卡（阅读卡附后）。4结合阅读资料，联系作者经历，学生交流汇报。预设：（学生交流感受）《归田园居》中写道：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。陶渊明是一个个生性热爱自然，不喜拘束的人。每天逢场作戏官场酬酢，定是难受得很。当他真正抛弃了所谓的“功名利禄”之后，一个无限舒展的世界向他敞开了。从他的诗里，我们就可以看出来，他的精神世界迈向了另一个层次：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。随口念来，让人心向往之。预设：“采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租”写出对农民生活疾苦的同情，又有对当世现状的不满预设：（学生交流感受）“采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。”写农民破产，无力交租才“种水”，谁知官绅的榨取竟如此无孔不入，“种水”也要收租。不管诗人主观想法如何，这实际上触及到封建社会阶级对立的问题。显而易见，范成大的田园诗，与那种隐逸闲情掩饰农村矛盾的田园牧歌，是大相径庭的。老师引导：范成大的田园诗：描绘了秀丽的农村风光、农家生活场景和风习情趣，又描写了农民忧喜悲欢，展现了在残酷压榨下农民生活的艰辛。在通过田园山水的描绘反映民生疾苦方面，范诗明朗强烈，多直述情状，爱憎感情表露鲜明。陶渊明的田园诗：大多都是以自己的田园生活为内容，有的是通过对田园景物的恬美，田园生活的简朴的描写，来表现自己悠然自得的心境，表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀。有的写躬耕的生活体验，有的写自己的穷困和农村的凋敝，有的表现战乱和灾害中的农村面貌。他的诗质朴浑成但写景并不细腻，重在抒写情趣。小结：相比之下，范成大的田园诗是风俗画和风情画的结合，现实感强，散发出强烈的泥土气息，两者田园诗的不同体现在描写劳动生活的角度上和表达的情感主旨上。陶渊明多是以劳动者的角度，而范成大多是以旁观者的角度；陶渊明诗中表达出政治苦闷、社会理想和生死观，而范成大诗中表达出对劳动者的同情以及对不合理政策的揭露批判。其原因是两人政治态度、仕途以及生活条件、生活阅历不同。因此我们大概可以看出，除了表达对田园生活的喜爱外，陶渊明的田园诗中还表达了他的政治苦闷、社会理想和生死观；而范成大的田园诗中还表达了他对农民生活疾苦的关心与对税收过高等社会政策不合理的揭露与批判。五、拓展积累田园诗歌，感受诗人不同情怀。师：在中国古诗中，还有很多诗人写下了意境优美流传千古的田园诗，你还记得吗比如孟浩然的《过故人庄》——生：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。师：王维的《山居秋暝》生：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。师：陆游的《游山西村》生动地描绘了色彩明丽的农村风光，展现丰年农村的欢欣景象，赞扬淳朴的民风：生：莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓吹随春秋近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。其实在中国古代诗歌里还有很多这样的田园诗。请同学们课后阅读积累。五、作业;积累中国古代田园诗歌名篇附阅读卡（1）：《四时田园杂兴》教学群文阅读卡诗歌题目诗中的景物及农事诗歌表达的意境我读诗歌后的感受我想对两组诗歌提问质疑《四时田园杂兴》春日其二土膏、荒畦、鞭笋春回大地、绿满人间清新优美的春天景象春天所赋予万物旺盛而蓬勃的生命力，《四时田园杂兴》夏日其十一采菱、血指农民生活的艰辛对农民艰难生活充满同情，对统治阶层不合理制度的揭露与批判。《四时田园杂兴》秋日其九《四时田园杂兴》冬日其六归园田居·其一归园田居·其一归园田居·其二归园田居·其三归园田居·其四归园田居·其五附阅读卡（2）：《四时田园杂兴》组诗四首和《归田园居》组诗五首对比阅读卡诗人朝代在田园诗发展历史中的地位诗人个人经历概述陶诗和范诗相同点陶诗和范诗不同点陶渊明范成大附：《四时田园杂兴》组诗（初夏秋冬）和《归园田居》组诗（五首）春日（其二）土膏欲动雨频催，万草千花一饷开；舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。【注释】：土膏：土地中的膏泽，即土地的肥力。指肥沃的土地。《国语·周语一》“阳气俱蒸，土膏其动。”频：屡次，连续多次。一饷：片刻。饷，通“晌”。绿秀；此句是说屋后的荒地里也增添了新的绿意。鞭笋：竹根上的新芽。本草纲目：“土人于竹根行鞭时掘取嫩者，谓之鞭笋”。此句是说邻家的竹根已开始发芽，从墙下窜到这边来了。夏日（其十一）采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。【注释】①废－－放弃，这里是用不上的意思。②流丹－－流血，指整天采菱，双手被责得鲜血淋淋。丹，红色，指血。南枯－－瘦得不象人了。③聊－－暂且。种水－－种菱。④连湖面也不放过。秋日（其九）租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚赢糠核饱儿郎。【注释】租船：交租米的船。候开仓：等候官府开仓收租。不惜：不得已，忍痛。钟：量器和容量单位。古代以六斛四斗为一钟。输：缴纳，献纳。斛：量器和容量单位。古代以十斗为一斛，南宋末年改为五斗。冬日（其六）放船开看雪山晴，风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！【注释】放船：让船在水上漂行。这里是乘船在水面上划行的意思。开：一本作“闲”。奇寒：严寒，特别寒冷。凝：这里指结冰。篙：撑船用的竹竿或木杆。珠玉碎：这里形容竹篙触到水面上的冰凌发出的响声，好像敲击碎珠玉的声音。不知：殊不知。这里含有“这才知道”的意味。归园田居·其一少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居·其二野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日