高二语文离骚教案

.@:第6页高二语文离骚教案教学目的：1、思想目的：理解屈原的生平，感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想。2、知识目的：理解“骚体诗〞的形式特点，抓住语，疏通诗句;欣赏诗中的比喻手法，理解?离骚?的浪漫主义特色。3、才能目的：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的才能。教学重点、难点：1、理解屈原生平及?楚辞?的一般特点。2、“香草美人〞的意象体系。3、屈原的精神与理想在诗中的表达。B案1简介屈原：〔约前339—约前278〕，我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正那么，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政〞。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有?离骚?、?天问?、?九歌?、?九章?等。其作品在政治上他推崇“美政〞，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政〞的另一表达是民本思想。这在他的作品里也有很明晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰〞、“瞻前而顾后兮，相观民之计极〞所谓圣君贤相，所谓美政，就是要看能否解决民生疾苦问题，能否致民于康乐之境。屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。2、简介“楚辞〞：①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌款式，又称“骚〞体。②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。③特色：“楚辞〞以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓重的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。3、解题：?离骚?代表了“楚辞〞的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离〞，通“罹〞，“遭遇〞义;“骚〞，“忧愁〞义。“离骚〞，即“遭遇忧愁〞的意思。司马迁解释“离骚〞为“离忧〞;班固解释为“遭遇忧患〞;王逸解释为“离别的愁思〞;也有人解释为“牢骚〞。现多采用班固的解释。?离骚?前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关心，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的表达，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人〞的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的构造，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。写作背景?离骚?作于公元前305年左右，即屈原被楚怀王流放到汉北后的两三年中。课文节选了原诗的开头部分，作者写了自己的身世并标明了自己的志向和希望。4、理解屈原的诗句。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。二、整体感知课文1、准确读出诗句中加点的词语。苗裔〔〕孟陬〔〕揆〔〕又重之以修能〔〕肇锡〔〕汩余假设将不及兮〔〕搴阰〔〕扈江离〔〕辟芷〔〕道夫先路〔〕C案1、检查B案预习情况2、学生自读课文，结合课后注释自行疏通课文〔解释文中加点字〕帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。〔〕摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。〔〕皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：〔〕名余曰正那么兮，字余曰灵均。〔〕纷吾既有此内美兮，又重之以修能。〔〕扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。〔〕汨余假设将不及兮，恐年岁之不吾与。〔〕朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。〔〕日月忽其不淹兮，春与秋其代序。〔〕惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。〔〕不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?〔〕乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!〔〕3学生举疑问难，老师释疑解难。3、指名通译，老师点评。4、合作探究：〔1〕考虑：1.2节诗人自述身世和名字的来历表现了什么?〔2〕考虑：3、4节表现了诗人怎样的品质?是怎样形象地描绘的?〔3〕考虑：诗人感到流年似水后又是怎样做的呢?〔4〕考虑：第5节内容有何深化含义?“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮〞在行文上有何作用?〔5〕考虑：第六节诗人提出了怎样的政治主张?表现了诗人怎样的精神?五、课文小结?离骚?是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作，作品表现了丰富的想象力，创造了宏大的艺术空间和开阔的生活画面，表现了诗人崇高的理想、高洁的人格、强烈的情感，塑造了诗人非凡的自我形象，值得同学们反复朗读和品味。当堂稳固训练1、以下这副对联说的是哪一