应用技术大学旅游管理专业教师执业能力刍议

应用技术大学旅游管理专业教师执业能力刍议具备高水平的执业能力是应用技术大学游览管理专业老师当下面临的课题。游览管理专业老师的执业能力由从事游览管理专业教学的执业能力、从事游览行业企业岗位工作的执业能力和从事为地方游览发展效劳的执业能力等方面构成。德国应用技术大学成功办学的关键在于牢牢捉住了专业老师的执业能力提升问题，我们国家相关大学应充足借鉴这一经历体验，将执业能力要求纳入到游览管理专业师资管理制度中，营造有利于专业老师提升执业能力的环境。应用技术大学游览管理专业的培养目的应该是符合游览企业、事业单位一线工作岗位需要的高级应用型技术人才。成为这样的人才，要求学生在应用技术大学游览管理专业就读期间，不断积累和把握游览企业、事业单位一线工作岗位需要的工作技术和能力，以便就业时实现与用人单位工作岗位的无缝对接。这样，对应用技术大学游览管理专业老师的理论能力提出了新的要求，要求他们在书本教学的基础上，提升专业岗位理论教学的能力，而专业执业活动的开展能够对游览管理专业老师理论能力提升起到宏大的推动作用。一、游览管理专业老师执业能力构成游览管理专业老师执业能力是指游览管理专业老师根据相关规定，根据游览教育、游览企业和游览事业单位岗位从业要求，独立开展岗位工作的学识、技术和能力。从应用技术大学专业老师队伍建设出发，游览管理专业老师执业能力应该由下面三个方面构成：(一)从事游览管理专业教学的执业能力。教学执业能力是游览管理专业老师专业理论能力发展的基本能力，是游览管理专业老师履行应用性人才培养职责、完成应用性教学任务、培养应用型游览管理专业人才的必备能力。它具有培养目的性、知识教授性、教学方法性等等特点。应用型大学游览管理专业老师的教学执业能力是一个复杂的系统构造，重要包含三个方面：一是以专业教学理论和游览行业从业标准为基础的游览管理专业课程设计与施行的能力，这种能力在老师教学经过中反映为游览管理专业老师应用性知识教授能力，这种能力要求游览管理专业老师的课程设计与施行符合游览行业岗位从业的需要，要求游览管理专业老师的课程设计与施行符合应用型人才培养目的;二是游览管理专业实训课程和岗位实习课程设计与施行的能力，这种能力要求游览管理专业老师具有饰演游览管理专业理论课程老师角色和实习师傅角色的能力，要求游览管理专业老师成为学生的学习教授者和理论训练指点者，与学生合作完成专业实训、实习任务，帮助学生成为游览行业的准员工;三是对游览管理专业教学进行应用性效果评价的能力，这种能力要求游览管理专业老师具有对专业教学经过和专业教学结果进行应用性评价的能力，这种教学评价能力要求游览管理专业老师能够以理论能力为指标，对学生的应用性学习能力和老师的应用性教学能力进行综合的、客观的评价。(二)从事游览行业企业岗位工作的执业能力。从事游览行业企业岗位工作的执业能力，也称专业岗位执业能力，是指游览管理专业老师具有以游览岗位员工的身份在游览行业中从业的能力。如高校游览管理专业老师在社会上兼职做游览社经理、酒店经理或职业导游，表示清楚他们的专业能力已经到达游览行业执业活动水准，能够有力地推动他们专业理论能力的提升。游览管理专业老师应该在游览岗位执业活动中，不断开发自己的各种岗位能力。首先，要开发自己的游览产品研发能力。游览管理专业老师应该具有运用雄厚的专业知识和丰富的专业理论、不断开发游览产品的能力，而且这种游览产品是经过理论检验的合格产品;其次，要开发对游览效劳技术进行改造的能力。重要表现为对游览效劳流程改造的能力、对游览效劳技术改造的能力、对游览改造的能力和对游览行业运作改良的能力。这种能力要求游览管理专业老师长期深切进入游览行业一线，长期蹲守在游览岗位之中，与游览企业和员工共同成长;最后，要开发知识结果转化的能力。这是游览管理专业老师职业创新能力，这种能力的开发，要求游览管理专业老师能够根据游览行业和游览企业的发展需要，不断地将游览管理的专业知识转化为游览行业效劳新流程、游览行业效劳新技术、游览企业的新产品等等。(三)从事为地方游览发展效劳的执业能力。从事为地方游览发展效劳的执业能力，是应用技术大学游览管理专业老师的综合执业能力。建设应用技术大学，要请教师既能教书育人，又能为地方经济发展做奉献，因而游览管理专业老师既要开发教书育人能力，又要开发为地方社会经济发展效劳的能力，这是游览管理专业老师综合执业能力应有之意。游览管理专业老师作为应用技术大学的老师，必需具有为地方效劳的意识，时刻探寻为地方经济发展效劳的时机，并不断提升效劳地方的能力。游览管理专业老师在完成教学执业活动的前提下，运用本身的专业能力，为地方游览行业和企业进行咨询效劳、业务培训效劳和管理指点效劳，具体表现出了游览管理专业老师的综合执业能力。这种能力要求游览管理专业老师具备了解地方经济发展示状的调研能力，具备了解地方游览行业与企业发展示状的沟通能力，具备与地方游览企事业单位合作的协调能力。二、应用技术大学对游览管理专业老师执业能力的要求(一)具有游览行业企业岗位工作执业经历。应用技术大学的游览管理专业老师，应该具有游览行业企业岗位工作执业经历，这是先进的德国应用技术大学办学经历体验的启示。提升老师的专业理论能力是应用技术大学建设的主要内容。近年来，以德国为代表的欧洲各国应用技术大学的成功办学，得益于老师在各类专业执业活动中锻炼了本身的专业理论能力，使本身专业理论能力得到加强，进而使应用技术大学的应用性人才培养目的得以实现。德国的应用技术大学出如今2060～70年代，由于国家产业构造的优化和调整，各行各业急需高技术的应用型人才，德国大学的培养目的因而调整。为了保证应用型人才培养的质量，德国的应用型大学的师资队伍建设以专业执业能力为突破口，将专业执业经历作为应用技术大学老师录用的必备条件，保证了老师的专业岗位水准和专业理论教学质量。因而，我们国家应用技术大学要提升教学水平，必需从专业老师的执业活动抓起，培养专业老师的执业能力。(二)完备的执业能力是游览管理专业老师录用的基础条件。当前，我们国家地方本科院校正处于应用性转型发展阶段，各应用型专业的办学处于讨论发展时期，因而我们只能借鉴欧洲国家十分是德国应用技术大学的成功经历体验，以实现快速转型。应用技术大学培养的是应用性人才，要求专业老师具有更强的理论能力。德国应用技术大学教授的任职资格要求有：博士学位;至少5年的行业、企业岗位执业经历，而且5年中，至少有3年属于完全脱产工作状况，这3年中，老师完全脱离学校工作，全身心投入专业相关领域的岗位工作;至少2年的教学或培训经历。这种任职要求使得专业老师时刻与专业相关的行业、企业坚持联络，及时了解行业、企业动态，及时调整专业教学，使专业教学与企业同步，保证应用性人才培养的质量，也为学生的专业实习和岗位就业创造了条件。这一成功的经历体验告诉我们，国内在游览管理专业老师聘用上，也应该奉行“学位+行业经历+培训经历〞的形式，以此为基础，录用游览管理专业老师，建立具有中国特点的应用技术大学人才录用制度体系。(三)游览行业企业执业能力不断提升是老师考核的需要条件。游览管理专业老师执业能力的不断提升，应该是应用技术大学对在岗的游览管理专业老师进行考核的指标。在德国，应用技术大学的教授工作满4年，就需要自动申请到与专业相关的行业企业去工作1个学期，目的是了解近期几年行业企业发展的最新动态，使自己的专业知识构造同行业发展示状和企业生产理论同步起来，不断提升自己的执业能力。这种情况属于对在岗老师的继续培训范畴，应该纳入我们国家游览管理专业老师岗位考核范围。游览管理专业老师应该每隔3～5年，就到游览行业企业中脱产顶岗1个学期，保证他们的执业能力连续不断地提升。三、营造有利于游览管理专业老师提升执业能力的环境游览管理专业老师参与执业活动能否积极，执业能力能否得到锻炼，专业理论能力能否得到提升，与学校建设应用技术大学的管理制度亲密相关，学校鼎力营造老师参与专业执业活动的气氛，是推动游览管理专业老师专业理论能力提升的主要保障。(一)为游览管理专业老师创造到行业企业执业的时机。国内应用技术大学刚刚起步，各种管理制度都需要改革，应用型大学发展的推进制度还不健全，表现为鼓励老师到行业企业进行专业执业活动的口号较多，切实的保障制度较少或者较为笼统，游览管理专业老师到行业企事业单位执业锻炼的实际行动得不到充足的制度肯定和利益保障;同时，应用技术大学建设的社会影响力正在逐步扩展，但是还没有得到全社会最广泛、最深切进入的认可，多数企业事业单位没有充足认识到它们在我们国家应用技术大学转型建设中的社会责任，承受应用技术大学专业老师参与岗位执业活动的积极性不高，不肯意提供本质性的工作岗位给专业老师，到企业加入执业活动的老师往往游离于企业中重要的专业岗位，而在一些边沿岗位虚位以待，使得游览管理专业老师的专业执业活动不只少，而且效果欠佳。因而，应用技术大学应对内完善老师专业执业活动管理制度，调动专业老师参与岗位执业活动的积极性;对外与相关行业领域的企业建立合作关系，疏通渠道，为专业老师的执业能力提升提供足够的时间和主要的岗位支持。(二)建立积极参与游览行业企业执业活动的鼓励机制。当前，我们国家高校改革的关键是应用性大学转型，围绕这一中心工作，一切有利于应用技术大学建设的做法都应该鼓励，包含游览管理专业老师的专业岗位执业活动。应用技术大学对老师的评价制度应该以专业理论能力提升为归宿点，鼓励老师积极参与包含专业岗位执业活动在内的各种有利于专业理论能力提升的活动，并给予合理的鼓励。比方，将参与岗位执业活动和行业企业运行理论活动等内容，纳入到职称评审上，从根本上引导老师不断提升自己的专业理论能力，积极向应用技术型的专业老师改变;又如，改革学校的绩效管理制度，鼓励老师行业企业顶岗理论，并作为任职考核标准之一，同时给予适当的补贴和工作量支持。(三)科学布置，稳步提升游览管理专业老师的执业能力。游览管理专业老师参与专业执业活动，是提升应用技术大学老师专业理论能力的有效途径，需要科学的方案支持，学校要科学规划校内老师的执业活动，除了脱产以外，还要充足利用寒暑假的时