人教PEP版五年级上Unit 3 What would you like 单元教案

Unit3Whatwouldyoulike第一课时一、课时内容教科书第24页：Alet'stryLet'stalk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“Whatwouldyoulike?”这个话题展开内容。包括Let'stry和Let'stalk两个板块。Let'stry是听力训练，是为Let'stalk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let'stalk分为两个小版块。第一个版块是围绕本单元的总话题“Whatwouldyoulike?”展开的一个对话场景，即Sarah一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/I'dlike...的句型。通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。第二个版块Askandanswer是为专项训问答练句型Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/I'dlike.的问答句型和一些常见食物名称。通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用

功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。三、课时目标掌握一个重要单词sandwich，要求会听，会说，会读，会写。掌握两个核心句型：Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?以及相对应的答语：I'dlike...，要求能够正确听、说和朗读。熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类。四、课时重难点重点（1）掌握一个“四会”单词：sandwich（2）掌握两个重要句型：Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink?，并能用“I'dlike...”句型作出回答。难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。六、教学过程课前热身教师播放三年级上册Unit5B部分let'sdo版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello,Miss/Mr..你早饭吃了什么？我吃了一些面包。我吃了一个鸡蛋。我吃了牛肉面。我早饭吃了米饭。我喝了一些橘汁我喝了一些牛奶。T：Whatdoyouhaveforbreakfast你早饭吃了什么？我吃了一些面包。我吃了一个鸡蛋。我吃了牛肉面。我早饭吃了米饭。我喝了一些橘汁我喝了一些牛奶。S1：Ihavesomebread.S2：Ihaveanegg.S3：Ieatbeefnoodles.S4：Ihavericeforbreakfast.S5：Idrinksomeorangejuice.S6：Idrinksomemilk.S7：Idrinksometomatosoup.我喝了一些西红柿汤。S8：Ieatsomechickenthismorning.我今天早晨吃了一些鸡肉。S：......T：Excellent.Theyareverydeliciousandhealthy.Ihaveanegg,somebreadandabottleofmilk.设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本节课打下良好的课堂氛围。导入（1）播放英语歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?"播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：Whatwouldyouliketoeattoday（你今天想吃什么）?Whatwouldyouliketoeattoday?Eattoday?Eattoday?（你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）Whatwouldyouliketoeattoday?Somethingsweettoeat（.你今天想吃什么？吃一些甜的东西）设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。教学Let'stry（2）教师播放教科书24页Let'stry中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。附：Let'stry听力材料Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.Sarah：Mum,I'mhungry!Mum：Whatwouldyouliketoeat?Sarah：I'dlikesomebreadandchicken,please.Mum：Hereyouare,dear.Havesomechickensandwiches.Sarah：Thanks,Mum.答案：breadchicken师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音注意关键句子Whatwouldyouliketoeat。新课呈现(1)教学Let'stalk看图片，识单词。教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。T：What'sthisinEnglish?Ss：Bread.T：Spellit.Ss：b-r-e-a-d.T：What'sthis?Ss：Rice.R-i-c-e.T：Andthis?Ss：Noodles.n-o-o-d-l-e-s.T：Whataboutthisone?Ss：Chicken.c-h-i-c-k-e-n.T：Ok,what'sthis?Ss：milk.m-i-l-k.T：Whatarethese?Ss：Apples.a-p-p-l-e-s.T：Andthese?Ss：Bananas.b-a-n-a-n-a-s.教师拿出最后一张三明治的图片。T：What'sthis,doyouknow?Ss：Idon'tknow.T：It'sasandwich.(教师板书：sandwich三明治)Pleasereadafterme,sandwich三明治。Ss：Sandwich,三明治。T：Sandwich,三明治，sandwich.Ss：Sandwich，三明治，sandwich.T:I'mhungry,Iwanttoeatasandwich.（教师板书：hungry饥饿的）Iwanttodrinksomewater,too.BecauseI'mthirsty.（教师板书：drink喝thirsty口渴的）设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词sandwich和thirsty的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。看图片，听、读对话。（教师用课件展示对话图片）T：Whatcanyouseeinthepicture?Ss：Sarahandherparents.T：Whataretheytalkingabout?Ss：Food.T：Yes,theyaretalkingaboutthefoodandthedrink.Sarah'sfatherishungryandthirstynow,Whatwouldheliketoeat?Whatwouldheliketodrink?（教师边说边板书：Whatwouldyouliketoeat?你想吃什么？Whatwouldyouliketodrink?你想喝什么？将eat和drink用彩色笔标出）Let'slistentothetape.教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。请学生将教科书打开，师生共同研读对话。教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话。教师在此过程中适时为学生提供帮助。当学生读到I'dlikesomewater一句时，教师板书：I'dlike...我想，并在分角色朗读结束后对学生讲述：常用I'dlike...这一句型对Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?进行回答。对话内容翻译如下：爸爸：我饿了。妈妈：你想吃什么？爸爸：请给我一个三明治。妈妈：好的。Sarah:你想喝什么？爸爸：我想喝点水。我口渴了！Sarah：给你。爸爸:谢谢。设计意图：通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。教师针对对话中的I'd这一缩写形式进行点拨，告诉学生：I'd是Iwould的缩写形式，I'd的发音是/aid/.练习朗读。再次播放动画课件，学生跟读。请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。表演对话教师将学生分为三人一组，小组成员自行分配角色，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。小组脱口秀表演。请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。Askandanswer首先，教师用课件出示下列食物和饮料名称：chickenandbread，riceandvegetables，water，orangejuice，beefnoodles，tea。指名学生朗读并翻译，之后全班齐读，并把这些单词按照食物和饮料为依据进行分类，以方便学生在下面的对话练习中更为准确地使用。接下来，教师要求学生将这些食物名称运用到本课时核心句型Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink?中进行问答练习，以加深对新学句型的理解。操练（1）给单词分类。教师用课件出示一些食物、饮料和水果图片，学生看图片，说单词，并按照food/drink/fruit将这些图片分类。设计意图：你问我答的活动旨在训练学生将本课时的两个主要句型灵活地运用到对话中。给看图片、说单词，同时对图片进行分类，既考核了学生对已学单词的掌握程度，又考察了学生的生活认知能力，五年级的学生应具备这种生活常识。（2）挖宝教师将本课时5个新单词的词卡和一些写着指令的卡片放入一个布袋里，请学生到布袋中随机抽取卡片，抽出后学生按卡片上的指令做任务。如果是单词卡片，那么学生要大声读出卡片上的单词，并用该单词说一句话。教师可多设计一些有趣的指令，使得该活动更加有趣。设计意图：这是熟悉新单词的一种集中训练，要求学生们精神集中，能迅速对所示单词做出反应。让学生提高积极性，让全体学生都参与到游戏当中，最终达到共同熟练掌握单词的目的。（3）你问我答真有趣。教师将学生分为每4人一组，学生A问学生B,学生B问学生C,学生C再问学生A学生D负责记录答案并总结汇报。提问的问题是本课时的核心句型：Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink。4名学生交换提问并作答，自由讨论后，教师指名几组学生在课堂上进行公开展示。例：Sa：Whatwouldyouliketoeat?Sb：I'dlikesomebeef.Whatwouldyouliketoeat?Sc：I'dlikesomebread.Whatwouldyouliketoeat?Sa：I'dlikesomenoodles.Whatwouldyouliketodrink?Sb：I'dlikesomemilk.Whatwouldyouliketodrink?Sc：I'dlikesomewater.Whatwouldyouliketodrink?Sa：I'dlikesomeorangejuice.设计意图：学生在问答游戏当中积极性高涨，熟练运用本课出现的重点句型。教师再次出示Let'stalk中的教学视频，遮住视频中的对话文字，学生看视频，练习给动画人物配音，可以复述对话原文，也可在此基础上进行创新，想象合理即可。设计意图：用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。课堂小结T：Boysandgirls,welearntwonewwordstoday,doyouremember?Ss：Yes,sandwichandthirsty.T：Weknowtwoimportantsentences,too.Whatarethey?Ss：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?T：Great.Whatwouldyouliketoeatfordinnertoday?Andwhatwouldyouliketodrink?Tellyourmotheraboutthese,Ibelieveshewillmakedeliciousfoodforyou.七、课堂作业I•选出下面每组中不属于同一类的单词()1.A.noodlesB.SandwichC.beefD.water()2.A.juiceB.soupC.milkD.egg()3.A.hungryB.thirstyC.sleepy(困的)D.drink()4.A.kindB.shyC.washclothesD.young()5.A.watchTVB.footballC.readbooksD.do选择最佳答案()1.Whatyouliketodrink?wantb.doC.willD.would()2.I'dliketodrinksome.A.bananasB.applesC.waterD.sandwiches()3.I'dlikethree.A.sandwichesB.sandwichC.milkD.apple()4.Myfavouritefoodischicken,what___you?A.haveB.aboutC.doD.would()5.Iliketoeatsomeeggs.

A.willB.wouldC.whatD.why皿•选择合适的句子补全对话。Mum:Sarah:I'dlikeasandwich,hotdogandasandwich.Mum:Whatwouldyouliketodrink?Sarah:Mum:Whatwouldyouliketoeat?Dad:Mum:Whatwouldyouliketodrink?Dad:I'dlikesomewater.Whataboutyou?Mum:A.I'dlikesometea.Whatwouldyouliketoeat?I'dlikesomewater,too.I'dlikesomericeandvegetables.W・连词成句。1.someorangelikeIwouldjuice2.vegetablestoshelikeseat3.dohavewhatyoulunchfor4.likewhattoeatyouwould5.likedoiceyoucreamV.选择正确答语。A.Yes,sheis.B.IhavePE.C.Thankyou.A.Yes,sheis.B.IhavePE.C.Thankyou.()2.Whatwouldyouliketoeat?()3.Hereyouare.

D.Asandwich,please.E.I'dliketodrinksomeorange()D.Asandwich,please.E.I'dliketodrinksomeorange()5.OurEnglishteacherisfunny.juice.答案：I.1.D2.D3.D4.C5.B1.D2.C3.A4.B5.B1.B2.A3.D4.C1.1wouldlikesomeorangejuice.2.Shelikestoeatvegetables.Whatdoyouhaveforlunch?Whatwouldyouliketoeat?Doyoulikeicecream?1.E2.D3.B4.C5.A八、板书设计Unit3Whatwouldyoulike?Class1词语：sandwichdrinkthirsty句型：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I'dlike...第二课时一、课时内容教科书第25页：Let'slearnRole-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“Whatwouldyoulike?”这个话题展开内容。包括Let'slearn和Role-play两个板块。通过第一课时的学习，学生们对Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。Let'slearn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。Role-play是训练Let'slearn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重点掌握Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/l'dlike...三个句型。同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。三、课时目标1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad,sandwich,hamburger,Icecream,tea。2.能够听说读写重点句型：Whatwouldyouliketoeat?/whatwouldliketodrink?/I'dlike.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词,完成询问并回答人物的饮食需求。能够听懂、会说、会表演问答对话的内容,并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。四、课时重难点1.重点（1）掌握五个新单词：salad,sandwich,hamburger。Icecream,tea。(2)掌握三个重点句型：Whatwouldyouliketoeat?/whatwouldliketodrink?/l'dlike...2.难点(1)能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。(2)能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。准备好录音设备。六、教学过程课前热身自由对话T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,Miss/Mr.T：It's10:30amnow,I'malittlehungry,whatwouldyouliketoeatforlunch?你们午饭想要吃什么？S1：I'dlikebeefnoodles.我想吃牛肉面。S2：I'dlikericeandvegetables.我想吃米饭和蔬菜。S3：I'dlikeahotdog.我想吃一个热狗。S4：I'dlikesomebread.我想吃一些面包。T：Whatwouldyouliketodrink?你们想喝点什么？S5：Somewater.一些水。S6：orangejuice.橘汁。S7：I'dlikesomemilk.我想要一些牛奶。设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。模仿课本剧。

教师让学生两人一组，模仿上一课时Let'stalk中的对话内容，自编自演一段对话,再找几组同学到讲台前表演。其他同学看表演并评出优秀小组。教师加以指导S1：It'stimefordinner,whatwouldyouliketoeat?晚饭时间到了，你想吃什么？S2：Idon'tknow,whataboutyou?S1：Well,I'dlikerice,chickenandsomepotatoes.我想吃米饭、鸡肉和土豆。S2：Idon'tlikepotatoes,Iwouldliketoeatcabbage.Whataboutthedrink,what我想喝一些西红柿鸡蛋汤。水就可以了。wouldyouliketodrinkfordinner?我想喝一些西红柿鸡蛋汤。水就可以了。呢，你晚饭想喝什么？S1：I'dlikesometomatoeggsoup.Andyou?你呢？S2：WaterisOK.设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。导入（1）语言导入T：Whichkindoffooddoyoulike,Chinesefoodorwesternfood？S1：IlikeChinesefood.T：WhatChinesefooddoyouknow?S1：Noodles,rice,dumplings.S2：Ilikewesternfood.T：Todaywewilllearnsomenewfood,let'sgo.2）图片导入教师拿出课前准备的食物图片。T：Iofteneatthesefoodathome.Whatarethey?Ss：Theyarenoodles,vegetables,rice,chicken.T：Doyoulikethem?Ilikethemverymuch.教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。T：Doyouknowthesefoodordrink?Ss：（学生手指三明治的图片）That'ssandwich.（教师板书：sandwich三明治）T:（教师手持其余四幅图片）Now,wearegoingtolearnthesefoodanddrinks.设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。新课呈现（1）教学Let'slearnT:Sarahandhermotherarehavinglunch.（教师用PPT出示课本25页Let'slearn中的插图）教师指着图片中的三明治问：“What'sthis?”学生回答：“sandwich”。教师问：“Howtospellit？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h,sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It'ssalad,s-a-l-a-d,salad。”（教师边说边板书salad沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruitsalad水果沙拉，vegetablesalad蔬菜沙拉。教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It'shamburger,h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.”（板书hamburger汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词icecream,tea（板书icecream,冰激凌tea,茶）T：Now,let'sreadthenewwords,pleasefollowme.Salad,沙拉,saladSs：Salad,沙拉,saladT：Hamburger,汉堡包,hamburgerSs：Hamburger汉堡包,hamburgerT：Icecream,冰激凌,icecreamSs：Icecream,冰激凌,icecreamT：Tea,茶,teaSs：Tea,茶,teaT：茶，茶，teaSs：茶，茶，teaT：冰激凌，冰激凌,icecreamSs：冰激凌，冰激凌,icecreamT：汉堡包，汉堡包，hamburgerSs：汉堡包,汉堡包，hamburgerT：沙拉，沙拉,saladSs：沙拉,沙拉,salad教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。教师播放Let'slearn中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。T：WhatwouldSarahliketoeat?Ss:Shewouldliketoeatasandwich.T:（教师边说边板书）Whatwouldyouliketoeat?引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。Sa：I'dlikeasalad.Sb:I'dlikeahamburger.T:lwouldlikeanicecream.（教师着重指出icecream前不能用a,而用an）Whatwouldyouliketodrink?（教师板书该句型）Ss（教师引导学生说出）I'dlikesometea!设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音,并仿照对话中的句子模式进行师生对话,现学现用,学以致用。教师说出相关食物的单词，学生将该词的图片简单画出，同桌互相展示，看所画出的是否是同一种食物。设计意图：这个小活动考查学生对新学单词的读音及其中文含义的把握，小学生爱唱爱画，让学生动手画出单词所对应的食物，不仅能调动学生的兴趣，更加深了他们对词汇含义的印象。猜谜语准备好画有汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五张图片，教师指名一位学生看其中一张图片，该学生看完图片后用英语对图片上的东西进行描述，描述的句子不能出现要猜的单词，其他学生猜描述的是哪种东西。教师可给出一个描述的模板供学生参考。例如：It'sakindofwesternfood.（它是一种西方食品）PeopleofteneatitinKFC.（人们经常在肯德基吃这种食物）Whatisit?谜底：hamburgerIt'sakindofwesternfood.（它是一种西方食品）Youcanseesomevegetablesorfruitinit,likeapple,orange,strawberry,andbanana.在这种食物里你能看到一些蔬菜或者水果，比如苹果，橘子，草莓和香蕉。Whatisit?谜底：saladYoucan'teatit,butyoucandrinkit.这种东西你不能吃，但是可以喝。ItcomesfromChina.它起源于中国。Whatisit?谜底：teaItiscold,youofteneatitinsummer.它是凉的，你经常在夏天吃。谜底：icecream设计意图：以做游戏猜字谜的方式来巩固新学习的单词，不仅调动了学生们参与学习的积极性，而且加深了学生对所学知识的印象。⑤给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。saladIlikefruitsalad.hamburgersandwichIwouldlikeahamburgerforlunch.Sarahwouldlikeafishsandwich.teaIwouldliketodrinksometea.icecreamIlikeicecreamverymuch,itisdelicious.设计意图：单词的学习最终是为组合成一句完整的话而服务的，要落实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展

了学生的多项思维。（2）教学Roleplay①我是小小服务生教师用PPT展示一幅图片，图片上画着一个餐厅，餐厅里穿着工作服的一名服务员正站在餐桌前帮客人点餐。首先，老师来扮演服务员，学生演吃饭的客人。T：CanIhelpyou？Whatwouldyouliketoeat?我能帮你吗？你想吃什么？S1：S1：I'dlikeasandwich.我想吃一个三明治。老师拿出事先准备好的纸条，写下客人的订单）T：OK.Whatwouldyouliketodrink?好的。你想喝什么？S1：I'dlikesomewater,thankyou.我想喝一些水，谢谢你。T：Youarewelcome.不用客气。T老师拿出事先准备好的纸条，写下客人的订单）T：OK.Whatwouldyouliketodrink?好的。你想喝什么？S1：I'dlikesomewater,thankyou.我想喝一些水，谢谢你。T：Youarewelcome.不用客气。T：Whatwouldyouliketoeat?你想吃点什么？S2：Ahamburger,please.请给我一个汉堡包。教师将hamburger写在单子上）T：Whataboutthedrink?饮料呢？S2：S2：JuiceisOK，applejuice.果汁就可以了，苹果汁。（教师将applejuice写在单子上）老师将两份订单展示给学生看，供学生在接下来的角色饰演中模仿和参考。S2'sorderSi'sorderS2'sorderFood：Food：AsandwichFood：AhamburgerDrink：WaterDrink：Applejuice教师示范之后，学生3人一组，一人饰演服务员，另外两人演客人，模仿刚才的场景进行角色对话。在学生练习的过程中，教师应在教室内来回走动，观察每组学生的表演，如有需要的小组提供帮助。学生自由练习后，教师请几组学生到前面公开表演，在活动进行中，教师应注意学生所记录的order与表演内容相符。设计意图：模仿一个真实的生活情境，让学生在实情实景中体会核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink的用法。将餐厅搬进课堂，丰富了课堂教学方式。教师用PPT播放课本25页Role-play部分的教学视频，学生观看视频，跟读录音，并记录下Zoom'sorder。T：WhatwouldZoomliketoeat?学生根据写的订单回答Ss：Itwouldlikeasandwich,ahotdog,ahamburger...T：WhatwouldZoomliketodrink?Ss：Itwouldlikesometea.请学生两两合作仿照录音中的对话模式续编故事。故事内容为Zoom询问Zip想吃什么、想喝什么。编好对话后请几位同学起来朗读自编的对话，其他同学听对话并记录下Zip'sorder.设计意图：续编对话既考查了学生对核心句型的理解应用，又能发挥孩子们的主观能动性，让学生自己编故事，能充分调动他们的兴趣。操练（1）快闪图片说单词。教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习。也可以小组比赛抢答。设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。（2）做萝卜蹲小型比赛。将全班学生分成五人一组，先后到讲台前手持单词卡片做萝卜蹲游戏，带领大家一起巩固本课时的重点词汇：sandwich三明治，salad沙拉，icecream冰淇淋，hamburger汉堡包，tea茶。由老师随意指定出一个学生开始游戏，游戏过程中学生要边说边做出下蹲的动作。举例如下：S1：salad蹲，salad蹲，salad蹲完了icecream蹲。S2：icecream蹲，icecream蹲，icecream蹲完了sandwich蹲。S3：sandwich蹲sandwich蹲，sandwich蹲完了tea蹲。S4：tea蹲，tea蹲，tea蹲完了hamburger蹲。S5：hamburger蹲，hamburger蹲，hamburger蹲完了sandwich蹲。S3：sandwich蹲，sandwich蹲，sandwich蹲完了icecream蹲。设计意图：用学生们比较熟悉而又很喜欢的小游戏来训练新学习的单词，对单词的发音加以巩固。请学生用Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink两个问题在班内进行一对一的自由询问，至少询问3名同学，并分别做好记录。自由询问结束后，学生根据自己做的记录向全班同学进行汇报。设计意图：这个活动是对本课时Role-play环节的改编。让学生巩固练习两个核心句型及其回答方式。(4)传话游戏。教师按本班实际情况将学生进行分组，分别站成一长队，每组第一位学生任意抽选一个句子，看明白记住之后，开始小声传说给第二位学生，此声音不允许第三个人听见，第二位学生再将自己听到的句子传说给第三位学生，以此类推，直到小声传到最后一位学生，末尾的学生将自己听到的句子大声说出，第一位学生也大声说出自己传说的那句话，首位学生与末尾的学生说的句子相同，而且时间最短的小组即为获胜组。设计意图：学生们非常喜欢这种游戏活动，这是团队合作的见证，也是检查学生们是否都掌握新句型的最有效的方法。课堂小结T：Todaywelearn4newwords,whatarethey?教师拿出图片，引导学生回答。Ss：汉堡包，hamburger.沙拉，salad.三明治，sandwich.茶，tea.T：Yes,hamburger,saladandsandwicharewesternfood.TeacomesfromChina.Welearntwoimportantsentences,too.Whatarethey?Ss：Whatwouldyouliketoeat？Whatwouldyouliketodrink？T：Whatwouldyouliketoeatfordinner？S：I'dlikesomenoodles.It'smybirthdaytoday.T:Happybirthday!

七、课堂作业I・选出下列单词中不属于同类的一项。)1、)1、A、hamburgerB、saladC、noodles)2)2、A、icecreamB、waterC、tea)3、A、sandwich)3、A、sandwichB、saladC、hamburger)4、A、appleB、sandwichC、banana)5、A、eatB、drinkC、teaII.单项选择。()1.Whatwouldyouliketodrink?,please.A.AhamburgerB.TeaC.Icecream()2.I'dlikesomewater,I'm.A.thirstyB.hungryC.tired()3.WhatwouldSarah'smotherliketoeat?wouldlikesomecoffee.A.HerB.HeC.She()4.Thisisorder.A.myB.meC.I()5.Iwouldlikesomeanda.A.applejuice，sandwichB.sandwich，applejuiceC.water，apple血按照中文意思写出相应的短语或句子一个汉堡包2.一个冰淇淋3.又饿又渴4.午饭我想吃一份三明治。5.萨拉想吃什么？W・翻译下列句子中画横线的部分。Whatwouldyouliketoeat?I'dlikeasandwich,please.Sarah'sfatherishungryandthirsty.Iwouldliketodrinksomegrapejuice.Ilikefruitsaladverymuch.V・读对话，回答下列问题。ChenJie:It'stimeforlunch,John,whatwouldyouliketoeat?John:I'dlikeahamburgerandsomesalad.Whatwouldyoulikeforlunch,WuYifan?WuYifan:I'dlikesomeicecream,ahamburgerandabanana.Whataboutyou,ZhangPeng?ZhangPeng:Iwillhavesomefish,noodlesandanapple.WuYifan:Whatwouldyouliketodrink?ZhangPeng:Tomatosoup.WuYifan:Great.Iliketomatosoup,too.WhatwouldJohnliketoeatforlunch?WhatwouldZhangPengliketoeat?WhatwouldChenJieliketoeat?Whowouldliketoeathamburgerforlunch?WhatwillZhangPengdrinkforlunch,canyouguess?答案：I.C2.A3.B4.B5.C1.B2.A3C4.A5.A1.ahamburgeranicecreamhungryandthirstyI'dlikeasandwichforlunch.5.WhatwouldSarahliketoeat?5.W.1.你想要什么2.我想要萨拉的爸爸又饿有渴我想喝喜欢水果沙拉V.1.Hewouldlikeahamburgerandsomesalad.Hewillwillhavesomefish,noodlesandanapple.3.1don'tknow.JohnandWuYifanTomatosoup八、板书设计Unit3Class2重点单词：sandwich三明治salad沙拉fruitsalad水果沙拉vegetablesalad蔬菜沙拉icecream冰淇淋hamburger汉堡包tea茶重点句型：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I'dlike...第三课时一、课时内容教科书第27页：BLet'stryLet'stalk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第三课时，围绕“What'syourfavouritefood?”这个话题展开内容。包括Let'stry和Let'stalk两个板块。第一部分Let'stry是听力训练，是针对B部分的核心句型What'yourfavouritefood/drink专门设计的，通过听的过程完成对新句型的初步感知，并完成听录音将人物与他们喜欢的饮料连线的活动。教师在此要训练学生借助图片信息和题目中的指令语预测将要听到的对话内容，抓住关键词汇，完成听力训练。第二部分Let'stalk开始出示本课时的重要句型What'syourfavouritefood?教材通过描述张鹏与Sarah查看学校餐厅今日的菜单这一情景，介绍了他们各自的饮食喜好，在此过程中展示了对本课时、同时也是本单元的另一核心句型What'syourfavouritefood?本部分的教学目标是：学生掌握delicious一词的含义，并能准确读出该词；能够准确理解对话内容，能通顺、流利地朗读对话，并且进行分角色饰演；能够运用句型What'syourfavouritefood?进行日常交流对话。本课时是第三单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与深入拓展的作用。通过对A部分的学习，学生已经掌握了如何利用Whatwouldyouliketoeat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课时的讨论重点不在于谈论人物某一时刻的具体饮食需求，而在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯，即喜欢吃的、喝的和不喜欢吃的、喝的。教师在教学过程中应适时引导学生对本课时重点句型What'syourfavouritefood?与A部分重要句型Whatwouldyouliketoeat/drink?的具体使用前提进行区分。本课时我打算主要采用以歌曲进行课前热身，以游戏导入新课，以课堂模拟实景的讲授新课的方法，完成本课时的教学。主要设计了一个与教科书中Let'stalk相似的小情景剧让学生进行练习表演，在表演中熟练掌握重点单词和重点句型，收获知识和快乐。三、课时目标掌握一个重要单词：delicious掌握一个核心句型：What'syourfavouritefood?会用核心句型:What'syourfavouritefood?进行日常对话，了解他人的饮食喜好。能够按照正确地意群、语音和语调朗读对话。能够读懂对话内容。四、课时重难点重点（1）掌握一个重要单词：delicious（2）掌握一个核心句型：What'syourfavouritefood?（3）会用核心句型：What'syourfavouritefood?进行日常对话，了解他人的饮食喜好。难点对核心句型What'syourfavouritefood?的实际运用。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件，准备一个小黑板和一些食物图片。六、教学过程课前热身①自由对话T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello,Miss/Mr...T：Doyourememberthesong“whatwouldyouliketoeattoday?”Ss：Yes,wedo.T：Let'ssongittogether.教师播放歌曲录音，师生共同跟唱。T/Ss：Whatwouldyouliketoeattoday（你今天想吃什么）?Whatwouldyouliketoeattoday?Eattoday?Eattoday?（你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）Whatwouldyouliketoeattoday?Somethingsweettoeat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东西）设计意图：以歌曲调动起学生的兴趣，同时复习了A部分的重点句型Whatwouldyouliketoeat？搬新家在讲台前面摆放9把椅子，请10名同学参加游戏。教师给每位学生发一张单词卡，每3人的单词卡片相同。请这10名同学中的9名坐下，另外一名学生暂时站在一旁发令。等所有学生都记住自己手中单词卡上的单词之后，发令学生说：Allhamburgersstandup.这时所有持hamburger卡片的学生，包括发令者在内，都必须站起来换别的座位。在重新找座位的过程中，其他学生一起拍手说Hamburger,hamburger最后，没有抢到座位的学生就站在中间发令。如果发令者想要所有的学生都换座位，就说：“Allthefood”。设计意图：以游戏来复习已学的核心单词，为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在不知不觉中巩固操练，为下面新课的导入做铺垫。导入（1）看图猜词教师先出示本单元第二课时中所学单词的图片以及其他已经学习过的食物饮料图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以利用句型“Isit...?”向全班其他学生进行提问以获得提示，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。（2）打地鼠教师把写着hamburger,sandwich,salad,icecream和tea的五张单词卡片分发给5名学生，让这些学生拿着单词卡片到讲台前站成一排，教师或一个学生站在这5名学生后面拿一个书本凌空打手持单词卡片学生（地鼠）的头，下面的学生要快速地读出该学生手中所持的单词，被打的“地鼠”听到学生们所读的单词后也必须高手举起自己手中的卡片。如果“地鼠”反应过慢，则被淘汰，换另一名学生来替代他。（3）“SharpEyes”小游戏，复习上一课时中学习的新单词。教师播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的重点单词进行巩固和复习。设计意图：本环节以游戏形式复习学过的单词，学生们会非常感兴趣，兴奋至极，意犹未尽，迅速完成复习任务，瞬间唤醒学生们的记忆。（4）教学Let'stry教师带领学生浏览课本27页Let'stry部分的听力要求，提醒学生注意听对话中人物的名字及饮料名称，之后播放该部分的录音，学生听到录音连线，完成听力练习。附：Let'stry听力材料Sarah:Thisgrapejuiceissweet.ZhangPeng:Ilikegrapejuice.It'smyfavouritedrink.What'syourfavouritedrink?Sarah:Milk.ZhangPeng:Comeon.Let'sgotothelunchroom.I'mhungry.设计意图：通过做听力训练，完成对新句型的初步感知和理解，为学习新内容做好衔接与铺垫。新课呈现（1）教学Let'stalk教师用PPT展示课本27页Let'stalk中的插图，和学生们共同讨论一下这幅图。T：Whatcanyouseeinthepicture?S1：IcanseeZhangPengandSarah.S2：Icanseeablackboard,too.T：Good.Let'slookattheblackboardinthepicture.Thetitle（标题）isToday'sMenu（今日的菜单）.Iwantoneofyoutoreadthemenuforus.Handsup,please.S3：Food：beefnoodles,fishsandwich,tomatosoup.Drink：milk.T：Sitdown,please.ZhangPengandSarahislookingatschool'smenu,whataretheytalkingabout?Let'sgoandhavealook.Pleasepayattentiontoonesentence:What'syourfavouritefood?（教师板书：What'syourfavouritefood?你最喜欢的食物是什么？，并将favourite重点标出）教师播放Let'stalk中的对话视频或录音，学生看视频或听录音，并记录下张鹏和Sarah各自喜欢的实物。T：What'sZhangPeng'sfavouritefood?Ss：Noodles.T：What'sSarah'sfavouritefood?Ss：Fish.T：What'syourfavouritefood?（板书:favourite最喜欢）S1：Vegetables。S2：Hamburger.S3：Cake.S4：Candy。T：Iknowwhyyoulovethesefood,becausetheyareverydelicious』板书：delicious美味的）Whocanuse“delicious”tomakeasentence?S1：Theyaredelicious.S2：Ilikehamburgers,theyaredelicious.教师带领学生将板书的delicious和What'syourfavouritefood?多读几遍，同时告诉学生询问：“你最喜欢的饮料是什么？”用What'syourfavouritedrink?—句型。（教师板书：What'syourfavouritedrink?你最喜欢的饮料是什么？）之后教师示范朗读该部分对话，并对对话中的部分知识点进行重点讲解，应重点指出：beefnoodles中的noodles多以复数形式出现，fishsandwiches，告诉学生sandwich的复数形式是在词尾加es,其读音为/iz/。我是小小翻译官。教师请两名同学起立读并且翻译对话，读一句翻译一句。在此过程中，教师对学生的发音语调予以指导，对学生的翻译适时进行补充和改进。参考译文如下：Sarah：What'syourfavouritefood?你最喜欢的食物是什么？ZhangPeng：Noodles.Ilovebeefnoodles.They'redelicious.What'syourfavouritefood?面条。我爱吃面条。它们很好吃。你最喜欢的食物是什么？Sarah：Fish.鱼。ZhangPeng：Well,let'ssee.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.嗯，我们看看。今天我们吃牛肉面和鱼三明治。Sarah：Great!太棒了！设计意图：读并且翻译对话，考查学生对对话内容的理解程度，同时训练了学生的朗读能力。朗读Let'stalk中的对话，教师领读学生跟读。然后教师将全班学生分为两组，男女生各成组，分角色进行对话，男生读张鹏说的，女生读Sarah说的。设计意图：通过反复朗读对话，让学生们记住本课时的关键句型What'syourfavouritefood和重要单词delicious,为接下来的课堂活动打下良好的语言基础。（2）课堂情景剧一What'syourfavouritefood?教师向学生简单介绍该情景剧的主要内容：Sarah和张鹏在一家餐厅吃饭，他们进入餐厅后找了一个位置坐下，两人互相询问彼此的饮食喜好，之后一个服务员走过来给他们点餐。教师向学生提出要求：对话中必须用到两个句型：What'syourfavouritefood?What'syourfavouritedrink?和Whatwouldyouliketoeat?同时尽可能多的使用本单元学习的关于食物的单词。教师将学生分成每三人一组，由小组成员自由分配角色，小组练习之后，请每组学生在课堂上公开表演，一个小组公开表演时，其他观看的学生做好记录。剧本范例Waiter（服务员）:Welcome（欢迎光临）Sarah和张鹏上台，找位置坐下。ZhangPeng：What'syourfavouritefood,Sarah?你最喜欢的食物是什么，Sarah？Sarah：Salad,sandwichandchicken.What'syourfavouritefood,ZhangPeng?沙拉，三明治和鸡肉。你最喜欢的食物是什么，张鹏？ZhangPeng：Myfavouritefoodisriceandbeef,butIwouldliketoeathamburgertoday.我最喜欢的食物是米饭和牛肉，但我今天想吃汉堡包。Sarah：What'syourfavouritedrink?你最喜欢的饮料是什么？ZhangPeng：Sarah：Cola.可乐。Ilikecola,too.我也喜欢可乐。服务生走到张鹏和Sarah面前Waiter：Whatwouldlikeyoutoeat?你想吃什么？Sarah：I'dlikeachickensandwich.我想要一个鸡肉三明治。ZhangPeng：Ahamburger,fishhamburger.一个汉堡包，鱼汉堡包Waiter：Whataboutthedrink?饮料呢？Sarah：ColaisOK,thankyou.可乐就可以了，谢谢你。设计意图：该课堂情景剧与课本Let'stalk中的情节类似却不完全相同，不仅练习了本课时所学的关键句子What'syourfavouritefood?而且将上节课学习的Whatwouldyouliketoeat?也很好地穿插进来，让学生在一个十分贴近现实生活的模拟场景中，切实体会如何对这两个句子进行运用。（3）我是小小调查员①教师将课本27页最下面的表格画在小黑板上，请一名学生到讲台前面，用本课时学习的What'syourfavouritefood?和What'syourfavouritedrink?句型调查本班学生的饮食喜好，并把调查结果填在表格中。教师可多画几个表格，方便更多的学生进行练习。②表格填写完整后，教师请其他学生按照表格中填写的内容，介绍被调查同学的饮食习惯。范例：Sarah'sfavouritefoodisfish.Herfavouritedrinkismilk.设计意图：用另一种方式练习核心句型What'syourfavouritefood?的使用，同时了解学生的喜好，也加深了彼此的了解，增进了彼此的感情。操练（1）练习使用单词delicious。教师用课件出示Let'stalk中张鹏说的一句话：Ilovebeefnoodles.They'redelicious。告诉学生可以用Theyaredelicious或者Itisdelicious来解释为什么喜欢某种食物，并及时对delicious一词的使用进行训练。教师给出模板：Ilove/like,it's/they'redelicious.或Myfavouritefood/drinkis,itisdelicious.要求学生用学习过的食物名称将句子补充完整，优先使用本单元新学习的单词。设计意图：在练习delicious一词如何使用的同时，复习本单元已经学习过的新词汇，一举两得。（2）教师按照学生的座位顺序将学生进行分组，同属一列的学生为一组，以开火车的方式练习提问“What'syourfavouritefood?”，每位同学必须在提问之后记下对方的答案，整个小组提问完全结束之后，小组成员依次起立，用“Her/Hisfavouritefoodis”这一句型汇报自己的调查结果。要求速度要快，记录要准。教师也可要求其他小组成员对该组成员的饮食爱好进行汇报，以此来检验学生听的效果。S1：What'syourfavouritefood?你最喜欢的食物是什么?S2：Myfavouritefoodisfish.What'syourfavouritefood?我最喜欢的食物是鱼。你最喜欢的食物是什么?S3：Myfavouritefoodisicecream.What'syourfavouritefood?我最喜欢的食物是冰淇淋。你最喜欢的食物是什么？S4：Myfavouritefoodishamburger.What'syourfavouritefood?我最喜欢的食物是汉堡包。你最喜欢的食物是什么？S5：Myfavouritefoodissalad.What'syourfavouritefood?我最喜欢的食物是沙拉。你最喜欢的食物是什么？S6：Myfavouritefoodissandwich.我最喜欢的食物是三明治。成员汇报：设计意图：用快速提问和回答的方式练习本课时核心句型“WhaFyourfavouritefood严，让学生在紧张刺激中加深对该句型的印象。（3）填表格学生用“What'syourfavouritefood/drink?”这一句型互相询问，并为对方填写个人信息卡。表格如下：个人信息Name:Age:FavouriteFood:FavouriteFruit:问答设计范例：学生A：Howoldareyou?学生B：I'm12.学生A：What'syourfavouritefood?学生B：Myfavouritefoodisicecream.Itisdelicious.学生A：What'syourfavouritedrink?学生B：Myfavouritedrinkiswater.Itishealthy.学生A：Thankyou.设计意图：该活动与活动（2）类似，不同在于汇报调查结果的方式，活动（2）考查学生说的能力，这一环节考查学生写的能力。

教师再次出示Let'stalk中的教学视频，遮住视频中的对话文字，学生看视频，练习给动画人物配音，可以复述对话原文，也可在此基础上进行创新，想象合理即可。设计意图：用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。课堂小结T:Boysandgirls,todaywelearnanewword,it'sSs：Delicious.T:Spellit.Ss:D-e-l-i-c-i-o-u-s.T:Welearntwonewsentences,theyareSs：What'syourfavouritefood？What'syourfavouritedrink?T：Talkaboutyourfavouritefoodanddrink,please.S1:Myfavouritefoodisicecream,itisdelicious.S2:Myfavouritedrinkisorangejuice,itisdelicious.七、课堂作业I.英汉互译1.Sarah'sfavouritefoodisfish.Theyaredelicious。美味的4.Sandwich5.你最喜欢的食物是什么？II选择()1.What'sfavouritefood?A.youB.ZhangPengC.Sarah's()2.favouritedrinkismilk。A.HerB.SheC.He()3.ZhangPengis，hewouldlikesomewater。A.hungryB.thirstyA.hungryB.thirstyC.happy()()4.Whatwouldyouliketodrink？Ilikesomemilk.A.wouldB.willA.wouldB.willC.want()5.Ilovebeefnoodles,delicious.C.I'mA.theyareB.itisC.I'm皿•选择合适的句子补全对话。Sarah:1.ZhangPeng：Noodles.Ilovebeefnoodles.Theyaredelicious.Sarah：What'syourfavouritedrink?ZhangPeng：2.3.Sarah：___4.Myfavouritedrinkismilk.ZhangPeng：5.W・连词成句。favouriteiswhatfoodyour?2.todayhavenoodleswebeefsandwichesandfish3.isfavouriteSarah'sicecreamfood4.deliciousnoodlesare5.loveIfooddeliciousV.读短文，回答下列问题。DearRobin:Myfavouritefoodisicecreamandbeefnoodles.Idon'tlikebeefbutchickenisOK.Cabbageismyfavouritevegetable.Ilikevegetablesverymuch.Myfavouritedrinkismilk.Mygrandma'sfavouritefoodisbeefnoodles.Shelikesvegetablesbutnotcarrots.Shelikesteaverymuch.Thankyou!ZhangPengWhatisZhangPeng'sfavouritefood?WhatisZhangPeng'sfavouritevegetable?WhatisZhangPeng'sfavouritedrink?Whatisgrandma'sfavouritedrink?WhatfooddoesZhangPengandhisgrandmabothlike?答案：I.1.A2.A3.C4.B5.C1.C2.A3.B4.A5.AA.Whataboutyou?B.Ilikemilk,too.C.Myfavouritedrinkistea.D.Mfavouritefoodisfish.E.What'syourfavouritefood?1.Whatisyourfavouritefood?Wehavebeefnoodlesandfishsandwichertoday.3.Sarah'sfavouritefoodisicecream.Noodlesaredelicious.5.Ilovedeliciousfood.1.ZhangPeng'sfavouritefoodisicecream.ZhangPeng'sfavouritevegetableiscabbage.ZhangPeng'sfavouritedrinkismilk.Grandma'sfavouritedrinkistea.Beefnoodles.八、板书设计Unit3第三课时重点单词：favourite最喜欢delicious美味的重点句型：What'syourfavouritefood?你最喜欢的食物是什么？What'syourfavouritedrink?你最喜欢的饮料是什么？第四课时一、课时内容教科书第28页：Let'slearnLook,writeandsay二、课时分析本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第四课时，在第三课时的基础上通过学习五个用来描述食物的形容词fresh，healthy，delicious，hot，sweet，继续讨论What'syourfavouritefood这一话题。分为两大板块：Let'slearn和look,writeandsay，其中Let'slearn是look,writeandsay的基础，look,writeandsay是Let'slearn的深入拓展和练习。第一部分Let'slearn以单词学习为主要任务，在掌握5个“四会”单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet的基础上，运用这几个单词围绕What'syourfavouritefood?这一话题进行简单的对话练习。在这一部分的教学中，教师应告诉学生这五个单词在日常生活中的具体使用情景：它们都是用来描述食物的味道、特点等的形容词，在对话中可以用来解释为何喜欢某种食物。例如：学生A问"What'syourfavouritefood”，学生B可以回答“Vegetables,theyaredelicious”。同时，既然这5个单词都是形容词，那就可以用来直接修饰名词，比如freshfruit（新鲜的水果），healthyfood（健康的食物），sweetfood（甜食），学会这样的词语搭配对提高学生的英语表达水平有很大帮助。在学习单词时，教师要从直观的图画中引申出单词再进行学习，又不能仅仅学单词，最终还要依托句子来操练，所以单词的学习还是要为整句的表达而服务的。教师要活用游戏和多媒体来丰富词汇教学的多样性，学生们也乐于接受，能够更加积极地投入到英语学习中去。第二部分look,writeandsay，该板块以看图片，根据图示内容将句子补充完整并进行说话训练的形式，着重训练学生对Let'slearn中所学五个单词的拼写和具体运用。在这一部分的学习中，学生首先要能看懂图片所传递出来的信息，进而选择恰当的词语来描述图片。能准确把握图片讯息是学生进行说话练习的基础，掌握第一部分中的五个单词是做好该板块的核心。看图说话是小学英语学习中的一项重要练习，会说才能为学生日后的写作训练打下良好基础，不可忽视。根据本课时的内容安排和学习重点，我打算采用在游戏和对话中学习单词，在模拟实际场景中用单词的方法进行讲解，本课时的5个新单词本来就与学生日常生活息息相关，学生对此比较感兴趣，多样化的教学设计更使得课堂教学活跃有趣，学生在轻松愉悦的过程中不知不觉就能学到知识，懂得在生活中如何合理安排饮食，养成良好的饮食习惯。三、课时目标学习单词fresh,healthy,delicious,hot,swe