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文档简介

第第页知识，锻炼观察与思考的能力，以及搜集和处理信息的能力。教师要准备一些相关的资料和图片，了解当地各种桥的情况。第四单元科学本单元五篇课文前四篇都是科普文，也是事理说明文。它们所说明的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学的思想方法则是一致的。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。学习这一组文章，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。在培养语文基本能力的同时，要渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育理念。为了更好地说明问题，在文章中，适当运用了作诠释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象语言的娴熟运用，也大大增强了说明效果。本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力，在“综合性学习”中，应注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。综合性语文学习的具体目标是培养学生思辨能力，并形成多角度思考问题的方法；培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；养成耐心倾听、尊重他人发言的良好交际习惯；培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力，在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。第五单元追求本单元选有五篇文言文。学习文言文，一定要练好诵读这个基本功，要养成自觉诵读的习惯。要求背诵的课文有《桃花源记》等，背诵的目的是使学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要实现这个目标，就必须养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上就要达到基本成诵；课后也要拿出一定的时间来诵读。要让学生自主地学习，用探究的方式学习。文言文的探究式学习有一个由表及里的过程；表，指的是字面上的意思。除借助注释、查字典以逐句解读而外，还要注意上下文的贯通。积累常用的文言词，能贯通文意，才算真正懂得了字面上的意思。这种探究，从某种意思上说，也是为将来更好地领悟文言文的行文方式奠定基础。里，指的是文章的思想内容。这是广义的，不限于归纳主旨，还要把重要句段的内容乃至“微言大义”的字眼和“言外之意”都包括在内。必要时还应探究写法上的某些特点，以加深学生对文章思想内容的理解。第六单元山水这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。本单元的教学目标如下：1、培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力积累文言词语，掌握读音和意义

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