人教版-数学-七年级上册-七年级数学上册1.5.3 近似数 教案

1.5.3近似数第四课时三维目标一、知识与技能给了一个近似数，你能说出它精确到哪一位，有几个有效数字．给了一个数，会按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，•四舍五入取近似数．二、过程与方法从测量引入近似数，使学生体会近似数的意义和生活中的应用．三、情感态度与价值观培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识．教学重、难点与关键1．重点：近似数，精确度，有效数字概念．2．难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字．3．关键：理解有效数字的概念和小数点末尾的零的意义．四、教学过程，课堂引入1．准确数和近似数．在日常生活和生产实际中，我们接触到很多这样的数．例如：对于参加同一个会议的人数，有两种报道，•一种报道说：“会议秘书处宣布，•参加今天会议的有513人”．这里数字513确切地反映了实际人数，它是一个准确数，另一种报道说：了约有500人参加了今天的会议”，500这个数只能接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数．例如，统计班上喜欢看球赛同学的人数是35，这个数是与实际完全符合的准确数，一个也不多，一个也不少，又如，初一(1)班有55个学生，某工厂有126台机床，•我有8本练习本，这些数都是与实际完全符合的准确数．如果量得语文课本的宽为13.5cm，由于所用尺的刻度有精确度限制，而且用眼观察时不可能非常细致，因此与实际宽度有一点偏差，这里的13.5cm只是一个与实际宽度非常接近的数，又如，宇宙现在的年龄约为200亿年，长江长约6300千米，•圆周率约为3.14，这些数都是近似数．五、新授在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数.初中-数学-打印版初中-数学-打印版初中-数学-打印版初中-数学-打印版你还能举出一些日常遇到的近似数吗？2．关于精确度问题近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示，例如，前面的500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13．我们都知道圆周率兀=3.141592…计算时我们需按照要求取近似数．如果要求按四舍五入精确到个位，那么=3;如果要求按四舍五入精确到0.1(或精确到十分位)，那么兀=3.1；如果要求按四舍五入精确到0.01(或精「确到百分位)，那么兀=3.14；如果要求按四舍五入精确到0.001(或精确到千分位)，那么兀=.__；反过来，若兀=3.1416,那么精确到「，或叫精确到.一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位．3．近似数的有效数字．一个近似数，从左边第一个不是零的数字起，到末位数字止，•所有数字都是这个数的有效数字，一共包含的有效数字的个数，叫这个近似数的有效数字的个数.例如近似数0.025有两个有效数字：2，5；1500有4个有效数字：1,5，0，0；0.103・有有3个有效数字：1，0，3．对于用科学记数法表示的数ax10n,规定它的有效数字就是a中的有效数字，例如近似数5.104x106有4个有效数字：5，1，0，4.规定有效数字的个数，也是对近似数精确程度的一种要求．一般说，对于同一个数取近似数时，有效数字个数越多，精确程度越高.如果四舍五入法对兀取近似数时，若要求保留1个有效数字，则兀=3；若要求保留3个有效数字，•则兀=3.14.例7：下列是由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？保留几个有效数字？132.4；(2)0.0572；(3)2.40万；(4)3000．解：(1)132.4是精确到0.1，保留4个有效数字．0.0572是精确到0.0001，保留3个有效数字．2.40万是精确到百位，保留3个有效数字．3000是精确到个位，保留4个有效数字.六、巩固练习1．课本第46页练习．初中-数学-打印版初中-数学-打印版初中-数学-打印版初中-数学-打印版七、课堂小结正确理解和掌握近似数、准确数和有效数字的概念，给出一个近似数，能准确地确定它精确到哪一位，有哪几个有效数字，并能按要求求一个数的近似数.八、作业布置1．课本第47页至第48页习题1．5第6、7、11题．九、板书设计：1.5.3近似数第四课时一个近似数，从