伯牙绝弦教案(王美军)

《伯牙绝弦》教案长小王美军题目解析、导入今天，我们一起来学习一篇课文，可是题目当中有个字很难读。请你们帮帮我“弦”选读音。小小遥控器，轻轻拿手中。请选择它的读音。看图片，指一指弦是什么（琴上的线） 请大家再读课题《伯牙绝弦》。A、“绝”常用的解释有这几种：1、极，最。2、独一无二3、绝句4、断小小遥控器，轻轻拿手中。请选择。（断）B、你能连起来说说题目的意思吗今天就让我们走进这个千古传奇的故事中。检查预习指名两位同学读（古文要慢，要有节奏和韵律）。第三遍思考问题，哪一句提到了伯牙绝弦。最后一句学习学习文章最后一句1、反馈交流1）学生说，并引导读三遍，达到充分熟悉。这句话与文章的题目相照应，请大家读：这句话也是这个故事的结果，请大家读：这句话使我们知道了伯牙绝弦的原因，请大家再读：2书读百遍，其义自现。那伯牙为什么绝弦呢学生说：子期死，谓世间再无知音。从这句话，我们知道这篇文章当中有两个人，他们是谁是什么关系解读知音你有知音吗你们在一起干些什么（学生说）我们认为好朋友就是知音，其实知音是理解自己心意的人，有共同语言的人，比好朋友更相知，更亲密。有一首歌中这样唱道：（《知音》李谷一停留在“人生难得一知己，千古知音最难觅。”听了这句词，你有什么感受。（学生说）是啊，相识满天下，知音能几人！4、解读最后一句文意俞伯牙到处弹琴，弹给皇宫贵族听，弹给商贾名人听，无人能懂。可此时，他还有知音吗（没有）请你读。是啊，伯牙不光破琴绝弦，而且……谁能来说说终生不复鼓是什么意思。谁能连起来说说这句话讲的是什么。俞伯牙的行为决然，悲壮！前文学习解决“善”的理解。1、有如此的结果，必然有其原因。让我们一起再来读读前文，结合注释，认真体会。看看自己能读懂什么。等你读完以后，可以在你的小组内进行交流讨论。讨论热烈，看来读懂的内容很多。可是老师有一处没有读懂。你们看！小小遥控器，轻轻拿手中。选择！谁能说说三个善的意思。谢谢你的解答。解决了老师的问题，我想听听你们读懂了什么。顺势交流学习第二句。1、学生谈到第二句，请找到文中的句子读一读。师：伯牙啊，你轻抚瑶琴，你首先在想什么啊生：我首先想到了高山。请你读：伯牙鼓琴，志在高山。师：你心里的高山是什么样子的呢生：青翠的、巍峨的、高大的、连绵的……师：子期，你听到了吗生：我听到了师：心里想着高山，抚出的琴声又是怎样的呢生：高亢的，气势磅礴的……师：所以，你言不由衷，发出感叹：生读：善哉，峨峨兮若泰山！师：一个感叹号，包含了怎样的情感呢生：赞叹（读）佩服（读）喜欢懂他师：他的赞叹被我们都听到了，你能用现在的语言来诠释伯牙的琴声吗只有善听的钟子期才懂得欣赏善鼓的俞伯牙啊！六、学习第三句一个是音乐家，一个是樵夫，虽然身份不平等，但是他们的心灵相通，精神平等。钟子期不光能听懂琴声中的高山，还能听懂什么呢学生说关于流水的句子同学之间相互补充并朗读句子评价朗读或者问问你为什么要这样读。用现在的语言来赞美一下他的琴声。还有谁可以读创设情境读：是啊，长江水滚滚流去，伯牙志在流水，钟子期曰：黄河江面宽阔，十分广大，伯牙志在流水，钟子期曰：只有子期能懂，真是谓之：知音啊！拓展，齐齐乐1、其实伯牙弹的也不止这些，他在孤独一人在岛上联系琴艺，花鸟虫鱼，清风明月赋予了他很多灵感。2、谁能仿照例句想象钟子期还会怎样称赞他呢 伯牙弹琴，志在，钟子期曰！3、齐齐乐心情体会弹什么，懂什么，那么俞伯牙的心境会怎样呢（小小遥控器，轻轻拿手中）请选择喜欢、2、快乐3、感动4、其他说理由（珍惜幸福）他会面对钟子期说什么或许他会说：善哉，知我者，子期也！让我们《高山流水》的琴声中，再来感受他们的这份相遇相知吧！七、想象，回归。没有地位之分，带着幸福，千里迢迢，第二年，俞伯牙为钟子期弹一首，可是没想到，看到的却是一抔黄土。伯牙此时的心情又是怎样的呢齐齐乐小小遥控器，轻轻拿手中选择心情，谈理由1、惜2、伤3、痛4、悲2、他惋惜，悲伤，痛苦，只因为子期死，谓世间再无知音。相识满天下，知音能几人。今日已逝去，怎能不伤心，带着俞伯牙的这份悲伤读吧！何等悲壮的情感，何等感人的行为，朋友间的友情让我们动容，带着我们的这份感动，读吧！（准备音乐4分钟）十一、伯牙绝弦的故事，高山流水的名曲，不仅在中华大地传为美谈，而且名扬海外，让我们再读《伯