小学《雪地里的小画家》教学设计

小学《雪地里的小画家》授课方案人教版小学《雪地里的小画家》授课方案设计理念《语文课程标准》重申：阅读授课是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读授课应把“让学生能朗诵课文并感觉阅读的兴趣”作为起步阶段阅读授课的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生经过读书实践“向往美好的情境”，“感觉语言的特点”和“阅读的乐趣”。授课目的1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文。2、认识课文的11个生字。3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不相同及青蛙冬眠的特点。授课教程一、设情境，揭穿课题歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷抵达了雪地被骗起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就理解了。二、层层递进，引导初读1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按序次读每一句话，再想一想它的意思。3、检查初读收效：经过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。依照回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。(2)你能把刚刚四位小朋友说的话在课文中找出来吗?4、师：这些小动物画的画为什么会不相同?我们一句一句来读，好吗?【议论：学生经过两次不相同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，讨情课文马虎，把感知课文与听闻训练有机地结合起来。】三、创立情境，读好课文1、指导读第一句话。指名读第一句。(出示本课插图)第二个“下雪啦”后边为什么用惋惜号?指导读：你能同学们惊喜欢乐的心情，用朗诵告诉大家吗?(指名读，自由读。)2、指导读第二句。指名读第二句。理解“小画家”指谁?请同学到台上按序次指出动物图片上的动物名称。指导读句子：你能把感觉到的情况用朗诵告诉大家吗?(指名读、齐读)指导读第三句。自由读第三句，边读边想一想每种动物画了什么。指名读指导读①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。②感悟句子：这些小动物还能够画其他吗?(学生说：不能够，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只好印一种足迹)。③屡次朗诵句子。指导朗诵第四句。自由读第四句。指名读第四句。指导读第五、六句。自由读感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?屡次读句子齐读课文。【议论：朗诵训练是语文授课中不能够缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的初步阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在蠢蠢欲动的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生向来保持主动参加的角色意识，进而产生真切的感情体验，读好课文。】四、复述课文在情境中背诵。教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?【议论：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】五、识字训练小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能够自制学会记住它们?小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听?交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?【议论：学生互相交流，能互相学习，互相启示，互相补充，共同识字。教师合时补充。】六、总结《雪地里的小画家》授课实录【课前准备】竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。生字卡片。课文图画(“小画家”的`“图案”空出，以便学生粘贴)。【授课过程】情境创立，引入课题。师：同学们，昨天夜晚动物王国下了好大好大一场雪，清早打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听闻老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们认识它吗?生认读“马”字。师：对了，路上它们还静静告诉我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这终究是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)初读课文，识记字形。师范读。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。检查朗诵，纠正错误。画生字。检查生字，自主识字。师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?生：“目字”旁，指眼睛。师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：“洞”是三点水加同学的同。生：“梅”是木字旁加每天的每。细读课文，指导朗诵(实录)。师：认真的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号?(出示：!)生：惋惜号。师：真聪颖，你愿意领着大家一起来认识它吗?生：齐读。师：惋惜号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪颖的小朋友数一数课文一共有几句话?生：六句。师：认识了惋惜号，那么惋惜号该怎么读?听老师读(师范读第一句，读出雪后欢乐的心情)。生仿读。师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。生读第三句。师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影：四种足迹)四位同学分别给四只动物贴图。师：你们能不能够按自己贴的图说一句话?生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?生：因为小动物爪子形状就很漂亮，所以画出来的画就很漂亮。师：这么美的雪天，小动物们都抵达雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?生：睡觉去啦。师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画?生：不能够，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能够出来。师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师生互读5、6句，同桌互读。朗诵全文。指导背诵牢固复习生字。总结，课外实践。今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄相同冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?五年级上册桂花雨授课方案五年级上册桂花雨授课方案学习目标学会“箩、杭”2个生字.正确、流利、有感情地朗诵课文.学会边读边想象课文描述的情况，边读边领悟作者经过光景表达的思想感情.培养热爱生活的情味和热爱家乡的思想感情.课前准备按要求预习课文，自学生字词.查找有关桂花的资料.准备“摇花乐”的课件.授课过程第一课时自读提示明要求师生发言：说说在儿时曾发生过哪些幽默的事?交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想认识哪些内容.初读课文知马虎用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容?小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一授课文的主要内容.全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容.N品读语句悟感情读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来.a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.”b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头全身都是桂花.”c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’分小组读所画的句子，边读边想象语句所描述的情况，再说一说现在在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感觉到了什么.(有感情朗诵“摇花乐”这一段.)可是为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感觉.a．“我喜欢的是桂花.”b．“可是桂花的'香气，太迷人了.”c．“桂花绽开的时候，不说香飘十里，最少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.”d．“全年，整个乡村都浸在桂花的香气里.”学生边读有关语句，边谈自己的领悟.教师合时引导学生经过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的比较，领悟出作者对家乡的.领悟母亲对故乡的.a．找出有关描述母亲的语句.b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感觉.试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么.c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的感情?【听着母亲的话，“我”不由又想起了“摇花乐”，你能经过朗诵向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗诵课文最后一段.)难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中可否还有让你耐人回味的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读.积累语言求发展读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感觉呢?在课外阅读中，在你的生活实质中，你有没有感觉到人们对家乡的呢?说一说.把自己的感觉记录下来.小学六年级《白杨》授课方案精编小学六年级《白杨》授课方案精编该课程教材是由人民教育初版社小学语文室编著的九年义务教育六年制小学教科书《语文》第十册第二单元的第5课《白杨》。学习目标能有感情地朗诵课文，学习课文借物喻人的得表现方法，领悟课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者遵从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大理想和奉献精神。能抓住课文的重点词句，领悟课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。课时安排课时课前准备采集有关白杨的图文资料。采集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。授课过程第一课时一、导入新课发言导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有往日灿烂的丝绸古道，还有那茫茫的大荒漠。今天我们就来看看生长在茫茫荒漠滩上的白杨。看课题激疑：课题是《白杨》，全文可是就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知一读：自由朗诵课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“?”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。学生找出三个问句后全班交流。课件出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直，长得这么大?③爸爸可是在向孩子们介绍白杨树吗?三读：默读课文，把找出的三个问句看作思虑题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思虑边在文中做合适的标明，把解决不了的问题做个记号。学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流领悟对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思即可以了。指导学生初步有感情地朗诵课文。四、指导写字，示范书写教师示范“疆”字，提示学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”差异。学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想一想“沉思”是什么意思?快速阅读课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?用“Δ”号标出，想一想“沉思”是什么意思?二、抓“沉思”一词学习课文(一)学习爸爸第一次沉思的内容。默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而坠入沉思。课件显现，带学生入境。出示课件：画面上显现茫茫的大荒漠荒无人烟、飞沙走石的情况，老师画外音：看!这就是车窗外茫茫的大荒漠，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限其实不那么清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些荒漠滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。学习文章的5～13小节，分角色朗诵，以读代讲。提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和表达部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。学生分角色朗诵。学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树向来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根萌芽，长出粗壮的枝干。无论遇到风沙还是雨雪，无论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么刚毅，不柔弱，也不摇动。提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓重点词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?学生抓重点词品读这三句话。①学生品读“白杨树向来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“向来”一词后，老师启示学生：你从中读出了白杨的什么特点?指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗?②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根萌芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启示学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?二年级数学克和千克的授课方案二年级数学克和千克的授课方案授课内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时授课目的：１、在详尽生活情境中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的看法，知道1千克＝1000克；２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算；３、在建立质量看法的基础上，培养学生预计物体质量的意识。授课重点：认识质量单位，建立1克和1千克的看法授课难点：知道1千克＝1000克，会依照物体的实质质量，选择合适的质量单位。授课方法：合作法、操作法等授课步骤：课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过商场吗？你最喜欢吃什么？{设计妄图：结合低年级学生年龄特点，睁开小组竞赛的方式，促进学生优异习惯的养成。}一、导入新课：１、师：今天这节课，我们就从逛商场开始（点课件）出示信息师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，能够用克和千克作单位。今天这节课，我们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧师：克平时还能够够用字母

g表示，千克能够用字母

kg

表示（补充板书）２、读完课题，你想知道什么？好，我们就从

1克有多重开始研究{设计妄图：创立了学生熟悉的逛商场生活情境，让学生观察商品包装图上所包括的数学信息，把“克与千克”知识与学生置若罔闻的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。}二、新授１、感知1克有多重师；请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）师：1个2分硬币约重1克，（板书：约重1克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的？（学生找）师：你找到了什么？（说完满话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大体是1克呢？（学生说）２、感知1千克有多重师：那1千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。请同学们在小组内掂一掂，感悟1千克有多重？掂完后，和伙伴说一说1千克给你什么感觉。（学生活动）报告：板书：（重）拿起面条说：1筒面条重1千克、1袋苹果重1千克，几袋盐重1千克？（板书：贴盐）写上1千克３、克与千克的关系师；一袋盐有多重呢？你是怎么知道的？板书500克师：那1千克＝（）克呢？你是怎么想的（填出）用字母表示是1kg=1000g（齐读一遍）４、游戏师：玩过翘翘板吗？接下来我们就来玩翘翘板的游戏？谁来当翘翘板（1人）翘翘板，请你左手拿1千克的面条，右手拿1克的2分币，好翘翘板开始工作。为什么2分币这边翘这么高呀？那要让翘翘板平衡怎么办？（加9个硬币）现在10克了，怎么还翘起来？那这边一共要多少个翘翘板才能平衡呢？为什么？（1千克＝1000克，板书画线），好，现在想象一下，右边一共有1000克了，翘翘板会怎么样了呢？（平衡）我再加1000克，右边2000克了，翘翘板，你会怎么样呢？（你们认为了板书2000克）要使翘翘板再次平衡，那该怎么办呢？（面条一共是多少千克）你是怎么想到的？（你说）2000克＝2千克（齐读一遍）看来，克是一个比较小的质量单位，生活中一般用它