二年级上册数学教案砂子塘

第一单元、长度单位第一课时教学内容：教材第2～3页。教学目标：一、知识目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。二、能力目标：培养学生观察、动手操作的能力。三、情感目标：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米教具准备：各种尺子、回形针、图钉、棱长1厘米教学过程：一、创设情境：激发兴趣1、介绍古时候的长度单位：庹，拃。人们用庹量石头的一面的长度，用拃量布的长度，用脚量竹竿的长度。2、用拃作为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。师：量的都是课桌的长度，为什么量的不一样呢3、结论：不同的人拃长短不同，用它作单位，得到的数值不够准确，要想得到的数值准确，就需要统一长度单位。4、用什么量呢（尺子）二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几尺子上的零表示什么叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米你发现了什么（每一大格都是找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米扣子的直径、指甲盖的宽度、田子格的宽度、图钉的长，橡皮的厚度……用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想12、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3问：2个1厘米是几厘米4厘米里有几个1厘米你能在尺子上指出（1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。）。3．学习用厘米量（1）尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长问：测量的结果是多少说说你是怎么量的正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法。（2）、用厘米量纸条举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米用尺子量一量。填在书上。师：量时，要注意什么小结：量一个物体时，要把尺子“0”三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗说明理由。（全解第七页5题）（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办3、小组合作量指定物体长度。4、完成练习一第1-2题5、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗（介绍各种尺子）6、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位四、总结：今天我们学习了什么通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗板书：统一长度单位庹拃厘米，可以用cm表示，量比较短的物体，可以用厘米作单位教学反思：第二课时教学内容：教材第4页。教学目标：一、知识目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝二、能力目标：培养学生观察比较、动手操作的能力。三、情感目标：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、复习导入：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些”“量操场的长用哪种尺方便些”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度（板书课题）认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表。”板书课题：认识米，用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、4、在米尺上看看1米里有多少个1厘米。拿出米尺1厘米，1厘米地数1，2，3…99，教师提问：一共有多少个1生；一共有100个1厘米师：那么“1米里有多少厘米”“也就是1米等于多少厘米教师板书：1米＝100厘米三、拓展运用：1、找一找你身边有什么物体的长度大约是12．选择合适的单位。我们的教室长6（），黑板长2（）。小明身高124（），课桌高90（）。3、1米＝（）厘米100厘米＝（5米＝（）厘米200厘米＝（4、完成练习一3-6题实践活动：试测量一下教室的长度。四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获板书认识米量比较长的物体，通常用米作单位，可以用“m”表示1米=100厘米教学反思：第三课时教学内容：教材第5-6页。教学目标：一、知识目标：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。二、能力目标：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。三、情感目标：培养学生合作的意识。教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近为什么师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题,它就是“线段”。（出示课题：认识线段）二、探索交流，解决问题教学例6

1、感受线段的“直”

（1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？

（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样（师作状后请学生猜）

（3）拉：学生自己动手把线拉直。

（4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？

（5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问：线段是什么样的板书：直直的

2、感受线段的“两个端点”。

（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗（做动作）

（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点（板书：两个端点）

（3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。（4）认识线段的示意图。3、练习第5页做一做第1题4、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）（1）实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。（2）小组讨论，指名交流。

（3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课桌和课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。

（4）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。5、线段可以度量吗试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。过渡:小朋友们会量线段，那么你们会画线段吗教学例7:画一条3厘米长的线段1学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。

2、交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米讨论：用断尺怎样画出3厘米三、拓展运用：1、完成第6页做一做1、2题。2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近3、画一条5厘米长的线段。4、完成练习一第7、10题四、回顾整理，反思提升1、通过学习，你对线段有了哪些新的认识谁来说说你心目中的线段有什么特点。对于线段你还有什么问题吗？

2、在量线段的时候要注意什么在画线段的时候，我们又要注意什么板书：线段直直的、有两个端点可以量出长度教学反思：第四课时教学内容：教材第7页。教学目标：一、知识目标：1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。2、知道1厘米、1米二、能力目标：1、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度单位。三、情感目标：1、体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。2、认真细心的好习惯。教学重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。教学难点：学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么小组回顾。二、自主探究：1、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是12、出示例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13小组讨论,师巡视，并参与弱势同学讨论中进行引导点拨。小组汇报生1：1厘米这么长（手指宽），13厘米也就一拃长或用手比划，所以旗杆不可能是13厘米生2：我的身高就1米多，旗杆比我的高的多，所以不可能是13厘米，应是生3：我们量的一支铅笔就十几厘米，旗杆比铅笔长的多，肯定是13米结论：旗杆应是13米师小结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体用厘米作单位，表示较长的物体用米作单位。三、拓展运用：1、完成第7页做一做，并说出是怎么确定的2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第8题。4、练习一的9题。先估计实物的长，再实际测量，交流测量的方法。5、第11题。师问：如果蚂蚁吃苹果能直接从蚂蚁量到苹果吗如果不能，说明你的理由，应该怎么量开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获板书：解决问题选择长度单位的方法：单位和数据相结合借助参照物表示较短的物体用厘米作单位，表示较长的物体用米作单位。教学反思：第二单元100以内的加加法和减法（二）第一课时教学内容：教材第12～13页。教学目标：一、知识目标：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。二、能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。三、情感目标：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二1班学生和老师一共多少人这个问题吗（小组交流）汇报不同的方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢二、自主探究：1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算52＝7，307＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根2根=7根,30根7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位52＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算师:怎么列式指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。5940＝2067＝2463＝4653＝6217＝3524＝384＝4340＝2、数学医院：1720＝195026＝423＝7217504222631976723、第15页第3题4、37452459795开放题：3663你能写出几个像这样的算式。99板书:不进位加法352=373532=6735352323767教学反思:第二课时教学内容：教材第14页。教学目标：一、知识目标：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。二、能力目标：培养学生初步的分析概括能力。三、情感目标：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：3621＝237556304522、二（1）和二（3）班一共多少人需要什么信息如何计算二、自主探究：1、出示3735＝，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆捆好的一捆放在哪单根还剩几根整捆的有几捆合起来是多少3、怎样列竖式要注意什么从哪一位加起75超过了10怎么办师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较3532与3735有什么不同5、计算4624，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题师小结：提问：今天咱们学习了什么知识板书：“两位数加两位数”。与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同复习：个位相加不满十。新课：个位相加满十。师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。板书：进位加法。提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么三、小结笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。四、拓展运用：1、“做一做”2、猜一猜十位上是几。第15页第6题25453293763471856383、数学医院第15页第5题：4921274439483667说明理由。开放题：谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。2○473○2○○○69○928○6○○9486605599板书:进位加法3537=72人353772教学反思:第三课时教学内容：教材第16～17页。教学目标：一、知识目标：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。二、能力目标：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。三、情感目标：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗二、自主探究：1、看谁算的正确3020＝5026＝924＝6125＝3532＝345＝1372＝4453＝3、第16页的第9题，分组完成。4、那两个数相加得和是100请写出算式，写得越多越好。3840276085627350155小组比赛完成第16页第8,10题开放题、第16页第11题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题学生提问题时说完整话。板书:两位数家两位数练习1427=41元教学反思:2、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第18页。教学目标：一、知识目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。二、能力目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。三、情感目标：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道202X年的奥运会在哪举办师：在202X年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩你知道金牌前五名都是那几个国家吗二、自主探究：1、出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗学情预测：北京和美国一共得多少块北京和英国一共得多少块…美国比俄罗斯多得多少块美国比北京少得多少块…学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么2、师：36－23该怎样解决呢A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，103＝13。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、完成练习三第1题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。4、39－23＝74－34＝99-14=57-51=强调笔算57－51时，十位怎样算“0”用不用写为什么5、小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元30元18元根据上述信息，你能解决什么问题四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么板书:不退位减法36-23=2336-2313教学反思：第二课时教学内容：教材第19页。教学目标：一、知识目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。二、能力目标：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。三、情感目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝2、出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多得多少块金牌思考解决问题的办法。学生回答。【意图】使学生明确学习的目标。二、自主探究：教学例2。1、学生列式。该怎样计算呢从哪一位减起个位上1减6不够减，怎么办拿出小棒摆一摆。学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。（3）先拿出4捆，再从4捆中拿出4根。（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。你发现了什么（要拆开1捆）从几里拿走了82、你能试着列竖式吗你认为个位不够减时怎么办十位还剩几教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同4、你认为笔算两位数减法要注意什么相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗5、试练：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝教学例3出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。问：50－24十位退1后个位上要算几减几十位再算几减几6、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。【意图】通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、拓展运用：1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成练习三第5题。3、数学门诊（第21页第6题）：40837953－28-35－67－42248257教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。【意图】通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么板书：教学反思：第三课时教学内容：教材第21～22页。教学目标：一、知识目标：1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。二、能力目标：培养学生的计算能力和实践的能力。三、情感目标：培养学生认真计算的好习惯。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境：第21页第8题：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗母鸡851943小鸡162752－9444198－1390－564－45192491－7298－1390－471924二、自主探究：1、第21页第10题：夺红旗，计时，看那组最快又正确2、第22页第11题：计时做再连线，全班订正3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫4、按规律填一填：先观察，发现规律，在填空。5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根三、拓展运用，开放练习：第22页12题姓名小明小华小方小强跳的个数34414539（1）小明比小华少拍多少个（2）小芳和小强一共拍多少个（3）你还能提出其他数学问题吗选择两个列式算一算。四、通过这节课的练习，你有什么收获板书：减法练习课（1）41-34=7（个）（2）4539=84（个）教学反思：第四课时教学内容：教材第23——24页。教学目标：一、知识目标：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。二、能力目标：培养学生运用知识解决问题的能力。三、情感目标：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教具准备：主体图。教学过程：一、创设情境：师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、自主探究：1、（1）找一找表中有哪些信息求二（2）班的多少面，需要什么信息该怎样列式为什么用加法借助小棒摆一摆或画图分析。（2）仔细观察、思考。分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为1232、三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面就是求比12少4的数是多少，用减法计算）3、从评比表中你知道了什么（哪个班得的多，哪个班得的少，……）小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系指名回答。教师引导学生梳理所学知识。【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、拓展运用：1、完成“做一做”。你从图中得到了什么信息要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系学生自己解决。汇报解题思路2、课本24页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只【意图】通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少（多）几的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么板书：解决问题（1）123=15（面）212-4=8面教学反思：第五课时教学内容：教材第25～26页教学目标：一、知识目标：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2、能利用所学知识解决问题。二、能力目标：培养学生解决问题的能力。三、情感目标：养成认真审题的好习惯。教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教具准备：实物图、卡片。教学过程：一、创设情境：今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个小丽投中多少个小方投中多少个4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个，三、拓展运用：1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名（2）一共有几名同学2、静静、欣欣、帆帆在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆帆比静静少跳9下。你能提出什么问题再列式计算。3、完成教材26页第5、6、7题。第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。“优惠”是什么意思开放题：第26页第8题四、通过这节课的练习，你有什么收获板书：解决问题求比一个数多几的数是多少用加法计算。求比一个数少几的数是多少用减法计算。7、（1）58-8=50（元）（2）45-8=37（元）教学反思：3、连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第26～27页。教学目标：知识目标：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力目标：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。情感目标：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教具准备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题第一组第二组第三组28个34个22个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个2834第二组和第三组一共摘了多少个3422第一组和第三组一共摘了多少个2822第一组比第二组少摘了多少个34-28第二组比第三组多摘了多少个34-22三组一共摘了多少个283422学生会做得让学生练习，说算法。摘出：2834222、小组讨论：怎样计算汇报：先算什么，再算什么如何计算学情预测：2862283422346284622284这两种写法有什么不同为什么第二个简便3、我们一共摘了84个西瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个学生列式，并试算。学情预测：84－40－264026＝6684－66＝18在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1、46251775－28－1954202X90-58-24注意书写格式,能口算的不必列竖式。2、把同一条线上的的三个数加起来第29页第一题。3、引导完成29页练习五第2,3题。算好后学生说说计算方法。开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米四、课堂总结学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。板书:教学反思:第二课时教学内容：教材第28页。教学目标：知识目标：1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。2、使学生掌握加减混合竖式的写法。能力目标：培养学生的计算能力和类推能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行计算。教具准备：口算卡片、图片。教学过程：一、创设情境：1、252836＝78-59-11＝先算什么，再算什么怎样笔算2小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。设计意图：激发学习的兴趣。二、自主探究：1出示主体图，了解信息，小组交流。提醒学生看清题中的信息。2出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人理解题意小组讨论，列出算式。学情预测：67-2528＝6728-25如何计算。先算什么学情预测：（1）分着列竖式。（2）简便写法。在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。出示例4:72-47161师:这道题这么算呢2认识:叫小括号,在加减混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的生试算:4716=6372-63=928做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。第一题为什么只写一个竖式4、小结:加减混合运算应该怎样进行计算计算时要注意什么问题引导学生归纳、总结。意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。三、拓展运用：1、笔算下面各题。4535-482415-2965-431954-28192、完成练习五第4题，分小组比赛完成。指名说说计算方法。3、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。4、完成练习五第6题。说出错误原因,并改正4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人意图：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。四、课堂总结今天我们学生了什么知识你又学会了什么计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。板书设计：教学反思:加减混合运算解决问题教学内容：教材第33页。教学目标：知识目标：1结合具体的情境，理解用加减法两步计算解决问题;2能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题能力目标：1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。2、培养学生应用意识和独立思考的良好习惯。情感目标：让学生用所学到的知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：学会加法和减法两步计算解决问题教学难点：找准中间量教具准备：主题图教学过程：一、创设情境：周末美术兴趣组的同学要去郊外写生，你想知道他们一共有多少人要去吗二、自主探究：出示例5：从题中你知道了哪些信息所求问题是什么生读题，理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。讲思路：（1）要求男生有多少人，就是求比14少4的数是多少，用减法计算（2）要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。板书：14-5=9（人0914=23（人）小结：用加减法计算解决两步计算的实际问题的方法；先分析数量关系，通过题中给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，结合另一个已知条件求出题中的问题。三、拓展运用：1、第32页做一做，学生独立完成。集体订正2、做练习六第1、2题。四、课堂总结：通过今天的学习，你学会了什么有什么收获和感想板书：连续两问的解决问题14-5=9（人）914=23（人）教学反思：整理和复习教学内容：教材第35页。教学目标：知识目标：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。能力目标：1、培养学生简单的整理、归纳的能力。2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。情感目标：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。教学难点：培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，整理知识：小组交流，这一单元我们学习了哪些知识笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；解决问题。把自己找到的知识点进行分类整理。二、自主探究，发散思维：1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。笔算加法应注意什么减法呢他们共同的地方是什么不同的地方是什么做笔算时应注意什么2、猴子捞月亮：完成练习七第1题看谁做的又多又快。3、夺红旗比赛：完成练习七第8题独，完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。3、数学医院。说出错误原因，并改正。82399527－1748－1673797779904、完成练习七第4、5题。学生读题，理解题意。说说解题思路。5、完成练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。6、完成第3题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。7、完成P35第6题，读题理解题意，要知道科技大楼高多少米你是怎么想的说给小组的同学听一听。指名回答。4、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。意图：通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。四、课堂总结根据板书，学生自己进行回顾总结。板书：整理与复习2038=58（米）100-58=42米42＞40答：够。教学反思：第三单元角的初步认识第一课时教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情景能辨认角。通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点、难点：重难点：根据角的特征辨认角。突破方法：通过学生观察、动手实践、自主探究突破重难点。教学准备：情景图，剪刀、纸张、吸管等。教学过程：生活引入、揭示课题感知生活中的角课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）找找生活中的角老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）学生收集、交流信息。反馈（引导学生边说边比画出角）揭示课题通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）二、抽象图形，形成表象。1、刚才大家找到的这些是否都是角呢数学中的角到底是什么样子的呢我们接着研究好不好（电脑演示，从实物中中抽象出的角）2、你认为它们有哪些相同的地方3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉再摸一摸它的两条边，又有什么感觉现在，谁再说一下，角到底是什么样的小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。三、巩固练习：1、判断哪些是角，哪些不是角了（出示图一）2、考考你的眼里：数角出示图二师：分组交流：每个图形的角在哪里每个图形有几个角（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）四、实践操作，丰富认识学习用尺子画角。师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）要求：在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好（师巡视）学生自行选择工具，实施活动。集体交流，你认为哪种方法最好老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗（找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏）（5）画得真好，能标上它的各部分名称吗2、做角。（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗看谁做的角最巧妙，老师这儿还有奖品鼓励呢！（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角（生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等）3、研究角的大小与什么有关。（1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大为什么能想个办法验证一下吗（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么（电脑演示重合的过程）（3）、老师还要告诉你一个秘密，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。注意看（电脑演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么（4）、对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）三、归纳总结，拓展延伸：1、回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题你从中知道了什么2、还有的问题，比如：角有哪几种等等，我们还没有及时解决，课余时间，查查资料，并把你的发现告诉老师，让老师也分享一下你的成功和快乐，好吗板书：教学反思：第二课时教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。教学目标：知识技能：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。教学重点、难点：重难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。突破方法：通过学生动手操作，讨论、交流突破重难点。教学准备：直角三角尺、课件、活动角、纸片。教学过程：创设情境、动手感知同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角展示。谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的感知生活中的直角课件出示：国旗、椅子、单杠找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别揭题我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书）二、合作探索，学习新知教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角（3）、学生动手操作（4）成果展示：（5）、小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题引导学生归纳总结直角的画法。三、学习效果测评完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识教师引导学生梳理知识。板书：教学反思：第三课时锐角和钝角教学内容第41页的例5及“做一做”教学目标;知识技能：让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。过程与方法：经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。重点、难点：重点：会辨认直角、锐角、钝角。突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。突破方法：实际操作方法。教学准备：直尺、三角尺教学过程：创设情境、启发导入出示游乐场图片，谈话激趣观察图片，并与同桌说说你发现了什么学生汇报引入“角”。（点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识（直角、画角、做角、找角）二、主动探索，获得新知1、请小朋友画一个你喜欢的角小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗合作交流四人小组讨论：说一说，你是怎样分的汇报，说明分的理由引导学生展开讨论分类验证、渗透方法验证直角师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢（肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比）验证其他两类角师：你还能用这种方法来验证其他的角吗（3）给角取名师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类（补充板书：锐角<直角<钝角）三、实践运用、深化发展1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、4、找角（五角星）你能发现这个五角星上有几个角吗它们分别是什么角你们喜欢这些角朋友吗可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗（书第41页做一做2）四、课堂小结你有什么收获板书：教学反思：第四课时活动课——用三角尺拼角教学内容：课本P42的例6、做一做和练习八地13题。教学目标：知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重点难点重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。突破方法:通过实践、比较活动，用亲身感受的方法来突破。难点:培养学习的空间想象能力。突破方法：操作、比较、感受的方法。教学准备：课件、三角尺、纸张教学过程：引入我们前一节课学了哪些角什么叫钝角什么叫锐角什么判断一个角是直角、钝角还是锐角【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。二、发展活动出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼）用两个三角尺可以拼成什么角（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角分组操作，指名到前面边讲解边演示。你们还可以拼出其他的角吗希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用锐角和锐角拼出的还是锐角。用锐角和锐角拼出了钝角。等等三、巩固练习、提升能力1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示2、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的3、练习八第13题（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个拼钝角呢学生小组合作交流、操作、汇报、订正。四、课堂总结这节课有什么收获板书：教学反思：第四单元表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识教学内容：课本47页，例1教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀你最爱玩什么项目[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数怎样算3、请分组汇报说说你们是怎样算的板书：111＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有11……11=20几个1相加20个1相加2每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，44＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗32＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相加46＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相加4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样对呀,太麻烦了为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书111……11=20×1或1×20244＋4＋4＋4＋4=5×4或4×532＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×246＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。三、尝试练习：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么1、看游乐园过山车上共有几人加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或小火车上共有几人加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或荡秋千共有几人加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或2、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒146这与其他算式有什不同是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。[设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。四、随堂练习：板书：教学反思：第二课时乘法算式中各部分的名称教学内容：课本48页。例2。教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教具、学具准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。教学过程：一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么有几个相同加数写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么有几个相同加数读出乘法算式。[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。二、新课1．教学例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2．教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。三、巩固练习做课本第47页上“做一做”的练习。做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。做练习九第3～8题。第3题，可由学生独立完成。第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫一共有几个几只再按照书上的要求填数。第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。四、小结：这节课你学到了什么[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。五、随堂练习教学反思：第三课时练习课（一）教学内容：教科书第49、50页，练习九的第1～6题教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、会读写乘法算式。教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：练习本教学过程：一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。3＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式乘法算式赛龙舟：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！二、指导练习一共有多少个圆圈○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○乘法算式：（）×（）或（）×（）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（）×（）（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。（）一个因数是6，另一个因数是3。（）6和4相乘。（）[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。三、课堂作业：随堂练习板书：教学反思：第四课时练习课（二）教学内容：教科书第50、51页，练习九的第7～14题教学目标：使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教具、学具准备：教师要准备学具卡片，小黑板教学过程：一、复习（出示小黑板）写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个4相加2和7相乘2）3个9相加，和是（）。一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。二、读一读。4×56×35×23×4三、看图写算式★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是（）×（）算式是（）×（）读作（）乘（）读作（）乘（）[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。四、指导完成书本7～11题板书：教学反思：第五课时5的乘法口诀教学内容:教科书第52页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的:学生知道5的乘法口诀的会用口诀进行计算。过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。教学过程：

一、复习旧知

1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二三（

）

二二（

）

一三（

）

四四（

）

一四（

）

二四（

）

二四（

）

三三（

）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。二、新课自主探究5的乘法口诀

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒就是几个5用乘法算式怎样表示（1×5=55×1=5）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题请你来解决好吗板书：55102×5=105×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=55×1=5

口诀怎样编试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。教学其余口诀。引导学生摆放第三个。问：这时有多少根小棒你想到了什么样的算式根据学生的回答板书：10＋5153×5=155×3=15引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：155204×5=205×4=20四五二十205255×5=25 五五二十五[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。５、引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句怎样才能更好更快的记住这些口诀呢你有什么好办法把你的好办法给你的同桌说一说。[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的、巩固练习开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。四、拓展性练习根据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）在□里填上正确的数。3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教师出示。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

4．让学生做练习十的第～3题。[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

五、随堂练习板书：教学反思

：

第六课时5的乘法口诀练习教学内容:教科书第53页练习十

教学目的:１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。２、学会用口诀进行计算。３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：小黑板

教学过程：

一、复习旧知

1、对口令一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。2、写乘法算式正正（）×（）=（）正正正（）×（）=（）正正正正（）×（）=（）3、填口决。三五（）（）（）（）一十四五（）（）五五（）（）（）（）二十五二五（）（）4、计算5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=5、看图写算式。△△△ △△△△△△△△△[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。二、实践题1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（）二五（）四五（）[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。三、随堂练习板书：教学反思：第七课时：2、3、4的乘法口诀教学内容:书本第54、55页的例2～例3、4及相应的“做一做”教学目的:使学生知道2、3、4乘法口诀的诀。初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2×=21×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2加法算式和乘法算式怎样写”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵可以说成几个3要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢可以编制一句什么样的口诀板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗口诀是什么如果有3行呢2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。[