一上第四五单元教案

中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题第四单元认识图形（一）总___2__课时第__1_课时1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教材分析教学重点1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点区分长方体和正方体。教学准备1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁”“小朋友们喜欢小叮当吗小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗有什么不同意见吗”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢（教师用展示出平面图，并配以名字）正方体长方体圆柱球8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么（指名汇报）10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）11、游戏：现在我们来做个游戏好吗游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）12、联系生活：游戏好玩吗下课以后小朋友们再继续玩好吗（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊（先指名说，在和小组小朋友说）四、课中休息：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗（教师放歌，学生跟着边唱边跳）五、巩固练习：1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么”3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的六、总结：今天我们学习了哪几种图形小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题认识图形（一）总___2__课时第__2_课时通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教材分析教学重点通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。教学难点通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教学准备教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。二、介绍“摸实物”的方法1．准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。2．摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。三、介绍“拼积木”的方法1．教师示范教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”2．学生拼积木师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。四、介绍“随意拼”的方法1．带着拼教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题第五单元6-10的认识和加减法6、7的认识总__1__课时第__1_课时1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。教材分析教学重点使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。教学难点使学生知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。教学准备计数器、数字卡片、小棒、教学挂图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习：1、按顺序数数2、填数：01（）3（）5二、导入：1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”（教师板题：6、7的认识）三、新授：1、认识6、7：（1）看挂图，说说图上画了什么他们都在干什么我们要向他们学习什么（2）图上画了几个学生（板书：6）（3）请小老师教写6，写6要注意什么大家一起书空6。（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的（5）教室里有几个人（7个人）他们都在做什么教师适当进行热爱劳动的思想教育。（6）图上还有什么可以用“7”表示的教写7，书空7。（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几你用7根小棒又能摆出什么比一比谁摆的图形多。2、教学8、7的顺序：（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几再拨一呢看计数器，6和7比，你发现了什么（2）看尺子上的数，说说你发现了什么（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。（4）玩猜数游戏，6前面是谁7前面是谁5后面是谁3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。5、做一做板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题6、7的组成总___1_课时第_1_课时1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。教材分析教学重点掌握6、7的组成。教学难点亲历6和7的组成过程。教学准备教学挂图、数字卡片、小黑板教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习：1、按顺序数1—7，倒数1—72、填数：01（）3（）5（）（）3、猜数游戏：5后面是谁6后面是谁……4、比一比，填一填：325776106455471663二、新授：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么即把6分成几和几大家都喜欢哪种方法为什么（3）说说6的组成，齐读一遍。666665142332415（4）说说你有什么好方法记住6的组成①666661524334251②6661524335142（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几几和几组成7（教师板书7的组成）（3）用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习：1、找好朋友：师：“我们来找6的组成。”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里”生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”2、做一做四、小结：这节课学习了什么知识你记住了什么板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题6、7的加减法总___1__课时第__1_课时1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教材分析教学重点能正确迅速的计算6、7的加减法教学难点能正确迅速的计算6、7的加减法教学准备学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习：口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的21=12=31=13=41=14=23=32=5-1=5-2=5-3=5-4=4-2=4-3=4-1=3-3=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思怎样列式并写下来。（2）指名说图意，并列式计算。（板书：42=624=6）（3）这两个算式有什么不同又有什么相同的地方2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思并写出算式，说说你是怎么想的说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=37-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗写在练习本上。（3）齐读黑板上的算式。2、游戏：“找好朋友”把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。34=6-5=43=33=7-4=15=52=6-3=7-5=25=7-2=6-3=61=6-1=7-3=4、做P46想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。5、说说我们生活中的数。三、总结：说说这节课学习了什么知识你记住了什么板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题用数学总___1__课时第__1_课时1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教材分析教学重点能用学过的数学知识去解决简单的实际问题。教学难点提高学生解决问题的能力。教学准备数字卡片、教学挂图、口算卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习：1、出示口算卡片：34=16=7-3=42=15=7-5=52=6-2=6-3=7-1=2、看图填算式：32=56-3=323=5二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗图上画的是哪里三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么他们在做什么如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。教师用手势表示合起来一共有几个小朋友出示大括号，学生认识，并说表示什么意思问号又表示什么意思2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算算式里的2、4和6分别指什么4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、总结：今天我们学习了什么呀板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题8和9的认识总___1__课时第__1_课时1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教材分析教学重点正确读写8和9教学难点学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。教学准备学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谈话引入利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么它们的数量各是多少学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。三、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。四、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题8的组成总___1__课时第_1_课时1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。3．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。教材分析教学重点掌握8的组成教学难点掌握8的组成教学准备教学挂图、数字卡片、小黑板教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、引入1．创设情境。（1）回忆已经认识的几个数。（2）引出8。（多媒体或实投显示～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）2．出示课题。在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）二、教学8的组成（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现看到每一组你还有什么想法（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）三、教学8的写法（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几谁排第三小猴排第几共有几个小动物谁排第八（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）四、巩固练习1．目标检测。（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。7○88○88○6□○8（2）○

●□○◆★☆一共有（）个图形，（）排第几。五、小结（1）这节课你学会了哪些知识（先互相说说，再告诉老师和大家。）（2）带“8”字说一句话。板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题8、9的加减法总___1__课时第__1_课时1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教材分析教学重点掌握8和9的加减运算。教学难点能熟练的计算8、9的加减法。教学准备挂图，小棒，小黑板。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情境，尝试计算8的加减法出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。指名汇报，全班交流，互相评价。二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根2根小棒添上7根是几根从9根小棒里面去掉2根还剩几根从9根小棒里面去掉7根还剩几根学生写出算式，并汇报结果。师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“72=9，那么27就一定等于9吗”“你怎么知道：72=9，那么9-2就等于7吗”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。教师在黑板上板书：71=88-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪使学生加深感受加减法之间的联系。三、巩固练习四、小结同学们，这节课你们学会了什么板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题10的认识总___1__课时第__1_课时1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教材分析教学重点教学难点教学准备实物投影器、教学挂图、尺子等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、引入：1．猜谜引出已认识的数0～9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好（）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数（3）（伸出5指）它添上2是谁（4）7的相邻数是谁（5）8再添上1是几2．9再添上1是几3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知：1．10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。（2）请小朋友们数数第一排有几个人（8人）（师站进去）现在有几个人（9人）想让第一排有10个人，谁有办法学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人谁是第10个人你是从哪边数的还有谁也可以是第10个人怎样数（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2．比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么10○□（2）9○□谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空。3．10的写法。（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同（2）谁能说说10怎样写（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4．10的组成。（）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，（6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、巩固练习：独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。五、小结：今天我们学到了什么知识你能说说吗谁有什么不明白的问题，可以提出来。板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题10的加减法总___1__课时第__1_课时1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。教材分析教学重点理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。教学难点理解图意，正确列式教学准备苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课导入10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”师：“1和9组成10，你就会想到谁”生：“想到9和1也可以组成10。”谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、教师出示圆圈图：9个黄，1个红，师边打手势边问：“9个黄，1个红，合起来一共有几个圆圈”（10个圆圈）2、你怎么知道是10个圆圈对！今天我们就来学习10的加减法。（教师板题：10的加减法）新授：1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗生可能会回答：（1）有9个黄，1个红，合起来是10个，91=10；（2）有1个红，9个黄，合起来是10个，19=10；（3）有10个，拿走了9个黄，还剩1个红，10-9=1；（4）有10个，拿走了1个红，还剩9个黄，10-1=9。（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思并列式计算，把它写下来。3、指名汇报说图意并列式计算。“你是怎样快速算出得数的”4、生看图列式计算：你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。5、指名说说自己列的算式，教师板书。6、齐读所有带10的加减法算式。巩固联系：1、打开课本练习2、玩“吃苹果”游戏：把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿91就说“我想吃的苹果在哪里”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。然后全班齐读算是。3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。教学反思：10-1=10-8=10-6=73=46=28=10-5=10-2=10-3=82=37=64=10-7=55=10-9=八、总结：今天学习了什么内容你学到了什么知识板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题连加总___1__课时第_1_课时1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。教材分析教学重点掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教学难点掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教学准备课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带,10根小棒。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。教师板书课题，学生跟读。二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教师板书算式：152=8。教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。师：算式里的“1”表示什么“5“表示什么“2”表示什么“8”表示什么指名答。问：计算152=8，第一步先算什么第二步再算什么（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是223=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加谁能说一说（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。六、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。七、小结今天我们学习了什么还记得连加算式怎么读吗怎样计算连加板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题连减总___1__课时第__1_课时1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2．培养学生观察、分析和动手操作能力。3．渗透“事物普遍联系”的思想。教材分析教学重点掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点理解图意，正确列出算式。教学准备小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。二、新课小黑板出示图：师：谁能根据这幅图说一说图的意思（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球）学生根据图意列出算式：8-2-2=4教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么第一个“2”表示什么第二个“2”表示什么“4”表示什么指名答。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么第二步再算什么指名说，教师板书：师：哪位同学能说一说这是一道什么题学生回答：连减。教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减（指名说）四、动手摆学具师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。板书设计作业布置教学反思中（小）学教师统一备课用纸备课日期年月日课题加减混合（1）总__2__课时第__1_课时1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。2．培养学生比较、判断和迁移能力。3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。教材分析教学重点掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。教学难点初步理解加减混合运算的含义。教学准备小黑板，练习本，10根小棒。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：43=7-2=37