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文档简介
日月潭教学设计一。教材分析:
日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,由于那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。
日月潭很美,描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积存课后所列词语外,还可以认真品尝文中的佳句,并背诵自己喜爱的段落。
二。学习目标:
1。会认9个生字,会写12个字。
2。正确。流利。有感情地朗读课文。
3。有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。
三。教学重难点:
1。结合语言环境,指导识字。写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光。
2。激发学生积存好词佳句的兴趣。
四、教学过程:
第一课时
一。看图导入,提醒课题
1。出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题。
2。读准课题,了解”潭”的意思。
二。初读课文,自主识字。
1。学生自由读课文。
(1)。课前要求:
不熟悉的字借助拼音读准字音,留意读准后鼻音”朦。胧。
(2)。学生自由读,教师巡察。
2。检查自读状况。
(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜爱的。读得好的词。读得正确的词全班跟读。
(2)对比图画读课文,感知字义词义。
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,稳固识字。
三。图文结合,朗读感悟。
1。以情激趣。
放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境。
2。自读感悟。
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思索,边读边想象。
3。合作沟通。
其次课时
一。复习稳固旧知
1。齐读课文,能背诵的学生练背课文。
2。抽认生字词。
二。嬉戏稳固识字。
三。积存运用。
1。激发学生兴趣。你喜爱日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的漂亮?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去。
2。教给积存方法,鼓舞运用。画出自己喜爱的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友。好朋友要屡次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们。
3。赐予展现的时机。给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语。
三。实践活动。
1。查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最正确”小导游”。在给同学们作介绍时,力争用上积存的好词好句。
2。办个”台湾在我心中”的图片展。
四。写字指导。
1。稳固读音。
2。发觉规律。
教学中,要引导学生观看发觉一些能帮忙识记和正确书写汉字的规律。
日月潭教学设计2
【教材简析】
《日月潭》这篇课文描绘了台湾闻名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读,让学生理解课文内容,培育语感,抒发感情。进一步体会对祖国宝岛台湾,对祖国壮美河山的喜爱之情。
【教学重点】
1、感悟并感情朗读描写日月潭风光的句子;
2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】
一、创设情境,激趣引入
1、(课件播放日月潭漂亮的风景)
教师引入:连绵起伏的群山绿树葱郁,在密密层层的枝叶的掩映下,楼台亭阁,交相辉映。一阵微风吹来,清亮碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的风光美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
教师用生动美丽的语言将学生带入情景,在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的气氛定本课学习的基调。
2、让我们一起到漂亮的日月潭去巡游。
(板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1、默读课文,圈诞生字词,用多种方法自主识字。
(看拼音识字、问教师同学识字、识字、联系上下文猜字)
2、同桌同学开展“你追我赶”的识字嬉戏,相互抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字力量是学生终身学习的一种力量,是学生独立阅读的根底。教师指导学生充分利用学习资源帮忙识字,使学生慢慢学会用自己喜爱的方法识字,逐步培育独立识字的力量。
三、品读感悟,体会课文描绘的美景
1、认真读第一自然段:
思索:你读懂了什么?
⑴指导看图,理解“群山围绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭四周还有哪些名胜古迹吗?
⑵指导有感情地朗读第一自然段。
过渡:你知道日月潭是什么样子的吗?
2、抽生读其次自然段:
⑴把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来,自己读一读。
⑵比拟句子:
读一读,你喜爱哪一句,为什么?
北边像太阳,叫日潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像月亮,叫月潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
学生通过比拟朗读,感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭,青翠的树木衬托着碧绿的湖水,使日月潭成为漂亮的绿色世界。
⑶有感情地朗读其次自然段。
3、自由选择学习,共同观赏美景:
⑴师:日月潭早晨和中午的风光各异,表现了不同的特点。你喜爱哪一种美景,你就读哪一段。
⑵学生自由选择段落学习,和同学沟通:你从哪些语句中体会到了日月潭此时的漂亮?
这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了宽阔的自由度,学生可以选择自己喜爱的学习内容,不仅突出了学生的主体地位,而且将多种读书思索方法逐步转化为学生自主阅读的一种力量。通过相互沟通启发,培育了合作精神和合作力量。
⑶沟通第三自然段:
①指导学生从“薄薄的雾、天涯的晨星、点点灯光、隐模糊约”这些词句中感受到日月潭早晨的美景。
②理解“隐模糊约”的意思,重点指导把“薄薄的雾、天涯的晨星、点点灯光”读美。
“薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉;“天涯的晨星”让学生想象挂在遥远的天涯的星星;“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;“隐模糊约”让人感受到所以的景物都若隐若现,体会出整个日月潭模糊的美。
你能用朗读表现出这种模糊的美吗?抽生朗读,教师相机指导,自己体会、品读。
⑷沟通第四段:
①师生共同沟通:
学生谈自己喜爱的段落,并说出为什么喜爱的缘由。在和学生沟通的过程中,指导学生理解“清楚、模糊”等词语的意思。发觉“清楚”和“模糊”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中,采纳不同的方式朗读,如:邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。教师相机进展指导,读出日月潭模糊的美。
②课件呈现日月潭不同时候的美景,学生再一次观赏,教师范读第三、四自然段:
在悠扬的乐曲声中,让学生专心感悟漂亮的风光,并加上自己的丰富的想象,学生情感和课文语言合而为一,让学生真正走进课文,亲身去体会那如诗如画的情景。
③再一次用自己的朗读体会美景。
(配乐朗读)
④你能试着背一段吗?
(教师指导,学生练习背)
日月潭教学设计3
【设计初想】
《日月潭的传奇》叙述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了挽救日月,挺身而出,历经艰险,降服了恶龙,最终又化作青山保卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传奇,我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时,怎样才能有效落实三个维度目标,切实提高学生语文素养呢?依据课标,结合文本及学情,我想在本节课做以下几点尝试:1、运用随文识字的方法,优化教学构造,提高教学的实效性。2、利用故事资源,加强语用训练,构建生本课堂。
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字,并理解局部由生字组成的词语。
3、通过聊故事,整体感知课文大意,初步感受大尖哥和水社姐的名贵品质。
【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的名贵品质。
【教具预备】
多媒体课件
【教学过程】
板块一:听故事
1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传奇,生听后沟通,体会传奇特点。
2、谈话,播放日月潭讲解视频,生观赏后沟通体会。
3、师导入新课,板书课题,学习“潭”字(板画潭水及两山)。
板块二:读故事
(一)学生按要求自由读课文
自读提示:
1、自由地读读课文,留意把生字词读准,把句子读通顺了,难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特殊难懂的词语,可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。
(二)逐段检查读书状况,随文识字
1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特殊的词“葱郁”。
2、指名读其次自然段。
关注特殊重要的词语“漆黑”,可联系生活理解,再顺势指导读写“漆”字,师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”,指名组词。引导学生关注几个重要的(或不理解的)词语,如“一筹莫展”“聚拢”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导查字典(课件出示释义)。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特殊深的词语,如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”,读好词语,可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。指导写“冒”字。
5、指名读第五、六自然段,评价沟通。
板块三:聊故事
师过渡:
同学们能把这个故事读得这么好,真棒!其实,我们读故事,可以重点关注三个问题:这个故事写了什么?怎样写的?为什么要写这个故事?
现在呀,咱们就来聊一聊《日月潭的传奇》这个故事,先聊第一个问题:故事写了什么?我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思索。
1、聊故事里的人物及印象
(1)生自由汇报:大尖哥、水社姐等(相机板书)
(2)引导学生联系相关语句,聊聊对人物的印象。
2、聊故事里发生的事情
(1)生自由聊聊发生的事。
(2)出示一组词语,生可以用上其中的一些词语,聊聊故事的大意。
漆黑一团一筹莫展挺身而出翻山越岭
披荆斩棘千辛万苦降服恶龙为民造福
3、总结
【教后记】
在庐江县金牛小学执教完《日月潭的传奇》一课以后,我真心想为聪慧得意的孩子们点赞,也想为自己的几点尝试点赞。首先,我运用随文识字的方法,积极引导学生在详细的语境中学习,极大地提高了教学效率,也很好地落实了前两项教学目标。其次,为了让学生学得轻松,学得欢乐,我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块,顺学而导,以生定教,从而构建了简约而不简洁的生本课堂,凸显出“故事语文”的教育教学理念。最终,我敬重学生的进展需要,关注学习方法的指导,重视语用力量的培育。可以说,有了这些尝试,学生的语用力量及语文素养自然会得到有效提升,课堂自然也是灵动、饱满而和谐的。
小学二年级语文教案《日月潭》教学设计
标签:小学语文教案时间:2023-11-02
【-小学语文教案】
学习目标:1.会认9个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发喜爱祖国宝岛台湾、喜爱祖国大好山河、希望祖国统一的情感。3.背诵自己喜爱的局部。教学重难点:会认会写生字,理解课文内容所要表达的思想感情。教学用具:教学挂图教学过程:一.导言引入课题:从今日开头我们学习第三单元的课文,这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久,山河壮丽。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,同学们请看图:这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里究竟怎样吗?那我们赶快去巡游那里好吗?二.师范读课文,生看图观赏:1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读,识记生字。1.自由读课文,圈出本课的生字,留意要读准字音。2.师生沟通,检查初读效果。3.读含有生字的.词语,稳固生字。例:群山围绕树木茂密隐模糊约一片模糊建筑仙境4.变换语言环境识字。读词语,找诞生字:花环、五环旗、围绕、茂盛、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点熟悉朦、胧、境。6.用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟:1.自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思索,边读边想象。
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北师大版小学语文第五册《日月潭的传奇》教学设计3
标签:小学三年级语文教案时间:2023-08-26
【-小学三年级语文教案】
教学目标:1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写局部常用词语。2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4、默读课文,能口头叙述这个故事。教学重点、难点:理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学具预备:卡片若干,录音预备。主要板书规划:21、日月潭的传奇拿到(进展)大尖哥化作青山砍死水社姐(结果)救出见到光明(高潮)太阳恶龙月亮吞吃(起因)(漆黑一团)过程:第一课时教学要求:1、初读课文,读准字音,读通语句。2、能给课文分段。3、学习第一自然段,知道日月潭的位置和它的传奇教学过程:一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传奇吗?(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)
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小学二年语文下册:《日月潭》教学设计
标签:小学二年级语文教案时间:2023-08-26
【-小学二年级语文教案】
一.教材分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,由于那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积存课后所列词语外,还可以认真品尝文中的佳句,并背诵自己喜爱的段落..二.学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有
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