初中英语-Unit-8-Save-the-sharks!教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8Wearetryingtosavetheearth.SectionA3aReading教学设计课题Unit8Wearetryingtosavetheearth.SectionA3aReading课型Reading教材分析本节课的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼，获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。本节课要呼吁人们保护鲨鱼，渗透对学生的情感教育。教学目标知识目标：掌握单词：shark,fin,cruel,harmful,chain,ecosystem,industry,law,scientific.掌握短语：beharmfulto,atthetopof,thefoodchain,beendangered...能力目标：能够理解文章并根据提示复述本文能够正确使用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词等描述现状及个人想法。能够掌握篇章结构及信的格式。情感目标：通过学习篇章唤醒学生保护鲨鱼的意识。通过课外知识拓展，更多的了解鲨鱼相关知识。向渗透学生保护野生动物的思想。教学方法Reading；Practicing;Onebyone;andsoon.教学环节教师教学活动学生学习活动设计意图WarmupLetthestudentsdiscusswhatisthemostspecialfoodthattheyhaveeaten.Discussingroupsbeforetheclass.引起学生兴趣Pre-readingQ:Whatisthemostspecialfoodthatyouhaveeaten.Showthepicturesofspecialfoods.3.Andthereisaspecialfoodinthisarticle.Doyouwanttoknow?Maybeyoucanfinditthroughtheexercise.S:Sharethethespecialfoods.S:Guesswhatthepictureis.以图片引起学生兴趣，抓住学生注意力，调动英语思维。SkimmingMatchthemainideaswitheachparagraph:Askthestudents:Howdidyougettheanswersoquickly?Leadtothereadingskill:Gettheinformationfromthefirstandlastsentencesofaparagraph.Dotheexercise.Thinkaboutandanswertheteacher’squestion.Reviewthereadingskill.通过练习，学生对文章大意有了初步了解。收货阅读技巧：通过段落首尾句来判断段落大意。ScanningPara.1Givestudentsthequestionsofreading:Showamicro-coursewhichisaboutsharkfinstrade.Askthequestion”Whatwouldhappenifthefinsarecutofftheshark?”asthetransition.Para.21.Givethestudentsthestructureofthisparagraph.Askstudentstofillintheblanks.Checkanswers.Letthestudentsreadtogetherfor2times.Thengivethenextchart.Thenthelastchallenge.Letstudentscheckinpairsfirstandthentheteacherchecks.Showavideoofwhatwillhappenaftercuttingsharkfinsoftheshark.Ask“Howdoyoufeelafterwatchingthis?”Para.3Showthechart:Andguidethestudentstofindthethreeaspectofhowtoprotectsharks.Dotheexercise.Checkanswers.Readtogether.Watchthevideoandgettoknowsomeknowledge.Thinkabout“Doyouthinkeatingsharkfinsoupisasymbolofwealthy?”sharetheiropinions.Readandfillintheblanks.Readtogether.Readtogetheragain.Checkinpairsfirstandthentheteacherchecks.WatchthevideoAndsharetheirthoughts.Fillthechart.Readtogetherandgettoknowthethreeaspectsofprotectingsharks.收获第一段主要信息。知识拓展：鱼翅交易大国及鱼翅主要销方向。德育：学生思考，吃鱼翅意味着有钱吗?引发学生的思考，让学生带着疑问进行第二段的阅读。根据老师的导图理顺思路，抓取重点信息，上一个问题得到解惑逐渐增加难度，让学生有梯度的进行复述。视频是对文中割去鲨鱼鳍后，鲨鱼后果的视觉呈现，引发学生思考，激发学生保护鲨鱼的情绪，便于开展第三段的阅读获取段落重点信息。PostreadingPart1Showthetask.Part2IntroduceRictostudents.Leadouttheexercise.Part3LetthestudentsknowthatsomanyanimalsareendangeredbyshowingthevideoofJackyChan.Guidethestudentstowriteaproposal.Showtheirproposalsinfrontofthestudents.Part4:Saynotothefoodthataremadeofendangeredanimals.Readthepassageloudlyandunderlinetheplacesthatyoucan'tunderstand.Youcandiscussingroupsafterreading.Getintothesituation.Dotheexercise.Checktheanswers.Gettoknowthepresentsituationofendangeredanimals.Followtheteacher’sstepstolearnhowtowriteaproposal.Andwriteoneintheclass.Showtheirproposalsinfrontofthestudents.本环节中，学生自行查漏补缺。创设情境对篇章的巩固练习。为下文学生自己写倡议书做铺垫。德育：让学生了解濒危动物现状。激发学生保护欲。通过写倡议书，学生会将课堂学到的知识，融进自己的思想里。写后直接用投影展示学生作品。Home-workA:Completeyourproposal.Ifyoulike,youcanputitontheinternet.B:WatchTheCoveandwritedownyourfeeling.Finishthehomework完成课堂没有完成的信。观看RIC拍摄的《海豚湾》并写下感想。Handouts根据学生反馈，临时书写各段内容的点。Reflection经过本节课的学习，70%到80%的学生能够达到本节课的知识目标，60%的学生能够达到能力目标，100%学生能够达到情感目标，没有完全完成目标的孩子，课下需要再次巩固。通过本节课，学生能够提高保护动物意识，并且将在课文中学到的有关保护动物的英语表达应用到自己的英语写作中，内华为自己的知识。通过讲课，发现，最后一个环节，可以改成小组讨论书写倡议书的几个要素，然后学生各自完成任务。或者，小组共同探讨、记笔记，最后由一名同学做一个课堂报告。以上是个人对本节课的反思，有不当之处，希望老师们批评指正！学情分析本班学生的英语水平在级部中处于中等水平，课堂不善于主动发言，但是比较乐于配合老师进行课堂活动。班级中学生英语水平参差不齐，学生整体学习能力一般，所以需要老师在课堂中降低难度梯度并且设置分层教学。英语学科两极分化大，先进生能够积极主动地参与到课堂中，而后进生对于课堂比较懈怠，参与度低。为保证授课质量，对于英语水平高的学生保证他们在课堂的观点表达、篇章写作环节中让自己的英语思维得到锻炼，中等水平学生能够保证完成本课中查找关键信息、篇章复述等基础环节，后进生能够记忆本节课的重点短语并尽可能的用简单地语句表达自己本节课所学内容。此外，我们的学生大部分是外来务工子女，无论是从父母的教育理念还是孩子的竞争意识来讲都有所不足。并且他们在课外知识涉猎方面存在很大短板，本节课会给学生提供很多课外素材，希望能够借此扩充课外知识，由此引发学生思考，提高学生保护野生动物的意识。效果分析在导入环节中让学生讨论自己吃过的最奇怪的实物，有效的调动了学生的积极性，随后老师展示了几幅“珍馐”图片，深深的抓住了学生的注意力，从而直接导入本节课的快速阅读。在快读之后，以微视频SharkFinsTrade向学生介绍鱼翅交易，并提出问题“Doyouthinkeatingsharkfinsisasymbolofwealthy?”引发学生首轮思考。学生表达对这个问题的观点。从学生的反应来看，这个问题确实抓住了学生的神经，但是可惜学生在组织语言方面稍有欠缺。在细读环节中，着重处理第二段，我采用了逐渐减少关键词的方式，降低难度。从学生复述效果来看，比直接复述的效果要好。分层处理，让每位学生都能够学有所得。在第二段后，给学生展示的获取鱼翅视频，如期的启发了学生对鱼翅的抵抗情绪。激发了学生保护鲨鱼的情绪。为下面第三段和倡议书的学习进行了很好的铺垫。Eric的倡议书，给了学生很好的写作模板，在此基础上，老师引导学生提炼写作框架，然后形成自己的篇章。这个环节中，学生书写效果比较令人满意，最后展示的也比较踊跃。经过本节课的学习，70%到80%的学生能够达到各自相应层次的知识目标，60%的学生能够达到能力目标，100%学生能够达到情感目标，没有完成目标的孩子，需要老师在课下继续跟踪，保证学生达到要求。教材分析本节课出于初四上册Unit8，话题为“保护环境”。本节课的内容是SectionA3a,是一篇倡议书，其中介绍了人类捕获鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。本节课的教学重点在于让学生能够通过略读和精读两轮任务来完成对文章主要意义的理解和对文章细节的把握并完成能力提升工作。本节课的教学难点在于，让学生经过本节课的学习，能够复述本文内容，并完成保护动物倡议书的写作工作。在本节课中，将主要采用任务型教学法，根据每段特点，分次处理。在第一段中，以鱼翅为切入点，点出获得鱼翅要鲨鱼付出生命的代价。本段采用问题方式处理本段文章。第二段说明如何获取鱼翅及鲨鱼种群的生存现状。采用挖掘重点短语，给学生框架，让学生进行描述的方式进行处理。第三段列举了保护鲨鱼的有效措施。处理方式为设计表格，帮助学生理顺思路的同时获取信息。Unit8Wearetryingtosavetheearth.SectionA3aReading评测练习1.Skimming:Para.1Thenumberofsharksisfallingbadly.Para.2Waysofprotectingthesharks.Para.3Sharkfinsoupispopular.Scanning:Para.11.Whereisthesharkfinsouppopular?2.Whatareyoudoingeachtimeyouenjoyabowlofsharkfinsoup?Thisis___Thisis______and___________________________PeoplecatchsharksPeoplecatchsharksThey__________They______________________and____________________________Thentheshark__________________Thentheshark_______________________and_________________________Thenumberoftheshark______________Thenumberoftheshark______________________________Itwill______________Itwill______________________________theoceanlife.Para.3ProtectsharksWhoHowWeShouldn’teatsharkfinsEnvironmentalprotectiongroupsGovernmentsAlthough、aregoodfor、when、beendangered、atthetopof、so、indanger、If、disappear、makeadifferenceAlthough、aregoodfor、when、beendangered、atthetopof、so、indanger、If、disappear、makeadifferencePost-reading:Dearfriends,________therearenoscientificstudiestosupportthis,alotofpeoplebelievethatsharkfins___________health.Manypeopledonotrealizetheyarekillingawholeshark______theyenjoyabowlofsharkfinsoup.Theythinkthatsharksaretoostrongto___________,buttheyarewrong.Sharksare_________thefoodchain,_____iftheirnumbersdrop,theocean’secosystemwillbe________._______wedonotdosomethingtostopthesaleofsharkfins,sharksmay_________oneday.Sotogether,ouractionscan________________andleadtoabetterfuture!Yours,Ric课后反思基于《英语课程标准》，结合我班学生情况，为了让学生理解文本，掌握文本，我充分利用任务型教学法，仔细研究教材，精心设计课堂环节，力争通过这节课，提高学生阅读能力和人文素养，让学生学会倡议书的书写。现将本次授课反思总结如下：一、学生达标情况：经过本节课的学习，70%到80%的学生能够达到各自相应层次的知识目标，60%的学生能够达到能力目标，100%学生能够达到情感目标，没有完成目标的孩子，需要老师在课下继续跟踪，保证学生达到要求。环节设计及落实情况：本节课的课堂设计按照读前读中读后来区分。环节紧凑、梯次性强。两条主线：一条是显性的，为梯次处理课本文本材料；另一条是隐性的，以德育为主线，引导学生抵制鱼翅、保护鲨鱼、保护野生动物。在环节落实上，各个环节的处理比较扎实。文本的一三段简略处理，第二段详细处理。我采用了逐渐减少关键词的方式，降低难度。从学生复述效果来看，比直接复述的效果要好。Eric的倡议书，是对文章内容的检测，同时也给了学生很好的写作模板，在此基础上，老师引导学生提炼写作框架，然后形成自己的篇章。这个环节中，学生书写效果比较令人满意，最后展示的也比较踊跃。三、本节课中仍存在的不足：1.在发表自己观点时，应该多提问几名同学，而不能仅仅依靠学生主动回答。2.在总结如何书写倡议书时，应该再多给学生一点自