打气筒大班教案

第第页打气筒大班教案

打气筒大班教案1

［设计思路］

“气筒”是幼儿在日常生活中常见的物品，他们经常看见大人用气筒给自行车、气球、皮球等打气，剧烈的新奇心驱使他们跃跃欲试，想动手操作气筒。为此，我设计本次活动，来满意幼儿的新奇心，并在它们动手操作的基础上，引导探究其工作原理。

［活动目标］

1、了解气筒的工作原理及基本构造〔进气口、出气口、储气罐〕。

2、对气筒的工作原理感爱好，并积极参加探究活动。

［活动预备］

幼儿两人一个打气筒、碎纸、气球、皮球、内胎、充气玩具假设干。

［活动过程］

１、请幼儿想方法给玩具、气球、皮球、内胎充气。

２、幼儿操作，老师适时予以援助。

３、提问：你是用什么方法给玩具充气的？幼儿回答〔用嘴吹、用打气筒〕。那么你在给玩具充气的时，你发觉了什么？

４、引导幼儿了解气筒的基本构造。认识出气口、储气罐〔特地用来装气的地方〕幼儿学说：储气罐。

５、做试验：进气口吸碎纸，援助幼儿认识进气口。

６、师生共同小结气筒的工作原理：按下储气罐，储气罐里的气就从出气口里出来了；当我们把手松开后，气就从进气口里进去到储气罐。

７、了解气筒各部分的用途，激发了幼儿的探究欲望。

提问：假如堵住出气口，气筒会怎样呢？假如堵住进气口又会怎样呢？幼儿操作：分别用手堵住出气口、进气口，引导幼儿观测并争论。提问：堵住出气口，气筒就怎样了？为什么储气罐鼓着呢？堵住进气口，气筒又怎样了？为什么储气罐瘪着呢？

８、小结气筒各部分的作用：气筒的出气口可以排出气体到气球里，使气球变大，进气口可以把气体吸到储气罐里，储气罐可以储存气体。

９、你还见过哪些气筒？出示一些气筒并学习它们的用法，继续激发幼儿的探究欲望。

［活动评析］

该活动来源于日常生活之中，气筒是幼儿常见并感爱好的工具。活动在提供幼儿充分的操作基础上，引发幼儿探询气筒工作原理的爱好。活动过程中，表达了幼儿的主体性。活动组织具有层次性，一环紧扣一环，让幼儿在每一次的操作中，都明确操作要求，边操作边思索，使活动充斥趣味性，幼儿在开心、积极的氛围中猎取知识。

打气筒大班教案2

活动目标：

1、科学小试验，并大胆动手动脑完成小试验

2、筒的作用以及构造，正确的运用打气筒

3、"实践来检验真理"的科学探究精神

4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

活动预备：

1、材料预备：个，记录表没人一张，彩色笔假设干盒2、阅历预备：用打气筒

活动重难点：

1、重点：鼓舞幼儿大胆动手实践，了解打气筒的构造2、难点：让幼儿通过试验辨别打气筒的两个孔的功能

活动过程：

1、提问：你们玩过气球么？什么时候？怎么玩的？〔出示打气筒〕怎样用？打气筒上有两个不同颜色的孔，打气管应届到哪个孔上？让孩子大胆的表达自己的观点，猜测打气筒的，并记录下他们的猜想。

2、幼儿动手操作试验并记录试验结果。

3、师幼公共探讨试验结果：打气管应当接到哪个孔上？你猜对了么？

4、老师提问：打气筒上的两个孔哪个是进气口，哪个是出气孔？幼儿猜测；老师操作：分别用手捂住出气口和进气口，引导幼儿进行观测和争论。

5、总厚实验探究的结果活动延伸：

生活中除这样的打气筒，还有哪些打气筒，它有进气口和出气口么？回去观测一下家里的打气筒，通过你的观测，记录下打气筒的进气口和出气口。

活动评析：

该活动来自生活，打气筒是幼儿感爱好的工具；活动所提供的材料充分，操作性强，有助于幼儿获得科学阅历。在整个活动过程中，幼儿自主试验探究，表达了幼儿的主体性。活动具有层次性，由浅入深、环环相扣，让幼儿在操作中猎取知识，并推动活动的顺当进行。通过科学活动有利于幼儿树立探究的精神。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，技能也得到了肯定的进展。

打气筒大班教案3

［设计思路］

“气筒”是儿童在日常生活中常见的物品，他们经常看见大人用气筒给自行车、气球、皮球等打气，剧烈的新奇心驱使他们跃跃欲试，想动手操作气筒。为此，我设计本次活动，来满意儿童的新奇心，并在它们动手操作的基础上，引导探究其工作原理。

［活动目标］

1、了解气筒的工作原理及基本构造〔进气口、出气口、储气罐〕。

2、对气筒的工作原理感爱好，并积极参加探究活动。

［活动预备］

儿童两人一个打气筒、碎纸、气球、皮球、内胎、充气玩具假设干。

［活动过程］

１、请儿童想方法给玩具、气球、皮球、内胎充气。

２、儿童操作，老师适时予以援助。

３、提问：你是用什么方法给玩具充气的？儿童回答〔用嘴吹、用打气筒〕。那么你在给玩具充气的时，你发觉了什么？

４、引导儿童了解气筒的基本构造。认识出气口、储气罐〔特地用来装气的地方〕儿童学说：储气罐。

５、做试验：进气口吸碎纸，援助儿童认识进气口。

６、师生共同气筒的工作原理：按下储气罐，储气罐里的气就从出气口里出来了；当我们把手松开后，气就从进气口里进去到储气罐。

７、了解气筒各部分的用途，激发了儿童的探究欲望。

提问：假如堵住出气口，气筒会怎样呢？假如堵住进气口又会怎样呢？儿童操作：分别用手堵住出气口、进气口，引导儿童观测并争论。提问：堵住出气口，气筒就怎样了？为什么储气罐鼓着呢？堵住进气口，气筒又怎样了？为什么储气罐瘪着呢？

８、气筒各部分的作用：气筒的出气口可以排出气体到气球里，使气球变大，进气口可以把气体吸到储气罐里，储气罐可以储存气体。

９、你还见过哪些气筒？出示一些气筒并学习它们的用法，继续激发儿童的探究欲望。

［活动评析］

该活动来源于日常生活之中，气筒是儿童常见并感爱好的工具。活动在儿童充分的操作基础上，引发儿童探询气筒工作原理的爱好。活动过程中，表达了儿童的`主体性。活动组织具有层次性，一环紧扣一环，让儿童在每一次的操作中，都明确操作要求，边操作边思索，使活动充斥趣味性，儿童在开心、积极的氛围中猎取知识。

打气筒大班教案4

◎活动来源：

日常生活中经常看见大人用打气筒给自行车、气球、皮球等打气，并对此产生了深厚的爱好，因此我设计了此次活动，来满意孩子们的新奇心，同时，让孩子们动手动脑了解打气筒的运用方法以及构造，并使幼儿树立起"实践来检验真理"的科学探究。

◎活动目标：

1、科学小试验，并大胆动手动脑完成小试验

2、筒的作用以及构造，正确的运用打气筒

3、"实践来检验真理"的科学探究

◎活动预备：

1、材料预备：打气筒1个，记录表每人一张，彩色笔假设干盒

2、阅历预备：用打气筒◎活动重难点：

1、重点：鼓舞幼儿大胆动手实践，了解打气筒的构造

2、难点：让幼儿通过试验辨别打气筒的两个孔的功能

◎活动过程：

1、提问：你们玩过气球么？什么时候？怎么玩的？〔出示打气筒〕怎样用？打气筒上有两个不同颜色的孔，打气管应届到哪个孔上？让孩子大胆的表达自己的观点，猜测打气筒的，并记录下他们的猜想。

2、幼儿动手操作试验并记录试验结果。

3、师幼公共探讨试验结果：打气管应当接到哪个孔上？你猜对了么？

4、老师提问：打气筒上的两个孔哪个是进气口，哪个是出气孔？幼儿猜测；老师操作：分别用手捂住出气口和进气口，引导幼儿进行观测和争论。

5、试验探究的结果

◎活动延伸：

生活中除这样的打气筒，还有哪些打气筒，它有进气口和出气口么？回去观测一下家里的打气筒，通过你的观测，记录下打气筒的进气口和出气口。

◎活动评析：

该活动来自生活，打气筒是幼儿感爱好的工具；活动所的材料充分，操作性强，有助于幼儿获得科学阅历。在整个活动过程中，幼儿自主试验探究，表达了幼儿的主体性。活动具有层次性，由浅入深、环环相扣，让幼儿在操作中猎取知识，并推动活动的顺当进行。通过科学活动有利于幼儿树立探究的。

打气筒大班教案5

目标：

1、在试验中了解玩具打气简的进气孔、出气孔的构造及其作用。

2、能用自己的方式记录试验结果，并愿意在集体中表达自己的想法。

预备：

能拆装的玩具打气筒假设干。

过程：

1、老师提出问题。

师：打气简上有两个不同颜色的口子，这根打气管应当装在哪个口子上呢？

2。幼儿猜测。

此前幼儿尽管运用过打气筒，但从没留意过打气管的装法。参与活动的16个幼儿中有9个幼儿猜测错误，7个幼儿猜测正确。

3、幼儿试验并记录试验结果。

猜测正确的7个幼儿很快就获得了试验的胜利，另9个幼儿却遇到了困难，后来他们在同伴的启发下也获得了胜利，并记录了试验结果。

4、师幼共同探讨。

师：你们的试验都胜利了吗？

幼：我的试验刚开始没有胜利，我用脚踩打气筒，打气筒瘪了。不过后来我换一个口子插管子，结果胜利了。

幼：我的试验刚开始也没有胜利，我看见某某的做法，一试也胜利了。我刚开始猜错了！

师：你们都胜利了，都知道管子应当插在哪个口子上了！那谁能告知我：这插着管子的口子叫什么？不插管子的口子又叫什么呢？

幼：插着管子的叫进气孔，不插管子的叫出气孔！

师：有不同看法吗？

众幼：没有。

师：按你们的说法，这不插管子的口于是出气孔，那我来想个方法不让气跑出去。我把出气孔堵上，这样打气就更方便了！

(老师的提议得到了孩子们的支持，他们全都认为堵住出气孔，效果肯定会更好。于是，老师用劲按住不插管子的口子，请一个幼儿脚踩打气筒，可是，打着打着孩子们发觉打气筒瘪了，再也“抬”不起来了。)

幼：这个打气筒确定是坏了，我的打气筒是好的，试试我的吧！(老师再次试验，结果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)

师：怎么会这样？