小学教案 4AU10AroundmyhomeP1（薛娜修改）【教学参考】

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2、能在实际的情境中运用therebe句型描述家所在的位置和周边公共场所。

3、会运用核心句型Is/Arethere…?询问家所在街区及附近公共场所的信息。4、激发学生了解所在社区环境的热情，培养学生热爱自己家园的情感。教学重点难点教学重点：1、能借助单词卡片、PPT和录音，理解Listenandsay的对话内容，并能听音模仿、朗读对话。

2、能在实际的情境中运用therebe句型描述、询问家所在的位置和周边公共场所。教学难点：对词汇supermarket,restaurant的学习有些困难。课前准备课件，图片，点读机等。教学过程教学环节设计意图Step=1\*ROMANIWarmingup:（5＇）Activity1:Greeting.Activity2:Review.出示图片，提问并要求学生说出房间内各种物品的位置。

T:What’sintheroom?

Ss:Thereare….

T:Whereisthe…?

S:It’s….areThey’reStep=2\*ROMANIIPresentation:（15＇）Activity1:Lookandlearn教师拿一张简单的自己家街区的简易地图，向学生介绍：Look!MyhomeisonShunWangStreet.Thereisaparknearmyhome.Thereisasupermarketnearmyhome.Therearesomerestaurantsnearmyhome.Activity2:Watchthemap出示Listenandsay的街区地图，介绍并领读GardenStreet,BrownStreet,ParkStreet,GreenStreet.教师先做示范性的介绍，再让学生根据地图作介绍。T:ThisisParkStreet.ThereisaparkonParkStreet...

Activity3:PPT出示自己的学校，并介绍：

T:Thisisourschool.Ourschoolison…Street.

Activity4:Askandanswer：

T:Whereisourschool?

S1:Ourschoolison…Street.

T:Whereismyhome?S2:Yourhomeison…Street.T:Whereisyourhome?

S1:It’son….

T:Istherea…nearyourhome?

鼓励学生用Yes/No来回答，同时教师用完整的句式来补充。向学生输入Yes,thereis./No,thereisn’t.Activity5:Watchthevideoandanswerthequestions：

Where’sJill’shome?(It’sonBrownStreet.)Where’sMissFang’shome?(It’sonGreenStreet.)Activity6:Readandcircle，圈出Jill和MissFang家附近的设施。T：What’snear/behindJill’sandMissFang’shome?S1：ThereisaparknearJill’shome.S2:There’saparkbehindJill’shome.S3:TherearesomerestaurantsnearMissFang’shome.Activity7:Fillintheblanks(A.supermarketB.shopsC.restaurantsD.park)Thereisa___________nearmyhome.Icanbuysomefoodthere.Thereisalsoa____besidemyhome.Icanflyakitethere.Therearesome_____nearmyhome.Icanbuysomeclothesthere.Andtherearealsosome___________nearmyhome.Icanhavedinnerthere.Sowouldyouliketogotomyhome?Welcometomyhome.

Step=3\*ROMANIIIPractice（15＇）1、Listen,pointandrepeat.2、Chant:ParkStreet，ParkStreet，MyhomeisonParkStreet.

Apark,apark,thereisaparknearmyhome.

Restaurant,restaurant,thereisarestaurantnearmyhome.

Supermarket,supermarket,thereisasupermarketnearmyhome.

Step=4\*ROMANIVProduction（5＇）Role-play:Readthedialogue.Actoutthedialogue.Makeanewdialogueandact.创编对话：S1:Whereisyourhome?S2:It’son…Street.S1:Istherea...nearyourhome?S2:Yes,thereis./No,thereisn’t.S1:Arethereany...nearyourhome?S2:Yes,thereare./No,therearen’t.

Step=5\*ROMANVHomework：Read“Listenandsay”toyourfamily.帮助学生复习therebe句型和表述物品位置的核心句型，以旧引新，为本课时的学习做铺垫。通过图片的直观显示，向学生输入本课的新知,即核心词汇restaurant,park,supermarket通过地图理解street.老师根据实际情况介绍学校的位置，让学生感觉生活中处处有英语。考查学生是否用心听课了，并让学生熟悉新知。呈现新知由易到难，学生容易接受。通过观看listenandsay视频，让同学们能把握住对话内容和本课时的重点句型，能够灵活运用句型来表达。根据图示理解near和behind的含义。通过挖空练习，进一步熟悉介绍自己家周围的环境。在说说唱唱中巩固本课新学的生词。分层练习（学困生分角色读课文，学有余力的学生可以自由创编对话）。学生创编对话，充分发挥学生的想象，培养学生的逻辑思维品质。板书设计：Unit10Aroundmyhomerestaurantparkyosupermarket-Istherea_____nearyourhome?-Yes,thereis./No,thereisn’t.-Arethereany____nearyourhome?-Yes,thereare./No,therearen’t.教学反思：

小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。

第一课时

小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思:

学生们在前一天的预习后共提出四个问题:

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)

2,为什么在计算时先要扩大,

最后又要将结果缩小?(郑扬)

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度,

有研究的价值.

在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,

教学效果相当好.第二课时

小数除以整数（二）

——商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,

题目里并没有出现"7"?

原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算,

在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。2.4/3

7.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。